第6課《藤野先生》 統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)

魯迅一生中寫(xiě)過(guò)三位恩師，第一位是《從百草園到三味書(shū)屋》中的壽鏡吾先生，他是魯迅兒時(shí)上私塾時(shí)遇到的第一位老師；第二位是《關(guān)于章太炎先生二三事》中的章太炎先生，他是魯迅棄醫(yī)從文后的思想啟蒙者；第三位是他在日本仙臺(tái)醫(yī)學(xué)院時(shí)遇到的藤野先生。今天就讓我們一起走近文本，去了解藤野先生。藤野先生魯迅梳理課文內(nèi)容，把握回憶性散文的基本特點(diǎn)；了解作者在日本求學(xué)的經(jīng)歷，理解作者思想感情的變化及原因。（重點(diǎn)）學(xué)習(xí)本文選取典型事例，抓住主要特征刻畫(huà)人物形象，多方面表現(xiàn)人物品質(zhì)的手法；學(xué)習(xí)雙線(xiàn)并行的結(jié)構(gòu)方法。（難點(diǎn)）體會(huì)魯迅深沉的愛(ài)國(guó)主義情懷，學(xué)習(xí)藤野先生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、熱誠(chéng)正直的高貴品質(zhì)。學(xué)習(xí)目標(biāo)作者了解

魯迅（1881—1936），原名_______，字豫才，浙江紹興人，文學(xué)家、思想家、革命家，中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。周樹(shù)人1918年，他首次以“魯迅”為筆名，發(fā)表了中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話(huà)小說(shuō)__________。代表作有小說(shuō)集________________《故事新編》，散文集___________，散文詩(shī)集________和雜文集《墳》《熱風(fēng)》《且介亭雜文》等?！犊袢巳沼洝贰秴群啊?、《彷徨》《朝花夕拾》《野草》字詞識(shí)記爛熳（）緋紅（）宛如（）發(fā)髻（）驛站（）芋梗（）解剖（）挾著（）

扒手（）訂正（）畸形（）

不遜（）匿名（）詰責(zé)（）

瞥見(jiàn)（）油光可鑒（）杳無(wú)消息（）抑揚(yáng)頓挫（）深?lèi)和唇^（）mànjìpáfēijīpōupiēyǎowǎnxùnnìjiéjiànyùɡěnɡyìxiédìnɡcuòwù（）文中是說(shuō)頭發(fā)上抹油，梳得很光亮,像鏡

子一樣可以照人。（）厭惡、痛恨到了極點(diǎn)。（）一直得不到一點(diǎn)消息。（）（聲音）高低起伏和停頓轉(zhuǎn)折。（）責(zé)問(wèn)。（）指品行端正的人。（）漂亮。()不署名或不署真實(shí)姓名。字詞識(shí)記油光可鑒杳無(wú)消息詰問(wèn)抑揚(yáng)頓挫標(biāo)致深?lèi)和醇舱司幽涿劢箓ゴ蟠蠹夷芊智鍒D片上哪個(gè)是魯迅，哪個(gè)是藤野先生嗎？文中是怎樣描寫(xiě)藤野先生的外貌的？其時(shí)進(jìn)來(lái)的是一個(gè)黑瘦的先生，八字須，戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書(shū)。寫(xiě)作小貼士：外貌描寫(xiě)要抓住人物特征聚焦偉大

