多媒體課堂的教師角色分析

多媒體課堂的教師角色分析

越來越多的人通過多媒體教室形式接受了良好的直觀性、形象性和興趣，這是教育改革的一個(gè)重要趨勢(shì)?，F(xiàn)在許多院校的課堂教學(xué)更多地以多媒體課堂教學(xué)所替代。但多媒體課堂教學(xué)也存在一些弊端,在師生情感交流,教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮方面不盡如人意。我們都知道,教學(xué)過程是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程,教與學(xué)之間是知識(shí)、感情的交流,要做到感情上有共鳴、有交流、有促進(jìn),就要通過語言抒情,營(yíng)造出情感交融的局面。教師在課堂上有形、有聲、有色,聲情并茂,抑揚(yáng)頓挫,幽默詼諧的語言,可以大大提高課堂教學(xué)效果。而在現(xiàn)實(shí)多媒體課堂教學(xué)當(dāng)中,這種交流難以實(shí)現(xiàn),與傳統(tǒng)教學(xué)難以有機(jī)融合,追究其原因,有教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)思想、教學(xué)理念上的問題,需要教師不斷更新。但多媒體教學(xué)設(shè)施功能本身的不完善,是教師主導(dǎo)作用難以發(fā)揮,多媒體課堂教學(xué)難以與傳統(tǒng)課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合的重要原因之一。1啟發(fā)式教學(xué)原則及應(yīng)用多媒體教學(xué)設(shè)施功能不完善,多媒體教學(xué)難以與傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)結(jié)合,主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面:(1)如何解決多媒體教學(xué)中教師對(duì)教學(xué)媒體隨時(shí)、隨地、隨心所欲的控制,將教師從放映員的角色中解脫出來,加強(qiáng)師生交流與互動(dòng)的問題。不可否認(rèn),計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)形式有它的優(yōu)勢(shì),但它并不具備表達(dá)方式上的所有優(yōu)點(diǎn)。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中,教師可以通過語言、表情、動(dòng)作等與學(xué)生進(jìn)行溝通,教師的一舉一動(dòng)對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。教師也可通過觀察,時(shí)時(shí)接受和分析學(xué)生傳遞過來的信息,對(duì)自己的講課作相應(yīng)的調(diào)整。而現(xiàn)有多媒體教學(xué)設(shè)施主要為:計(jì)算機(jī)+投影儀+幕布的形式,計(jì)算機(jī)成為教學(xué)的核心設(shè)備。由于教師只能在控制臺(tái)前控制計(jì)算機(jī),教師一直坐在多媒體操作臺(tái)前授課,眼睛要時(shí)時(shí)看著操作臺(tái)上的顯示屏。無法觀察學(xué)生,課堂氣氛死板,師生之間缺乏很好的溝通和交流。假如,教師在教室的任何位置都能隨心所欲,非常方便的控制教學(xué)媒體,多媒體教學(xué)的這一缺陷將能有效解決。(2)如何解決多媒體教學(xué)中邊講解、邊標(biāo)注、邊板書的問題。在多媒體教學(xué)過程中,教師往往是“君子動(dòng)口不動(dòng)手”,手持麥克風(fēng)侃侃而談。但從啟發(fā)式教學(xué)原則的要求來看,傳統(tǒng)的一邊講解、一邊板書的推理論證過程,才是課堂上最精彩的部分。只有此時(shí)學(xué)生的精力才最集中,思維才最能隨著教師的一舉一動(dòng)快速得到延伸和拓展。因此,在多媒體課堂教學(xué)過程中,假如教師對(duì)一些需要詳細(xì)分析、仔細(xì)推導(dǎo)的過程,在大屏幕上能現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行注解,能將教學(xué)媒體的展示、講解、標(biāo)注有機(jī)的融合在一起。那么傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)就能注入到多媒體課堂教學(xué)當(dāng)中,對(duì)多媒體課堂教學(xué)效果將起很大的作用。2解決投訴的對(duì)策2.1無線控制標(biāo)準(zhǔn)的選擇在多媒體課堂教學(xué)中,計(jì)算機(jī)是教學(xué)組織的核心設(shè)備,在普通多媒體教室里,教師需要守在PC旁移動(dòng)點(diǎn)擊鼠標(biāo)才可以進(jìn)行,不僅行動(dòng)上受到限制,也很不方便。有鑒于此,我們?cè)谠嗝襟w教學(xué)設(shè)備上增加RF無線鼠標(biāo),可以有效解決教師方便地控制教學(xué)媒體。使教師走到哪里,講到哪里,走到哪里,點(diǎn)到哪里,擺脫放映員角色。積極開展師生交流,將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)結(jié)合。