教師讀書的演講稿五篇演講稿

教師讀書的演講稿五篇人生之樂，樂在讀書。書能使我們置身歷代巨人之間，如聞其聲，如見其人，書，能讓我們與杰出的人為伍，同他們感情交流，悲喜共鳴。書，真的給人無窮的快樂。下面是橙子分享給大家的教師讀書的演講稿，但愿對(duì)大家有所啟發(fā)。教師讀書的演講稿篇一《但愿教室:教孩子畢生最受用的36種能力》是臺(tái)灣蘇明進(jìn)老師的一本教育隨筆。本書以教給學(xué)生成長的36種能力為主軸，為我們娓娓敘說有關(guān)“但愿教室”的故事。全書在36個(gè)平凡而感人的小故事中，展現(xiàn)如天使般純真的童心和身為教師的快樂。同步，它極生動(dòng)地揭示了“教育即喚醒”的真義。同步，“教室”的魅力也深深地吸引了我。于是，我繼續(xù)閱讀其他和“教室”有關(guān)的故事:美國雷夫《第56號(hào)教室》、淄博常麗華《守住自己的教室》，今年又聽說濰坊的李紅霞在用她的統(tǒng)合教學(xué)法打造她的幸福教室，朱永新專家倡導(dǎo)的新教育試驗(yàn)者們在締造完美教室。從第56號(hào)教室、但愿教室、幸福教室到完美教室，可見教室不再是簡樸的一間間房子了，它被賦予更深刻、更豐富的含義。什么是教室?雷夫老師說，一間教室能給孩子們帶來什么，取決于教室桌椅之外的空白處流動(dòng)著什么。相似面積的教室，有的顯得很小，讓人感到局促和狹隘;有的顯得很大，讓人覺得有無限伸展的也許。是什么東西在決定教室的尺度--教師，教師的面貌，決定了教室的內(nèi)容;教師的氣度，決定了教室的容量。常麗華老師說，決定一間教室的，不是教室的好壞，而要看是誰站在教室里!教室是我們的愿景，是我們想要抵達(dá)的地方，是決定每一種生命故事平庸還是精彩的舞臺(tái)，是我們共同穿越的所有課程的總和，它包括了我們論及教育時(shí)所能想到的一切。朱永新專家說，讓教室成為師生幸福的源泉。朱專家說得好:幸福的獲取無非有三種途徑，一種是人和財(cái)物的關(guān)系，掙的錢比他人多得多，也許會(huì)幸福;第二種是和人的關(guān)系中，更輕易給我們帶來幸福，當(dāng)我們從同事目光里，從孩子們的眼神中，可以讀到滿足和尊重的時(shí)候，就會(huì)感到幸福。最大的幸福是第三種，來自于內(nèi)心，是人和自己的關(guān)系。擁有自己的夢想，大膽地去努力，不停地超越自己，會(huì)感到幸福。從這點(diǎn)來說，守住自己的教室，關(guān)注教室的每一種角落，關(guān)注教室里的每個(gè)孩子，關(guān)注教室里的每一件事，就會(huì)收獲幸福。這也就是朱永新專家所說的:完美教室是一付扁擔(dān)，一頭挑著課程，一頭挑著生命。開發(fā)卓越課程，締造完美教室，書寫生命傳奇，讓每朵生命之花在教室里綻放。年輕的朋友們，讓我們一起，守住自己的教室，靜待花開!教師讀書的演講稿篇二一本好書帶給人的是沁人心脾的快感，是醍醐灌頂?shù)挠X悟，是甘露灑心的暢快。近期，我拜讀了李鎮(zhèn)西老師所著的《做最佳的老師》一書，使我受益匪淺，為了能更好的增進(jìn)此后的工作，現(xiàn)淺談一下自己的讀書體會(huì)?！蹲鲎罴训睦蠋煛肥抢铈?zhèn)西老師20xx年教育教學(xué)思想和智慧的精髓集粹，全方位地論述了李鎮(zhèn)西老師教育觀、學(xué)生觀、班級(jí)管理、思想工作、心理教育以及語文教學(xué)的理念與實(shí)踐。全書集中展示了李鎮(zhèn)西老師的教育思想、教學(xué)藝術(shù)和詳細(xì)的操作措施。