中考記敘文閱讀的解題規(guī)律及答題模式

中考要求1把握記敘要素、線索、順序、人稱、詳略。

2理清文章的思路、結(jié)構(gòu)和層次。

3理解題旨及文章的主旨，概述主要內(nèi)容

4揣摩理解關(guān)鍵詞、句在特定語境中的含義及作用。5分析文章表達(dá)方式、表現(xiàn)手法及寫作技巧。

6閱讀中的體驗(yàn)及啟示。

7結(jié)合內(nèi)容進(jìn)行個(gè)性化表述，學(xué)會(huì)思考和質(zhì)疑。(一)整體感知文章或語段(以下統(tǒng)稱文章)

整體感知文章一般從以下幾個(gè)方面人手：

1．理解文章的總體思路，弄清結(jié)構(gòu)層次；

2．理解文章各段之間的關(guān)系、順序，進(jìn)一步整體把握文章；

3．概括各段、各層的大意，文章的中心內(nèi)容；

4．感受作者所表達(dá)的思想感情。

這部分主要考查概括能力，常見的考查方式有表述、判斷、選擇等。

具體地說(二)分析文章的結(jié)構(gòu)層次，歸納中心思想。

根據(jù)題材內(nèi)容，分析結(jié)構(gòu)層次，一般有以下幾種方法：

以寫事為主的文章：

1．按事情發(fā)生發(fā)展的先后時(shí)間分析；

2．按事情發(fā)生發(fā)展的地點(diǎn)轉(zhuǎn)換分析；

3．按事情發(fā)展的階段分析。

以寫人為主的文章：

1．按人物成長的階段分析；

2．按人物所在的不同地點(diǎn)分析；

3．按表現(xiàn)人物不同性格特征的不同條件分析；

4．按人物感情的變化分析。

以寫景狀物為主的文章：

1．按人物觀察景物的觀察點(diǎn)的變化，即空間變化分析；

2．按不同時(shí)間的不同景致的變化，即時(shí)間變化分析。

記敘文的中心是文章的靈魂，是對(duì)寫人、記事、寫景狀物等的內(nèi)容的概括、提煉，是通過人、事、景物所表現(xiàn)出的中心思想。

返回(三)分析文章的表達(dá)方式、表現(xiàn)手法及語言特色。

記敘文的表達(dá)方式以記敘為主．兼用描寫、議論、抒情。

(四)理解文中詞語、句子的含義與作用

這部分內(nèi)容包括文章中近義詞、關(guān)聯(lián)詞的選用；聯(lián)系語境揣摩詞語或句子的特定含義；理解詞語或句子的淺表意思和深層含義；體會(huì)詞語或句子的表達(dá)效果與表達(dá)作用，各種修辭在文中的運(yùn)用與作用等。

理解詞語、句子在文中的含義與作用是記敘文閱讀最基本的要求，常見的考查有：辨析詞語、選詞填空；詞語句子含義的理解和作用。題型一'般有選擇、填空、簡答等。(五)此外記敘文中，記敘的線索、要素，記敘的詳略，過渡、照應(yīng)等也是考題中常常涉及到的。

這部分內(nèi)容是記敘文閱讀的基本要求，常見的考查方法是在理解的基礎(chǔ)上簡答。

根據(jù)教學(xué)大綱的要求和近幾年來考試改革的深入，今后語文考試會(huì)出現(xiàn)主觀性試題、開放型試題，以全面考查學(xué)生的閱讀能力、理解能力、思維認(rèn)識(shí)能力、語言表達(dá)能力等，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，鼓勵(lì)學(xué)生答題中有所創(chuàng)建。