藤野先生是魯迅青年時(shí)在日本仙臺(tái)醫(yī)學(xué)院時(shí)的一位老師，二十多年后的魯迅是怎樣評(píng)價(jià)他的呢？但不知怎地，我總還時(shí)時(shí)記起他，在我所認(rèn)為我?guī)煹闹校亲钍刮腋屑?，給我鼓勵(lì)的一個(gè)。有時(shí)我常常想：他的對(duì)于我的熱心的希望，不倦的教誨，小而言之，是為中國(guó)，就是希望中國(guó)有新的醫(yī)學(xué)；大而言之，是為學(xué)術(shù)，就是希望新的醫(yī)學(xué)傳到中國(guó)去。他的性格，在我的眼里和心里是偉大的，雖然他的姓名并不為許多人所知道。品格崇高；超出尋常，令人欽佩敬仰的品味偉大一個(gè)普通的醫(yī)學(xué)教授，僅僅兩年的師生情誼，況且魯迅后來(lái)也棄醫(yī)從文了，為什么二十多年后在他眼里和心里仍是偉大的呢？請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀6—23段，品析藤野先生相關(guān)鏡頭，揣摩細(xì)節(jié)，感受品質(zhì)。如何選鏡頭：選取體現(xiàn)藤野先生品質(zhì)的事件或細(xì)節(jié)。如何品鏡頭：藤野先生____的細(xì)節(jié)/行為，讓我感受到____的品質(zhì)。品味偉大請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀6—23段，品析藤野先生相關(guān)鏡頭，揣摩細(xì)節(jié)，感受品質(zhì)。鏡頭：原來(lái)我的講義已經(jīng)從頭到末，都用紅筆添改過(guò)了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯(cuò)誤，也都一一訂正。品讀：藤野先生添改講義的行為，讓我感受到他認(rèn)真負(fù)責(zé)、一絲不茍的工作態(tài)度和關(guān)愛(ài)弱國(guó)學(xué)生的品質(zhì)。品味偉大請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀6—23段，品析藤野先生相關(guān)鏡頭，揣摩細(xì)節(jié)，感受品質(zhì)。鏡頭：還記得有一回藤野先生將我叫到他的研究室里去，翻出我那講義上的一個(gè)圖來(lái)，是下臂的血管，指著，向我和藹的說(shuō)道：“你看，你將這條血管移了一點(diǎn)位置了。──自然，這樣一移，的確比較的好看些，然而解剖圖不是美術(shù)，實(shí)物是那么樣的，我們沒(méi)法改換它?，F(xiàn)在我給你改好了，以后你要全照著黑板上那樣的畫(huà)?！逼纷x：藤野先生糾正解剖圖的行為，讓我感受到他治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、和藹可親的品質(zhì)。品味偉大請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀6—23段，品析藤野先生相關(guān)鏡頭，揣摩細(xì)節(jié)，感受品質(zhì)。鏡頭：解剖實(shí)習(xí)了大概一星期，他又叫我去了，很高興地，仍用了極有抑揚(yáng)的聲調(diào)對(duì)我說(shuō)道：“我因?yàn)槁?tīng)說(shuō)中國(guó)人是很敬重鬼的，所以很擔(dān)心，怕你不肯解剖尸體?，F(xiàn)在總算放心了，沒(méi)有這回事。”品讀：藤野先生關(guān)心實(shí)習(xí)的行為，讓我感受到他熱情誠(chéng)懇的品質(zhì)。品味偉大請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀6—23段，品析藤野先生相關(guān)鏡頭，揣摩細(xì)節(jié)，感受品質(zhì)。鏡頭：但他也偶有使我很為難的時(shí)候。他聽(tīng)說(shuō)中國(guó)的女人是裹腳的，但不知道詳細(xì)，所以要問(wèn)我怎么裹法，足骨變成怎樣的畸形，還嘆息道，“總要看一看才知道。究竟是怎么一回事呢？”品讀：藤野先生了解女人裹腳的行為，讓我感受到他認(rèn)真求實(shí)的品質(zhì)。品味偉大認(rèn)真負(fù)責(zé)嚴(yán)謹(jǐn)和藹熱情誠(chéng)懇求實(shí)精神添改講義糾正解剖圖關(guān)心解剖實(shí)習(xí)了解女人裹腳請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀6—23段，品析藤野先生相關(guān)鏡頭，揣摩細(xì)節(jié)，感受品質(zhì)。寫(xiě)作小貼士：彰顯人物品質(zhì)要抓典型事例他的性格，在我的眼里和心里是偉大的，雖然他的姓名并不為許多人所知道。感受偉大1.結(jié)合助讀資料及課文內(nèi)容，了解魯迅與藤野先生交往背景。助讀資料一：爬上天空二十丈和鉆下地面二十丈，結(jié)果還是一無(wú)所能，學(xué)問(wèn)是“上窮碧落下黃泉，兩處茫茫皆不見(jiàn)”了，所余的還只有一條路：到國(guó)外去。（《瑣記》）

