淺談?wù)Z言課堂教學(xué)民主化

如何實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課堂教學(xué)的民主化課堂教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的基本形式。教師在教學(xué)中要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，引導(dǎo)他們動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，培養(yǎng)自學(xué)能力和自學(xué)習(xí)慣。英語(yǔ)課堂教學(xué)民主化就是在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，突出學(xué)生主體地位，創(chuàng)設(shè)民主和諧的氣氛，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的一種現(xiàn)代教學(xué)思想。隨著教學(xué)改革的深入，“教學(xué)民主化”這一主題日益凸現(xiàn)出來(lái)，成為課堂教學(xué)改革的重要課題。那么，在課堂教學(xué)中，如何突出學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能呢？我們認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：

一、營(yíng)造氛圍是前提沒(méi)有良好的環(huán)境氛圍，實(shí)施教學(xué)民主就是一句空話，因?yàn)閰⑴c教學(xué)活動(dòng)的師生雙方都是活生生的人，他們有情感、有智慧、有性格、有人格，所以，作為教學(xué)的主導(dǎo)者，教師在組織教學(xué)中就首先要考慮民主氣氛的營(yíng)建。

1、尊重全體學(xué)生。課堂上，教師要給予每個(gè)學(xué)生均等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，并針對(duì)不同層次學(xué)生的發(fā)展水平，提出不同層次的要求。在英語(yǔ)教學(xué)中，往往有一部分同學(xué)特別活躍，舉手積極，回答問(wèn)題正確；而另一部分同學(xué)則少舉手，少發(fā)言，我們?cè)诮虒W(xué)中就要特別注意引導(dǎo)這些學(xué)生，對(duì)于答錯(cuò)了問(wèn)題的學(xué)生，不能打擊他們。如我在教“AmericanEnglish”這篇文章時(shí)，提了一個(gè)問(wèn)題：Whydidn’tChinesebecometheinternationalbusinesslanguage?有同學(xué)回答：對(duì)于這些答案，我都一一予以了肯定，同學(xué)們的興趣頓時(shí)高漲了起來(lái)，就在這時(shí)，一個(gè)平時(shí)不怎么回答問(wèn)題的同學(xué)也舉了手，我連忙讓他回答問(wèn)題，他答道：“斗笠下遮著四只并排的光腳”。這個(gè)回答立時(shí)引起了全班同學(xué)的哄堂大笑。此時(shí)，這位同學(xué)臉色通紅，站在那兒不知所措，我即引導(dǎo)：“腳是誰(shuí)的？”他回答是姐弟倆的，我又追問(wèn)文中難道只寫了姐弟倆的腳嗎？通過(guò)回答，更進(jìn)一步知道了文中還寫了姐弟的小辮和胳膊，我又引導(dǎo)文章寫小辮，胳膊，光腳的目的是什么，從而把這位同學(xué)的思路引上了教學(xué)的正軌。而后，在后階段的教學(xué)過(guò)程中，全班同學(xué)學(xué)習(xí)的氣氛始終很熱烈。像這樣的教學(xué)方法，使每個(gè)學(xué)生都嘗到了成功的喜悅，進(jìn)而自學(xué)參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。

2、建立同志式的師生關(guān)系。在課堂上，教師如果擺出了副師道尊嚴(yán)的架子，任意支配役使學(xué)生，就很容易傷害學(xué)生的自尊心，自信心，扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至使之產(chǎn)生逆反心理：“你要我學(xué)，我偏不學(xué)?！比绻诮虒W(xué)只限師生平等，互相學(xué)習(xí)的氣氛，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)大大提高，語(yǔ)文教學(xué)有其特殊性，由于各教參的版本不同及其他的一些方面的原因，教學(xué)中難免出現(xiàn)一些疏漏之處，學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習(xí)，體會(huì)往往會(huì)提出質(zhì)疑，對(duì)于這些質(zhì)疑教師要勇于面對(duì)，敢于承認(rèn)錯(cuò)誤。這樣會(huì)給學(xué)生一種成功感，同時(shí)也會(huì)覺(jué)得教師也與學(xué)生一樣，教與學(xué)是一個(gè)互補(bǔ)的過(guò)程。如我在教學(xué)《論語(yǔ)》十則時(shí)，按照教參上的內(nèi)容翻譯第一則：孔子說(shuō)：學(xué)了知識(shí)，按時(shí)復(fù)習(xí)，這是愉快的事（子日：學(xué)而時(shí)習(xí)之，不變說(shuō)乎？）。馬上就有同學(xué)舉手質(zhì)疑：不亦說(shuō)乎是什么句式？我說(shuō)是反問(wèn)句，他又問(wèn)為什么把問(wèn)句式要翻譯成陳述句呢？針對(duì)這位學(xué)生的質(zhì)疑，我講述了陳述句與反問(wèn)句的關(guān)系，并對(duì)這位同學(xué)的提問(wèn)進(jìn)行了肯定，并重新翻譯了剛才的句子。像這樣的教學(xué)，學(xué)生會(huì)認(rèn)為自己與教師是平等的，像這樣的關(guān)系，更有利于學(xué)生開(kāi)放性思維的培養(yǎng)。

