文檔琵琶行教案

《琵琶行》實(shí)用教學(xué)教案教學(xué)目標(biāo)

1、把握詩(shī)歌基本內(nèi)容，了解白居易和琵琶女兩人身世的相似性；

2、掌握詩(shī)歌的表達(dá)技巧，把握詩(shī)人的情感變化；欣賞詩(shī)中描寫音樂的語(yǔ)言藝術(shù)；背誦全文。

教學(xué)重點(diǎn)：1、理解全詩(shī)大意，掌握重點(diǎn)字詞；2、把握詩(shī)人的情感和詩(shī)歌的表達(dá)技巧；教學(xué)難點(diǎn)：解運(yùn)用環(huán)境渲染氣氛、烘托人物思想感情的表現(xiàn)方法；

2、了解作者用比喻的手法描寫音樂的高超技法。

教學(xué)方法：誦讀法講授法研討法課時(shí)安排：4課時(shí)第1課時(shí)一、導(dǎo)入新課：音樂是人類最富于靈性的創(chuàng)造，它通過七個(gè)音符對(duì)稱與非對(duì)稱的排列，奏出或悲憤激越或輕柔纏綿的樂曲，以表現(xiàn)豐富多彩的人生體驗(yàn)，抒發(fā)人們內(nèi)心的情感，因此音樂與同為抒寫人生體驗(yàn)的詩(shī)歌并被稱為藝術(shù)的最高境界。兩千多年前，一個(gè)文人雅士俞伯牙，一個(gè)山野樵夫鐘子期，是音樂將他們聯(lián)系了起來，于是世上便流傳著知音的佳話。一千多年前，一個(gè)文人騷客，一個(gè)天涯歌女，又是音樂讓他們共同演繹了一首千古不衰的知音絕唱。在那個(gè)不朽的夜晚，潯陽(yáng)江的悠悠江水，瑟瑟秋風(fēng)，清冷的月光，飄飛的荻花，永遠(yuǎn)記住了這個(gè)美麗而憂傷的故事。今天我們就來學(xué)習(xí)白居易遭貶謫之后，巧遇琵琶女，因同病相憐而信筆寫來的經(jīng)典樂府《琵琶行》。二、作者簡(jiǎn)介白居易（772—846）字樂天，號(hào)香山居士，中唐時(shí)期現(xiàn)實(shí)主義的偉大詩(shī)人。白居易是唐代新樂府運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者，主張“文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作”。寫下了不少揭露現(xiàn)實(shí)黑暗，反映勞動(dòng)人民痛苦的詩(shī)篇，即被稱為的“諷喻詩(shī)”。他的詩(shī)歌題材廣泛，形式多樣，語(yǔ)言平易通俗，有“詩(shī)魔”和“詩(shī)王”之稱。官至翰林學(xué)士、左贊善大夫。有《白氏長(zhǎng)慶集》傳世，代表詩(shī)作有《長(zhǎng)恨歌》、《賣炭翁》、《琵琶行》等。三、背景：白居易任左拾遺官職后，由于得罪了官僚及皇帝，43歲被改職任太子左贊善大夫，次年由于上書皇帝，言辭急切，被加上越職奏事的罪名，先被貶為江州刺史，又被貶為江州司馬，《琵琶行》就寫于第二年秋天。詩(shī)人正是借琵琶女的遭遇共鳴自身天涯淪落的不幸。四、解題《琵琶行》原作《琵琶引》。白居易還有《長(zhǎng)恨歌》。歌、行、引是古代歌曲的三種形式，后成為古代詩(shī)歌的一種體裁。三者雖名稱不同，實(shí)則大同小異，常統(tǒng)稱“歌行”。它源于漢魏樂府，是一種具有鋪敘記事性質(zhì)的歌辭。其音節(jié)、格律一般比較自由，形式都采用五言、七言、雜言的古體，富于變化。本詩(shī)是一篇抒情色彩很濃的長(zhǎng)篇敘事詩(shī)。五、整體感知，疏通讀音學(xué)生自由朗讀，借助工具書，掃除生字詞；湓浦pénpǔ錚錚然zhēng商賈gǔ憫然ｍǐｎ憔悴qiáocuì轉(zhuǎn)徙xǐ恬然tián謫zhé潯陽(yáng)xún荻花dí聲聲思sì捻niǎn霓裳nícháng六幺yāo迸bèng裂帛bo蝦蟆hámá紅綃xiāo鈿頭diàn銀篦bì闌干lán嘔啞ōuyā嘲哳zhāozhā3、齊讀課文六、解讀序言要求通讀序言，利用課文注解，翻譯文句，并說說此“序言”的作用。掌握序言中重點(diǎn)文言字詞：1、左遷：降職（補(bǔ)充：右遷，升職）2、明年：古義：第二年，今義：今年的下一年。3、命酒：酒，名詞活用為動(dòng)詞，擺酒；4、因?yàn)椋阂虼藙?chuàng)作，為動(dòng)詞，寫作，創(chuàng)作5、長(zhǎng)句：古義：七言詩(shī)，今義：結(jié)構(gòu)復(fù)雜，詞語(yǔ)較多的句子6、歌以贈(zèng)之，歌：名詞活用為動(dòng)詞，作歌7、命曰：命，名詞作動(dòng)詞，命名，題名8予：我9錚錚：形容金屬相擊發(fā)出的聲音10：凡：總共11：憔悴：臉色黃瘦。序言作用：交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物和故事梗概，概述歌女的悲涼身世，說明寫作的背景動(dòng)因，并為全詩(shī)定下凄切的感情基調(diào)。七、課后作業(yè)利用課文注解和工具書，翻譯課文，梳理文句意思，分別用一句話概括各段的內(nèi)容。第2課時(shí)走進(jìn)詩(shī)文理清思路整體把握一、齊讀詩(shī)文，熟悉課文。二、利用課文注解，梳通文意，思考問題：詩(shī)文按什么順序?qū)?？?qǐng)理清行文思路，并概括每段內(nèi)容大意。明確：全詩(shī)按時(shí)間順序?qū)?。①月夜江頭送客

