的小學(xué)語(yǔ)文教案三篇

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學(xué)校語(yǔ)文教案篇1

課文精解與編排意圖

《泊船瓜洲》《秋思》《長(zhǎng)相思》都是喜聞樂見、情意綿綿的思鄉(xiāng)詩(shī)詞，都表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)深深的思戀和喜愛。

《泊船瓜洲》一詩(shī)，據(jù)說(shuō)是詩(shī)人應(yīng)召自江寧赴京任翰林學(xué)士，途經(jīng)京口而作。末句感慨仕途多險(xiǎn)，前途未測(cè)，表示的是再次赴京榮遇之際，對(duì)仕途沒有足夠信心之時(shí)，全部的鄉(xiāng)情仕意。是一首喜聞樂見的寫景抒情的思鄉(xiāng)詩(shī)。

盛唐絕句，多寓情于景，情景交融，較少敘事成分；到了中唐，敘事成分漸漸增多，日常生活小事往往成為絕句的常見題材，風(fēng)格也由盛唐的雄渾高華、富于浪漫氣息轉(zhuǎn)向?qū)憣?shí)。張籍這首《秋思》，寓情于事，借助日常生活中一個(gè)小小的片斷──寄家書時(shí)的思想活動(dòng)和行動(dòng)環(huán)節(jié)，特別真實(shí)細(xì)膩地表達(dá)了客居他鄉(xiāng)之人，對(duì)家鄉(xiāng)親人的深切思念。

《長(zhǎng)相思》是描寫邊塞軍旅途中思鄉(xiāng)寄情的佳作，它是一首寫景敘事抒情的詞。

王安石的鄉(xiāng)愁是融于滿目的春色之中，張籍的鄉(xiāng)愁是肅殺的秋風(fēng)引起，詩(shī)人納蘭性德所描寫的關(guān)外將士的鄉(xiāng)愁卻是由北方的風(fēng)雪勾起的。

選編這三首詩(shī)詞的目的，是使同學(xué)通過(guò)對(duì)詩(shī)詞的誦讀體會(huì)的思鄉(xiāng)之情；通過(guò)幾首詩(shī)詞的對(duì)比體會(huì)，揣摩是怎樣表達(dá)自己的感情的；同時(shí)，積累古詩(shī)詞，加強(qiáng)對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的喜愛之情，厚實(shí)文化積淀。

本文的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在品嘗詩(shī)句，背誦，積累語(yǔ)言上。在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中，體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)懷親的思想感情，領(lǐng)悟的`表達(dá)方法。

教路點(diǎn)睛

思路一：三首古詩(shī)詞所要表達(dá)的主題是一樣的，但是表達(dá)的方法各異，《泊船瓜洲》是寫景抒情，《秋思》那么是敘事抒情，《長(zhǎng)相思》那么融寫景與敘事于一體，來(lái)表達(dá)的思想感情?；谶@個(gè)特點(diǎn)，可以在初讀課文、理解內(nèi)容之后，把三首詩(shī)詞放在一起進(jìn)行比較教學(xué)。在體會(huì)相同感情的同時(shí)，感受語(yǔ)言的各自特點(diǎn)，揣摩表達(dá)方法的不同。

思路二：按順次一首一首地進(jìn)行教學(xué)，要有導(dǎo)有放，以第一首詩(shī)為例，學(xué)習(xí)理解詩(shī)的大意，體會(huì)的思想感情，揣摩的表達(dá)方法，二、三首詩(shī)那么放手讓同學(xué)自學(xué)，通過(guò)溝通來(lái)理解詩(shī)意，通過(guò)爭(zhēng)論和老師的點(diǎn)撥來(lái)比較寫法，通過(guò)誦讀來(lái)積累語(yǔ)言。

教學(xué)目標(biāo)

1．會(huì)讀會(huì)寫洛、榆、畔、帳，正確讀寫洛陽(yáng)、榆關(guān)、湖畔、千帳等詞語(yǔ)。

2．有感情地朗讀課文，背誦三首古詩(shī)詞，默寫《泊船瓜洲》《秋思》。

3．學(xué)習(xí)通過(guò)看說(shuō)明，查閱資料等方法理解詩(shī)詞意思。

4．在抓住景物、事例想象詩(shī)境的基礎(chǔ)上體會(huì)的思鄉(xiāng)之情，揣摩通過(guò)景物、事項(xiàng)表達(dá)感情的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

