中職數(shù)學(xué)實(shí)數(shù)指數(shù)冪及其運(yùn)算課件

中職數(shù)學(xué)實(shí)數(shù)指數(shù)冪及其運(yùn)算1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。中職數(shù)學(xué)實(shí)數(shù)指數(shù)冪及其運(yùn)算中職數(shù)學(xué)實(shí)數(shù)指數(shù)冪及其運(yùn)算1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。實(shí)數(shù)指數(shù)正整數(shù)指數(shù)冪一般地,a"(n∈N+)叫做a的n次冪冪指數(shù)(n∈N+)底數(shù)規(guī)定:基金項(xiàng)目：浙江省新世紀(jì)高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目（項(xiàng)目編號：Zc2010017）成果[摘要]學(xué)生不僅僅是求職者，更是工作崗位的創(chuàng)造者，但目前大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力明顯不足。本文從提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力視角出發(fā)，分析國內(nèi)外電子商務(wù)教學(xué)現(xiàn)狀及面臨的問題,提出創(chuàng)業(yè)能力提升視角下“五位一體”電子商務(wù)創(chuàng)新教學(xué)模式。網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)對于大學(xué)生來說，是個極好的機(jī)會和機(jī)遇，能否抓住機(jī)會，挑戰(zhàn)機(jī)遇，其關(guān)鍵因素是學(xué)生是否具備了創(chuàng)業(yè)能力及創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。本文從提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力視角出發(fā)，借鑒國外電子商務(wù)課程教學(xué)模式,提出電子商務(wù)創(chuàng)新教學(xué)模式。一、創(chuàng)業(yè)能力的內(nèi)涵創(chuàng)業(yè)：有廣義和狹義的兩種理解。廣義上說,“創(chuàng)業(yè)”是指開拓、開創(chuàng)業(yè)績和成就;狹義上說,“創(chuàng)業(yè)“就是指通過尋找和把握機(jī)遇創(chuàng)造出新穎的產(chǎn)品或服務(wù),實(shí)現(xiàn)其經(jīng)濟(jì)價值和社會價值的過程。創(chuàng)業(yè)能力：是大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動中體現(xiàn)自我生存、自我發(fā)展的能力，是一種多方面的綜合能力，與創(chuàng)業(yè)成敗直接相關(guān)。第一，目標(biāo)決策能力。目標(biāo)決策能力是創(chuàng)業(yè)者根據(jù)主客觀條件，目標(biāo)決策是一個人綜合能力的表現(xiàn)，一個創(chuàng)業(yè)者首先要成為一個決策者；第二，專業(yè)技術(shù)能力。如果你對一個專業(yè)不懂就去創(chuàng)業(yè)，失敗的可能性也很大，原則上你必須在想創(chuàng)業(yè)的這個領(lǐng)域具備相當(dāng)?shù)膶I(yè)知識，達(dá)到專業(yè)水平，才能有對專業(yè)的把控能力，專業(yè)技術(shù)能力的形成具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，許多專業(yè)知識和專業(yè)技巧要在實(shí)踐中摸索，逐步提高發(fā)展、完善；第三，經(jīng)營管理能力。經(jīng)營管理能力的形成要從學(xué)會經(jīng)營、學(xué)會管理、學(xué)會用人、學(xué)會理財幾個方面去努力；第四，協(xié)調(diào)溝通能力。創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該妥當(dāng)?shù)靥幚砼c外界的關(guān)系，求同存異，共同協(xié)調(diào)發(fā)展協(xié)調(diào)溝通能力對一個創(chuàng)業(yè)者來說十分重要；第五，創(chuàng)新能力。就是需要你不斷把舊的東西去掉，把新的東西引進(jìn)來，進(jìn)行體制上的創(chuàng)新、制度上的創(chuàng)新、技術(shù)上的創(chuàng)新以及思想上的創(chuàng)新，一個人創(chuàng)業(yè)者成長的過程，就是不斷否定自己的過去。二、國內(nèi)外電子商務(wù)教學(xué)現(xiàn)狀1.國外電子商務(wù)課程教學(xué)的現(xiàn)狀（1）教學(xué)內(nèi)容重實(shí)踐。注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培育，注重課堂的延伸，通過教師的引導(dǎo)結(jié)合課后學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生分析問題和解決實(shí)際問題的能力。