②江上聆聽琵琶曲：（邀見歌女；演奏名曲；聽者陶醉）

③歌女傾訴身世苦：（少年歡樂；晚年凄涼；悲苦心境）

④同病相憐傷遷謫

⑤重聞琵琶青衫濕

三：朗讀第一自然段，疏通文意，教師點(diǎn)撥⑴作為敘事詩(shī)的開頭，這一段都寫了什么內(nèi)容？這段中景物描寫的作用是什么？請(qǐng)用詩(shī)句中的一個(gè)字概括這一段所渲染的氣氛特點(diǎn)。

明確：①開頭兩句，交代了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物。

頭兩句寫江頭送客，正當(dāng)秋夜，楓葉如丹，荻花飄白，風(fēng)聲瑟瑟，這就烘托了一種惆悵惜別的悲涼氣氛。②后四句寫船中餞別，“舉酒欲飲無(wú)管弦”為琵琶女的出場(chǎng)埋下伏筆。在無(wú)管弦的寂寞中飲酒，自然“醉不成歡”酒喝得雖多，卻不成歡，言外之意是心情郁悶，一個(gè)“慘”字不但渲染出氣氛的特點(diǎn)，而且含蓄地吐露了詩(shī)人的悲抑心情。而船外則是江面茫茫，月影沉壁。詩(shī)人的離情別緒，有如荒江冷月。這些景物描寫不僅帶有濃厚的感情色彩，而且也為琵琶女的出場(chǎng)創(chuàng)造了環(huán)境氣氛。這種氣氛可用詩(shī)中的一個(gè)“慘”字加以概括。慘：悲傷一、本節(jié)課學(xué)習(xí)三到五自然段，疏通文意，教師點(diǎn)撥⒈通過敘事塑造了哪幾個(gè)人物形象？明確：琵琶女和詩(shī)人自己。⒉詩(shī)人用哪兩句詩(shī)將兩個(gè)形象連接在一起的？明確：同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)。⒊“相逢何必曾相識(shí)”，是什么使素不相識(shí)、萍水相逢的詩(shī)人和琵琶女聯(lián)系在一起？明確：音樂（琵琶聲）⒋詩(shī)人為什么會(huì)發(fā)出這樣的嘆息，白居易和琵琶女之間有什么共同的命運(yùn)、遭遇？具體情況是怎樣的？試做具體比較（用原詩(shī)文概括回答）①讀序與第三節(jié)相關(guān)部分，了解琵琶女的身世、遭遇與心境。當(dāng)年：艷蓋群芳，藝壓京城，人妒人捧，年年歡笑；（色藝雙絕、技高貌美、青春年少、歡笑紅顏）

