第二單元寫作省名師優(yōu)質(zhì)課賽課獲獎(jiǎng)?wù)n件市賽課百校聯(lián)賽優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)?wù)n件

記人寫事線索清楚點(diǎn)擊頁面即可演示寫作1/231.記敘文六要素2.記敘文寫作次序預(yù)習(xí)提示2/23

1.走出作文框架，拓寬語文學(xué)習(xí)視野；2.記人寫事做到線索清楚；（重點(diǎn)）學(xué)習(xí)目標(biāo)3/23

一、什么是線索？

線索，指事情可尋路徑，或貫通于整篇文章思緒、脈絡(luò)等。在寫作中，用一根線把事件按一定次序連起來。讓這些材料表示一個(gè)完整意思。這根“線”就是敘事線索。

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二、線索作用：

線索是在文章中起連貫作用,假如有了好材料,再加上使之連貫線索,那么文章就會(huì)成為一串漂亮珍珠。在一篇文章里,事物發(fā)展過程或作者所表述思緒,經(jīng)常成為貫通一直一條線索。讀課文,抓住了線索,就輕易掌握段落結(jié)構(gòu),領(lǐng)會(huì)中心思想。寫作文時(shí),抓住了線索,就能圍繞中心組織材料,使文章中心明確,條理井然,顯得內(nèi)容集中,脈絡(luò)清楚。5/23

三、怎樣安排文章線索?

一位技藝高超工匠，面對(duì)零碎粒粒珍珠，假如缺乏適當(dāng)線就穿綴不成閃光項(xiàng)鏈。寫文章也如此，看成者選定一個(gè)能帶動(dòng)一切線索時(shí)，他就能夠把各種材料串聯(lián)起來，形成一個(gè)有機(jī)整體。作品構(gòu)思中一項(xiàng)主要工作就是確定敘述線索。

線索有不一樣分類，依據(jù)作用可分為敘事線索，抒情線索，邏輯線索。6/23敘事線索1.以人為線索；2.以景物為線索；3.以物為線索；4.以事件為線索；5.以人物思想感情為線索；6.以時(shí)間為線索；7.以地點(diǎn)轉(zhuǎn)換為線索；8.以見聞為線索；9.以贊語為線索；10.以事因?yàn)榫€索。7/23

1.以人為線索

如《我們家男子漢》

以人物為線索，以人物性格特點(diǎn)分類組織安排材料，使讀者清楚看到“男子漢”逐步成熟、自主自立、剛強(qiáng)性格特點(diǎn)。8/23

2.以景物為線索

把描寫景物畫面作為貫通于文章始末線索。如魯彥散文《聽潮》，描繪了三幅圖畫，先描大海沉睡圖：波浪輕吻巖石，月光劈開云汀，海在腳下沉吟，作者抓住詳細(xì)意象渲染了海溫柔靜穆之美；次繪海潮初漲圖：波浪汩汩吐氣像鈴子、鐃鈸、鐘鼓奏鳴，像人剛睡醒在轉(zhuǎn)側(cè)，打呵欠，這些突出了大海充滿生氣之美；再摹大海怒潮圖：海水洶涌，雷鳴般怒吼，各種聲音摻雜，似千軍萬馬，顯示了雄偉壯闊之美。全文以景象改變組成獨(dú)特完整形象。9/23

3.以物為線索

如《繁星》《皇帝新裝》《柳葉兒》《繁星》：圍繞“繁星”，寫了“從前”“三年前”“如今”“有一夜”四個(gè)片段，表示了作者酷愛繁星深切感受?！痘实坌卵b》：以“新裝”奇怪特征為線索，寫了皇帝愛新裝，騙子做新裝，君臣看新裝，游行穿新裝，揭穿假新裝故事。10/23

4.以事件為線索

如《社戲》：按照“盼看社戲”——“去看社戲”——“思念社戲”這一中心事件來構(gòu)思全文。再現(xiàn)兒時(shí)在橋村一段美好生活。11/23

5.人物思想感情為線索

楊朔散文《荔枝蜜》，以作者對(duì)蜜蜂思想感情改變?yōu)楦緦訉油七M(jìn)。先寫兒時(shí)被蜜蜂螫后看見蜜蜂總不舒適，當(dāng)吃了荔枝蜜后便想去看看蜜蜂，參觀了“養(yǎng)蜂大廈”，目睹了蜜蜂辛勤勞動(dòng)之后便由衷地贊美蜜蜂，最終夢(mèng)見自己變成了小蜜蜂。文章按照“兒時(shí)厭蜂——吃蜜念蜂——觀蜂贊蜂——夢(mèng)中變蜂”心理改變過程結(jié)組成篇。再如《我老師》就是以對(duì)蔡老師“依戀——思念——愛戴”為感情線索。12/23

