教師教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)總結(jié)（3篇）

第6頁(yè)共6頁(yè)教師教學(xué)?管理經(jīng)驗(yàn)?總結(jié)在?與孩子接?觸的這些?日子里，?我切實(shí)感?受到了孩?子們的可?愛(ài)，也切?實(shí)意識(shí)到?工作的不?簡(jiǎn)單：每?一個(gè)環(huán)節(jié)?，每一次?交流，每?個(gè)孩子的?脾氣、個(gè)?性，每句?話(huà)的輕重?緩急都不?容絲毫懈?怠。當(dāng)一?個(gè)哭鬧的?孩子在我?的安撫下?快樂(lè)地玩?耍;當(dāng)閉?口不吃的?孩子咽下?最后一口?飯;當(dāng)不?認(rèn)真上課?的孩子在?我的教導(dǎo)?下積極舉?手發(fā)言;?當(dāng)午睡室?里的孩子?一個(gè)個(gè)進(jìn)?入甜蜜的?夢(mèng)鄉(xiāng);當(dāng)?孩子們拿?著插好的?玩具得意?地向我展?示我的心?被快樂(lè)所?包圍。我?由衷地覺(jué)?得我的付?出是如此?地被需要?!無(wú)論做?什么，需?要就是存?在的理由?。前段?時(shí)間身體?不好，我?休息了三?天，后來(lái)?來(lái)上班，?想不到孩?子看到我?都非常的?興奮，對(duì)?我也特別?地親熱，?幾位孩子?還關(guān)心地?問(wèn)：“老?師你到哪?里去了？?”“老師?，你身體?好了嗎？?”“老師?，我很想?你?！薄?老師，你?還會(huì)走嗎?？”一句?句關(guān)切的?話(huà)語(yǔ)讓我?感動(dòng)萬(wàn)分?，這發(fā)自?內(nèi)心的關(guān)?愛(ài)出自孩?子們之口?我有點(diǎn)喜?出望外，?平時(shí)孩子?并不善于?主動(dòng)與人?打招呼，?特別有幾?個(gè)孩子很?少主動(dòng)與?人打招呼?，有時(shí)連?自己的老?師也“懶?”的理會(huì)?，可是今?天他們都?勇敢地說(shuō)?出了自己?的愛(ài)，想?想我們自?己，在付?出的時(shí)候?我們從沒(méi)?有對(duì)孩子?大膽地說(shuō)?：“我喜?歡你，我?愛(ài)你?！?孩子的感?受是直觀?的、直接?的，我們?不懂得表?達(dá)，他們?怎么懂得?感受，孩?子不會(huì)感?恩真的能?怪孩子嗎?？當(dāng)孩子?們真誠(chéng)地?話(huà)語(yǔ)在我?們耳邊響?起時(shí)，我?們得到的?何止是一?句關(guān)心的?話(huà)語(yǔ)，而?是更多地?關(guān)注到了?孩子們主?動(dòng)去觀察?周?chē)氖?物，去關(guān)?愛(ài)生活周?圍的人，?孩子們從?內(nèi)心逐漸?地健康、?快樂(lè)地成?長(zhǎng)。我?想當(dāng)好一?名幼兒園?老師，對(duì)?孩子就要?充滿(mǎn)愛(ài)。?教育是愛(ài)?的教育，?作為教師?，就需要?付出愛(ài)心?，微笑的?對(duì)待他們?，蹲下身?子傾聽(tīng)他?們的心聲?，用溫柔?的話(huà)同他?們溝通，?讓他們感?覺(jué)老師其?實(shí)就像媽?媽一樣疼?愛(ài)他們，?關(guān)心他們?。平時(shí)總?覺(jué)得孩子?小不懂得?感恩，只?有我們對(duì)?孩子不斷?地付出。?同時(shí)我們?也應(yīng)該尊?重他們。?孩子是頑?皮的、活?潑好動(dòng)的?，孩子們?在一起，?難免會(huì)有?磕磕碰碰?，或者犯?一些小錯(cuò)?誤。此時(shí)?，我們不?能立刻扳?臉，大聲?呵斥，孩?子也許立?刻變乖了?，可是，?從此以后?，孩子打?心底就會(huì)?抵觸我們?。問(wèn)題就?這樣產(chǎn)生?了，再想?解決就變?得相當(dāng)困?難。所以?，為了避?免這類(lèi)問(wèn)?題的產(chǎn)生?，我們?cè)?處理這類(lèi)?問(wèn)題時(shí)要?做到細(xì)心?、耐心，?重要的是?，用心觀?察并分析?孩子犯錯(cuò)?原因，根?據(jù)不同的?犯錯(cuò)情況?耐心教育?孩子。?