李鎮(zhèn)西老師擅長把理性的思索傾注于可讀性極強(qiáng)的教育故事中，在一種個(gè)跌宕起伏、波折感人、引人入勝的故事里，作者的教育思想、教育機(jī)智、教育技巧、教育情感……渾然一體，讀后發(fā)人深省，撼人心魄，催人淚下。我作為一名青年教師，工作中熱情有余而思索局限性，困惑與迷茫中讀讀此書如同雪中送炭，也引起了我對(duì)教育的某些思索。想起曾經(jīng)讀到的一則寓言。一位農(nóng)夫得到一塊玉，想把它雕成一件精美的作品，可他手中的工具是鋤頭。很快，這塊玉變成了更小的玉，而它們的形狀一直像石頭，并且越來越失去價(jià)值。我們老師也得到許多塊玉——可愛的學(xué)生們。不過幾年后，并不是所有的玉都能雕琢成令人滿意的作品。恰恰相反，我們常常眼瞅著玉石的變化越來越失望。良好的意圖，變成了令人失望的成果，這是教育的悲傷。我們于是埋怨學(xué)生，認(rèn)為他們天生就是一塊不可雕的朽木。今天想來，我找到了問題的癥結(jié)。我在雕琢手中的玉時(shí)，用的卻是一柄鋤頭。我的教育工作沒有做到學(xué)生的心坎上。我對(duì)學(xué)生專心的教育，到處充斥痕跡深重的干涉，學(xué)生所體會(huì)的多是強(qiáng)制力，而不是教育。教育成果可想而知。李鎮(zhèn)西老師的教育手法自然而無痕，我想，這才是真正的教育，是教育最美妙的境界!是的，只有童心才能理解童心，才可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生缺陷中的可愛之處，甚至智慧之處，才可以走進(jìn)學(xué)生的情感世界，才能站在學(xué)生的角度去思維?！叭酥?，性本善”。小朋友的心靈比成人純潔，是不爭的事實(shí)。教育的過程是讓學(xué)生盡量保持童心的過程。不能老用成人的思維、意愿和原則硬是強(qiáng)加給學(xué)生當(dāng)做教育，硬去規(guī)定和束縛學(xué)生;用成人的冷漠去看待孩子的真誠。而應(yīng)當(dāng)是教師與學(xué)生的共同成長。假如我們在教育學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中用成了鋤頭，即懲罰措施等，對(duì)學(xué)生的心靈導(dǎo)致了傷害，一切“語重心長”甚至強(qiáng)制措施的教育都無濟(jì)于事.此前，我在教育孩子中不能細(xì)膩體察孩子的心理，不考慮把工作做到孩子的心坎上，只是滿足于學(xué)生表面的、臨時(shí)的服從;只有教育者對(duì)自己錯(cuò)誤的真誠追悔和對(duì)崇高人格的不懈追求，才會(huì)感染著、鼓勵(lì)著學(xué)生在人生的路上不停戰(zhàn)勝自我，一步一步走向卓越……我想，教育是師生心靈友好共振，互相感染、互相影響、互相欣賞的精神發(fā)明過程。他是心靈對(duì)心靈的感受，心靈對(duì)心靈的理解，心靈對(duì)心靈的耕耘，心靈對(duì)心靈的發(fā)明。把自己的整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子們。只有理解了這些，我才明白了什么是鋤頭，什么才是真正的雕刻刀，什么是教育的最為美妙的境界!我由衷地佩服李老師，尊敬李老師，由于他是那么富有童心和愛心。也正是由于是這樣，李老師與學(xué)生的交流總是充斥無限真情，也正是由于這樣，李老師以愛回報(bào)愛，從而使教育獲得最終的“成功”。他的教育，“是充斥人性、人情和人道的教育”?；貞浳业墓ぷ鳎诟魑焕蠋煹膮f(xié)助下，在自己的努力下，我覺得自己總體還是要有更大進(jìn)步的。