1、明確記敘文知識(shí)要點(diǎn)1、記敘文的六要素：

2、記敘順序分為：3、記敘的人稱有：4、表達(dá)方式有：5、記敘性語言特點(diǎn)是：6、記敘文中常見的表現(xiàn)手法有：7、記敘的線索：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果順敘、倒敘、插敘第一人稱、第三人稱記敘、描寫、說明、抒情、議論準(zhǔn)確、生動(dòng)象征、對(duì)照、襯托、托物言志時(shí)間的推移、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移、事件的發(fā)展、人物或物品場景的變化、作者思想感情的發(fā)展時(shí)間：能展示人物活動(dòng)的背景，時(shí)間包括具體的年月時(shí)分秒，一年的春夏秋冬，一夜的晝夜晨昏。地點(diǎn)：包括地方、場所、方位、距離等。人物：是指出現(xiàn)在文章中的所有人物，包括明寫的和暗寫的，是事情發(fā)生、發(fā)展的關(guān)鍵、也是表現(xiàn)文章中心思想的主要因素。事情的起因：指因何發(fā)生了什么事經(jīng)過：是事情發(fā)展的過程結(jié)果：到最后階段，事情發(fā)展到的最后狀態(tài)一、記敘文的六要素：說明：記敘文是記載人的言行和事的經(jīng)過的文章，而人的活動(dòng)總是在一定的時(shí)間和地點(diǎn)內(nèi)，事情也總有它的起因和結(jié)果，能分析文章中的這些要素，也就大體上把握了文章的內(nèi)容。需要注意的是，只要不影響文章內(nèi)容的表達(dá)，“六要素”有時(shí)不必全部出現(xiàn)在文章中。記敘順序有順敘、倒敘、插敘這三種（1）按事情的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果的時(shí)間先后順序來寫的就叫順敘。（2）把后發(fā)生的事情寫在前面，把后發(fā)生的事情寫在后面的叫倒敘（3）在記敘的過程中，需要插入另一些有關(guān)的情節(jié)，再接敘原來的事情叫插敘記敘的人稱：第一人稱（我，我們）第三人稱（他，她，他們，她們，以及人名）二、記敘順序及人稱：1、時(shí)間的推移、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移（文中的人、事、物都是隨著時(shí)間、地點(diǎn)的推進(jìn)而展開）2、事件的發(fā)展3、人物或物品場景的變化4、作者思想感情的發(fā)展5、大多數(shù)文章只有一條線索，少數(shù)文章有兩條線索。三、分析記敘的線索四、記敘文的中心

記敘文的中心就是指文章的具體內(nèi)容所表達(dá)的基本思想，是文章的靈魂所在。五、分辨文中的表達(dá)方式，理解這些表達(dá)方式在文中的作用。記敘：是指對(duì)人物活動(dòng)過程和事件經(jīng)過的述說和交代。描寫：對(duì)人物、事件和環(huán)境等所作的繪聲繪色、細(xì)致入微的刻畫。說明：說明事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能或闡明事理。抒情：作者在文章中抒發(fā)主觀感受、表露好惡愛憎之情。議論：是在寫人、記事時(shí)進(jìn)行的分析、評(píng)論。描寫包括：1、人物描寫（肖像描寫、語言描寫、行動(dòng)描寫、心理描寫等）2、環(huán)境描寫（自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境）3、細(xì)節(jié)描寫（通過細(xì)微描寫深刻表現(xiàn)人物、事件、環(huán)境的特征）七、常用的表現(xiàn)手法：1、象征：2、對(duì)比：3、襯托：4、托物言志：通過某一具體形象，表現(xiàn)抽象的概念、思想和感情的手法。用相反或相近的事物互相比照，使兩者在對(duì)比中特點(diǎn)更鮮明突利用事物間近似或?qū)α⒌氖挛飦砼阋r以突出某一事物的手法。把要抒發(fā)的思想感情寄托在某一具體的事物之中，表達(dá)作者的思想感情。幾種題型答題格式：1、記敘文詳寫材料的作用：因?yàn)檫@些材料能突出文章“”這一中心，所以詳寫。2、環(huán)境描寫的作用：A渲染了

