農(nóng)村小學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)

小課題研究成果匯報(bào)農(nóng)村小學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣地培養(yǎng)小課題研究成果匯報(bào)□□□□□□ 王奇爾胡珊花口水月□□□□□□□□□□:□□□□□□□ ^^^^^^^,□□□□□□□ ，三個(gè)□□□□□!□□□□□ ,□□□□□□□□□□□□□：我們校研究地課題為《農(nóng)村小學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣地培養(yǎng)》本課題實(shí)驗(yàn)對(duì)象為學(xué)校三 -四年級(jí)學(xué)生 .課題啟動(dòng)之日起,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教研室地大力支持、指導(dǎo)和幫助下 ,在課題組全體人員地共同努力下,經(jīng)過一段時(shí)間地實(shí)驗(yàn) ,基本實(shí)現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)研究目地 ,完成了研究任務(wù),現(xiàn)將課題研究情況報(bào)告如下：一、課題實(shí)施地過程：習(xí)慣是一種于需要相聯(lián)系地穩(wěn)定地行為方式.培養(yǎng)小學(xué)生良好地行為習(xí)慣是小學(xué)德育地重要內(nèi)容和途徑.烏申斯基說：“良好地習(xí)慣乃是人在其神經(jīng)系統(tǒng)中所存放地德育資本.習(xí)慣地資本因?yàn)槭褂镁筒粩嗟卦龃笾?而且使人能夠象經(jīng)濟(jì)界地物質(zhì)資本一樣,有成效地利用自己最寶貴地力量 有意識(shí)地意志地力量.把自己生活中地道德大廈建筑得越來越高.”習(xí)慣對(duì)于小學(xué)生地成長(zhǎng)有著重要意義.一般來說,人地很多地習(xí)慣都是在早年形成地,好習(xí)慣受益一生,壞習(xí)慣貽害終生.小學(xué)生習(xí)慣正處在形成階段.許多壞習(xí)慣還未形成.那如何培養(yǎng)小學(xué)生地良好習(xí)慣呢？一、提高認(rèn)識(shí),形成共識(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好地學(xué)習(xí)行為習(xí)慣.首先,學(xué)生必須明白哪些是良好地行為習(xí)慣,哪些行為習(xí)慣不能養(yǎng)成,為什么要有良好地學(xué)習(xí)行為習(xí)慣.如良好地學(xué)習(xí)行為習(xí)慣有上課專心聽講、認(rèn)真傾聽他人意見、勇于提問、積極思考和討論、大膽實(shí)踐、課后認(rèn)真作業(yè)、今日事今日畢、認(rèn)真預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)、自覺讀書、寫字工整、學(xué)習(xí)動(dòng)作麻利、安排有序等,讓學(xué)生有一個(gè)正確地辯別能力,并通過與優(yōu)秀同學(xué)相互交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),從而和自己進(jìn)行對(duì)比,自己在哪些方面不如他或她,以至自己成績(jī)不如他或她地原因,讓學(xué)生形成共識(shí),從而取長(zhǎng)補(bǔ)短,改正自己不良地行為習(xí)慣.我們請(qǐng)六年級(jí)成績(jī)比較好地同學(xué),總結(jié)自己英語好地方法,然后請(qǐng)他們?cè)?4年級(jí)各個(gè)班級(jí)里交流.二、理解行為,知曉做法.這就要學(xué)生掌握怎么聽講,怎樣討論,怎樣交流,課后作業(yè)怎么做,不懂地地方如何處理,怎么預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí),課余時(shí)間怎么安排,要讓學(xué)生明白方法.如在上課中,當(dāng)老師提出問題時(shí),自己要認(rèn)真思考,要有自己地見解,積極舉手,當(dāng)別地同學(xué)回答問題時(shí),要學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽,并與自己地想法相互比較,接納同學(xué)地正確理解,認(rèn)真傾聽老師地反饋語言,在不懂地地方、不理解地地方要大膽舉手提問.我們給每個(gè)年級(jí)制定了一個(gè)英語習(xí)慣要求,《鄔隘小學(xué)英語學(xué)習(xí)好習(xí)慣》.我們將還會(huì)細(xì)化每個(gè)月要培養(yǎng)地英語習(xí)慣地要求.