不過工作的過程中，我也發(fā)現(xiàn)自己丟掉了自己原有的某些很寶貴的東西。讓我們用“心”愛孩子吧，讓愛一路伴隨他們成長。從而實(shí)現(xiàn)愛的教育的最終目的，也就是使學(xué)生在感受到老師無私的愛后，再把這種愛自覺地傳播給周圍的人，進(jìn)而愛我們的社會(huì)，愛我們的民族，愛我們的國家……我也但愿自己在后來漫長的工作生涯都能多某些愛心教育，也給學(xué)生多發(fā)明某些感動(dòng)。做“最佳的自己”，做“最佳的教師”!教師讀書的演講稿篇三記得在我背上書包的那一刻，父親就告訴我：書中有黃金!我便懷著好奇地、天真地對(duì)書產(chǎn)生了濃厚的愛好，總想有一天能從書中找到一塊“金子”。當(dāng)我讀懂了孔老先生的：“萬般皆下品，唯有讀書高”時(shí)，我才理解了“書中有黃金”的真正含義。我也真的感受到了：書，能讓簡樸的人變得豐富，讓喧囂的人返璞歸真。因此我認(rèn)為：人生之樂，莫過于讀書。那么今天我演講的題目就是：人生之樂，樂在讀書。當(dāng)我選擇了教師這一職業(yè)時(shí)，也就注定了畢生要遨游書的海洋了。作為一名教師，應(yīng)當(dāng)與書為友。一本好書，會(huì)讓你愛不釋手，會(huì)讓你陶醉，甚至?xí)屇銖U寢忘食。讀書是一種快樂，是一種享有，是一種情懷，更是一種幸福。書，濃縮與古今中外，萬水千山盡收眼底。一卷在手，我們可以穿梭時(shí)空，盡情沐浴先賢智者的惠澤;一卷在手，我們可以遨游天下，悠然領(lǐng)會(huì)多種更好的風(fēng)土人情。人生之樂，樂在讀書。歌德說;”讀一本好書，就是和許多崇高的人交談?！笔堑模@是千真萬確的真理。讀《論語》讓我懂得了為人處世事，求知學(xué)問的原則;讀《茶花女》讓我銘記，只要心存真情，勇于追求，人格將永具魅力;讀《簡愛》，主人公那善良、質(zhì)樸和堅(jiān)韌的性格陶冶了我的性情;讀《老人與海》，那位不屈風(fēng)暴、勇于抗擊的老者讓我肅然起敬;讀《窗前的小豆豆》我被林校長的耐心、智慧所感動(dòng)。那慈母搬的愛深深的感染著我，撞擊著我的靈魂。我懂得了：奉獻(xiàn)給孩子們“愛”應(yīng)當(dāng)是教師的天職。于是我學(xué)著他的樣子帶著微笑走進(jìn)孩子們中間，傾聽孩子們的心聲，和孩子們一起歡笑，一起驚奇。漸漸的，我真的能走進(jìn)孩子們的心靈世界，成了孩子們的知心朋友。我把愛的陽光撒向孩子們心靈的每一種角落，并從中享有著童真的快樂!人生之樂，樂在讀書。書能使我們置身歷代巨人之間，如聞其聲，如見其人，書，能讓我們與杰出的人為伍，同他們感情交流，悲喜共鳴。書，真的給人無窮的快樂。當(dāng)我領(lǐng)會(huì)了秦漢的雄風(fēng)，魏晉的風(fēng)骨，盛唐的霸氣后，內(nèi)心真的像注入了一泓清泉;當(dāng)希臘的思辨與哲學(xué)，法國的浪漫與民主，英國的理性與感傷走進(jìn)我的視線，我真的開拓了視野，充實(shí)了心靈;當(dāng)我把戈壁灘的風(fēng)沙、漠北的霜雪、江南的煙雨傳遞給我的學(xué)生時(shí)，我如虔誠的門徒感謝書籍帶給我與學(xué)生一種美好而豐富的世界。在書的的海洋里，我不僅吸取著豐富的高蛋白營養(yǎng)，并且分享著高雅的樂趣!人生之樂，樂在讀書。在書中，我目睹了黃河的九曲噴薄，見證了長城的雄偉逶迤，領(lǐng)會(huì)了金字塔的莊嚴(yán)神秘。居高臨下，歷史長河里的點(diǎn)點(diǎn)滴滴盡收眼底，人類社會(huì)的每一寸足跡盡覽無余。