人教版小學(xué)語文四年級(下冊)復(fù)習(xí)計劃

人教版小學(xué)語文四年級（下冊）復(fù)習(xí)計劃人教版小學(xué)語文四年級（下冊）復(fù)計劃一、復(fù)目標.通過復(fù)，進一步突破教材重難點，加強語文實踐活動。有效地培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫能力，注重語言的感悟、積累和運用，注重基本技能的訓(xùn)練。.引導(dǎo)學(xué)生對課文重難點知識進行梳理歸類，傳授給他們一定的方法，培養(yǎng)學(xué)生自己復(fù)的能力和主動復(fù)的良好慣。.對教學(xué)中學(xué)生掌握不好的知識進行查缺補漏，幫助學(xué)生牢固掌握新學(xué)知識。.講練結(jié)合、精講精練，減輕負擔、提高質(zhì)量。注重能力培養(yǎng)。.面向全體、不失時機對學(xué)生進行培優(yōu)補差，使優(yōu)生更優(yōu)，差生有較大進步。二、復(fù)內(nèi)容.字：200個生字，能讀準字音，認清字形，了解字詞在語言環(huán)境中的意思，并能正確書寫;會認200個生字。能比較熟練地運用音序法和部首查字法查字典，能比較迅速準確地在字典中選擇字（詞）義，有較強的獨立識字能力。能夠辨析多音字、同音字、形近字和多義字。學(xué)過的字能正確書寫，不寫錯別字。.詞句：能按請求把詞語歸類，能辨析和正確使用各類詞語，注意積累詞語，對課內(nèi)關(guān)聯(lián)詞和成語能熟練掌握和應(yīng)用。會區(qū)分含比喻、擬人、排比等修辭手法的句式，判別并點竄常見病句，會擴句和縮句，能按文章結(jié)構(gòu)請求排列句子順序。.瀏覽：復(fù)期間連續(xù)借助字典或有關(guān)資料獨立瀏覽水平適合的讀物，了解主要內(nèi)容;能正確、流利、有感情地朗讀課文，并進行讀書互評;能背誦指定的課文，理解重點詞語和句子，把握課文內(nèi)容，分清文章的主次，從內(nèi)容中體味頭腦。.口語交際：能認真傾聽別人說話，了解主要內(nèi)容。能用普通話清楚明白地講述一件事情，做到語句完整通順，說話有禮貌。培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。.作文：能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實。能按照作內(nèi)容表達的需要，分段表述。會寫應(yīng)用文和讀書筆記。復(fù)期間著重指導(dǎo)寫人作，可著重描寫人的部分器官或肢體（細部），也可通過某件事情突出人物特點。三、復(fù)策略1、夯實基礎(chǔ)：基礎(chǔ)知識的掌握是研究之根本，這是每個學(xué)生都要達到的下限。在復(fù)階段要查漏補缺，踏踏實實地檢查學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握情況，力求每一個學(xué)生都能夠提高識字寫字方面的成績。尤其要關(guān)注后進生。2、有的放矢：優(yōu)等生，中等生，后進生不同的研究能力，不同的研究態(tài)度導(dǎo)致他們的研究成績各異，研究效率各異。在復(fù)時與平時的教學(xué)一樣，也要注意實行分層教學(xué)。對優(yōu)等生來說，設(shè)置一些在原有的基礎(chǔ)上有所延伸的或加深的題目。而后進生，我們則應(yīng)更多地“開小灶”，對本學(xué)期的知識給予補與復(fù)，扎實基礎(chǔ)為下一學(xué)年的后續(xù)發(fā)展打好堅實的基礎(chǔ)。（對于學(xué)有余力的學(xué)生可以給一些較難的閱讀練;實行“免聽”制度，改為為大家聽寫;聘請為“小助理”）3、積累拓展：復(fù)并不是某種意義上的“炒冷飯”，而是“溫故而知新、出新”。在復(fù)時我們要立足于“打?qū)嵒A(chǔ)，有所創(chuàng)新?！蔽覀?nèi)匀灰獔猿肿寣W(xué)生自主探究，在舊的知識上進行深化，使學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)，有新的見解。在復(fù)時，研究的范疇不能拘泥于原有的知識，而應(yīng)該有所拓展。可以出現(xiàn)新的語言，新的閱讀資料，讓學(xué)生進行見識和鍛煉。4、心理關(guān)注：在復(fù)的過程中，我們不能一味地嚴格或以過多的作業(yè)來壓學(xué)生，而是應(yīng)該以多過平時的關(guān)心去關(guān)注學(xué)生。多問問學(xué)生的困難，少一點訓(xùn)斥;多了解情況，少主觀臆斷;多聽聽學(xué)生的意見，少自作主張。特別是對研究成績不夠理想的學(xué)生，更要多關(guān)心，多照顧。5、精選復(fù)材料：復(fù)資料內(nèi)容繁多，我們不能良莠通用，這樣只會給學(xué)生更大的研究負擔。將復(fù)資料進行精選重組，力求做到精講精練，減輕學(xué)生的課業(yè)負擔。在此基礎(chǔ)上，