小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《狐貍分奶酪》教學(xué)設(shè)計(jì)12

《狐貍分奶酪》教學(xué)設(shè)計(jì)文本解讀:《狐貍分奶酪》是匈牙利的民間故事,講的是兩只小熊撿到一塊奶酪,狐貍趁它們拌嘴時(shí)提議幫它們分奶酪。在分奶酪的過(guò)程中,狐貍故意分配不均,而小熊哥兒倆都不愿意吃虧,讓狐貍一次又一次地有機(jī)會(huì)吃奶酪。最后,一整塊奶酪都被狐貍吃光了,兩只小熊這才恍然大悟,可狐貍還狡辯說(shuō),它分得很公平。故事中的狐貍非常狡猾,它從一開始就打著“如意算盤”想吃掉奶酪,而文中的小熊們卻傻乎乎地不明就里,總在奶酪的大小上斤斤計(jì)較,看不清狐貍行為的用意。這個(gè)故事告訴我們,同伴之間斤斤計(jì)較,就會(huì)讓別有用心的人有機(jī)可乘。教學(xué)目標(biāo):1.認(rèn)識(shí)“酪、撿”等12個(gè)生字,會(huì)寫“奶、始”等8個(gè)字,會(huì)寫“哥哥、開始”等7個(gè)詞語(yǔ)。2.分角色朗讀課文,讀懂故事內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)其中的道理。3.拓展積累“開始、起始”等詞語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字、寫字、練習(xí)分角色朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn):理解課文內(nèi)容,體會(huì)狐貍的狡猾,并領(lǐng)會(huì)其中的道理。師生齊準(zhǔn)備:1.生字詞卡片,多媒體課件、磁性田字格黑板貼、狐貍和小熊頭飾（教師）2.預(yù)習(xí)課文,田子格練習(xí)簿。（學(xué)生）課時(shí)安排:二課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo):1.認(rèn)識(shí)“酪、撿、倆、始、拌、幫、勻、嚷”8個(gè)生字,正確、美觀地書寫“奶、始、吵”三個(gè)生字。2.正確、流利地讀好長(zhǎng)句子。3.了解課文內(nèi)容,分角色朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字、寫字,讀好長(zhǎng)句子。教學(xué)難點(diǎn):分角色朗讀課文,了解課文內(nèi)容。課前準(zhǔn)備:多媒體課件,磁性田字格黑板貼,狐貍和小熊頭飾教學(xué)過(guò)程:一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣1.同學(xué)們,你們讀過(guò)哪些有關(guān)狐貍的故事,那么故事當(dāng)中的狐貍給你留下的印象是什么?（狡猾）2.今天我們一起走進(jìn)另一個(gè)關(guān)于狐貍的故事,是一篇匈牙利的民間故事（課件出示故事題目）《狐貍分奶酪》3.板書課題。學(xué)習(xí)“奶、酪”兩個(gè)字,強(qiáng)調(diào)“奶”的寫法,磁性田字格黑板貼范寫（女字旁靠近豎中線,“乃”的折折折夠的第二折剛好在豎中線上,最后一撇稍短）,強(qiáng)調(diào)酪的讀音（邊音l）,齊讀課題。4.簡(jiǎn)介奶酪（課件出示）二、初讀課文,了解大意。1.教師范讀課文,學(xué)生注意聽字音以及長(zhǎng)句子的停頓。2.同學(xué)們自由練習(xí)課文,標(biāo)出自然段序號(hào),思考:這篇課文主要講了一件什么事?（寫了兩只小熊撿了一塊奶酪,因無(wú)法平分而爭(zhēng)吵,最終被前來(lái)幫忙分奶酪的狐貍吃了個(gè)精光）三、精讀課文,隨文識(shí)字過(guò)渡:這個(gè)故事是怎么發(fā)生的呢?㈠學(xué)習(xí)第1自然段（課件出示第一自然段的內(nèi)容）1.學(xué)生自由讀,指名讀。2.認(rèn)讀（出示字卡）“撿”、“倆”、“始”、“拌”3.誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)故事的起因?（小熊兄弟倆為了分一塊撿到的奶酪,拌起嘴來(lái)）預(yù)設(shè)問(wèn)題:1.