七年級八年級九年級初中英語集體備課219省名師優(yōu)質(zhì)課賽課獲獎課件市賽課一等獎課件

七年級、八年級、九年級

初中英語集體備課

.2.19

第1頁年：change年：forward第2頁“你有一個蘋果，我有一個蘋果，我們彼此交換，每人還是一個蘋果；你有一個思想，我有一個思想，我們彼此交換，每人可擁有兩種思想?！笔挷{

GeorgeBernardShaw（1856—1950）我們提倡分享和思想交流！心得第3頁北京師范大學英語系教授羅少茜“你們應該提倡家長不要亂報補習班，而是在家里極力培養(yǎng)孩子閱讀習慣，漢字怎么讀，英文就怎么讀?！彼纼擅w育生從最基礎閱讀開始，現(xiàn)在已經(jīng)能讀《紐約客》了?！拔铱从行├蠋熒险n，講單詞用了20分鐘，再花10分鐘講句子，留給學生互動時間只有5分鐘了。我以為這么課堂就是糟糕?！钡?頁Agoodbeginningishalfthebattle.萬事開頭難。第5頁以語法翻譯法為指導：演繹式語法活動，書面練習，傳授知識、書面讀寫能力以聽說法為指導：句型練習以情景法為指導：情景對話為內(nèi)容和形式，學習活動模仿和背誦經(jīng)典情景對話90年代以來，國際上從交際法熱中冷靜下來。更多關(guān)注學生需要和學生學習心理，研究重點從教師怎樣教轉(zhuǎn)向?qū)W生怎樣學。只要有利于學習，什么方法都行。第6頁第7頁TeachingobjectivesWho(A)Willdowhat(B)Underwhatconditions(C)Towhatdegree(D)第8頁43.Duringthebreakorafterclass,studentsoftenplayatthe_______.A.playgroundB.hallC.libraryD.gate8.IwasveryangrywithJohn—hejust______whenIspoketohim.A.isn’tlisteningB.hasn’tlistenedC.didn’tlistenD.wasn’tlistening第9頁Playground:(a)areaoflandwherechildrenplay,egaspartofaschool(b)areawherepeopleliketogoonholidayTheislandhasbecomeaplaygroundfortherichbusinessmenofthecity.第10頁學生最喜歡課堂教學方式引發(fā)較多討論交流其它較多動手操作或親身實踐大量書面練習自學老師講授為主第11頁AveragestudentretentionratesLessthan10%Lecture20%Reading30%Audio-visual50%Demonstration75%Discussion90%Teachingothers第12頁內(nèi)容：回顧與前瞻回顧：1.“三課”意識：領(lǐng)悟課標；明確課型；把握課堂2.三個符合符合新課程思想符合英語教育規(guī)律符合初中生心理特征

第13頁作業(yè)三布置：扎實基礎；提升能力；發(fā)展思維作業(yè)三不布置：機械重復；處罰性質(zhì)；超負荷課堂三不講：超前；過偏；過易四忌：上課滿堂灌；盲目做題；急于求成；學而不思第14頁備好課三個方面：備教材，做到“心中有書”；備學生，做到“目中有些人”；備教法，做到“教中有法”教師四個做到：扎實基礎，疊現(xiàn)能力，面向全體，因材施教課堂活動四個基本標準：以學生為主體，以使用英語為主，適合大班講課實際，形式力爭活潑多樣第15頁七年級（下）教材

module1:homeandneighbourhood

module2:wonderfulthingsUnit1DreamhomesUnit2NeighboursUnit3WelcometoSunshineTown!Unit4FindingyourwayUnit5AmazingthingsUnit6OutdoorfunUnit7AbilitiesUnit8Pets第16頁八年級（下）教材

module1:travelintimeandspace

module2:rightsandresponsibilities

Unit1PastandpresentUnit2TravellingUnit3OnlinetoursUnit4AgoodreadUnit5GoodmannersUnit6SunshineforallUnit7InternationalcharitiesUnit8Agreenworld第17頁教學方式轉(zhuǎn)變：“生進師退”、“學進教退”基本模式：自主先學小組討論交流展示質(zhì)疑拓展檢測反饋小結(jié)反思

第18頁學生行為“五學”“自學、互學、問學、‘教’學、悟?qū)W”。教師行為“五步”。“讓一步”：“慢一步”：“緩一步”：“停一步”：“退一步”：第19頁課堂教學達標評價表（討論稿）學生學習活動（65分）1.自主（15分）：習慣良好，主動性強，落實“學講計劃”“五學”，有2/3以上時間學生自主學習。2.合作（15分）：責任明確，提出“真問題”，討論充分，互幫互學，邊學邊講氣氛濃厚。3.展示（10分）：勇于表示，思維活躍，當堂展示，表示合作智慧，展示充分，對處理共性問題，拓寬思緒、深化思索作用顯著。4.參加（10分）：學生“自主、合作、展示”參加度高，問題處理過程有適度緊弛，學習活動有序、有法，養(yǎng)成習慣。5.效果（15分）：每位學生都有不一樣程度收獲，學習困難得到解決，當堂檢測達成度高。第20頁教師導學活動（35分）6.內(nèi)容（15分）：定位適切，表達以學定教，內(nèi)容難易適度，問題有梯度、分層級，容量適當，重難點突出，教學資源豐富合理。7.步驟（10分）：依據(jù)教學需要合理整合自主先學、小組討論、交流展示、質(zhì)疑拓展、檢測反饋、小結(jié)反思等教學步驟，進度節(jié)奏把握適當。8.指導（10分）：指導適時、適度、準確、得法，落實“學講計劃”中“五步”，點撥評價適時恰當，富有激勵性與指導性，師生關(guān)系友好，教學民主，氣氛融洽，有成就感。第21頁接納與尊重孩子，孩子沒有不好，只有不一樣

合”坐”與合”作”“明”師與“名”師第22頁美國明尼蘇達大學課程與教學教授帕特里夏·海勒等多位教授曾合作進行小組合作學習研究試驗，結(jié)果給出學習小組最正確組合為：由3~4人組成，每學期屢次重新組合。組員經(jīng)測驗后按能力編組，每組好中差各1人，分別被賦予“組織者”、“懷疑者”和“評判/統(tǒng)計者”等使命，且這種角色經(jīng)常輪換。試驗表明，這么組建學習小組在問題處理中成績不但優(yōu)于傳統(tǒng)教學，也優(yōu)于組中最優(yōu)異學生成績（1）。第23頁可能我們條件難以做到這種分組方式，但分組關(guān)鍵思想是讓每一位學生都能參加其中，發(fā)表自己認識或觀點，這么才能真正到達“合作”中心目標，學生交流合作能力也能由此得到發(fā)展。在我們很多學校中，每組人數(shù)是6~8人，這么還能夠組建“組中組”，分別討論，相互比較和辯論，可能效果會更加好。第24頁“菜單式”服務制度：預約式教研活動勉勵和幫助學校自主開展各種形式教學研究活動，提出教研訂單。教研室整合教育資源，在認真分析預約需求、精心制訂方案基礎上，深入各學校開展“主題引領(lǐng)式