學前教育科學研究第三章教育觀察法課件

學前教育科學研究第三章教育觀察法學前教育科學研究第三章教育觀察法1本章節(jié)主要內容第一節(jié)教育觀察法概述第二節(jié)教育觀察法的基本要求與分類第三節(jié)教育觀察的記錄方法第四節(jié)教育案例、教育敘事和教育日志及撰寫本章節(jié)主要內容2第一節(jié)教育觀察法概述

一、觀察和教育觀察法的含義（一）觀察

（二）教育觀察法通過感官或輔助儀器進行，有目的、有計劃共同點不同點科學觀察對象處于自然狀態(tài)1、觀察有目的、有計劃2、做系統(tǒng)的記錄日常觀察對象處于自然狀態(tài)1、觀察缺少目的性計劃性2、不做嚴格的記錄第一節(jié)教育觀察法概述一、觀察和教育觀察法的含義共同點3

二、教育觀察的意義和作用（一）了解和評價幼兒的發(fā)展（二）形成一定教育研究課題（三）獲取研究的第一手資料（四）提出、檢驗觀點與假設

三、教育觀察的基本要素（一）觀察者注意：不僅要通過感官感知，而且要運用大腦分析

和思考。（二）觀察手段

感官或輔以現(xiàn)代化儀器

（三）觀察對象

人，以及其他各種與教育活動有關的事物二、教育觀察的意義和作用4四、觀察法的優(yōu)缺點

觀察法優(yōu)點1、可獲得較為客觀、真實、生動的第一手研究資料；2、較為簡便易行，且不影響被觀察對象的自然狀態(tài)。局限性1、只適宜用來考察外顯的現(xiàn)象和行為；2、所獲資料往往難以做到絕對客觀；3、不能判斷所觀察到的現(xiàn)象之間的因果關系；4、不適合大范圍研究，故研究結果的代表性受到影響。四、觀察法的優(yōu)缺點觀察法優(yōu)點1、可5

五、觀察法的基本程序

（一）量的研究觀察程序

（1）界定觀察變量（2）選擇觀察方法

1、（3）確定記錄方式（4）選擇記錄工具（5）進行理論準備

2、（1）挑選和培訓觀察者（2）確保觀察信度（3）避免或減少誤差現(xiàn)象3、觀察前的準備工作進行預備性觀察進行正式觀察五、觀察法的基本程序

（一）量的研究觀察程序6（二）質的研究觀察程序1、2、3、4、觀察前的準備工作確定觀察問題制訂觀察計劃及提綱實施觀察(1)開放式觀察(2)逐步聚焦(3)回應式互動(4)選擇觀察內容(5)觀察記錄(6)觀察反思（二）質的研究觀察程序1、觀察前的準備工作確定觀察問題制訂觀7第二節(jié)教育觀察法的基本要求與分類

一、教育觀察的基本要求（一）目的性和計劃性

安排準備好觀察時間、地點、對象、次數(shù)、設備、記錄方式、人員分工等。（二）知識準備

觀察前應對所要研究的問題預先有一定的認識。（三）在自然狀態(tài)下進行

要求研究者對觀察情境不加控制和干擾。（四）盡可能客觀

應了解各種可能的誤差來源，有意識地避免或減小誤差。第二節(jié)教育觀察法的基本要求與分類一、教育觀察的基本要求8（五）觀察要全面

要觀察研究對象的各個方面和全體，發(fā)展的各個階段和全過程，以及既要觀察研究對象內部的各種關系，又要觀察研究對象與其他事物之間的相互關系。

（六）應做預備性觀察

有助于觀察者適應環(huán)境和觀察操作，也可消除

觀察反應性現(xiàn)象等因素的干擾。

（七）預先進行觀察訓練

以使觀察者都能掌握觀察方法，把握觀察要點，理解觀察行為的操作定義，確認觀察行為的類型及表現(xiàn)方式等。（八）講究觀察記錄方法

應根據(jù)研究的需要加以選擇使用，要盡可能客觀，避免主觀性記錄。（九）科學觀察和日常觀察相結合（五）觀察要全面9

二、教育觀察的類型

探索型觀察（一）根據(jù)觀察目的分

驗證型觀察全面觀察

（二）根據(jù)觀察內容的范圍分

局部觀察直接觀察（人工觀察）

（三）根據(jù)是否有觀察中介物分

間接觀察（儀器設備觀察）二、教育觀察的類型10

靜態(tài)觀察（四）根據(jù)觀察者和觀察事物的狀態(tài)分

動態(tài)觀察參與性觀察（內部觀察）

（五）根據(jù)觀察者是否參與觀察對象的活動分

非參與性觀察（外部觀察）自然觀察

（六）根據(jù)觀察情境是否有人為設置分條件觀察

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選擇性觀察（七）根據(jù)觀察時對行為表現(xiàn)有無選擇分