拌嘴是什么意思?（吵嘴）2.熊哥倆他們?yōu)槭裁窗杵鹱靵?lái)?（為分奶酪而爭(zhēng)吵）過(guò)渡:他們的爭(zhēng)吵引來(lái)了誰(shuí)?（課件出示）這時(shí)候狐貍跑來(lái)了,下面我們來(lái)看一看狐貍是怎樣幫他們分奶酪的呢?㈡學(xué)習(xí)2—6自然段（課件出示2---6自然段內(nèi)容）1.輕聲朗讀第2—6自然段,邊讀邊用“---”畫出狐貍說(shuō)的話,用“﹋”畫出兩只小熊說(shuō)的話。2．為什么狐貍要跑過(guò)來(lái)問(wèn)?3．熊弟弟是怎樣回答的?4．當(dāng)狐貍知道熊哥倆為了分奶酪吵嘴之后又說(shuō)了什么（指名說(shuō)）說(shuō)這句話狐貍為什么“笑”?5．狐貍拿過(guò)奶酪后是怎樣分的?（掰成兩半）6．那又是怎樣的兩半呢?（板書:半塊大,半塊?。?．小哥倆同意這種分法嗎?（不同意）8．你是從課文的哪一句看出來(lái)的?（“你分得不勻!”小哥兒倆嚷著,“那半塊大一點(diǎn)兒?！保?．隨機(jī)教學(xué)“嚷”,了解“嚷”就是大聲喊叫。10．分角色朗讀2---6自然段。四、狐貍幫小熊兄弟倆撿到的奶酪分好了嗎?他分得公平嗎?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo):1．認(rèn)識(shí)“瞧、便、剩、整”4個(gè)生字,正確、美觀地書寫“仔、急、咬、第、公”五個(gè)生字。2．分角色朗讀課文,讀懂故事內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)文中的道理。教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字、寫字,有感情的朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn):分角色朗讀課文,領(lǐng)會(huì)文中的道理。課前準(zhǔn)備:多媒體課件,磁性田字格黑板貼,狐貍和小熊頭飾教學(xué)過(guò)程:一、復(fù)習(xí)舊知,激趣導(dǎo)入。同學(xué)們:這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)第22課《狐貍分奶酪》,誰(shuí)能告訴大家這課主要講了一件什么事?（預(yù)設(shè):寫了兩只小熊撿了一塊奶酪,因無(wú)法平分而爭(zhēng)吵,最終被前來(lái)幫忙分奶酪的狐貍吃了個(gè)精光）上節(jié)課我們還學(xué)了很多字詞寶寶,同學(xué)們還記得他們嗎?自己打打招呼吧!（課件出示帶生字的詞語(yǔ):奶酪撿到、小哥倆、開始、拌嘴、爭(zhēng)吵、幫你們）過(guò)渡:狐貍第一次幫小熊兄弟倆分奶酪是一半大,一半小,那么后來(lái)狐貍幫小熊兄弟倆撿到的奶酪分好了嗎?他分得公平嗎?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)復(fù)習(xí),使本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與上節(jié)課自然銜接起來(lái)。二、抓住主線,隨文識(shí)字,朗讀感悟。1學(xué)習(xí)7—8自然段（課件出示7---8自然段內(nèi)容）（1）自由讀7—8自然段,邊讀邊用“---”畫出狐貍說(shuō)的話,用“﹋”畫出兩只小熊說(shuō)的話。（2）熊哥倆嚷著說(shuō)狐貍第一次奶酪分得不勻,狐貍這次又是怎么做的?（指名說(shuō)）隨機(jī)識(shí)字:“瞧、便”詞語(yǔ)拓展:便---方便、便利、輕便（3）問(wèn)題解決了嗎?又出現(xiàn)了什么新情況?小組討論交流匯報(bào)（大塊變小了,小塊變大了）板書:半塊小,半塊大（4）熊哥倆滿意嗎?（不滿意）,從第8自然段哪句話看出來(lái)的?（又嚷了起來(lái)）板書:又嚷過(guò)渡:問(wèn)題還是沒有解決,那么狐貍將繼續(xù)替小哥倆分奶酪,結(jié)果如何呢?下面的故事情節(jié)更精彩,接下來(lái)我們來(lái)學(xué)習(xí)后面的內(nèi)容。