的氣氛、B刻畫（烘托）人物

性格；C推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。3、抒情、議論的作用：突出文章“”這一中心，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。4、象征的作用：通過象征表現(xiàn)

感情。5、烘托的作用：烘托人物的

性格。6、對(duì)比的作用：通過對(duì)比，突出強(qiáng)調(diào)了7、托物言志的作用：通過（具體事物）來表達(dá)作者

的思想感情。遵循:“整體-----局部------整體”的基本規(guī)律,分步推進(jìn)。2、掌握記敘文閱讀規(guī)律總結(jié)多年的經(jīng)驗(yàn)，在考場上遇到閱讀理解類的考試題，一股按以下程序進(jìn)行較為快捷有效，當(dāng)然這個(gè)程序不光指記敘文閱讀，對(duì)其他文體的閱讀也適用。具體過程是：閱讀理解題目--閱讀文章--看清文章后面的試題--按試題要求回頭有重點(diǎn)地再看原文--答題

(一)閱讀理解題目

記敘文可分為寫人、記事、寫景、狀物等類型的；記敘文的題目一般也分為這幾種類型。題目是文章內(nèi)容的眼睛，簡析題目可以幫助推測記敘文內(nèi)容，推測文章中心。

分析文章標(biāo)題。

題目是文章的窗口，透過它，可以窺見文章的中心。有的文章題目概括了文章的主要內(nèi)容，如《五月的青島》、《百草園》，透過它，不難探尋其中心思想；有的題目巧妙地暗示中心，如《暮春》，分析其喻意，便可歸納出中心；有的題目直接揭示了文章的中心，如《走一步，再走一步》、《同志的信任》等等；至于那些題目僅僅表明記敘的對(duì)象、范圍或線索的，我們還可以從其他方面入手。(二)閱讀文章

這是閱讀理解的主要步驟。1.寫人的文章主要分析人物的肖像、語言行動(dòng)、心理、神態(tài)等來反映人物的性格特征，表現(xiàn)主題。2.記事的文章:要弄清事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，分析事件的意義和它體現(xiàn)的中心思想。

3.以寫景為主的文章:主要是借景抒情在分析時(shí)注意：

(1)寫景層次、景物特點(diǎn)、寫景順序、情景交融；(2)想像、聯(lián)想、修辭手法的運(yùn)用。4.借物抒情的記敘文:主要是通過對(duì)某物的外形、內(nèi)在特點(diǎn)的描繪，運(yùn)用聯(lián)想、類比，頌揚(yáng)與之有關(guān)的人物的內(nèi)在精神特征，用象征手法、議論、抒情篇末點(diǎn)題即可。

分析這類文章要注意：(1)文中富有哲理的語言警句；(2)一般富有哲理的語言譬句是以文中物的形象的描寫為載體的，所以分析時(shí)要抓住物的形象的特點(diǎn)；(3)想象、聯(lián)想、象征寫法的運(yùn)用。(三)看清文章后面的題目

為什么要說看清文章后面的題目呢?根據(jù)同學(xué)們臨場的教訓(xùn)，不注意審題、不看清要求就答題，往往會(huì)做的題卻把分丟了。例如：題上讓你找錯(cuò)誤的選項(xiàng)，而你找了正確的，題上讓你用原文語句回答而你用自己的話概括了，這都是因?yàn)椴蛔⒁鈱忣}所致。

(四)按題目要求回頭有重點(diǎn)再看原文

第一次讀原文是大概知道文章寫的是什么內(nèi)容，但因不知問題是什么，所以讀起來重點(diǎn)不突出，當(dāng)看了題目后再讀就比較主動(dòng)，屬于帶著問題去讀，有目的地瀆，很快能找到答案。