想詩(shī)境，悟詩(shī)情，背誦、默寫，積累語(yǔ)言。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)詩(shī)人思鄉(xiāng)懷親的思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)〔學(xué)習(xí)《泊船瓜洲》〕

學(xué)習(xí)提綱

1．背誦一首思鄉(xiāng)的古詩(shī)詞。

2．正確、流暢地朗讀《泊船瓜洲》這首詩(shī)，留意間、數(shù)、重、還的正確讀音。

3．《泊船瓜洲》的意思是〔〕。

4．間的意思是〔〕；數(shù)重山的意思是〔〕；第一、二行詩(shī)的意思是〔〕。

5．綠的意思是〔〕；還的意思是〔〕；第三、四行詩(shī)的意思是〔〕。

6．詩(shī)集中集中表現(xiàn)思想感情的詞語(yǔ)、句子稱為詩(shī)眼。默讀詩(shī)句，勾出詩(shī)眼，想想：這首詩(shī)表達(dá)了〔〕思想感情。

7．爭(zhēng)論：春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還中的綠、又可以換成哪些詞，與原句比較，哪個(gè)詞用得好？為什么？

一、古典音樂創(chuàng)設(shè)古詩(shī)情境，背誦懷鄉(xiāng)古詩(shī)詞。

二、明確古詩(shī)學(xué)習(xí)方法：解詩(shī)眼解詞理句連意體情。

三、初讀課文，落實(shí)字詞。

1．正確、流暢地朗讀課文。

2．正音：間、數(shù)、重、還。

四、自讀自學(xué)學(xué)習(xí)提綱3．4．5題，理句連意，說(shuō)說(shuō)古詩(shī)大意。

五、導(dǎo)讀導(dǎo)悟重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及詩(shī)眼，體會(huì)思想感情。

1．質(zhì)疑問(wèn)難，解決難點(diǎn)、疑點(diǎn)。

2．抓住詩(shī)眼春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還，聯(lián)系全詩(shī)想象意境，反復(fù)朗讀，體會(huì)思念家鄉(xiāng)之情。

六、爭(zhēng)論綠又的精確、生動(dòng)，領(lǐng)悟用景表達(dá)感情的表達(dá)方法。

練習(xí)提綱

1．背誦、默寫古詩(shī)。

2．合抱負(fù)象，把《泊舟瓜洲》改寫成300字左右的短文。

3．積累一首思念家鄉(xiāng)的古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句意思及表達(dá)的情感。

七、改寫古詩(shī)，積累古詩(shī)

學(xué)校語(yǔ)文教案篇2

一、最近我們學(xué)校走廊上貼上了很多人物的畫像，你留意到了嗎?都有誰(shuí)呢?

(追問(wèn)人物的成就)你真是一個(gè)細(xì)心的孩子，(板書：居里夫人)你對(duì)居里夫人有哪些了解呢?通過(guò)你的介紹，老師知道了她的丈夫叫居里，所以她才叫居里夫人的，那聰慧的你知道她小的時(shí)候叫什么嗎?今日我們一起來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)于居里夫人的文章——用心致志，你知道是什么意思嗎?老師從字典中找出了3個(gè)說(shuō)明，你來(lái)選一選。你們今日能用心致志的聽講嗎?做一個(gè)讓老師看看。

二、生字教學(xué)：

1、有的同學(xué)已經(jīng)迫不及待地想讀文章了，立刻打開書，讀文，畫出你不認(rèn)識(shí)的字，用你喜愛的方法學(xué)習(xí)它。

2、看來(lái)同學(xué)們都已經(jīng)讀完了，是嗎?相信你在讀文的時(shí)候肯定遇到了一些小小的困難，現(xiàn)在就把你認(rèn)為最簡(jiǎn)單錯(cuò)的字多讀幾遍，讓我們?cè)囋嚢?

3、從同學(xué)們自信的目光中老師相信你們都把這些字變成好伙伴了，還有讀不準(zhǔn)的嗎?沒有，老師就來(lái)考考你。小小火車誰(shuí)來(lái)開?(多讀，單雙軌)

4、剛才讀的過(guò)程中，老師發(fā)覺還有個(gè)別同學(xué)讀的不太準(zhǔn)，現(xiàn)在誰(shuí)情愿來(lái)當(dāng)小老師，再領(lǐng)大家讀一讀，你可要真的像一個(gè)小老師，多多提高大家易錯(cuò)的字音啊。(小老師領(lǐng)讀，自評(píng)、同學(xué)評(píng))

