信息技術(shù)湖北教育出版社(2016)七年級(jí)教案

信息技術(shù)湖北教育出版社（2016）七年級(jí)教案2019.09.01---2020.06.30第一單元培養(yǎng)信息意識(shí)第1課信息世界初體驗(yàn)——信息的價(jià)值與作用教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：了解什么是信息。知道信息的價(jià)值與作用。領(lǐng)會(huì)信息給人類、社會(huì)帶來了什么影響。學(xué)會(huì)辨別信息的真?zhèn)?。過程與方法：通過感知、發(fā)現(xiàn)、搜索等途徑，來了解什么是信息、信息的價(jià)值與作用以及信息對(duì)人類帶來的影響，學(xué)會(huì)辨別信息的真?zhèn)?。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過對(duì)信息的了解和感知，體會(huì)信息的作用和力量，從而樹立正確的信息辨別觀和傳播觀。教學(xué)重點(diǎn)了解什么是信息。知道信息的價(jià)值與作用。領(lǐng)會(huì)信息給人類、社會(huì)帶來了什么影響。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)辨別信息的真?zhèn)巍?duì)教材的處理及二次開發(fā)在教材的基礎(chǔ)上，增加了一個(gè)內(nèi)容：什么是信息？教學(xué)過程了解信息同學(xué)們，什么是信息呢？你能舉例說明嗎？你能感知到嗎？你能下個(gè)定義嗎？活動(dòng)：（1）上網(wǎng)搜索信息的概念。 （2）交流你對(duì)信息的理解，可以舉例！如：“***，你媽喊你回家吃飯呢！”這是不是信息！ （3）請(qǐng)感知一下，你今天看到（或聽到）了哪些信息？接收了哪些信息？你是通過什么途徑獲知的？信息的價(jià)值信息無處不在，什么時(shí)候它才能發(fā)揮出其價(jià)值？（感知、理解、應(yīng)用）如何辨別信息的真?zhèn)卧鯓颖鎰e信息的真?zhèn)危客ㄟ^邏輯推理、深入調(diào)查、實(shí)地考察來辨別信息的真?zhèn)?。分析信息是來自?quán)威部門？與同類信息進(jìn)行比較，判斷信息的真實(shí)性、準(zhǔn)確性。判斷信息是否具有代表性、普遍性。舉例：“騰訊老總生日，轉(zhuǎn)發(fā)消息送Q幣”，這個(gè)信息可靠嗎？為什么？（在網(wǎng)上搜索一下，騰訊老板是誰？他的生日是哪一天？也可對(duì)比看上次這個(gè)信息時(shí)間與這次信息時(shí)間間隔是多久？）四、信息的影響正面案例：班主任通知：今天是開學(xué)第一天，請(qǐng)同學(xué)回去收看CCTV—1的《開學(xué)第一課》。辨別信息真?zhèn)危环治鲈撔畔⒔o我們帶來了什么影響？ 負(fù)面案例：（2）“幫忙擴(kuò)散，今天上午一個(gè)三歲多小女孩在臨沂市怡馨家園小區(qū)附近被人拐走，小女孩能準(zhǔn)確說出她爸爸的手機(jī)號(hào)碼，從監(jiān)控上看是被一個(gè)四十多歲男人抱走了，大人都急瘋了，有知情者請(qǐng)告之，萬分感謝！看到信息的兄弟姐妹留意一下！聯(lián)系人劉XX：1356297XXXX。如果看一眼懶得轉(zhuǎn)的冷漠的人也請(qǐng)伸出手指按3秒。看到就轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)吧，我們都有孩子，看完的轉(zhuǎn)下。”你怎么看待這個(gè)信息？我們應(yīng)該怎樣對(duì)待？它給我們帶來了什么影響？我們是否繼續(xù)傳播？作業(yè)P4第1題；P5第2題；“探一探”。六、總結(jié) 新時(shí)代，信息多，傳播途徑多，好的信息也多，不良誘惑也多，我們?cè)撊绾伪鎰e？如何選擇？如何利用？主要由學(xué)生總結(jié)。（對(duì)學(xué)生而言凡是有利于身心健康的就可以接收，反之則踢除！）第2課信息需求要明確——信息需求分析教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：了解什么是需求分析？知道信息需求的幾個(gè)要素。學(xué)會(huì)根據(jù)需要提取有用的信息。過程與方法：通過對(duì)信息的解讀，來了解什么是需求分析？如何進(jìn)行需求分析？如何根據(jù)需要提取有用的信息。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過對(duì)外在信息的感知，提高分析信息的能力，從而提高分析信息、提取關(guān)鍵信息的敏感度。教學(xué)重點(diǎn)了解什么是需求分析？知道信息需求的幾個(gè)要素。學(xué)會(huì)根據(jù)需要提取有用的信息。