6.以時(shí)間為線索

就是把事情發(fā)展過程中比較顯著時(shí)間寫出來，并敘述在此時(shí)間內(nèi)發(fā)生內(nèi)容。如《三顆枸杞豆》，文章先用倒敘寫法引出回想，然后按時(shí)間次序記敘“我”童年時(shí)候怎樣受枸杞豆啟示，知道生命意義，轉(zhuǎn)而勤奮好學(xué)。讓讀者更加好地把握人物成長(zhǎng)軌跡。

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7.以地點(diǎn)轉(zhuǎn)換為線索

如《從百草園到三味書屋》：課文先回想童年時(shí)代在百草園生活，后寫在三味書屋讀書生活?！皬陌俨輬@到三味書屋”，地點(diǎn)轉(zhuǎn)換，一目了然。14/23

8.以見聞為線索《故鄉(xiāng)》就是一例。小說以“我”回故鄉(xiāng)所見所聞所感為線索，描述農(nóng)村破敗及閏土、楊二嫂和“我”巨大改變，揭示了辛亥革命后十年中農(nóng)村破產(chǎn)和農(nóng)民痛苦生活根源，表示了作者改造舊社會(huì)，創(chuàng)造新生活強(qiáng)烈愿望。《孔乙己》也是如此，它以酒店小伙計(jì)“我”見聞為線索展開故事情節(jié)，“我”是孔乙己悲慘遭遇見證人。15/23

9.以贊語為線索

茅盾散文《白楊禮贊》開篇寫道：“白楊樹實(shí)在是不平凡，我贊美白楊樹”。這句贊語是這篇散文抒情線索，文章先寫白楊樹生長(zhǎng)環(huán)境不平凡，再寫白楊樹內(nèi)在氣質(zhì)不平凡，然后由樹及人，揭示了白楊樹象征意義，內(nèi)容上緊緊圍繞不平凡，字面上重復(fù)詠贊，線索清楚明了。16/23

10.以事因?yàn)榫€索

這類作品普通采取倒敘法循果溯因，“因”是文章主筆。如小說《楊修之死》，先寫楊修猜解雞肋令，曹操以“亂我軍心”將之?dāng)厥?，思賢若渴曹操僅因這一事就會(huì)將聰明過人楊修處死嗎？還有何因？為解這一懸念，文章接著鋪敘了六件事，這現(xiàn)有生活小事又有軍國(guó)大事，說明楊修“數(shù)犯曹操之忌”，曹操處死他是事出有因，決非偶然。楊修被處死原因就是貫通全文線索。17/23各種線索混合使用

如《月跡》全文以“盼月亮”——“尋月亮”——“議月亮”這一中心事件為線索；在尋月亮過程中又按“中堂里”——“院內(nèi)”——“院外”空間次序來寫。在尋月亮和議月亮過程有又有孩童“失望”——“嫉妒”“爭(zhēng)吵”——“驚奇”——“滿足”思想感情改變?yōu)榫€索。18/23

線索從材料中來，我們?cè)诶脮r(shí)要以最能串起所需材料，最能表示思想感情并為主題服務(wù)為宗旨。課堂小結(jié)19/23怎樣安排線索?

1.注意線索必須和所寫內(nèi)容緊密相關(guān)。必須有利于記敘情節(jié)展開，必須有利于表示文章中心思想。2.線索一經(jīng)確定，就要用它組織所要表示內(nèi)容。3.線索安排還要做到首尾呼應(yīng)，使全文上下一貫，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

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你和你小搭檔從相識(shí)到相知，情誼逐步加深。選擇與此相關(guān)幾件事來寫，再現(xiàn)這一段美好經(jīng)歷。

童年生活多姿多彩，請(qǐng)選取幾個(gè)難忘瞬間，做到敘述條理清楚，文脈貫通。課堂練習(xí)21/23

寫作訓(xùn)練：