5、通過(guò)小老師的指導(dǎo)，同學(xué)們讀得更準(zhǔn)了，老師為了嘉獎(jiǎng)大家，我們一起來(lái)做個(gè)游戲好嗎?現(xiàn)在，我來(lái)說(shuō)，你來(lái)拿，看誰(shuí)拿的又對(duì)又快，聽好老師的讀音。(老師可以帶著書中的詞來(lái)多字，同學(xué)舉)貢獻(xiàn)

6、同學(xué)們找的可真快，通過(guò)你們的嫻熟的動(dòng)作老師就知道你們對(duì)生字的字音已經(jīng)掌控的很準(zhǔn)了，現(xiàn)在我們就一起來(lái)比比，看看誰(shuí)讀的最快。(老師往下摘生字開片，同學(xué)讀)

三、老師把這些生字送回到課文中，你們還能認(rèn)識(shí)嗎?用你喜愛的方式快速地閱覽一遍課文?？纯凑l(shuí)讀的`最快，讀完能用你的動(dòng)作向老師示意一下嗎?

1、同學(xué)們讀的熱忱感染了老師，我也想讀一讀，可以嗎?聽清老師讀的每個(gè)字音，給老師恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。師范讀。

2、把你對(duì)老師的評(píng)價(jià)帶到你自己的讀文中，邊讀邊想一想：這個(gè)小故事主要寫了什么呢?

3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?(寫了居里夫人從小用心致志的讀書)那你知道居里夫人從小用心致志讀書由于什么嗎?(立志做一個(gè))我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第一段。

4、同學(xué)們自己讀一讀課文，看看你通過(guò)讀文知道了什么，畫一畫，然后說(shuō)給你的小伙伴聽。

5、你知道了什么?

6、你從哪句看出來(lái)的呢?讀一讀。

7、通過(guò)讀這句你想告知大家什么呢?(通過(guò)她的讀，你聽出來(lái)居里夫人小時(shí)候名叫馬麗亞了嗎?)

8、那你應(yīng)當(dāng)怎么讀呢?(假如你能讀的再突出、在加強(qiáng)點(diǎn)語(yǔ)氣就更好了)

多找?guī)讉€(gè)同學(xué)讀，老師評(píng)價(jià)，避開同學(xué)評(píng)。

9、讀給你的同桌聽，讀的好，給她畫個(gè)笑臉。

(兩人比讀，讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)的好，要向誰(shuí)學(xué)習(xí)。)

10、把你的理解帶到你的朗讀中去(全班齊讀第一段)

學(xué)校語(yǔ)文教案篇3

教學(xué)目標(biāo)

1．能流暢地朗讀課文，了解爬山虎的特點(diǎn)；

2．學(xué)習(xí)的觀測(cè)方法，培育細(xì)致、有序的觀測(cè)習(xí)慣。

3．學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)，積累好詞好句。

教具預(yù)備

1．實(shí)物展示臺(tái)。

2．同學(xué)預(yù)備水彩筆。

3．爬山虎實(shí)物。

教學(xué)課時(shí)：2

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，了解爬山虎的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)。

教學(xué)過(guò)程

一、出示實(shí)物，引入：認(rèn)識(shí)這種植物嗎？對(duì)，它叫爬山虎。你們知道它什么特點(diǎn)嗎？誰(shuí)能給大家介紹介紹?？磥?lái)你真是個(gè)會(huì)觀測(cè)的孩子。葉圣陶爺爺不僅喜愛觀測(cè)，而且會(huì)觀測(cè)。今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)筆下的爬山虎的腳。齊讀課題。

看看是怎么觀測(cè)的，又是怎么寫的，自由讀課文。

二、同學(xué)自讀，老師巡察指導(dǎo)。

三、反饋?zhàn)x書狀況。

1．出示詞語(yǔ)讓同學(xué)認(rèn)讀。

2．朗讀課文，可以讓同學(xué)小組互讀，可以請(qǐng)同學(xué)讀自己喜愛的段落，或其他形式。重點(diǎn)檢查生字、詞語(yǔ)的讀音。

四、初步了解爬山虎的特點(diǎn)。

讀了葉圣陶爺爺?shù)奈恼拢阒懒伺郎交⒌氖裁刺攸c(diǎn)？你有什么感受？葉爺爺為什么會(huì)把爬山虎寫得那么生動(dòng)詳細(xì)？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：詳細(xì)了解爬山虎的特點(diǎn)，感受生動(dòng)詳細(xì)的描寫和長(zhǎng)期細(xì)致的觀測(cè)。學(xué)習(xí)觀測(cè)和描寫的`方法。