電子商務(wù)課程理論課、實(shí)驗(yàn)課、討論課是1：1：1。（2）教學(xué)方法多樣化。國外高校十分注重學(xué)生課外的自主學(xué)習(xí)，注重結(jié)合實(shí)際企業(yè)的案例，通過項(xiàng)目驅(qū)動的教學(xué)模式，學(xué)生在導(dǎo)師的帶領(lǐng)下，進(jìn)行調(diào)研、討論、形成項(xiàng)目計劃，最終幫助企業(yè)解決實(shí)際問題。這種模式使得學(xué)生學(xué)習(xí)電子商務(wù)的目的更加明確，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。2.我國電子商務(wù)教學(xué)的現(xiàn)狀（1）教學(xué)內(nèi)容重理論。大多數(shù)高校電子商務(wù)教學(xué)的內(nèi)容側(cè)重于電子商務(wù)的原理性、理論性知識，缺少有針對性的、實(shí)用性的教學(xué)應(yīng)用方案，學(xué)生很難在課堂上深入了解電子商務(wù)，而且所學(xué)的電子商務(wù)知識大多脫離企業(yè)實(shí)際，很難應(yīng)用于實(shí)踐。（2）教學(xué)方法過于單一。目前電子商務(wù)課程以傳統(tǒng)的課堂講授型教學(xué)為主，以教師為主體進(jìn)行知識的傳授，是一種單向交流，學(xué)生僅僅是被動地聽課、接受知識，處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，缺乏參與，教學(xué)效果大打折扣。（3）實(shí)戰(zhàn)型教師缺乏。由于電子商務(wù)專業(yè)是最近幾年才發(fā)展起來的,大多數(shù)師資來自計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、管理、營銷或其他專業(yè),,并且表現(xiàn)出沒有足夠的專業(yè)儲備,缺乏實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。（4）實(shí)驗(yàn)設(shè)施相對落后。目前我國高校的電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)還處于探索階段，電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)設(shè)施如何建設(shè)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)如何實(shí)施，以及實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量評價等一系列問題都沒有得到很好地解決。（5）商務(wù)實(shí)戰(zhàn)相當(dāng)缺乏。電子商務(wù)模擬實(shí)訓(xùn)平臺是對各種模式的電子商務(wù)業(yè)務(wù)的仿真，讓學(xué)生按照預(yù)定的程序、步驟和方法進(jìn)行操作，這僅僅是一種模擬而不是“商務(wù)實(shí)戰(zhàn)”，無法激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維，對培養(yǎng)創(chuàng)新型應(yīng)用型人才不利。根據(jù)上述電子商務(wù)教學(xué)中存在的問題,勢必要對現(xiàn)有的電子商務(wù)教學(xué)模式進(jìn)行改良和創(chuàng)新。三、構(gòu)建電子商務(wù)創(chuàng)新教學(xué)模式針對以上存在的問題，我們從電子商務(wù)實(shí)際應(yīng)用遇到的實(shí)際問題出發(fā)，體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體、以實(shí)戰(zhàn)為主線”的原則。實(shí)施“五位一體”電子商務(wù)課程教學(xué)模式。圖1“五位一體”立體式教學(xué)模式1.理論教學(xué)。以工作過程為導(dǎo)向組織教學(xué)，將理論知識分散在各個項(xiàng)目中，知識與工作任務(wù)聯(lián)系起來，教師可以采用啟發(fā)式講授法、問題法、討論法、案例法來進(jìn)行課堂教學(xué)。通過生動活潑的講授,讓學(xué)生系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識;通過提問和留課后作業(yè),促進(jìn)學(xué)生積極思考;通過討論,訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神;通過具體案例分析,激發(fā)學(xué)生的興趣,引導(dǎo)學(xué)生舉一反三地解決實(shí)際問題。2.雙語教學(xué)。雙語教學(xué)作為一種新的教育教學(xué)方式，被認(rèn)為是培養(yǎng)國際化專業(yè)人才的一個重要途徑。針對學(xué)生英語水平參差不齊,進(jìn)行“分層教學(xué)”：第一，滲透層次,教師上課時可以用外語講述這一章的主要概念和主要結(jié)論；第二，整合層次,經(jīng)過四個星期的熟悉過程，教學(xué)時交替使用中英文,使學(xué)生漸漸聽懂英文表達(dá)的內(nèi)容，這部分的教學(xué)是模仿階段；第三，思維層次，在這個過程中,逐漸減少中文的翻譯過程,最后達(dá)到60%的英文授課，這一部分就是應(yīng)用階段，要學(xué)生能夠用外語回答問題和完成練習(xí)。