目前,市場(chǎng)上的無線遙控鼠標(biāo)主要為兩大類:一類是“紅外線”無線遙控鼠標(biāo),這類鼠標(biāo)以紅外線發(fā)射和接收遙控代碼。他的優(yōu)點(diǎn)是價(jià)格便宜,缺點(diǎn)是接收范圍小,發(fā)射與接收之間必須無遮擋物,遙控距離小;另一類,是RF無線遙控鼠標(biāo),這類遙控鼠標(biāo),采用無線電子射頻技術(shù),用高頻無線電波發(fā)射和接收遙控代碼。鼠標(biāo)不必對(duì)準(zhǔn)接收器,不受遮擋物影響,光標(biāo)移動(dòng)更為精確,遙控距離較大,可以在7～15米范圍內(nèi)自由操作電腦。RF無線鼠標(biāo)在使用上可以完全免除方向、角度的限制,讓授課、演講更生動(dòng),更完美。在多媒體教室采用RF無線遙控鼠標(biāo)比較合適,市場(chǎng)上可供挑選的品牌有:美國(guó)“飛梳”,國(guó)產(chǎn)“自由點(diǎn)”等,價(jià)格在400～500元/臺(tái),該設(shè)備安裝方便,USB接口,即插即用,內(nèi)置激光教鞭?；ㄥX不多,卻可以收到良好的教學(xué)效果。2.2數(shù)碼投影屏的顯示和顯示無線屏幕筆是一種全新的計(jì)算機(jī)信息輸入和控制設(shè)備。它采用半導(dǎo)體光源產(chǎn)生的亮點(diǎn)來指示目標(biāo)位置,使用圖像傳感及軟硬件信號(hào)處理技術(shù),進(jìn)行實(shí)時(shí)筆跡跟蹤和控制信號(hào)的發(fā)送,利用計(jì)算機(jī)的處理能力,進(jìn)行坐標(biāo)校正以及信號(hào)分析,實(shí)現(xiàn)與計(jì)算機(jī)的交互操作。它可以將任何一個(gè)普通的數(shù)碼投影屏幕,變成一個(gè)高分辨率的觸摸屏和電子白板。可以直接在投影幕上操作計(jì)算機(jī),可以在投影幕任何地方隨時(shí)書寫標(biāo)記而無需點(diǎn)選任何菜單命令,你操作的內(nèi)容還可以存儲(chǔ)在電腦上并回放。采用無線屏幕筆,可以非常方便地實(shí)現(xiàn)教師對(duì)計(jì)算機(jī)的控制和對(duì)電子媒體的注解功能,令多媒體課堂教學(xué)生動(dòng)有趣。全套無線屏幕筆設(shè)備包括一只光筆(兼作教鞭,可伸縮)、一個(gè)安裝在吊桿上的信號(hào)接收器,兩條USB線以及配套軟件。光筆的底端有三個(gè)按鈕(如圖1),分別表示鼠標(biāo)的左鍵、右鍵,此外還有一個(gè)標(biāo)注鍵。用USB線將信號(hào)接收器、電腦連接起來,將信號(hào)接收器放在桌上或直接通過吊桿接到天花板上,安裝相應(yīng)軟件即可(如圖2)。這樣,站在投影幕前,就可以利用光筆(類似老師的教鞭)在投影幕上實(shí)現(xiàn)鼠標(biāo)的全部功能,可以對(duì)電子媒體進(jìn)行標(biāo)注和隨便書寫,非常直觀、便捷和高效。目前市場(chǎng)上可供選擇的產(chǎn)品有“天繪屏筆”等。2.3電子企業(yè)在多媒體教室的應(yīng)用,可以最大程度地提高了教師的處理能力和水平液晶手寫屏加上專用軟件,配合計(jì)算機(jī)和投影機(jī),即可構(gòu)成一套先進(jìn)而又簡(jiǎn)單易用,在屏幕上可隨意標(biāo)注、畫圖的電子授課系統(tǒng)。電子手寫屏是將液晶顯示器與先進(jìn)的數(shù)字定位技術(shù)合二為一的產(chǎn)品,利用專用的磁感應(yīng)書寫筆,加上專用軟件和計(jì)算機(jī)的強(qiáng)大處理能力,你可以在液晶屏幕上隨意書寫,不僅可以完成對(duì)電腦的操作,還可以隨時(shí)在顯示界面上實(shí)時(shí)標(biāo)注、板書,所有的實(shí)時(shí)注解連同界面上的內(nèi)容都可以被存儲(chǔ)、打印等。從而有效解決了教師邊講解、邊標(biāo)注、邊板書的問題,大大增強(qiáng)了多媒體教學(xué)的交互性,更好地將教師豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)融入多媒體教學(xué)中,將傳統(tǒng)課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)得到保留和發(fā)揚(yáng),有效提高多媒體課堂教學(xué)效果。采用電子手寫屏技術(shù)改造多媒體教室,投入少(約7000元左右)、效果好,有些教學(xué)功能比交互式電子白板還強(qiáng)(見表1)。目前市場(chǎng)上可供選擇的產(chǎn)品有:中晶科技電子講臺(tái)(E-BoardI)、鴻合筆圣等。3傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教室相結(jié)合,能發(fā)揮教學(xué)主導(dǎo)作用我?，F(xiàn)有演示型多媒體40多個(gè),有近1/3的多媒體教室配備了RF無線遙控鼠標(biāo)、無線屏幕筆,對(duì)其他的多媒體教室也將進(jìn)行無線屏幕筆和手寫觸摸屏改造。經(jīng)半年多的教學(xué)使用,教師廣泛認(rèn)為,這樣的技術(shù)改造,能有效地發(fā)揮教師的教學(xué)主導(dǎo)作用,能很好的貫徹自己的教學(xué)思想和教學(xué)設(shè)計(jì),不再是多媒體的奴隸,傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)有機(jī)結(jié)合,各展所長(zhǎng)。學(xué)