京倡

而今：年老色衰，門前冷落，委身商人，獨(dú)守空船。商婦

（飄零憔悴、飽受冷落）怨同是天涯淪落人②借助注釋、序、第一節(jié)與第四節(jié)相關(guān)部分，了解詩(shī)人的遭遇與心境相逢何必當(dāng)年：詩(shī)酒流連，絲竹不絕，高朋滿座，其樂融融；貶官曾相識(shí)（京城作官、高官厚祿、身居高位、位至諫言，名動(dòng)京師）離京而今：謫居臥病，有酒無(wú)樂，送客慘別，其情凄凄。恨板書：同是天涯淪落人琵琶女白居易怨恨京倡琵琶聲謫官⒌“男兒有淚不輕彈，只因未到傷心時(shí)?！痹?shī)人白居易為何在一個(gè)素不相識(shí)的琵琶女面前淚灑青衫呢？明確：詩(shī)人淚灑青衫，主要來自兩個(gè)方面：①傷琵琶女：正如詩(shī)中云：“我聞琵琶已嘆息，又聞此語(yǔ)重卿卿?！迸门畱嵓び脑沟那{(diào)本引發(fā)詩(shī)人情感的共鳴，在聽了琵琶女的苦楚身世的傾訴后，更是激起詩(shī)人深深的憐憫。（琵琶女也深深憐憫詩(shī)人）