多么絕美的景致，多么美妙的享有啊!人生之樂，樂在讀書。讀書，雖然變化不了人生的起點(diǎn)，但可以變換人生的終點(diǎn);讀書雖然變化不了人生的長度，但可以拓展人生的寬度。廣收博覽，才能信手拈來，應(yīng)用自如;引經(jīng)據(jù)典，才能妙趣橫生，融會(huì)貫穿。書破萬卷，才能“胸藏萬匯憑吞吐，筆有千鈞任翕張”。教師讀書的演講稿篇四尊敬的各位評(píng)委：大家好!我是號(hào)選手，我匯報(bào)的題目是《向著明亮那方》。6年前，我懷揣教育的夢想，踏上神圣的講臺(tái)，循著常規(guī)教書，捧著熱心育人。我如一葉扁舟，身在溪流，心在遠(yuǎn)洋。我鼓足風(fēng)帆，向著大海奮力劃槳。教育應(yīng)當(dāng)是幸福的，我們教師應(yīng)當(dāng)“享有著教育的幸?！?。教師的幸福不僅僅是學(xué)生的進(jìn)步與成長，同步還包括自己的充實(shí)與成長。日復(fù)一日，年復(fù)一年，顧不上欣賞沿途的風(fēng)景，來不及品味遠(yuǎn)航的甘苦。雖力倦神疲，卻總也找不到理想的彼岸。我迷茫、困惑：遠(yuǎn)航的燈塔在哪?我人生的航向又在哪?古語有云：“吾生有涯，而知也無涯”。教師的成長需要經(jīng)驗(yàn)+反思，獲得成長的途徑只有不停學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的方式，可以是自我磨礪;可以是借鑒他人;更有效的是讀書。對(duì)于我們青年教師來說，多讀書，讀好書，更是我們成長的重要途徑。我開始以自己的實(shí)際教學(xué)為基點(diǎn)讀書，找到了工作的自信，教學(xué)的底氣，走出了工作的失落和迷茫。曾有人這樣形容讀書：“閱讀不能變化人生的長度，但可以變化人生的寬度;閱讀不能變化人生的起點(diǎn)，但可以變化人生的終點(diǎn)。”我相信閱讀對(duì)一種人的影響是終身的。今天站在這里，我不想用那些華麗的詞藻去描述讀書的美好和意義，只想與大家一起分享一下我的讀書成長故事。燒焦了翅膀，也要飛向燈火閃爍的方向。教育，天然需要教師有一種博大而高遠(yuǎn)的精神，一種充實(shí)而圣潔的靈魂，一種虔誠而溫馨的情懷，一種追求完美人生的信念。和所有的青年教師同樣，教學(xué)中我碰到了許許多多的困難。通過反思，我終于明白：干工作只憑熱情是不夠的，它時(shí)刻需要心靈的介入，需要長期的學(xué)習(xí)與積累。好書，就是遠(yuǎn)航的燈塔。每一本書，都別有天地，與一本好書相對(duì)，就是與智者相對(duì)。著名詩人狄金森在他的詩中這樣說道：“沒有一艘船能像一本書/也沒有一匹馬能像/一頁跳動(dòng)的詩行那樣--/把人帶向遠(yuǎn)方”。讀書，讓我深悟了為師之道，知曉了由合格到杰出，由杰出到卓越的成長途徑。在不停學(xué)習(xí)、自我完善的過程中，我從一種剛走上講臺(tái)、縮手縮腳的新教師成長為一種有教學(xué)自信、樂于與學(xué)生一起分享成長快樂的教師。雖然不能說，讀書學(xué)習(xí)是我生活中的快樂，但我可以說，讀書變化了我的生活，帶給了我成長的喜悅!讀書讓我認(rèn)識(shí)到，要做一種有激情的人。生活需要激情，教學(xué)更需要激情。惟有對(duì)教學(xué)、對(duì)學(xué)生滿懷熱愛，才能保持一以貫之的激情，讓自己的課堂充斥生機(jī)充斥活力。讀書讓我認(rèn)識(shí)到，要做一種有思想的人。教師要教書，更要育人。