(五)答題

尤其是表述性的題要注意語言連貫精練，內(nèi)容要全面，力求一語中的。

幾種題型答題格式：1、記敘文詳寫材料的作用：因?yàn)檫@些材料能突出文章“”這一中心，所以詳寫。2、環(huán)境描寫的作用：A渲染了

的氣氛、B刻畫（烘托）人物

性格；C推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。3、抒情、議論的作用：突出文章“”這一中心，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。4、象征的作用：通過象征表現(xiàn)

感情。5、烘托的作用：烘托人物的

性格。6、對(duì)比的作用：通過對(duì)比，突出強(qiáng)調(diào)了7、托物言志的作用：通過（具體事物）來表達(dá)作者

的思想感情。第一課時(shí)答題指導(dǎo)3、（一）理解文章標(biāo)題的含義及作用08中考典型例題2008年南通卷《抽打心中的櫻桃花》18．根據(jù)全文內(nèi)容，說說標(biāo)題“抽打心中的櫻桃花”的作用。08中考典型例題2008年寧德卷《定格一種倒下的姿勢》9、文章標(biāo)題“定格一種倒下的姿勢”有哪兩重含義？常見主要題型1、標(biāo)題的含義是什么?2、標(biāo)題的作用是什么?3、為什么設(shè)這個(gè)標(biāo)題？標(biāo)題好不好（換成“……”的標(biāo)題可不可以）？1、分析標(biāo)題的含義經(jīng)典回顧《爸爸的花兒落了》表層含義：夾竹桃凋謝深層含義：父親的去世2009年南京中考指導(dǎo)用書例題七、《特殊考試》93頁2、文題“特殊考試”特殊在哪呢？試概括文題的兩層含義。（1）_______________________（2）_______________________醫(yī)院用特殊方式考驗(yàn)女孩的人品這不是能力考試而是良心的考驗(yàn)2009年南京中考指導(dǎo)用書例題九、《高貴的捐贈(zèng)》97頁5、本問題為“高貴的捐贈(zèng)”，說說你的理解。（1）_______________________（2）_______________________

女孩捐出心愛的媽媽，即她的整個(gè)世界她媽媽播種了愛的種子，開出了高貴的花小結(jié)（1）：標(biāo)題含義表層含義深層含義：標(biāo)題的字面含義、文中內(nèi)容引申義、比喻義、象征義——由物及人、由事到理、情）經(jīng)典回顧：《變色龍》的含義表層含義深層含義指善于變色的蜥蜴。（文章內(nèi)容并未涉及）比喻義比喻像變色龍一樣見風(fēng)使舵的奧楚蔑洛夫2008年眉山卷《拔掉那顆蛀牙》

標(biāo)題有何深刻含義？“蛀牙”比喻她對(duì)父母對(duì)家人的“恨”，以及自己的自閉（性格畸形發(fā)展）。（標(biāo)題本身是個(gè)比喻句，應(yīng)該重點(diǎn)分析比喻義。分析時(shí)抓住關(guān)鍵詞。）告訴人們無論在什么時(shí)候，對(duì)什么人，學(xué)會(huì)去“愛”，付出愛，才能健康、快樂、幸福。（因?yàn)橹灰巳硕极I(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變得更加美好）總結(jié)（1）：標(biāo)題含義標(biāo)題如果是比喻句的，文中往往不是圍繞標(biāo)題的字面含義來展開敘述，比如變色龍不是寫善于變色的蜥蜴，拔掉那顆蛀牙并不是寫拔掉生病的牙齒，而是用標(biāo)題來比喻，那么我們就應(yīng)該聯(lián)系文章的具體內(nèi)容，弄清比喻義，這樣我們就可以領(lǐng)悟出標(biāo)題的深刻含義。分析標(biāo)題的表層含義：弄清標(biāo)題的字面含義、聯(lián)系文章情節(jié)內(nèi)容。領(lǐng)悟標(biāo)題的深層含義：聯(lián)系文章的思想內(nèi)容，分析隱藏在具體事物背后的人或某種思想、感情等，弄清比喻義，這樣我們就可以領(lǐng)悟出標(biāo)題的深刻含義。方法總結(jié)：示例：結(jié)合主旨回答：可以這樣回答：擬題巧妙，一語雙關(guān)，本指…實(shí)指…，突出主題，耐人尋味。2、分析標(biāo)題的作用經(jīng)典課文標(biāo)題《從百草園到三味書屋》《爸爸的花兒落了》《最后一課》《阿長與<山海經(jīng)>》《藤野先生》《孔乙己》《我的叔叔于勒》《智取生辰綱》《羚羊木雕》《心聲》標(biāo)題是文章的眼睛《藤野先生》《智取生辰綱》《羚羊木雕》《心聲》表明寫作對(duì)象關(guān)聯(lián)主要情節(jié)貫穿全文線索透露情感主旨2009年南京中考指導(dǎo)用書例題五、《趕考》（2）、本文以“趕考”為題。“趕考”既概括了_______________，又起到______________作用文章的主要內(nèi)容敘事線索南京市2008《田野上的白發(fā)》