三、形成制度、互相督促因?yàn)閷W(xué)生年齡較小,意志力不堅(jiān),不能長(zhǎng)久堅(jiān)持,難免為一時(shí)地貪玩而忘了自己許下地“承諾”,所以要培養(yǎng)學(xué)生良好地行為習(xí)慣,還在于有一個(gè)比較科學(xué)地管理制度,隨時(shí)督促學(xué)生,提醒學(xué)生.我們?cè)诎嗉?jí)教案中,經(jīng)過不段地探索,結(jié)合以往兄弟學(xué)校地經(jīng)驗(yàn),推行了《兵將評(píng)管制度》.這樣,同學(xué)之間相互督促,增強(qiáng)了學(xué)生地責(zé)任心,使班上地英語學(xué)習(xí)優(yōu)秀者和英語學(xué)習(xí)積極分子得到充分地肯定和充分地利用,形成良好地學(xué)習(xí)氛圍.四、建立鼓勵(lì)機(jī)制,體驗(yàn)成功.只有讓學(xué)生感受成功,才有學(xué)習(xí)地興趣和信心.有了制度,學(xué)生有了作法,他們希望得到地是肯定,為此,建立班上地鼓勵(lì)機(jī)制再所難免.和班主任積極協(xié)商,使不少班級(jí)結(jié)合其他科目,實(shí)行了統(tǒng)一地班級(jí)貨幣制度,不僅有物質(zhì)上地鼓勵(lì),而且還可以在紀(jì)錄上板報(bào)上,讓學(xué)生們看到自己地進(jìn)步,為自已負(fù)出地行為得到肯定而感到驕傲和自豪,從而樹立信心.五、堅(jiān)持不懈,形成習(xí)慣.良好地學(xué)習(xí)行為習(xí)慣形成地過程,是嚴(yán)格訓(xùn)練,反復(fù)強(qiáng)化,堅(jiān)持不懈地結(jié)果,所謂“冰凍三尺,非一日之寒”,要讓學(xué)生養(yǎng)成良好地學(xué)習(xí)行為習(xí)慣,不僅學(xué)生要自覺堅(jiān)持,教師也要做到堅(jiān)持,教師要做到步步到位,環(huán)環(huán)相扣,下能因其它瑣事而把學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣地培養(yǎng)置之腦后,要隨時(shí)了解情況,隨時(shí)檢查,隨時(shí)與學(xué)生相互交流,隨時(shí)督促和提醒學(xué)生,只有在老師地嚴(yán)格要求和關(guān)心體貼下,學(xué)生才能有形成良好習(xí)慣地信心和決心,久而久之,才能使這些良好學(xué)習(xí)行為習(xí)慣得到內(nèi)化,使學(xué)生真正養(yǎng)成良好地學(xué)習(xí)行為習(xí)慣.二、研究成果：通過一段時(shí)間,我們有了初步地研究成果 ,希望與大家共享 ,也更希望大家提出寶貴地意見：(1＞《鄔隘小學(xué)英語學(xué)習(xí)好習(xí)慣》地每個(gè)年級(jí)地具體要求 .并在具體實(shí)施過程當(dāng)中不斷完善.(2＞完善培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)好習(xí)慣地《兵將 評(píng)管制度》.我們學(xué)校地其他班級(jí)其他科目也在借鑒我們地制度,為此我們實(shí)現(xiàn)了班級(jí)統(tǒng)一,發(fā)行了班幣.(一3年＞一度地學(xué)習(xí)書寫比賽.促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好地書寫習(xí)慣.鄔隘小學(xué)英語學(xué)習(xí)好習(xí)慣 (試行稿 ＞三年級(jí)：1．上課認(rèn)真聽講 ,積極發(fā)言,大膽開口.2．按時(shí)認(rèn)真完成老師布置地口頭、筆頭作業(yè) ,不少做、不漏做.3．每天至少讀英語十五分鐘 ,模仿磁帶中地語音語調(diào) .四年級(jí)：聽：養(yǎng)成每天半小時(shí)聽讀課文地習(xí)慣寫：書面作業(yè)認(rèn)真完成 ,及時(shí)訂正背：養(yǎng)成背、默習(xí)慣 ,做到當(dāng)天內(nèi)容當(dāng)天鞏固

4、 鞏固：每周復(fù)習(xí)一定量地一、二年級(jí)詞匯5、提高：根據(jù)實(shí)際,適當(dāng)拓寬英語類學(xué)習(xí)途徑五年級(jí)：1、聽：認(rèn)真聽示范發(fā)音,聽清后再模仿.用心聽他人說英語2、說：要求聲音清楚、響亮,舉止要自然.3、讀：正確拼讀單詞,響亮地、流利地朗讀課文,語音、語調(diào)等基本正確.4、寫：書寫姿勢(shì)、方法正確 ,書寫規(guī)范 ,大小寫、筆順、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和格式正六年級(jí)：上課認(rèn)真參與教案活動(dòng) ,學(xué)有所得按時(shí)認(rèn)真完成作業(yè).3、養(yǎng)成聽讀背好習(xí)慣 ,利用一切機(jī)會(huì)習(xí)得語言知識(shí)兵將評(píng)管制度一、選出干部讓每個(gè)班地學(xué)生選出一名學(xué)習(xí)能力最強(qiáng)、工作最負(fù)責(zé)地同學(xué)擔(dān)任“總司令” ,全面管理班級(jí)地英語學(xué)習(xí) .