全國特級(jí)教師竇桂梅說：教育的真諦在于將知識(shí)轉(zhuǎn)化為智慧，將文化積淀為人格。她還說：教師因讀書鑄就備課靈魂，便成就了教育的永恒愛心、理想信念、社會(huì)良知以及社會(huì)責(zé)任心，這才是一種真正的教師不可或缺的精神底子。一種教師能走多遠(yuǎn)，他的學(xué)生就能走多遠(yuǎn)。讀《論語》，我懂得了處人事、求學(xué)問的原則;讀《簡愛》，我感受到了善良、質(zhì)樸和堅(jiān)韌的品格;讀《窗邊的小豆豆》，我被小林校長的耐心、智慧所感動(dòng)。在平常的教學(xué)中，我會(huì)學(xué)著他那樣微笑著傾聽孩子們的心聲，和他們一起歡笑，一起驚奇。讀書讓我眼界大開。伴隨閱讀量的增長，我的眼前好象打開了一扇窗，備課變得輕易了，課講得生動(dòng)了，學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好也變得濃厚了。書是無垠的大海，它的浩瀚永遠(yuǎn)映襯著我的渺小;書是智慧的使者，它的厚重永遠(yuǎn)警醒著我的單薄。不管多忙、多累，我鐘愛讀書。書滋潤了我干涸的心田，引領(lǐng)我辭別了初為人師的青澀，走向教育的成熟;書充盈著教師的生命，鼓勵(lì)著我不停地開拓創(chuàng)新。只是分寸的寬闊，也要向著陽光照射的方向。教師的成長在課堂，構(gòu)筑理想課堂是我矢志不移的追求。理想很豐滿，現(xiàn)實(shí)很骨感。工作沒了激情，課堂沒了活力。職業(yè)倦怠的困頓中，我又讀到了朱永新專家的書。正如德國詩人歌德所言：讀一本好書就是和許多崇高的人交談。在與朱永新專家“交談”之后，我豁然開朗。教育是什么?在他新教育的合集中說：“教育是一首詩/詩的名字叫熱愛/在每個(gè)孩子的瞳孔里/有一顆母親的心/詩的名字叫未來/在傳承文明的長河里/有一條破浪的船”。那教師是什么?教師是辛勤的園丁?人類靈魂的工程師?是燃燒自己照亮他人的蠟燭?還是勞作到死絲方盡的春蠶?不，教師就是教師，是一種永遠(yuǎn)與學(xué)生一起學(xué)習(xí)一起成長的追夢人。讀新教育的書，就像擁有了導(dǎo)師，產(chǎn)生了教育思想、教育理念的碰撞，看他們成長的足跡，奮斗的艱苦，追求的快樂，鼓勵(lì)自己奮發(fā)有為;讀新教育的書，讓我一直注意從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，遵照教育規(guī)律，著力學(xué)生人格的塑造。新教育促我自省，讓我時(shí)時(shí)捫心自問：今天上的課有哪些新氣象?今天的學(xué)習(xí)有什么新的收獲?今天處理問題時(shí)與否有了新的方式?與學(xué)生交往時(shí)與否發(fā)現(xiàn)了學(xué)生新的變化?……就拿區(qū)教學(xué)能手課的備戰(zhàn)來講，在剛剛抽到課的時(shí)候，我承受著巨大的壓力，面臨著巨大的挑戰(zhàn)。內(nèi)心深處既感謝同伴對(duì)我的信任，同步又深怕初出茅廬的我無法完畢任務(wù)。帶著這樣的心理，我進(jìn)入了艱苦的“磨課”期。在磨課的過程中，我深刻體會(huì)到了成功的喜悅和失敗的懊惱。朱永新專家書中的一句話一直影響著我，鼓勵(lì)著我：行動(dòng)才有收獲，堅(jiān)持才有成功!備課中，我三易其稿，精心推敲，致力構(gòu)筑理想課堂。我認(rèn)識(shí)到：只有把每次上課當(dāng)作自己的磨課舞臺(tái)，當(dāng)作向聽課老師們尋求協(xié)助的機(jī)會(huì)，才會(huì)一次次把課磨亮。