3.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。利用該課程的網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺和基于網(wǎng)絡(luò)資源利用的教學(xué)試驗(yàn)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動。第一，學(xué)生在課后通過該課程的網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺，獲取課程學(xué)習(xí)的相關(guān)數(shù)字資料，并就自己感興趣的問題進(jìn)行拓展性學(xué)習(xí)；第二，利用該平臺的“在線作業(yè)”、“在線測試”欄目進(jìn)行自測學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力；第三，該課程利用網(wǎng)上的公告板、討論組、學(xué)生作品展等方式，開展學(xué)生與教師之間、學(xué)生與學(xué)生之間的討論和交流，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。4.實(shí)踐教學(xué)。創(chuàng)新源于實(shí)踐,在實(shí)踐教學(xué)中培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力一直是各高校關(guān)注的問題。從當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)情況看,具有創(chuàng)新實(shí)踐能力的學(xué)生就業(yè)前景非常好。第一，“實(shí)證”：校企合作，共建創(chuàng)業(yè)基地，讓學(xué)生親身參與、體驗(yàn)電子商務(wù)企業(yè)的商業(yè)運(yùn)轉(zhuǎn)過程；第二，“實(shí)驗(yàn)”：電子商務(wù)模擬系統(tǒng)，使學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行模擬體驗(yàn)，建立階段性、層次性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，全面提高學(xué)生實(shí)踐技能；第三，“實(shí)戰(zhàn)”：真實(shí)的商務(wù)環(huán)境——“零資本創(chuàng)業(yè)”教育平臺，使學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)體驗(yàn)，，形成“學(xué)習(xí)——實(shí)踐——學(xué)習(xí)”的良好循環(huán)。圖2“三位一體”體驗(yàn)式實(shí)踐教學(xué)5.自主教學(xué)。針對電子商務(wù)學(xué)科中的熱點(diǎn)問題以及同學(xué)們所關(guān)心的實(shí)際課題和疑問，進(jìn)行專題討論。專題討論課采取事先布置題目，同學(xué)預(yù)先收集資料，準(zhǔn)備發(fā)言文件，由同學(xué)做主題發(fā)言，然后在討論中，自由發(fā)言，各抒己見，最后由教師進(jìn)行總結(jié)。通過專題研究與討論、網(wǎng)上在線自測、在線作業(yè)自主學(xué)習(xí)網(wǎng)站等形式，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、商確學(xué)習(xí)的能力。四、總結(jié)綜上所述,創(chuàng)業(yè)能力提升視角下的電子商務(wù)教學(xué)模式，能更好地體現(xiàn)“以學(xué)生為本”的教學(xué)思想，充分把握學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)、調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)興趣和學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力發(fā)展?，F(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)中的合理有效應(yīng)用，能促使每位教師自覺更新知識，更新教學(xué)方法，更新教學(xué)手段，有利于教育教學(xué)的改革；教師運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，能夠改變學(xué)生在教學(xué)過程中認(rèn)識事物的過程，改變傳統(tǒng)的教學(xué)原則，改變教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，也可以大大改變教育過程中教師、學(xué)生二者之間的關(guān)系；運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)，可以把感知、理解、鞏固、運(yùn)用融合為一體。