【生物課件】人腦的高級功能 2023-2024學年高二上學期生物人教版選擇性必修1

第二章神經調節(jié)第5節(jié)人腦的高級功能目標010203通過分析人類學習與記憶的規(guī)律，采用演繹與推理的方法，運用這些規(guī)律提高學習效率。（科學思維）認識情緒是人腦的高級功能，養(yǎng)成良好的生活習慣，學會控制自己的情緒。（社會責任）通過分析人腦的高級功能相對應的結構基礎，形成結構與功能觀。（生命觀念）教學目標阿爾茨海默病是老年人常見的一種疾病,該病主要表現為患者逐漸喪失記憶和語言功能、計算和推理等思維能力受損(如迷路)、情緒不穩(wěn)定。研究發(fā)現,該病是由患者大腦內某些特定區(qū)域的神經元大量死亡造成的。1.上述資料可以說明人的大腦有哪些區(qū)別于脊髓的高級功能？2.人的大腦有哪些區(qū)別于動物大腦的高級功能？人腦具有記憶、語言、思維、情緒等功能。人腦大腦皮層具有言語區(qū)，具有語言功能。有些動物也能對語言刺激作出反應。那是人類訓練的結果。是簡單的模仿和強化記憶的結果。一、問題探討基本功能高級功能感知外部世界控制機體的反射活動語言功能學習和記憶情緒腦的高級功能使人類能夠主動適應環(huán)境，創(chuàng)造出燦爛的人類文明。人腦的功能腦的高級功能的意義:人的大腦有很多復雜的高級功能，因為大腦皮層有140多億個神經元組成組成了許多神經中樞，是整個神經系統(tǒng)中最高級的部位。語言語言文字語言功能語言文字是人類社會信息傳遞的主要形式，也是人類進行思維的主要工具；語言功能是人腦特有的高級功能，它包括與語言、文字相關的全部智能活動，涉及人類的

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。聽說讀寫人類的語言活動是與大腦皮層某些特定區(qū)域相關的，這些特定區(qū)域叫

。言語區(qū)二、語言功能1.概念2.

言語區(qū)（1）概念：人類的語言活動是與大腦皮層某些特定區(qū)域相關的，這些特定區(qū)域叫言語區(qū)。大腦皮層言語區(qū)的損傷會導致特有的各種言語活動功能障礙。注意：大腦皮層的言語區(qū)有4個，而不是大腦分為4個區(qū)。二、語言功能思考·討論：大腦皮層的語言功能特點結合以下資料及右圖，討論有關問題：資料1：一位病人能聽懂別人講話，能用表情和手勢同別人交流，可是說話非常困難。經檢查發(fā)現，病人與講話有關的肌肉和發(fā)聲器官正常。病人死后，經解剖發(fā)現，他的大腦左半球的S區(qū)發(fā)生病變。1、病人的癥狀說明，你推測S區(qū)的具體功能是什么？S區(qū)病變的大腦S區(qū)：運動性語言中樞討論：S區(qū)損傷：聽得懂，能交流，

語言加工受影響二、語言功能思考·討論：大腦皮層的語言功能特點結合以下資料及右圖，討論有關問題：2、病人的癥狀說明，你推測H區(qū)的具體功能是什么？討論：資料2：一位病人能主動說話，聽覺也正常，但他聽不懂別人說話，連自己的話也聽不懂。病人死后，研究者發(fā)現他的大腦左半球的H區(qū)有病變。H區(qū)：聽覺性語言中樞H區(qū)損傷：能主動說話，有大量錯語，

聽不懂話H區(qū)病變的大腦二、語言功能損傷部位病名癥狀S區(qū)(speak)H區(qū)(hear)V區(qū)(view)W區(qū)(write)書寫性語言中樞（書寫中樞）運動性語言中樞視覺性語言中樞聽覺性語言中樞二、語言功能2.言語區(qū)運動性失語癥感覺性失語癥失讀癥失寫癥能看懂文字、聽懂語言，卻不會說話會講話、會書寫、能看懂文字，聽不懂談話視覺、語言功能正常，卻看不懂文字含義能聽懂語言、看懂文字、會講話，不會書寫【檢測1】下列關于人腦的高級功能的敘述，錯誤的是()A.大腦皮層言語區(qū)的H區(qū)損傷，導致人不能聽懂別人講話B.位于腦干的呼吸中樞是維持生命的必要中樞C.聾啞人表演“千手觀音”時，視覺中樞、軀體運動中樞參與調節(jié)D.言語區(qū)的S區(qū)受損，患者看不懂文字，但能聽懂別人說話D