非選擇性觀察結構性觀察（封閉式觀察）

（八）根據(jù)觀察過程的設計程度分

非結構性觀察（開放式觀察）

B·德斯拉在1901年9月發(fā)表的“觀察嬰兒的一個早晨”

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第三節(jié)教育觀察的記錄方法

一、描述記述類

（一）實況記錄法

即在某一場景下，對觀察對象在某段時間內的所有動作、行為、言談、舉止等表現(xiàn)詳細地加以記錄的觀察方法。

B·德斯拉在1901年9月發(fā)表的“觀察嬰兒的一個早晨”【要點】

1、記錄時間：

以一小時為宜，有特殊要求可延長至兩個小時或半天。2、記錄方式：

最好多人分工合作，也可安排兩組觀察者輪流進行。3、記錄設備：

可借助攝像機、錄音機等收集、保存資料，供研究者回放仔細研究。案例與分析第三節(jié)教育觀察的記錄方法一、描述記述類13

第三節(jié)教育觀察的記錄方法

一、描述記述類

（一）實況記錄法

即在某一場景下，對觀察對象在某段時間內的所有動作、行為、言談、舉止等表現(xiàn)（包括其與周圍環(huán)境和他人的互動與交往等）詳細地加以記錄的觀察方法。【要點】1、記錄時間：

以一小時為宜，有特殊要求可延長至兩個小時或半天。2、記錄方式：

最好多人分工合作，也可安排兩組觀察者輪流進行。3、記錄設備：

可借助攝像機、錄音機等收集、保存資料，供研究者回放仔細研究。思考與練習1

觀看幼兒活動錄像，嘗試用實況詳錄法對錄像中幼兒的行為舉止等進行記錄和分析。

要求：格式上將客觀記錄和主觀分析區(qū)分開來

第三節(jié)教育觀察的記錄方法一、描述記述類14（二）日記描述法（又稱兒童傳記法）

即對同一個或同一組兒童進行長期跟蹤，反復觀察其行為表現(xiàn)，持續(xù)地記錄其變化。

陳鶴琴先生為長子陳一鳴所做的觀察日記【類型】1、綜合性日記

記錄兒童發(fā)展過程中各方面具有里程碑意義的新生動作和行為表現(xiàn)。2、主題日記

記錄兒童的某一方面，如語言、動作、社會交往等的新發(fā)展。案例與分析（二）日記描述法（又稱兒童傳記法）即對同一個15（三）軼事記錄法1、要求（1）要準確、如實反映情況，區(qū)分主觀判斷解釋和

客觀事實；（2）可隨時隨地記錄，也可事后回憶追記。

2、類型（1）有主題的軼事記錄（2）無主題的軼事記錄

（三）軼事記錄法1、要求16

用周末或節(jié)假日時間，以鄰居、親戚或朋友家的一名幼兒為觀察對象，用軼事記錄法記錄發(fā)生在他（她）身上的一兩件軼事，并對其進行分析和解釋。

要求：

格式上注意將對軼事的客觀記錄與自己的判斷、理解等主觀看法區(qū)分開來。思考與練習2用周末或節(jié)假日時間，以鄰居、親戚或17

二、取樣觀察類（一）時間取樣法1、時間取樣法的定義

即在一個確定的、比較短的時間內，觀察事先確定好的目標行為，對行為是否呈現(xiàn)、呈現(xiàn)頻率及持續(xù)時間進行記錄。這種方法注重的是行為事件的存在。

2、時間取樣法的優(yōu)缺點

帕頓對幼兒在游戲中的社會參與性行為的觀察【注意】1、觀察的行為必須是經(jīng)常出現(xiàn)、頻率較高的（每15分鐘不低于1次）；2、觀察的行為必須是外顯的、易被觀察到的；3、觀察前必須對目標行為進行分類，分別給出操作定義。案例與分析二、取樣觀察類（一）時間取樣法18（二）事件取樣法1、事件取樣法的定義

指對預先選取的行為或事件進行觀察，只要該行為或事件一出現(xiàn)就開始記錄，并隨著它的發(fā)展持續(xù)記錄。達維對幼兒的200例爭執(zhí)事件的研究

【注意】1、需要在預備性觀察的基礎上，對預先確定所要研究的行為事件給出操作定義；2、研究者應事先熟悉觀察行為或事件的一般狀況，以便在適當?shù)暮妥钣欣膱龊线M行觀察。案例與分析（二）事件取樣法【注意】案例與分析19

三、觀察評定類（一）核對表法（查核清單法）1、定義2、步驟（二）等級評定量表法1、定義2、類型（1）數(shù)字量表（2）圖示量表

（3）標準評定量表（4）累計評定量表（5）強迫選