助讀資料二：我有一個(gè)夢(mèng)，我的夢(mèng)很美滿(mǎn)，準(zhǔn)備卒業(yè)回來(lái)，救治像我父親似的被誤的病人的疾苦，戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)候便去當(dāng)軍醫(yī)，一面又促進(jìn)了國(guó)人對(duì)維新的信仰。（《<吶喊>自序》）

國(guó)難當(dāng)頭，留學(xué)日本，尋求出路感受偉大1.結(jié)合助讀資料及課文內(nèi)容，了解魯迅與藤野先生交往背景。默讀1-3段，思考：魯迅到日本的第一站是首都東京，為什么他后來(lái)又選擇去一個(gè)不大的市鎮(zhèn)——仙臺(tái)？也有解散辮子，盤(pán)得平的，除下帽來(lái)，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭，實(shí)在標(biāo)致極了?！皹?biāo)致”意思是“相貌、姿態(tài)美麗”，多用于形容女子。此處用來(lái)形容“清國(guó)留學(xué)生”，是反語(yǔ)，實(shí)為丑陋之意。辛辣地諷刺了“清國(guó)留學(xué)生”的丑態(tài)，表達(dá)了作者強(qiáng)烈的憤懣之情。感受偉大1.結(jié)合助讀資料及課文內(nèi)容，了解魯迅與藤野先生交往背景。默讀1-3段，思考：魯迅到日本的第一站是首都東京，為什么他后來(lái)又選擇去一個(gè)不大的市鎮(zhèn)——仙臺(tái)？清國(guó)留學(xué)生賞櫻花，學(xué)跳舞：不學(xué)無(wú)術(shù)，附庸風(fēng)雅哪句話(huà)概括表達(dá)了他對(duì)東京的態(tài)度？東京也無(wú)非是這樣。只，不外乎內(nèi)心憤慨，失望，厭惡感受偉大1.結(jié)合助讀資料及課文內(nèi)容，了解魯迅與藤野先生交往背景。默讀第4段，你認(rèn)為去仙臺(tái)的路上魯迅的心情如何？不知怎的，我到現(xiàn)在還記得這名目。日暮里日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁?！揞棥饵S鶴樓》其次卻只記得水戶(hù)了，這是明的遺民朱舜水先生客死的地方。朱舜水：明末清初思想家。明亡后曾進(jìn)行反清復(fù)明活動(dòng)，失敗后長(zhǎng)住日本講學(xué)。他忠于明朝，所以說(shuō)是明的遺民。頹唐傷感感受偉大1.結(jié)合助讀資料及課文內(nèi)容，了解魯迅與藤野先生交往背景。自讀第5段，想一想：初到仙臺(tái)的魯迅，受到了怎樣的優(yōu)待，他心情如何？魯迅最需要的是學(xué)問(wèn)和振興祖國(guó)的良方，不收學(xué)費(fèi)，操心食宿都不是他需要的，受到優(yōu)待的原因也不是受到尊重，而是仙臺(tái)當(dāng)時(shí)“還沒(méi)有中國(guó)的學(xué)生”，反映出一個(gè)弱國(guó)國(guó)民的辛酸。藤野先生給了魯迅最及時(shí)，最需要的幫助，讓我們帶著感情再讀37段，感受其偉大。感受偉大2.再讀24-31段，概括主要事件，并思考這兩件事情給了魯迅怎樣的刺激？這和藤野先生有什么關(guān)系？資料助讀：周君來(lái)的時(shí)候是中日戰(zhàn)爭(zhēng)之后，又過(guò)了相當(dāng)?shù)哪陻?shù)，很可悲的是，當(dāng)時(shí)日本人還罵中國(guó)人作豬頭三。在有這惡罵風(fēng)氣的時(shí)候，所以同級(jí)之中也有這樣的一群，動(dòng)不動(dòng)就對(duì)周君加一白眼，另眼看待。——摘自藤野嚴(yán)九郎《謹(jǐn)憶周樹(shù)人君》中國(guó)是弱國(guó)，所以中國(guó)人當(dāng)然是低能兒，分?jǐn)?shù)在六十分以上，便不是自己的能力了：也無(wú)怪他們疑惑。反語(yǔ)，揭示了日本“愛(ài)國(guó)青年”的荒謬邏輯，表達(dá)了作者的憤恨與遭受屈辱后的辛酸憤懣。感受偉大2.再讀24-31段，概括主要事件，并思考這兩件事情給了魯迅怎樣的刺激？這和藤野先生有什么關(guān)系？助讀資料：覺(jué)得學(xué)醫(yī)并非一件緊要事，凡是愚弱的國(guó)民，即使體格如何健全，如何茁壯，也只能做毫無(wú)意義的示眾的材料和看客?！斞浮?lt;吶喊>自序》