二、學(xué)生參與是關(guān)鍵課堂教學(xué)，重點(diǎn)在“學(xué)”，學(xué)習(xí)的方式歷來(lái)有兩種，一是被動(dòng)接受，二是主動(dòng)獲取。離開(kāi)了學(xué)生的主動(dòng)參與，體驗(yàn)所獲取的知識(shí)是表面的，淺層次的，甚至是死的知識(shí)；學(xué)生只有主動(dòng)參與，親身體驗(yàn)，其知識(shí)的內(nèi)化，能力的培養(yǎng)，情感意志的形成才能完成。培養(yǎng)學(xué)生主體意識(shí)的唯一途徑，就是參與教學(xué)過(guò)程。學(xué)生只有五官并用，全身心參與教學(xué)過(guò)程，才能將外部信息納入客觀世界，再通過(guò)信息加工來(lái)貯存，從而在獲取新知識(shí)的過(guò)程中使自身得到全面發(fā)展。因而在語(yǔ)文教學(xué)中教師一定要注意學(xué)生學(xué)的過(guò)程，防止學(xué)生思想開(kāi)小差，抓緊課堂時(shí)間多積累，讓學(xué)生每節(jié)課都有收獲，有能力的培養(yǎng)與提高。教師也要及時(shí)檢查學(xué)生的掌握情況，從而根據(jù)實(shí)際情況，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

三、講究方法是保障語(yǔ)文課堂的教學(xué)過(guò)程，不可能有固定的方式，但也有一些可循的規(guī)律和途徑：

1、教學(xué)結(jié)構(gòu)的開(kāi)放性在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，要把學(xué)生的活動(dòng)作為教學(xué)變革的重心，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出一種活潑開(kāi)放的局面。教師備課時(shí)，一般都不能把問(wèn)題、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)得太死，要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況提問(wèn)和組織學(xué)生活動(dòng)，特別是課堂上涌現(xiàn)出來(lái)的新觀點(diǎn)，新方法，可組織學(xué)生進(jìn)行討論，交流，這樣更有利于學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力的培養(yǎng)。如我在教學(xué)《歲月，在黃土地上渡過(guò)》這篇文章時(shí)，教參將課文的四章定為“春、夏、秋、冬”四季，通過(guò)四季的更替表現(xiàn)在永不止息的無(wú)數(shù)個(gè)年年月月中，黃土地在生存，在發(fā)展，在逐漸地完善著自己。在教學(xué)時(shí)，我靈機(jī)一動(dòng)，為什么不能通過(guò)四季和特點(diǎn)給這四章各加一個(gè)小標(biāo)題呢？于是通過(guò)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，逐步歸納為“夢(mèng)醒篇”（春）、“改革篇”（夏）、“收獲篇”（秋）、“奮進(jìn)篇”（冬）。通過(guò)歸納使學(xué)生了解了本文的真正含義：中華民族有著五千年歷史的文化，在新時(shí)期，偉大的中華民族正在進(jìn)行著偉大的復(fù)興。這樣的教學(xué)，既圓滿的完成了教學(xué)任務(wù)，又賦予了作品時(shí)代的氣息，更給了學(xué)生良好品德的熏陶，進(jìn)行了愛(ài)國(guó)主義教育。

2、教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐性教師要把學(xué)生的活動(dòng)貫穿于教學(xué)的整體過(guò)程中，使學(xué)生最大限度的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦，讓學(xué)生在寬松的情境中，自主活動(dòng)。所以語(yǔ)文教師在課程的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)上要多安排學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間，進(jìn)行說(shuō)話、思考、默寫、寫作等訓(xùn)練，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫來(lái)提高自己的語(yǔ)文閱讀，寫作等各方面的能力。

四、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是目的初中語(yǔ)文教學(xué)的最終目標(biāo)是讓每一個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，因?yàn)檎Z(yǔ)文課堂教學(xué)所傳授的知識(shí)，已遠(yuǎn)不能滿足時(shí)代的需要，未來(lái)“文盲”將不是目不識(shí)丁的人，而是沒(méi)有掌握