習題鞏固【檢測2】思考下列癥狀可能與哪些中樞受損有關?；颊甙Y狀受損中樞某患者聽不見別人的講話_________能聽見但聽不懂別人的講話_______________某患者看不見_________能看見但看不懂文字的含義______________聽覺中樞大腦皮層的H區(qū)視覺中樞大腦皮層的V區(qū)易錯點聽覺中樞≠聽覺性語言中樞能否聽見聲音與聽覺中樞有關能否聽懂語言，與聽覺性語言中樞有關視覺中樞≠視覺性語言中樞能否看見物體與視覺中樞有關能否看懂文字，與視覺性語言中樞有關【檢測3】寫出下列生理現象中參與的神經中樞生理現象參與或損傷的神經中樞考試專心答題時聾啞人表演千手觀音”舞蹈時大腦皮層V區(qū)和W區(qū)(高級中樞)參與大腦皮層視覺中樞、言語區(qū)的V區(qū)、軀體運動中樞某同學跑步時大腦皮層、小腦、下丘腦、腦干和脊髓參與植物人大腦皮層損傷，小腦功能退化，但下丘腦、腦干、脊髓功能正常高位截癱脊髓受損傷，其他部位正常練一練習題鞏固任務四：兩側大腦皮層的功能資料大腦的左半球負責——____________大腦的右半球負責——____________邏輯思維形象思維左腦理性，右腦感性二、語言功能3、兩側大腦皮層的功能1.概念：學習和記憶是指神經系統(tǒng)不斷接受刺激，獲得新的行為、習慣和積累經驗的過程。例如：條件反射的建立也就是動物學習的過程。三、學習與記憶學習和記憶不是由單一腦區(qū)控制的，而是由多個腦區(qū)和神經通路參與?！罢劵⑸儭?，“望梅止渴”是將語言這一無關刺激轉變?yōu)闂l件刺激的條件反射。多種器官共同參與條件反射的建立也就是動物學習的過程。2.特點：學習和記憶不是由單一腦區(qū)控制的，而是由多個腦區(qū)和神經通路參與。三、學習與記憶3.記憶的分類依形成機制及保持時間長短分為短時記憶和長時記憶。短時記憶可能與神經元之間即時的信息交流有關，尤其是與大腦皮層下一個形狀像海馬的腦區(qū)有關。長時記憶可能與突觸形態(tài)及功能的改變以及新突觸的建立有關。結構基礎：學習和記憶涉及腦內神經遞質的作用以及某些種類蛋白質的合成。三、學習與記憶4.人類記憶的四個階段感覺性記憶<1秒第一級記憶數秒至數分鐘第二級記憶數分鐘至數年第三級記憶可能永久遺忘（信息丟失）遺忘（新信息的代替）遺忘（前后信息干擾）可能不遺忘注意運用短時記憶長時記憶重復整合外界信息輸入思考：臨時記住某個驗證碼是什么記憶？數秒至數分鐘，第一級記憶三、學習與記憶5.記憶的過程感覺性記憶第一級記憶第二級記憶第三級記憶反復運用強化反復重復；建立與新知識的聯系增加注意學習和記憶規(guī)律對日常學習有哪些啟示呢？多器官聯合使用上課認真聽講！要形成第一級記憶，不要感覺性記憶！三、學習與記憶高效復習時間點：1h——每節(jié)課結束1d——當天晚上2d——間隔一天之后6d——每周周末三、學習與記憶四、情緒四、情緒1.概述:情緒是人對_______所作出的反應。也是大腦的高級功能之一。環(huán)境2.情緒的兩種表現:表現開心、興奮、對生活充滿信心失落、沮喪、對事物失去興趣這是情緒的兩種相反的表現精神壓力、生活挫折、疾病、死亡消極情緒抑郁抑郁癥好轉好轉自我調適，別人支持，心理咨詢好轉影響工作、學習、生活專業(yè)治療產生積累得不到緩解四、情緒3.抑郁和抑郁癥的產生過程4.抑郁與抑郁癥的比較抑郁抑郁癥持續(xù)時間嚴重程度緩解途徑一般不超過兩周持續(xù)兩周以上而得不到緩解相對較輕程度嚴重，影響工作、學習和生活，嚴重時甚至使患者產生自殘或自殺等消極行為積極建立和維系良好的人際關系、適量運動和調節(jié)壓力都可以幫助我們減少和更好地應對情緒波動。當情緒波動超出自己能夠調節(jié)的程度時，應向專業(yè)人士咨詢。四、情緒①積極建立和維系良好的人際關系、適量的運動和調節(jié)壓力都可以減少和更好地應對情緒的波動。②當情緒波動超出自己能夠調節(jié)的程度時，應向專業(yè)人士咨詢。5.調節(jié)情緒波動的方法：四、情緒6.抗抑郁藥作用機理抗抑郁藥一般都通過作用于突觸處來影響神經系統(tǒng)的功能。5-羥色胺（5-HT）再攝取抑制劑類抗抑郁藥思考：觀察圖片，你能表述5-羥色胺再攝取抑制劑的作用原理嗎？

5-羥色胺再攝取抑制劑可選擇性地抑制突觸前膜對5-羥色胺的回收，使得突觸間隙中5-羥色胺濃度維持在一定水平，有利于神經系統(tǒng)活動的進行。（教材P39相關信息）資料：5-羥色胺是一種能在腦內產生愉悅情緒的神經遞質，抑郁癥患者突觸間隙的5-羥色胺濃度