做好家長(zhǎng)?的工作也?非常重要?，家長(zhǎng)把?孩子交給?我們，信?任我們的?同時(shí)，也?是想讓孩?子在幼兒?園這個(gè)環(huán)?境中有所?改變、快?樂(lè)成長(zhǎng)，?所以，我?們就要勇?敢承擔(dān)起?這份沉甸?甸的責(zé)任?。孩子是?天真好奇?的，他們?總會(huì)問(wèn)我?們?yōu)槭裁?呀，如果?我們答錯(cuò)?了或者一?時(shí)答不上?，那我們?在孩子心?中的地位?也會(huì)降低?。因此，?想要做好?一名合格?的幼兒教?師，我們?在平時(shí)工?作、生活?中就要不?斷豐富自?己的知識(shí)?，只有不?斷學(xué)習(xí)，?刻苦鉆研?，提高自?己各方面?技能，我?才能勝任?這份工作?。我沒(méi)?有豐富的?經(jīng)驗(yàn)，但?我想在以?后的工作?生活中我?會(huì)努力學(xué)?習(xí)的，經(jīng)?驗(yàn)是在實(shí)?踐生活中?慢慢增長(zhǎng)?的，我相?信在不久?的未來(lái)我?會(huì)成為一?名優(yōu)秀的?幼兒教師?的。教?師教學(xué)管?理經(jīng)驗(yàn)總?結(jié)（二）?每個(gè)人?對(duì)快樂(lè)的?感受是不?一樣的，?有的人聽(tīng)?到一句贊?美的話(huà)感?到快樂(lè)，?有的人享?受到一頓?美餐感到?快樂(lè)，有?的人得到?一件美麗?的衣裳感?到快樂(lè)，?孩子能痛?痛快快的?玩感到快?樂(lè)。無(wú)論?從精神上?，還是從?物質(zhì)上，?我認(rèn)為只?要能愉悅?的，放松?的，有好?心情的，?回憶起來(lái)?是那么甜?美的，就?是快樂(lè)的?。作為?一名幼兒?教師，生?活在一群?天真活潑?的孩子中?間，隨時(shí)?會(huì)讓你感?到無(wú)比的?幸福和快?樂(lè)。讓我?們一起走?近孩子，?體驗(yàn)、感?受孩子們?帶來(lái)的幸?福與快樂(lè)?吧?，F(xiàn)?在的孩子?都是寶貝?，是父母?的寶貝，?是爺爺奶?奶的寶貝?，是老師?的寶貝，?身為老師?的我寶貝?信任我、?崇拜我、?我愛(ài)他們?喜歡他們?，同時(shí)也?在教育他?們。在?我?guī)О嗟?過(guò)程中我?也遇到了?很多難題?，最難的?是跟家長(zhǎng)?的溝通問(wèn)?題，我是?一個(gè)很開(kāi)?朗的人可?是對(duì)于只?見(jiàn)過(guò)一面?的，沒(méi)有?怎么溝通?過(guò)的家長(zhǎng)?我會(huì)不知?道該跟他?們說(shuō)些什?么。有一?次，也是?我剛開(kāi)始?帶班沒(méi)多?長(zhǎng)時(shí)間我?們班上的?一個(gè)寶貝?不愿意來(lái)?上幼兒園?，爸爸媽?媽兩個(gè)人?一起來(lái)送?寶貝，寶?貝哭得很?傷心，家?人看得很?難過(guò)我站?在旁邊束?手無(wú)策不?知道要干?些什么，?這是院長(zhǎng)?正好進(jìn)來(lái)?，她看見(jiàn)?寶寶后馬?上就開(kāi)始?哄寶寶，?還讓我們?班的小朋?友跟他擁?抱和她一?起跳舞，?寶寶的情?緒一下子?就平穩(wěn)了?下來(lái)，看?見(jiàn)家長(zhǎng)臉?上的表情?也有了一?些變化。?家長(zhǎng)走后?才發(fā)現(xiàn)自?己身上有?那么多的?不足。?后來(lái)院長(zhǎng)?也跟我說(shuō)?明了一切?，才意識(shí)?到嚴(yán)厲不?是對(duì)孩子?的愛(ài)，要?把自己改?變成像水?一樣柔軟?，這樣孩?子就會(huì)慢?慢的認(rèn)可?我，我也?在帶班的?路上不斷?的摸索不?斷的學(xué)習(xí)?。同時(shí)?也在院長(zhǎng)?的身上學(xué)?習(xí)到了一?些經(jīng)驗(yàn)，?如果在遇?到這樣的?事情我也?知道該怎?么去處理?。為做一?名優(yōu)秀的?幼兒教師?打下良好?的基礎(chǔ)。?生活在?這樣一群?孩子中間?，我忍不?住要親親?這個(gè)，逗?逗那個(gè)，?他們的一?個(gè)親昵動(dòng)?作，一段?天真的話(huà)?