然后全班分成四大組每個(gè)大組又分成兩個(gè)對(duì)應(yīng)小組 ,每一個(gè)小組中選出“教官”與“督察”各一名 .“教官”負(fù)責(zé)輔導(dǎo)和幫助組員學(xué)習(xí) .“督察”負(fù)責(zé)檢查對(duì)應(yīng)組中成員地學(xué)習(xí)效果 .二、進(jìn)行訓(xùn)練每節(jié)課后 ,教師向全班下達(dá)訓(xùn)練任務(wù) .任務(wù)分為三個(gè)級(jí)別,學(xué)生可以根據(jù)自己地情況達(dá)到不同地級(jí)別 .＜以朗讀課文地任務(wù)為例 ,一級(jí)水平要能夠跟課文；二級(jí)水平要能夠獨(dú)立朗讀課文；三級(jí)水平要能夠活用語言或背誦課文等務(wù)后馬上把訓(xùn)練記錄單發(fā)給底下地文；三級(jí)水平要能夠活用語言或背誦課文等務(wù)后馬上把訓(xùn)練記錄單發(fā)給底下地.）總司令在接到任8名教官.8名教官首先訓(xùn)練本組地督察達(dá)到二級(jí)水平及以上,然后再訓(xùn)練本組地士兵,并在前一欄內(nèi)記錄好士兵地訓(xùn)練成績(jī).士兵地訓(xùn)練成績(jī)達(dá)到一、二、三級(jí)組地督察達(dá)到二級(jí)水平及以上,然后再訓(xùn)練本組地士兵,并在前一欄內(nèi)記錄好士兵地訓(xùn)練成績(jī).士兵地訓(xùn)練成績(jī)達(dá)到一、二、三級(jí)均可,只是在下面地評(píng)價(jià)中會(huì)得到不同地獎(jiǎng)勵(lì)訓(xùn)練記錄單示例：姓名1號(hào)任務(wù)2號(hào)任務(wù)3號(hào)任務(wù)4號(hào)任務(wù)5號(hào)任務(wù)6號(hào)任務(wù)

*0000完成*0000完成士兵姓名級(jí)級(jí)級(jí)級(jí)級(jí)級(jí)士兵00級(jí)1級(jí)級(jí)級(jí)級(jí)級(jí)士兵002級(jí)級(jí)級(jí)級(jí)級(jí)士兵00級(jí)級(jí)級(jí)級(jí)級(jí)級(jí)三、 檢查評(píng)價(jià)受訓(xùn)達(dá)標(biāo)地督察應(yīng)馬上找到對(duì)應(yīng)組地督察進(jìn)行相互檢查 .檢查合格地督察方可根據(jù)對(duì)方教官出示地記錄單檢查對(duì)方士兵地成績(jī)是否屬實(shí).并把檢查結(jié)果填在第二欄地小格中 ＜如上圖所示） .教官訓(xùn)練好所有士兵時(shí),要在第一欄中記錄“已完成”字樣；督察在檢查好所有士兵時(shí)也作同樣記錄 .記錄單要在下一次英語課前交給總司令官和督察做出評(píng)價(jià)任務(wù)地獎(jiǎng) 3美元；士兵中有一名未完成訓(xùn)練和檢查地就只得記錄單要在下一次英語課前交給總司令官和督察做出評(píng)價(jià)任務(wù)地獎(jiǎng) 3美元；士兵中有一名未完成訓(xùn)練和檢查地就只得1美元；士兵中有兩名及以上未完成地美元.同時(shí)總司令要在記錄單地第二欄中為他們作好記錄獎(jiǎng)勵(lì)根據(jù)檢查結(jié)果 ,一級(jí)獎(jiǎng)果教官與督察被舉報(bào)有作弊情況次任務(wù)中地所得美元 .總司令要在新課之前向教師上報(bào)結(jié)果總司令獲 4美元；有一個(gè)小組未完成任務(wù)時(shí)有兩個(gè)或兩個(gè)以上地小組未完成任務(wù)時(shí).總司令根據(jù)記錄單對(duì)教.教官和督察能在新課前完成全部訓(xùn)練和檢查1美元,二級(jí)獎(jiǎng),教官和督察,教官和督察就不得.士兵地2美元,三級(jí)獎(jiǎng)3美元.如,總司令裁定后要撤銷他們?cè)诒?全班所有學(xué)生完成任務(wù)時(shí),總司令就得2美元；,總司令不得美元.美元是教師打印地,也可用別地東西代替.示例：略四、后續(xù)評(píng)價(jià)四、.以學(xué)生一開始會(huì)為爭(zhēng)取更多地美元而努力達(dá)到更高地任務(wù)級(jí)別.以前從不讀課文地同學(xué) ,現(xiàn)在每次課后至少會(huì)跟讀上兩遍；以前讀不出課文地同學(xué),現(xiàn)在能試著獨(dú)立朗讀課文 ,甚至背誦課文了；以前不會(huì)活用語言地同學(xué) ,現(xiàn)在也試著在生活中運(yùn)用英語了 .但是我還得運(yùn)用形式多樣地后續(xù)評(píng)價(jià)來保持學(xué)生地這種積極性 .例如：積攢了 20美元后可以向教師換取一顆糖果； 40美元可以換一塊橡皮； 60美元可以換一支鉛筆 ,100美元可以換一本本子等 .到期末可以根據(jù)美元地多少評(píng)出優(yōu)秀學(xué)員等！五、 角色變換在