②傷己：詩(shī)人才華橫溢，譽(yù)滿天下，然而今朝淪落，幽愁悲憤；再加上朋友一別，更感孤寂難耐。兩人有著相似的遭遇，因而情感相通，“同是天涯淪落人”。傷人，傷己，兩重感傷交融一體，積累沉淀，詩(shī)人怎不悲愴滿懷，淚灑青衫？這“淚”，既是詩(shī)人對(duì)被壓迫婦女的同情與尊重，又是對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的控訴。二、課后作業(yè)1、借助課文注解和工具書，疏通文意，總結(jié)重點(diǎn)文言字詞；2、背誦課文第二自然段；第4課時(shí)品讀詩(shī)文鑒賞領(lǐng)悟提升能力一、抽查學(xué)生背誦第二自然段；二、仔細(xì)閱讀課文，探討如下問題：?jiǎn)栴}探討（1）找出詩(shī)歌中景物描寫的地方，并說說其作用。明確：①第一段開頭,“潯陽(yáng)江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟?！秉c(diǎn)明了時(shí)令，地點(diǎn)，時(shí)間和事件，“楓葉”“荻花”“瑟瑟”更妙，紅紅的楓葉，白白的荻花，微微的秋風(fēng)，一紅一白，冷暖相間，無(wú)需太多秋景，卻秋意濃濃，內(nèi)蘊(yùn)豐富。閉目而思：微風(fēng)過處，楓葉飄落，荻花紛飛，和著暮色蒼茫，美不勝收。然詩(shī)人美不起來，樂不起來，今天詩(shī)人要送別一位摯友，此景雖美，而離別在即，更添詩(shī)人悲涼、憂傷之情。寥寥幾筆勾畫就將這如畫的美麗秋景渲染得蕭瑟凄涼，從而奠定了詩(shī)歌感傷的基調(diào)。②第一段結(jié)尾“醉不成歡慘將別，別時(shí)茫茫江浸月?！痹码鼥V，水渺茫。離愁無(wú)法排解，苦悶難以消除。既道出了詩(shī)人的心情，烘托了悲涼的氣氛，也奠定了全詩(shī)悲涼感傷的情感基調(diào)。③第二段的最后“東船西舫悄無(wú)言，唯見江心秋月白”，讀之令人為之陶醉，曲罷，此時(shí)的月亮不再“茫?！?，它是那樣的“白”，白得清澈，白得爽朗，白得多情。樂曲聲停，但又似乎沒停，如絲如縷，如泣如訴，縈繞在詩(shī)人的耳畔，點(diǎn)染了當(dāng)時(shí)的環(huán)境氣氛，說明當(dāng)時(shí)船上的人們都沉浸在余音繞梁的境界中，襯托了樂曲強(qiáng)烈的藝術(shù)魅力。④第三段“去來江口守空船，繞船月明江水寒?！比巳ゴ?，本就寂寞難耐，然而此時(shí)，孤舟卻又被寒冷的江水縈繞，被清冷的月色籠罩，讓人如何受得了？“清冷的月色”寒冷的江水”既點(diǎn)染了孤寂悲涼的氣氛，也描摹出了琵琶女那凄涼孤寂的內(nèi)心世界。⑤第四段“住近湓江地低濕，黃蘆苦竹繞宅生。期間旦暮聞何物，杜鵑啼血猿哀鳴?！边@幾句寫詩(shī)人謫居之環(huán)境：低洼潮濕，黃蘆苦竹叢生，杜鵑悲啼不絕，猿聲哀怨不斷，何等艱苦惡劣，何等蒼涼悲凄。既寫出了詩(shī)人謫居之處環(huán)境的惡劣蒼涼，點(diǎn)染悲涼的氣氛，也寫出了詩(shī)人內(nèi)心的悲涼、孤寂、苦悶和無(wú)奈。三、重點(diǎn)文言知識(shí)總結(jié)1、古今異義（1）明年秋，送客湓浦口。明年：古義：第二年；今義：指今年的下一年。（2）因?yàn)殚L(zhǎng)句，歌以贈(zèng)之。因?yàn)椋汗帕x：因此（于是）創(chuàng)作；今義：表原因長(zhǎng)句：古義：七言詩(shī)；今義：結(jié)構(gòu)復(fù)雜詞語(yǔ)較多的句子。（3）朝去暮來顏色故顏色：古義：容貌；今義：色彩。（4）老大嫁作商人婦老大：古義：年紀(jì)大了；今義：長(zhǎng)子、長(zhǎng)兄等。（5）又聞此語(yǔ)重唧唧唧唧：古義：嘆息聲；今義：一般指蟲鳴。（6）凄凄不似向前聲向前：古義：以前；今義：朝著前面。2、一詞多義遂命酒動(dòng)詞：吩咐，命令（1）命命曰《琵琶行》動(dòng)詞：取名，命名感斯人言名詞：話語(yǔ)（2）言凡六百一十六言名詞：字自言本是京城女動(dòng)詞：說因?yàn)殚L(zhǎng)句動(dòng)詞：寫作，創(chuàng)作(3)為初為霓裳后六幺動(dòng)詞：彈奏為君翻作琵琶行介詞：給，替凝絕不通聲暫歇副詞：短暫(4)暫如聽仙樂耳暫明副詞：頓時(shí)，忽然琵琶聲停欲語(yǔ)遲動(dòng)詞：說話，回答（5）語(yǔ)今夜聞君琵琶語(yǔ)名詞：曲尋聲暗問彈者誰(shuí)副詞：輕輕地⑹暗有幽愁暗恨生形容詞：隱藏的3、詞類活用（1）聞舟中夜彈琵琶者夜：名詞作狀語(yǔ)，在夜里（2）遂命酒酒：名詞作動(dòng)詞：擺酒席（3）商人重利輕別離重：形容詞作動(dòng)詞：看重輕：形容詞作動(dòng)詞：