22．本文著力描寫母親的白發(fā)，請(qǐng)簡要分析標(biāo)題中的“白發(fā)”在文中有哪些作用。“白發(fā)”是全文敘事線索（貫穿全文線索）“白發(fā)”是母親的形象特征（表明寫作對(duì)象）敲盆趕鼠、跪著插秧時(shí)的“白發(fā)”，突出母親的辛勞（關(guān)聯(lián)主要情節(jié)）表達(dá)出作者對(duì)母親的心疼，對(duì)母親的愛和懷念（透露情感主旨）

標(biāo)題是文章的眼睛，作用往往是：表明寫作對(duì)象，關(guān)聯(lián)主要情節(jié)，貫穿全文線索，透露情感主旨。總結(jié)補(bǔ)充標(biāo)題的作用寓意含蓄，引起讀者興趣，制造懸念形象生動(dòng)性分析標(biāo)題的作用：記住標(biāo)題的主要作用類型，再結(jié)合文章的具體內(nèi)容，對(duì)號(hào)入座。方法總結(jié)：為文章擬標(biāo)題。1、方法：找文章的線索、內(nèi)容或中心依據(jù)有（1）核心人物（2）核心事物（3）核心事件（4）作者情感（二）故事情節(jié)的把握常見題型：①用一句話或簡明的語句概括故事情節(jié)。解題方法：A、字?jǐn)?shù)不限

何時(shí)+何地+何人+做何事（+結(jié)果或側(cè)重點(diǎn)）；B、限制字?jǐn)?shù):什么+怎么樣（寫景物、事物）何人+做何事(+結(jié)果或側(cè)重點(diǎn))這里“人”必須是文章表現(xiàn)的主要人物或題目指定要說的人。要遵循基本的原則：一是力求完整，不能以偏概全；二是力求簡潔，不要過多復(fù)述；三是力求明確，不能籠統(tǒng)含糊。②能分階段概括小說的情節(jié)。以填空形式考題居多。每處填空多用主謂式短語或動(dòng)賓式短語。（何人+做何事+結(jié)果）（注意：仔細(xì)閱讀文章，抓住情節(jié)上有變化的內(nèi)容；找準(zhǔn)每階段情節(jié)的主要角色；按照格式綜合概括。）復(fù)習(xí)目標(biāo)：把握考點(diǎn)：1、理解、概括人物形象。2、掌握相關(guān)的答題思路及方法。記敘文閱讀復(fù)習(xí)第二課時(shí)主要考點(diǎn)：理解、概括人物形象（評(píng)價(jià)人物形象）具體可分為：（1）把握人物的性格特征。（2）理解人物的心理情感。記敘文閱讀復(fù)習(xí)第二課時(shí)★基本解題方法（1）抓住具體事件（事物）（2）抓住具體描寫（3）抓住抒情議論詞句（4）抓住人物的心理情感變化具體描寫正面人物描寫（肖像、語言、行動(dòng)、心理、神態(tài)）細(xì)節(jié)描寫側(cè)面描寫（環(huán)境描寫）★例09年北京西城二模《哦，香雪》

