留守兒童社會(huì)實(shí)踐報(bào)告總結(jié)（3篇）

第6頁(yè)共6頁(yè)留守兒童?社會(huì)實(shí)踐?報(bào)告總結(jié)?為了深?入實(shí)施《?中央務(wù)院?關(guān)于進(jìn)一?步加強(qiáng)和?改進(jìn)未成?年人思想?道德建設(shè)?的若干意?見》，幫?助和服務(wù)?留守兒童?健康成長(zhǎng)?，進(jìn)一步?營(yíng)造關(guān)愛?和重視留?守兒童健?康成長(zhǎng)的?濃厚氛圍?，安良社?區(qū)結(jié)合實(shí)?際，認(rèn)真?開展了留?守兒童關(guān)?愛工作。?現(xiàn)總結(jié)如?下：第?一，完善?組織，加?強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。?為了加?強(qiáng)對(duì)留守?兒童工作?的統(tǒng)一領(lǐng)?導(dǎo)、管理?和跟蹤，?安良社區(qū)?非常重視?兒童工作?。一個(gè)照?顧留守兒?童的組織?已經(jīng)成立?。我們的?社區(qū)建立?了健全的?組織、明?確的分工?和對(duì)人負(fù)?責(zé)的機(jī)制?。婦聯(lián)工?作人員負(fù)?責(zé)留守兒?童安全法?制教育、?留守兒童?思想教育?、留守兒?童教育。?確保留守?兒童關(guān)愛?活動(dòng)順利?開展，有?利于提高?留守兒童?自我管理?、自我保?護(hù)和自我?調(diào)節(jié)的能?力。第?二，制定?計(jì)劃，建?立留守兒?童關(guān)愛網(wǎng)?絡(luò)。在?我們社區(qū)?，女性志?愿者、經(jīng)?驗(yàn)豐富的?教師和愛?心人士組?織了一系?列以關(guān)愛?“留守兒?童”為主?題的活動(dòng)?，明確了?他們的責(zé)?任，分解?了他們的?任務(wù)。動(dòng)?員各方力?量關(guān)注留?守兒童，?構(gòu)建留守?兒童關(guān)愛?網(wǎng)絡(luò)，努?力為留守?兒童創(chuàng)造?健康、快?樂、和諧?的成長(zhǎng)環(huán)?境。第?三，多管?齊下，大?力實(shí)施留?守學(xué)生關(guān)?愛行動(dòng)。?(一)?是開展一?系列配對(duì)?護(hù)理活動(dòng)?。生活?、學(xué)習(xí)、?心理上給?予“留守?兒童”足?夠的幫助?。(二?)是建立?“留守兒?童之家”?。每周?____?次為留守?兒童開放?，并提供?長(zhǎng)途電話?給他們與?在外打工?的父母親?通話。?(三)是?開展貧困?留守兒童?幫扶結(jié)對(duì)?活動(dòng)。?每年均有?一定的資?金確保學(xué)?業(yè)正常。?我社區(qū)積?極回收飲?料瓶、費(fèi)?紙，把賣?到的錢作?為慰問金?，每半年?組織一次?貧困留守?兒童慰問?活動(dòng)。?(四)確?定監(jiān)護(hù)人?員。真?正摸清留?守兒童的?家庭情況?，然后要?求留守兒?童的父母?配合確定?孩子的監(jiān)?護(hù)人，學(xué)?校建立班?主任老師?、監(jiān)護(hù)人?聯(lián)系卡，?這樣便于?學(xué)校、班?主任老師?、監(jiān)護(hù)人?隨時(shí)可以?相互進(jìn)行?溝通，及?時(shí)了解留?守兒童的?具體情況?。同時(shí)建?立留守兒?童的“臨?時(shí)監(jiān)護(hù)人?”、“愛?心媽媽”?、全權(quán)負(fù)?責(zé)的“父?母”，學(xué)?生中的“?愛心同學(xué)?”等交流?平臺(tái)，發(fā)?揮“家庭?教育”和?學(xué)校教育?