2學(xué)習(xí)第9—11自然段（課件出示9----11自然段內(nèi)容）（1）分別指名同學(xué)讀9、10、11自然段,用“---”畫出狐貍說(shuō)的話,用“﹋”畫出兩只小熊說(shuō)的話。（2）這次狐貍又幫小熊兄弟倆分好奶酪了嗎?預(yù)設(shè):生1:沒有!全被狐貍吃光了。生2:沒有!狐貍不停地咬著兩半塊奶酪,咬著咬著,奶酪被他吃光了,一點(diǎn)兒也沒剩下。隨機(jī)認(rèn)識(shí)生字:“剩、整”詞語(yǔ)拓展:整---工整、整體、完整理解重點(diǎn)詞語(yǔ):不停、吃光、沒剩下板書:吃光了（3）熊兄弟看見奶酪吃光了,心情怎么樣?（生氣）指導(dǎo)朗讀第9自然段。（4）狐貍這時(shí)又是怎么說(shuō)的?（預(yù)設(shè):狐貍笑著說(shuō):“我分得很公平,你們誰(shuí)也沒有多吃一口,誰(shuí)也沒少吃一口）他為什么要“笑著說(shuō)”,這是怎樣的笑?（5）隨文理解詞語(yǔ):公平（指公正、平等）分角色朗讀9—11自然段。預(yù)設(shè)問(wèn)題:你同意狐貍的說(shuō)法嗎?如果你是小熊,會(huì)怎么做?學(xué)生回答:不同意;自己分奶酪,講謙讓,不要斤斤計(jì)較,讓對(duì)方多吃或把奶酪交還給失主等等。設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)以朗讀感悟,分析問(wèn)題和隨文識(shí)字為主,通過(guò)多種方式讀,在讀中思考分析,理解課文內(nèi)容,并隨文識(shí)字,培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀理解能力和識(shí)字能力。四、分角色朗讀課文,討論感悟1.指名分角色朗讀課文,注意不同角色的語(yǔ)氣區(qū)別。預(yù)設(shè):學(xué)習(xí)了課文,你們能說(shuō)說(shuō)自己對(duì)熊哥哥和熊弟弟有什么看法嗎?（不懂得謙讓,斤斤計(jì)較）對(duì)狐貍呢?（太狡猾了）五、小組互相討論,這個(gè)故事對(duì)你有什么啟發(fā)?預(yù)設(shè):與人相處不要斤斤計(jì)較,要講謙讓。設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)角色感悟、合作交流,深入了解人物的性格特點(diǎn),讓學(xué)生談啟發(fā),引導(dǎo)學(xué)生更深層次地理解故事蘊(yùn)含的道理,讓學(xué)生從故事中受到教育。四、課堂小結(jié)通過(guò)這個(gè)民間故事你學(xué)到了什么?（預(yù)設(shè):與人相處要謙讓,不要斤斤計(jì)較,否則會(huì)失去更多。）預(yù)設(shè)問(wèn)題:那么我們同學(xué)在學(xué)習(xí)生活中今后該怎么做?五、指導(dǎo)書寫課件出示生字:“仔、急、咬、第、公”1．指名讀。2．讓學(xué)生觀察這五個(gè)生字的間架結(jié)構(gòu)和在田字格里的位置,請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)觀察所得。預(yù)設(shè):（1）“急、第、公”都是上下結(jié)構(gòu)的字。（2）“急”上長(zhǎng)下短,第四筆一定要寫在橫中線上,“心”字底要寫扁一些。（3）“第”的部首在上面,是竹字頭,“竹”的豎、豎鉤都變成點(diǎn)。（4）“仔”和“咬”都是左右結(jié)構(gòu),寫時(shí)注意占格是窄右寬。3．指導(dǎo)學(xué)生書寫生字,重點(diǎn)強(qiáng)調(diào):“仔”:左窄右寬,右半部分要寫緊湊;“咬”:是左右結(jié)構(gòu),左邊部分要寫的窄一些。4．學(xué)生在田字格練習(xí)簿上自主臨寫生字,教師巡視點(diǎn)撥指導(dǎo),提醒學(xué)生注意生字的整體結(jié)構(gòu)要?jiǎng)蚍Q。設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)學(xué)生觀察談所得,教師再范寫指導(dǎo),幫助學(xué)生掌握難寫的生字,讓學(xué)生掌握書寫的要領(lǐng),能正確