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)根據(jù)需要提取有用的信息。對(duì)教材的處理及二次開發(fā)把“練一練”凝練成：如何根據(jù)需要提取有用的信息？教學(xué)過程了解什么是需求分析？請(qǐng)同學(xué)們讀以下通知：仔細(xì)分析：（1）你從中得到了哪些信息？（2）參加班干部競(jìng)選，我們需要哪些準(zhǔn)備工作？（3）怎樣描述競(jìng)選演講的準(zhǔn)備工作？請(qǐng)把你的回答寫在書上！我們對(duì)通知的解讀過程，其實(shí)就是一個(gè)需求分析的過程，它是解決問題的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是一個(gè)從整體到局部，從結(jié)構(gòu)到細(xì)節(jié)的過程。包括：研究需要準(zhǔn)備什么信息資料？如何進(jìn)行加工？得到什么結(jié)果？最后如何呈現(xiàn)你的思想？（作品）信息需求的要素有哪些？針對(duì)一個(gè)具體問題進(jìn)行需求分析：明確“做什么”；清楚“要達(dá)到什么樣的效果”；解決問題的時(shí)間期限；可選擇的信息渠道；……請(qǐng)同學(xué)們翻書P7，請(qǐng)?jiān)跁咸顚懩愕幕卮穑翰⒒卮鹣旅鎲栴}，填寫在書上：在此基礎(chǔ)上，完成書上P8的兩個(gè)表格。如何根據(jù)需要提取有用的信息？請(qǐng)同學(xué)們看P8的“練一練”，仔細(xì)閱讀文本，觀察前四張表，做以下事情：（1）找出四張表的共同點(diǎn)和每張表的不同點(diǎn)：共同點(diǎn)：內(nèi)容一樣。不同點(diǎn)：排序不一樣。表A特點(diǎn)：按序號(hào)排序；表B特點(diǎn)：無序；表C特點(diǎn)：按名次排序；表D特點(diǎn)：按班級(jí)排序。（2）分析表2.4中各對(duì)像的需求及我們要提取哪個(gè)最合適的有用的信息（即選擇哪個(gè)表），說說為什么？總結(jié)通知本節(jié)課的活動(dòng)開展，同學(xué)要有這樣的意識(shí)：當(dāng)我們遇到一件事物，我們可以理解為接收到一組信息，那么，我們接下來按以下步驟來分析這組信息：用信息需求的幾個(gè)要素來提取需求分析；通過某種表達(dá)方式達(dá)成需求目標(biāo)。養(yǎng)成習(xí)慣，你會(huì)發(fā)現(xiàn)思維有了奇妙的變化！第3課信息加工伴我行——信息加工教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：了解什么是信息加工？了解信息加工的價(jià)值。學(xué)會(huì)應(yīng)用對(duì)信息進(jìn)行有效加工的思維方式。過程與方法：通過對(duì)身邊的事物（案例）的分析來了解信息加工的方法和理解信息加工的價(jià)值。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過對(duì)案例分析，體會(huì)信息加工的價(jià)值，培養(yǎng)信息加工的思維方式，養(yǎng)成對(duì)信息進(jìn)行有效加工的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)了解什么是信息加工？了解信息加工的價(jià)值。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)應(yīng)用對(duì)信息進(jìn)行有效加工的思維方式。對(duì)教材的處理及二次開發(fā)由于P11頁(yè)“動(dòng)動(dòng)腦”的內(nèi)容，需要通過軟件加工處理，所以將“練一練”的內(nèi)容，改為對(duì)“動(dòng)動(dòng)腦”的實(shí)踐操作，讓學(xué)生用Excel協(xié)助完成信息加工，體會(huì)借用信息技術(shù)來加工信息給我們帶來的方便。教學(xué)過程什么是信息加工？1、請(qǐng)同學(xué)觀察以下兩組信息：對(duì)比閱讀兩組信息，試著記憶它們。說說哪一組信息記得快？為什么？說明：第二組信息是對(duì)第一組信息進(jìn)行了加工的結(jié)果，其方法是提取關(guān)鍵詞，編成順口溜。思考P11“動(dòng)動(dòng)腦”，交流解決方案：解決方案：提取關(guān)鍵詞——>歸類——>統(tǒng)計(jì)，得出結(jié)論。關(guān)鍵詞：學(xué)生情況、班級(jí)管理、文化布置；歸類：在Excel表格中，以以上三個(gè)關(guān)鍵詞為三個(gè)類，分別錄入各班分?jǐn)?shù)；統(tǒng)計(jì)：分別以不同類排序，即可統(tǒng)計(jì)各項(xiàng)的最高分的最低分。