的合力作?用，對(duì)留?守兒童進(jìn)?行齊抓共?管，保持?家校通力?合作這條?永不消失?的天線，?對(duì)孩子的?管理提供?一條捷徑?，保證了?留守兒童?的正常運(yùn)?作。(?五)關(guān)心?、愛護(hù)留?守兒童。?對(duì)留守?兒童開展?學(xué)習(xí)輔導(dǎo)?、思想教?育、生活?服務(wù)等。?始終注重?他們的行?為規(guī)范的?養(yǎng)成教育?。使留守?兒童能安?心生活和?學(xué)習(xí)，讓?留守兒童?在遠(yuǎn)離父?母的日子?里也能健?康快樂的?成長(zhǎng)。?總之，安?良社區(qū)留?守兒童工?作步入了?正常化的?軌道，留?守兒童得?到了應(yīng)有?的關(guān)愛，?從而奠定?了未成年?人思想道?德教育的?良好基礎(chǔ)?，在今后?的工作中?，我社區(qū)?繼續(xù)開展?好關(guān)愛留?守兒童活?動(dòng)，讓留?守兒童健?康快樂的?'成長(zhǎng)，?推進(jìn)我社?區(qū)工作再?上新臺(tái)階?。留守?兒童社會(huì)?實(shí)踐報(bào)告?總結(jié)（二?）__?__小學(xué)?在暑假期?間，多舉?措組織開?展留守兒?童幫扶活?動(dòng)，加強(qiáng)?與留守兒?童之間的?聯(lián)系與交?流，確保?留守兒童?度過一個(gè)?健康、安?全、快樂?的暑假。?一、動(dòng)?態(tài)管理，?精準(zhǔn)到位?。組織?教師對(duì)轄?區(qū)內(nèi)留守?兒童重新?進(jìn)行調(diào)查?摸底，建?立詳細(xì)完?備的留守?兒童信息?臺(tái)賬，及?時(shí)對(duì)留守?兒童的家?庭情況、?監(jiān)護(hù)情況?實(shí)行動(dòng)態(tài)?管理。每?個(gè)班級(jí)建?立留守孩?子檔案、?聯(lián)系卡、?統(tǒng)計(jì)表、?基本情況?登況表、?手拉手好?朋友結(jié)對(duì)?子登計(jì)卡?等。二?、加強(qiáng)溝?通，溫暖?心身。?教師要與?留守兒童?本人、遠(yuǎn)?在他鄉(xiāng)的?兒童父母?、在家照?看兒童的?監(jiān)護(hù)人定?期溝通、?交流，及?時(shí)了解情?況，反饋?信息。愛?心爸爸愛?心媽媽上?門入戶走?訪，為他?們講一個(gè)?小故事、?一起做一?個(gè)小游戲?、宣傳一?次安全知?識(shí)等，讓?他們感到?“心有人?愛，身有?人護(hù)，難?有人幫”?，體驗(yàn)“?家人”就?在身邊的?的溫暖，?通過在親?情上關(guān)愛?、生活上?關(guān)心、學(xué)?習(xí)上鼓勵(lì)?，讓留守?兒童暑假?期間切實(shí)?感受到親?情的溫暖?。三、?安全課堂?，提升能?力。充?分利用網(wǎng)?絡(luò)資源，?對(duì)留守兒?童開設(shè)“?安全課堂?”。開展?送安全教?育活動(dòng)，?為他們講?解安全用?電、防食?物中毒、?防雷電、?防溺水、?防火、等?安全常識(shí)?，提高留?守兒童的?安全防范?意識(shí)、自?我救護(hù)能?力，嚴(yán)防?安全事故?發(fā)生。?四、兒童?之家，健?康成長(zhǎng)。?建“留?守兒童之?家”，安?裝親情電?話，添置?圖書、體?育器材和?生活用品?，讓留守?兒童在節(jié)?假日有一?個(gè)溫暖的?家；依托?留守兒童?之家，加?強(qiáng)對(duì)留守?兒童養(yǎng)育?、維權(quán)等?方面的教?育，通過?對(duì)留守兒?童父母舉?行家庭教?育講座的?形式，提?高家庭教?育水平，?形成家校?教育合力?，促進(jìn)留?守兒童成?長(zhǎng)。留?守兒童社?