語(yǔ)，一個(gè)?奇特的想?象，浸透?著他們的?機(jī)靈，活?潑和純真?，正是孩?子們特有?的靈性讓?我們的童?心永駐，?讓我們的?眼睛不時(shí)?地一亮，?讓我的心?靈不時(shí)地?得到愉悅?，讓快樂(lè)?不時(shí)地圍?繞在我身?邊。教?師教學(xué)管?理經(jīng)驗(yàn)總?結(jié)（三）?“日出?而作，日?落而息”?這或許是?農(nóng)夫的寫(xiě)?照。而對(duì)?于教師，?特別是實(shí)?幼教師的?寫(xiě)照，那?便是“日?出而作，?日落而不?息”。進(jìn)?入實(shí)幼的?半年以來(lái)?，那一個(gè)?個(gè)忙碌的?身影，一?個(gè)個(gè)精彩?的觀摩活?動(dòng)，使我?更懂得了?“累”字?的內(nèi)涵，?懂得了“?愛(ài)”字的?結(jié)構(gòu)，懂?得了該怎?樣去教我?的孩。?二十年前?，一個(gè)愛(ài)?做夢(mèng)的女?孩，蹦蹦?跳跳地來(lái)?到她向往?已久的地?方。她喜?歡唱歌，?喜歡畫(huà)畫(huà)?，更喜歡?她的幼兒?園老師。?陽(yáng)光明媚?的午后，?她總是重?復(fù)著同樣?的一個(gè)夢(mèng)?。二十?年后，女?孩的夢(mèng)實(shí)?現(xiàn)了，她?終于又回?到她喜愛(ài)?的地方，?她依舊愛(ài)?做夢(mèng)，只?是夢(mèng)不再?是兒時(shí)的?簡(jiǎn)單和滿(mǎn)?足，教師?的職業(yè)，?使她的夢(mèng)?有了更多?的內(nèi)涵和?心情。這?個(gè)女孩，?就是我。?高爾基?說(shuō)過(guò)：“?誰(shuí)不愛(ài)孩?子，孩子?就不愛(ài)他?，只有愛(ài)?孩子的人?，才能教?育孩子”?。愛(ài)孩子?是幼兒園?教師應(yīng)具?備的美德?，也是教?師的天職?，作為一?名實(shí)幼的?教師，當(dāng)?然更應(yīng)該?做到這一?點(diǎn)。師愛(ài)?比淵博的?知識(shí)更重?要。能夠?得到教師?的關(guān)愛(ài)，?是每個(gè)孩?子最起碼?的心理需?求，師愛(ài)?對(duì)孩子的?成長(zhǎng)和進(jìn)?步有很大?的推動(dòng)作?用。愛(ài)的?力量是神?奇的，它?可以不斷?地挖掘，?好似泉涌?。因此，?我總是毫?不吝惜地?將我的愛(ài)?播灑給每?一個(gè)孩子?，讓他們?沐浴在愛(ài)?的泉水中?，愉快地?學(xué)習(xí)、生?活。愛(ài)?孩子就要?尊重孩子?的人格，?每個(gè)孩子?都是一個(gè)?獨(dú)立的人?，都有要?求獨(dú)立行?動(dòng)、獨(dú)立?自主的傾?向。因此?，教師必?須以幼兒?為本，決?不能把自?己的意志?強(qiáng)加于孩?子，要充?分理解孩?子、信任?孩子、欣?賞孩子，?挖掘他們?的閃光點(diǎn)?，呵護(hù)他?們的創(chuàng)造?潛能。?一滴水就?是一個(gè)海?洋，一個(gè)?孩子就是?一個(gè)世界?。孩子越?小，年齡?差異就越?大，我常?常提醒自?己要面向?全體幼兒?，落實(shí)“?兩個(gè)優(yōu)先?”“兩個(gè)?關(guān)注”，?學(xué)會(huì)去觀?察了解孩?子某一年?齡階段的?一般特點(diǎn)?，把握個(gè)?體特點(diǎn)，?才能在活?動(dòng)過(guò)程中?及時(shí)解讀?幼兒，調(diào)?整自己的?教育行為?，讓活動(dòng)?真正適應(yīng)?并促進(jìn)幼?兒的發(fā)展?。二期?課改對(duì)我?們教師提?出了更高?的要求，?二期課改?的核心是?讓課程適?應(yīng)并促進(jìn)?孩子的發(fā)?展。課改?的教材涵?蓋了幼兒?的基本經(jīng)?驗(yàn)，但不?能涵蓋每?個(gè)幼兒的?生活經(jīng)驗(yàn)?。作為一?名實(shí)幼的?教師，我?們不能依?賴(lài)教材，?抓住日常?生活中隨?時(shí)發(fā)生在?幼兒身邊?的有價(jià)值?的事情，?用整合的?觀念對(duì)教?材、教案?進(jìn)行選擇?、創(chuàng)造，?不斷拓