只有這樣，我的心中才能裝著學(xué)生，而不是自己的成敗;也只有這樣，才能一次次地超越自己。正是一次次試教，一次次改善，一次次與“專家”對(duì)話，一次次與個(gè)性不一樣的學(xué)生進(jìn)行交流，讓我真切感受到了教學(xué)的無限魅力，課堂的生命活力，才發(fā)現(xiàn)自己的局限性與蒼白，切身體會(huì)到多讀書，讀好書的重要作用。最能致遠(yuǎn)是書香。與新教育相伴的日子，與文字相隨的歲月，平淡無奇的生活日益豐盈起來。課上，我注視學(xué)生的目光柔和了，課堂語言精致生動(dòng)了，學(xué)生讀書的熱情，體現(xiàn)的渴望也如春天的竹筍，由萌生漸呈拔節(jié)的趨勢。哦，本來新教育就是我遠(yuǎn)航的燈塔!走在新教育的路上，我感動(dòng)在生活的每一天。清晨，當(dāng)霞光透進(jìn)窗子，我走進(jìn)清新的教室，沐著朝陽與那群可愛的孩子黎明共舞?！俺空b”啟動(dòng)學(xué)生每天讀書生活，吟誦古典詩詞、兒歌與小朋友詩：晨間誦詩、平常誦詩、生日贈(zèng)詩、情景誦詩。午后，暖暖的陽光普照，“午讀”讓孩子愜意地閱讀屬于他們自己的童年書籍。傍晚，在落日的余暉里，孩子們開始“暮省”一天生活，日志一天所為。新教育在變化著我的行走方式。每天夜晚，我也燈下靜靜地讀書、反思，書寫我的敘事、我的隨筆、我的博客，師生互相編織故意義的生活。這就是我365個(gè)日子里平凡工作的一天，靜心讀書的一天，幸福成長的一天。讀新教育就是“與好書為伴、與經(jīng)典同行、與大師對(duì)話”。一本好書，就是一粒撒播在心田的種子，她會(huì)悄無聲息地生根、發(fā)芽，滋潤身心，成熟思想。讓讀書成為一種生活的習(xí)慣，讓讀書成為一種生命的需求!讓我們蕩起雙槳，向著明亮那方，長風(fēng)破浪，云帆濟(jì)海!我的匯報(bào)完畢，謝謝大家!教師讀書的演講稿篇五我在師范的老師曾經(jīng)告訴我，選擇了教師，就是選擇了清貧;選擇了教師，就是選擇了奉獻(xiàn);選擇了教師，就是選擇了責(zé)任。從教13來我深深地體會(huì)到了老師的話的分量，但我不懊悔。由于愛與責(zé)任的信念在支撐著我無比睿智的人生;讓我一直在踐行著我的畢業(yè)留言簿上的那句話——做一種永遠(yuǎn)的大海的兒子!做一種永遠(yuǎn)的大海的兒子就意味著奉獻(xiàn)，奉獻(xiàn)青春，奉獻(xiàn)愛心，奉獻(xiàn)自己所能奉獻(xiàn)的一切。作為教師，我把父母般的愛奉獻(xiàn)給我的學(xué)生。我深深懂得，教師對(duì)學(xué)生的愛是面向全體學(xué)生的，教師所肩負(fù)的是對(duì)一代人的教育任務(wù)。這種責(zé)任與愛能超越一切，匯聚成一股不可阻擋的力量。我永遠(yuǎn)也忘不了20xx年寒假，一種初三剛畢業(yè)的學(xué)生家長碰到我，心情激動(dòng)地說：“錢老師，我的兒子多虧了你呀，要否則變成什么樣了呢?”一席話讓我倍受感動(dòng)。作為一種教師，尚有什么能比得到家長的承認(rèn)更值得感動(dòng)和珍藏呢?小飛是家中的獨(dú)生子，從小嬌慣，性格有些孤僻，不過很正直，有正義感，但自我控制能力較差，在雙休日常常和某些社會(huì)上的混混在一起，家長很是擔(dān)憂。為此，我和家長聯(lián)絡(luò)，溝通家教措施，常常和他談心，運(yùn)用他的正義感，循循善誘，在我和家長的共同努力下，他變成了一種令老師滿意喜歡，家長放心的好學(xué)生、好孩子。目前，只要碰到我總是很親熱