14．本文寫了一個(gè)鄉(xiāng)村女孩香雪的故事。結(jié)合④—⑧的內(nèi)容，在橫線上概括故事情節(jié)，并在括號(hào)里用一個(gè)詞寫出香雪相應(yīng)的心理變化。（4分）故事情節(jié)：

→香雪發(fā)現(xiàn)自動(dòng)鉛筆盒→___

香雪心理：盼望→（）→（）★解題思路本題的考察指向：A、故事情節(jié)即具體事件，B、人物的心理變化。概括具體事件

誰+干什么(+結(jié)果或側(cè)重點(diǎn))主要事件心理情感★解題思路

具體事件：

香雪想要自動(dòng)鉛筆盒

香雪發(fā)現(xiàn)自動(dòng)鉛筆盒香雪換回自動(dòng)鉛筆盒誰+干什么（較易）心理變化：盼望激動(dòng)憧憬香雪‖發(fā)現(xiàn)

自動(dòng)鉛筆盒主謂賓主賓不變★解題思路

15.從文中看：香雪具有怎樣的性格？你如何看待香雪的思想感情？（100字以內(nèi)）（5分）

解析：本題有難度。要想正確理解香雪的形象，就要結(jié)合香雪周圍的環(huán)境，及香雪想得到自動(dòng)鉛筆盒（事物）背后的心理、情感變化來分析。

★解題思路：

同學(xué)的嘲笑（社會(huì)環(huán)境）讓柔弱香雪變得自尊。她想要自動(dòng)鉛筆盒時(shí)的盼望，發(fā)現(xiàn)時(shí)的激動(dòng)，得到之后的憧憬，這一心理情感變化歷程表現(xiàn)了她對(duì)知識(shí)的渴望及對(duì)夢想的執(zhí)著追求。

答案示例：

第一問（關(guān)于性格）香雪柔弱、善良、淳樸，她真誠熱烈的向往現(xiàn)代文明生活，對(duì)知識(shí)充滿執(zhí)著渴望與追求（這一點(diǎn)通過心理情感變化和對(duì)自動(dòng)鉛筆盒（事物）的態(tài)度體現(xiàn)出來)。

第二問（關(guān)于看法）香雪的夢想令人同情，她執(zhí)著追求夢想的精神令人贊嘆?！案爬ㄈ宋镄蜗蟆毙〗Y(jié)主要考點(diǎn)：

人物的性格特征人物的心理情感基本解題方法：

抓住具體事件（事物）抓住具體描寫抓住抒情議論詞句

抓住人物的心理情感變化1.分析文章標(biāo)題。2.研究文章的開頭結(jié)尾?！伴_篇點(diǎn)題”“卒章顯志”3.分析文章中議論抒情的語句。4.、分析文章層次與人物事件，研究作者處理詳略的意圖，了解文章的背景材料，探尋文章的中心?？键c(diǎn)：理解、歸納文章的主旨ABC

答題格式：

格式1：由文中××（言或行）表現(xiàn)該人物××的精神（品質(zhì)性格、思想個(gè)性）。

格式2：本文記敘了（描寫了、說明了）……的故事(事跡、經(jīng)過、事件、景物)。表現(xiàn)了(贊美了、揭示了、諷刺了、反映了、歌頌了、揭露了、批判了)……。抒發(fā)了作者的……的感情?！锢?9年西城二模《哦，香雪》15.從文中看：香雪具有怎樣的性格？你如何看待香雪的思想感情？（100字以內(nèi)）（5分）

歸納主旨的解題思路（1）文章標(biāo)題分析法（2）結(jié)構(gòu)層