錄入結(jié)果如下：班級(jí)學(xué)生情況班級(jí)管理文化布置（1）759067（2）768677（3）809689（4）658570（5）869475（6）778995統(tǒng)計(jì)結(jié)果：學(xué)生情況最高分：（5）班；最低分：（4）班班級(jí)學(xué)生情況班級(jí)管理文化布置（5）869475（3）809689（6）778995（2）768677（1）759067（4）658570班級(jí)管理最高分：最低分：文化布局最高分：最低分：此兩項(xiàng)請(qǐng)同學(xué)們完成，并填寫P11表3.1.思考：遇到凌亂的數(shù)據(jù)，我們應(yīng)該怎么做？小結(jié)：這個(gè)思考和做的過程，實(shí)際上就是信息加工。信息加工：我們將獲取的原始信息按照應(yīng)用的需要，進(jìn)行分類、排序、計(jì)算、分析、篩選、修改、格式轉(zhuǎn)換等處理，使搜集到的信息成為我們需要的信息。信息加工的價(jià)值閱讀P11案例1，交流感受，說說英國(guó)《衛(wèi)報(bào)》采集了哪些信息？做了怎樣的加工？加工后的信息為什么讓英國(guó)撤軍？閱讀P12案例2，交流感受，說說李維斯是怎樣開啟“牛仔褲王國(guó)”的？他的靈感來自哪里？（注意提取信息）這個(gè)案例對(duì)我們有什么啟示？結(jié)論：原始信息只有通過有效加工后才能發(fā)揮其價(jià)值。如何對(duì)信息進(jìn)行有效加工？請(qǐng)閱讀P12“議一議”，說一說她采用了信息加工的哪些方式？對(duì)每一張讀書卡而言，采用了哪些信息加工的方式？提取關(guān)鍵信息，如：書名，作者凡要人物……歸類感悟：積累可以實(shí)現(xiàn)量變到質(zhì)變的飛躍！那么，如何對(duì)信息進(jìn)行有效加工？提取關(guān)鍵信息？何為關(guān)鍵信息？取決于信息本身最重要的屬性，也取決于你想從中獲取什么信息。根據(jù)自身需要，列出相關(guān)信息，挖掘其價(jià)值。練習(xí)加工P11“動(dòng)動(dòng)腦”的信息，將結(jié)論填寫在表3.1。涉及的知識(shí)：Excel數(shù)據(jù)錄入，根據(jù)關(guān)鍵字排序等。總結(jié)總結(jié)本課內(nèi)容，總結(jié)學(xué)生表現(xiàn)。第4課信息責(zé)任我知道——信息加工責(zé)任教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：了解如何在信息加工中傳播正能量？學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)任講誠(chéng)信地加工信息。了解信息安全，增強(qiáng)信息安全意識(shí)。過程與方法：通過對(duì)身邊的事物（案例）的分析來了解信息加工的方法和理解信息加工的價(jià)值。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過對(duì)案例分析，體會(huì)信息加工的價(jià)值，培養(yǎng)信息加工的思維方式，養(yǎng)成對(duì)信息進(jìn)行有效加工的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)了解如何在信息加工中傳播正能量？學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)任講誠(chéng)信地加工信息。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)任講誠(chéng)信地加工信息。對(duì)教材的處理及二次開發(fā)教學(xué)過程在網(wǎng)上分享自己的信息時(shí)應(yīng)該注意什么？很多人喜歡在社交網(wǎng)站上展示自己的照片或其它信息。請(qǐng)同學(xué)們思考，這種行為會(huì)給自己帶來什么隱患？哪些內(nèi)容可以分享哪些內(nèi)容不能分享？討論以下內(nèi)容哪些可以分享，哪些不能分享？自己的相片；自己的家庭住址；自己或家人或他人的么人電話；自己的學(xué)校；旅游時(shí)拍的美麗風(fēng)景照片；路上看到的好人好事照片；路上看到的打架斗毆事件照片；……（還有哪些信息你覺得可分享哪些信息不可分享）信息加工的正能量請(qǐng)同學(xué)們看P15圖4.1《世辦上最帥的逆行》，交流：漫畫中講述了怎樣的故事？為什么當(dāng)時(shí)讓網(wǎng)友淚奔？你有什么感想？對(duì)于這樣的信息，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待？（引導(dǎo)學(xué)生傳播正能量）傳播正能量的方式還有哪些？在公共平臺(tái)上傳播真實(shí)的積極向上的反應(yīng)真善美的文字、圖片、視頻等。請(qǐng)交流一下你身邊可以傳播正