這就是信息技術(shù)與課程的整合。信息技術(shù)作為一種新型的教育形式和現(xiàn)代化教學(xué)手段給傳統(tǒng)教育帶來巨大影響，同時也產(chǎn)生不可估量的教學(xué)效果。下面就信息技術(shù)與中學(xué)體育教育教學(xué)的整合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勑畔⒓夹g(shù)在教學(xué)中的整合與積極應(yīng)用。一、圖片、動畫和視頻的廣泛應(yīng)用采用多媒體信息技術(shù)中圖形的移動、定格、閃爍、同步解說、色彩變化等手段表達(dá)教學(xué)內(nèi)容。例如：Powerpoint、Flash、MPG等，利用軟件把文字、聲音、圖片，還有我們精心制作的動畫、視頻聯(lián)系在一塊，使學(xué)生能夠輕松地看到立定跳遠(yuǎn)、蹲鋸式跳遠(yuǎn)的空中動作，短跑、中長跑的途中跑動作，以及各種運(yùn)動項(xiàng)目的專項(xiàng)練習(xí)的方法等等，我們可以深刻分析每個動作瞬間，學(xué)生也喜歡看，也很好掌握。像上述這些具體的體育動作，如果只是根據(jù)傳統(tǒng)的教師講，以及不太正規(guī)的示范，一個動作需要很長的時間才能學(xué)好，甚至還會導(dǎo)致錯誤的動作定型，我們教師的動作再正確也不如全國、奧運(yùn)會上運(yùn)動員所做的動作準(zhǔn)確、美。我們何不利用他們的動作資料讓學(xué)生看到運(yùn)動員相對正確的動作技術(shù)，讓學(xué)生在我們制作的課件中學(xué)到正確、規(guī)范的東西，適當(dāng)?shù)臅r候，還可以利用數(shù)字?jǐn)z像機(jī)來獲取學(xué)生的動作，把這個動作加到我們制作的課件中去，讓學(xué)生進(jìn)行正確與錯誤的對比，動作的美與不美的比較，使學(xué)生自己作為一個旁觀者來看，這樣有利于學(xué)生找到自己的不足之處，同時還能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)能動主觀性，化被動為主動，產(chǎn)生特有教學(xué)效果。對學(xué)生以后發(fā)展有很大的促進(jìn)與幫助。二、教學(xué)內(nèi)容分層顯示和科學(xué)原理推敲利用多媒體的視頻、音頻技術(shù)可以對有關(guān)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分層顯示，誘導(dǎo)學(xué)生深入淺出，從而達(dá)到讓學(xué)生融會貫通，系統(tǒng)地掌握有關(guān)知識效果。例如：利用多媒體技術(shù)將運(yùn)動力學(xué)、運(yùn)動生物化學(xué)等他們感興趣的內(nèi)容或基本原理通過巧妙的方式體現(xiàn)出來，以調(diào)動學(xué)生積極性。在講解支撐跳躍動作時，可根據(jù)動量定理，利用媒體技術(shù)直觀形象地分析助跑速度、踏跳和推手之間的相互關(guān)系及其對動作質(zhì)量的影響；在講解前滾翻時，可以將有關(guān)離心力、向心力的知識用圖象等形式體現(xiàn)于課件之中。三、利用多媒體使講解和示范更直觀、生動、形象、準(zhǔn)確講解和示范是體育兩大要素。講解，就是對動作技術(shù)的概念、原理和方式進(jìn)行解釋、分析和論證，它是體育教學(xué)中最主要、最經(jīng)常的一種方式，因此，對于講解的要求很高。（1）講解不僅要做到言簡意賅、恰到好處，而且還要能夠運(yùn)用術(shù)語和口訣進(jìn)行講解，以達(dá)到確切地表達(dá)動作技術(shù)結(jié)構(gòu)和要領(lǐng)，使學(xué)生加深對所學(xué)動作的印象，建立完整的動作概念，從而正確地理解和掌握動作要領(lǐng)。（2）講解還要生動，教師要吃透教材內(nèi)容，掌握語言技巧，運(yùn)用貼切有趣的比喻進(jìn)行教學(xué)，才能使講解生動、形象、具體。（3）講解還要有針對性。教師要了解教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際情況，針對所要解決的問題進(jìn)行講解。對動作的講解，還要根據(jù)動作訓(xùn)練的三個不同階段，而有所側(cè)重和區(qū)別地進(jìn)行講解。要做到以上三點(diǎn)，僅憑“一張嘴巴”是不容易做到的，而若充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，以多媒體形式配合動作技術(shù)的分析進(jìn)行講解，就顯得更簡單得多，而且更直觀、形象、有效。多媒體獨(dú)特的動畫技術(shù)和音像剪輯、粘貼組合技術(shù)，使學(xué)生如臨其境，在強(qiáng)烈的逼真情景中領(lǐng)悟動作要領(lǐng)。應(yīng)該說，把信息技術(shù)應(yīng)用到體育教學(xué)當(dāng)中，必將具有傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的優(yōu)勢。如跳遠(yuǎn)，利用粘貼組合技術(shù)、音像剪輯和慢動作處理合成的。配合類似的直觀形象的圖像進(jìn)行講解，就可以達(dá)到事半功倍的效果。