教學(xué)過(guò)程：

引入語(yǔ)：同學(xué)們，大自然是奇妙的，你們?cè)S老師一起體味過(guò)錢塘江大潮的宏偉壯麗；觀賞了世界上最深最長(zhǎng)的河流峽谷；感受了被稱為鳥的天堂的大榕樹給我們帶來(lái)的快樂……今日老師帶同學(xué)們更加認(rèn)真地去欣賞一種植物──爬山虎。讀課題。

一、請(qǐng)同學(xué)們看實(shí)物。

1．你看到了什么？

2．有什么特點(diǎn)？

3．你能用一兩句話把這些特點(diǎn)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？

4．葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢？自由朗讀第二自然段。

5．讀了有什么感受？〔美〕哪些地方寫的美？你喜愛哪句？

6．自己感受一下風(fēng)吹時(shí)爬山虎葉子的美。做一做拂過(guò)、漾起的動(dòng)作，你能讀好這句話嗎？想觀賞一下風(fēng)吹爬山虎的樣子嗎？

7．老師指導(dǎo)讀出美來(lái)?？梢圆捎美蠋熥x前半句，同學(xué)補(bǔ)充后半句的讀法，也可以男*分組讀，讓同學(xué)充分感受爬山虎葉子的美。

8．為什么把葉子寫的這么美呢？〔仔細(xì)觀測(cè)〕所以我們要學(xué)習(xí)仔細(xì)認(rèn)真地觀測(cè)事物的方法，養(yǎng)成良好的觀測(cè)習(xí)慣。

爬山虎的葉子之所以生氣勃勃地鋪滿墻，這跟它的腳有親密的聯(lián)系，爬山虎的腳又是什么樣的呢？

二、請(qǐng)同學(xué)們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個(gè)方面進(jìn)行觀測(cè)：

a、腳的樣子；

b、腳的外形；

c、顏色

1．誰(shuí)來(lái)告知老師你觀測(cè)的結(jié)果。

2．書上又是怎樣寫的呢？找出寫腳的句子讀一讀。

3．你還有什么不明白的地方嗎？

4．依據(jù)自己的觀測(cè)和學(xué)習(xí)，請(qǐng)畫出爬山虎的腳，看誰(shuí)畫得?！怖蠋熝膊?，拿一張好的評(píng)價(jià)〕

5．這一段哪一個(gè)詞說(shuō)明進(jìn)行了仔細(xì)認(rèn)真的觀測(cè)？〔留意〕

由于留意了，所以把爬山虎腳的特點(diǎn)寫得這么詳細(xì)。爬山虎有自己獨(dú)特的爬的本事，想盡快知道答案嗎？那就請(qǐng)你們趕快學(xué)習(xí)第四自然段吧。聰慧的你肯定會(huì)找到答案的。

三、依據(jù)以下幾個(gè)方面自己分組學(xué)習(xí)，看哪一些同學(xué)學(xué)得仔細(xì)，學(xué)得更快?！怖蠋熝膊臁?/p>

a、找出爬山虎爬的句子來(lái)；

b、找出爬的動(dòng)作詞；

c、自己演示爬的過(guò)程〔怎樣爬〕

1．誰(shuí)來(lái)告知老師你們學(xué)懂了些什么？〔同學(xué)自由發(fā)表看法，其它同學(xué)補(bǔ)充，老師充分表?yè)P(yáng)〕

2．哪一組的同學(xué)能上來(lái)給大家演示一下怎么爬的嗎？

你們同意他的這種爬法嗎？〔抽表演得不同的同學(xué)演示〕

3．你們想知道到底怎么爬的嗎？看大屏幕演示，同學(xué)可依據(jù)演示說(shuō)出怎么爬。

4．你們知道答案了嗎？誰(shuí)正確？〔長(zhǎng)一只腳，巴住墻，再長(zhǎng)出另一只腳，再巴住墻，它要不停的向上爬，就要不斷的長(zhǎng)出新腳來(lái)，所以葉圣陶爺爺說(shuō)，“就是這樣一腳一腳往上爬的”。

5．它是不是只往上爬的？你怎么知道的？

它不只往上爬，還往左爬，右爬，爬滿整個(gè)墻，所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫的“一陣風(fēng)吹過(guò)，一墻的葉子就漾起水紋，好看的很”。真是會(huì)讀書的孩子，懂得運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法。

觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢？

四、學(xué)習(xí)第五自然段。

學(xué)完了