但在我，這一聲卻特別聽(tīng)得……嗚呼，無(wú)法可想！但在那時(shí)那地，我的意見(jiàn)卻變化了。匿名信事件看電影事件感受偉大2.再讀24-31段，概括主要事件，并思考這兩件事情給了魯迅怎樣的刺激？這和藤野先生有什么關(guān)系？魯迅棄醫(yī)從文的直接原因，襯托了藤野先生正直熱誠(chéng)、沒(méi)有狹隘的民族偏見(jiàn)的高尚品質(zhì)。升華偉大1.二十年后，在寂寞中戰(zhàn)斗的魯迅從這段溫馨的回憶中汲取到無(wú)窮力量，所以他感激地說(shuō)：但不知怎地，我總還時(shí)時(shí)記起他，在我所認(rèn)為我?guī)煹闹?，他是最使我感激，給我鼓勵(lì)的一個(gè)。有時(shí)我常常想：他的對(duì)于我的熱心的希望，不倦的教誨，小而言之，是為中國(guó)，就是希望中國(guó)有新的醫(yī)學(xué)；大而言之，是為學(xué)術(shù)，就是希望新的醫(yī)學(xué)傳到中國(guó)去。他的性格，在我的眼里和心里是偉大的，雖然他的姓名并不為許多人所知道。升華偉大2.我們最初提到偉大是模糊的，在解讀兩個(gè)人的交往后，偉大一詞變得清晰，弄懂交往背景以后，偉大一詞變得立體、動(dòng)人。在魯迅離開(kāi)仙臺(tái)后，就與藤野先生失去了聯(lián)系，但他始終不忘恩師。1935年出版魯迅選集，征詢(xún)他意見(jiàn)時(shí)，他回答：“一切隨意，但希望能把《藤野先生》這篇文章錄進(jìn)去?！泵慨?dāng)夜間疲倦，正想偷懶時(shí)，仰面在燈光中瞥見(jiàn)他黑瘦的面貌，似乎正要說(shuō)出抑揚(yáng)頓挫的話(huà)來(lái)，便使我忽又良心發(fā)現(xiàn)，而且增加勇氣了，于是點(diǎn)上一枝煙，再繼續(xù)寫(xiě)些為“正人君子”之流所深?lèi)和醇驳奈淖?。藤野先生的精神鼓舞著魯迅，激?lì)著他用文字拯救國(guó)民的靈魂。升華偉大明線(xiàn)——與藤野先生的交往，對(duì)先生的懷念

相識(shí)—