如在進(jìn)行韻舞教學(xué)時，集體舞的舞蹈動作比較簡單，教學(xué)的難點(diǎn)是學(xué)生的站位，我就及時調(diào)出師生在花紅草綠的校園里圍成雙圓跳集體舞的生動場景，無需教師多講，學(xué)生就能很快分成四組，自找伙伴，圍成雙圓，進(jìn)行練習(xí)。四、課堂練習(xí)的設(shè)計利用多媒體技術(shù)編寫的系列有針對性的練習(xí)，其練習(xí)效果非常之好，傳統(tǒng)練習(xí)方法不可比擬。它的最大成功之處在于化學(xué)習(xí)被動為主動，化抽象為具體，通過帶娛樂性的練習(xí)，能輕松鞏固已學(xué)知識，從而切實(shí)激發(fā)學(xué)生發(fā)自內(nèi)身學(xué)習(xí)興趣。為體育課堂教學(xué)開創(chuàng)全新的意境，使體育課的趣味性、生動性、知識性和科學(xué)性融為一體，大大增強(qiáng)了教學(xué)效果。如在進(jìn)行籃球的投籃教學(xué)時，我先播放一段NBA的精彩投籃片斷和集錦，學(xué)生看了錄像后，我注意到他們眼里流露的不僅僅是驚嘆，還有興奮好奇和躍躍欲試，我知道學(xué)生們學(xué)習(xí)的興奮因子已被激活，他們已處于最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，只有在這種狀態(tài)下，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生的智力和非智力因素都得到較好的發(fā)揮。五、開闊視野、拓展教材在體育教學(xué)內(nèi)容的選擇上，更關(guān)注內(nèi)容的實(shí)效性、科學(xué)性和趣味性，一切有利于提高學(xué)生健康水平和激發(fā)學(xué)生運(yùn)動興趣的內(nèi)容都應(yīng)該成為體育課的教學(xué)，把學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇權(quán)交給學(xué)生，讓他們按照自己的愛好和興趣來確定自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式。如在進(jìn)行有氧耐力的訓(xùn)練時，教師可在網(wǎng)上提供多種練習(xí)的方案。如：耐久跑、跳繩、打籃球、踢足球，有氧健身操等，學(xué)生根據(jù)自己的喜好自己選擇練習(xí)的內(nèi)容和方法。除了對傳統(tǒng)教材的運(yùn)動項(xiàng)目內(nèi)容進(jìn)行改造外，隨著社會的進(jìn)步、物質(zhì)生活水平的提高以及大眾體育的蓬勃開展，新興的運(yùn)動項(xiàng)目不斷涌現(xiàn)。通過校園體育網(wǎng)和體育資源庫，讓他們獲取這方面的知識，如讓學(xué)生了解網(wǎng)球、橄欖球、獨(dú)輪車、壁球、板球，旱冰、攀巖、蹦極等項(xiàng)目，進(jìn)而使這些項(xiàng)目走進(jìn)學(xué)校，從而給學(xué)校體育教學(xué)帶來無限的魅力。開闊了學(xué)生的視野激發(fā)學(xué)生的興趣，把這些項(xiàng)目請進(jìn)我們的課堂，將豐富體育課的教材內(nèi)容。總之，教師掌握信息技術(shù)來進(jìn)行教學(xué)，不僅拓寬學(xué)生的求知領(lǐng)域，而且拓寬了學(xué)生的求知視野，學(xué)生學(xué)習(xí)不僅有廣度也有深度，既發(fā)展形象思維，也發(fā)展抽象思維，學(xué)習(xí)也變得更輕松，更有興趣。教師應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生更容易接受知識，與社會更接近，與自然更緊密地聯(lián)在一起，更能激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)的興趣。也減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有利于學(xué)生身心健康的發(fā)展。中職數(shù)學(xué)實(shí)數(shù)指數(shù)冪及其運(yùn)算1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。1實(shí)數(shù)指數(shù)實(shí)數(shù)指數(shù)2正整數(shù)指數(shù)冪一般地,a"(n∈N+)叫做a的n次冪冪指數(shù)(n∈N+)底數(shù)規(guī)定:正整數(shù)指數(shù)冪3練習(xí)1(1)23×24=(2)(23)4=(3)2(m>n,a≠0);(4)(xy)3(ab)m=練習(xí)14所我受2計算規(guī)Y定1(a≠0)如果取消=am-m(m>n,a0)中m>n的限制,如何通過指數(shù)的運(yùn)算來表示?所我受5所我受二、零指數(shù)冪0=1(a≠0)練習(xí)2(1)80=(2)(-0.8)0=(3)式子(a-b)0=1是否恒成立?為什么?所我受6所我受如果取消an=am=nm>n,a0)中m>n的限制,如何通過指數(shù)的運(yùn)算來表示?計算:(2)222-1規(guī)定-n-(a(0,n∈N+)所我受7所我受三、負(fù)整數(shù)指數(shù)冪(a≠0)1(a≠0,n∈N)練習(xí)3(1)8-2(2)02-3=(3)式子-b)=a-b是恒成立?為什么?所我受8練習(xí)4(1)(2x)-2=;(2)0.001-3(3)(,)(4)n2n=練習(xí)49分?jǐn)?shù)指數(shù)