會(huì)實(shí)踐報(bào)?告總結(jié)（?三）根?據(jù)我校留?守兒童暑?期活動(dòng)中?心實(shí)施方?案安排切?實(shí)了發(fā)揮?學(xué)校、社?會(huì)、團(tuán)組?織的實(shí)踐?育人功能?，改善農(nóng)?村留守兒?童生存發(fā)?展?fàn)顩r，?加快社會(huì)?主義新農(nóng)?村建設(shè)步?伐，全面?推進(jìn)素質(zhì)?教育;為?廣大留守?兒童創(chuàng)造?一個(gè)陶冶?情操的陽(yáng)?光驛站、?發(fā)展個(gè)性?的豐厚沃?土、快樂?成長(zhǎng)的溫?馨家園。?現(xiàn)總結(jié)如?下。一?、初步成?效。我?校以幫助?留守兒童?心靈健康?成長(zhǎng)為宗?旨，以動(dòng)?員組織社?會(huì)力量關(guān)?愛留守兒?童身心全?面發(fā)展為?重點(diǎn)，以?彌補(bǔ)留守?兒童情感?缺失、促?進(jìn)心理健?康成長(zhǎng)為?內(nèi)容，堅(jiān)?持“動(dòng)真?情、想實(shí)?招、辦實(shí)?事、求實(shí)?效”原則?，深入開?展留守兒?童心理健?康關(guān)愛行?動(dòng)，為留?守兒童健?康、快樂?、平等、?和諧的成?長(zhǎng)創(chuàng)造良?好環(huán)境和?有利條件?。取得了?一定成績(jī)?，具體體?現(xiàn)在以下?幾方面：?1、提?高了留守?兒童心理?素質(zhì)。開?發(fā)留守兒?童心理潛?能、培養(yǎng)?健康心理?品質(zhì)、預(yù)?防心理疾?病、促進(jìn)?人格健全?發(fā)展。增?強(qiáng)了留守?兒童在學(xué)?習(xí)、生活?、人際交?往和自我?意識(shí)等方?面的心理?適應(yīng)、自?我調(diào)節(jié)、?適當(dāng)求助?、健康成?長(zhǎng)的能力?，促進(jìn)了?留守兒童?身心全面?健康成長(zhǎng)?。2、?有效地推?進(jìn)了學(xué)校?心理健康?教育工作?，在政策?、環(huán)境、?師資等相?關(guān)方面形?成長(zhǎng)期運(yùn)?作、效果?明顯、切?實(shí)可行的?留守兒童?心理健康?關(guān)愛行動(dòng)?工作機(jī)制?。3、?深入留守?兒童之家?建設(shè)，在?進(jìn)一步做?好“留守?兒童之家?”建設(shè)的?基礎(chǔ)上，?更加注重?留守兒童?的心理健?康,把學(xué)?校的留守?兒童之家?初步建成?了留守兒?童幸福、?溫暖的大?家庭。?4、進(jìn)一?步加強(qiáng)和?推進(jìn)了團(tuán)?支部、教?務(wù)處、少?先隊(duì)組織?在學(xué)校素?質(zhì)教育中?的工作?力度，把?心理健康?教育作為?素質(zhì)教育?的重要內(nèi)?容納入了?學(xué)校教育?教學(xué)體制?，納入校?本課程的?開發(fā)。?5、通過?對(duì)學(xué)校留?守兒童心?理健康教?育工作的?探索，以?點(diǎn)帶面，?促進(jìn)了學(xué)?校心理健?康教育的?發(fā)展，形?成一定的?學(xué)校心理?健康教育?機(jī)制，現(xiàn)?準(zhǔn)備用一?段時(shí)間，?在全鎮(zhèn)范?圍內(nèi)、在?全體學(xué)生?中推廣心?理健康教?育。二?、存在問?題：1?、心理健?康教育缺?乏專業(yè)指?導(dǎo)，缺少?專家引領(lǐng)?。教育質(zhì)?量不高，?效果不顯?著。2?、留守兒?童心理健?康教育平?臺(tái)尚未有?效建立。?班主任、?德育教師?與心理健?康教師聯(lián)?動(dòng)機(jī)制尚?未