梯形的面積說(shuō)課稿

梯形的面積說(shuō)課稿梯形的面積說(shuō)課稿說(shuō)教材分析說(shuō)學(xué)生說(shuō)教學(xué)目標(biāo)說(shuō)教學(xué)過(guò)程說(shuō)課末小結(jié)說(shuō)教材分析說(shuō)教材分析:本節(jié)課講課的內(nèi)容是義務(wù)教育程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)五年級(jí)上課內(nèi)容--梯形的面積。梯形的面積一課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了梯形的特征，并掌握了長(zhǎng)方形，正方形和平行四邊形以及三角形的面積的計(jì)算方法，并行成了一定的空間觀念的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。因此教材中沒(méi)有安排如數(shù)格子的方法來(lái)求梯形的面積。教材中是幾個(gè)學(xué)生在那裁剪、拼接梯形，把未知轉(zhuǎn)化為已知進(jìn)行求解。所以這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該是如何引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生自己推到出梯形的面積求算公式，讓學(xué)生在主動(dòng)參與探索的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)并掌握梯形面積的求算公式。

說(shuō)學(xué)生說(shuō)學(xué)生學(xué)生在這之前已經(jīng)認(rèn)識(shí)了梯形的特征，并且學(xué)生前面有了平行四邊形和三角形面積的研究基礎(chǔ)，可以引導(dǎo)學(xué)生用同樣的方法推到出梯形的面積求算公式。讓學(xué)生通過(guò)畫(huà)、剪、拼等操作，自己總結(jié)公式。教學(xué)目標(biāo)說(shuō)教學(xué)目標(biāo)基于對(duì)教材和對(duì)學(xué)生的分析，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：1知識(shí)目標(biāo)：掌握了解了梯形面積的求算公式和推導(dǎo)過(guò)程。能用公式去解決求梯形面積的相關(guān)問(wèn)題。2動(dòng)作技能目標(biāo)：動(dòng)手能力有所增強(qiáng)，會(huì)運(yùn)用‘轉(zhuǎn)化’思想3情感態(tài)度目標(biāo)：能積極主動(dòng)的參與合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，團(tuán)隊(duì)合作能力得到提升。說(shuō)教學(xué)過(guò)程說(shuō)教學(xué)過(guò)程為了達(dá)到上述三維的教學(xué)目標(biāo)，我準(zhǔn)備這樣來(lái)開(kāi)展我的教學(xué)。1復(fù)習(xí)導(dǎo)入2新授3練習(xí)鞏固說(shuō)復(fù)習(xí)導(dǎo)入復(fù)習(xí)：由于求算梯形的面積的過(guò)程中我們想把梯形轉(zhuǎn)化成我們?nèi)切魏吞菪蔚冗@種我們會(huì)求的圖形，這會(huì)用到三角形和梯形的面積公式。而且會(huì)用到求推導(dǎo)三角形面積公式中的轉(zhuǎn)化思想。所以我對(duì)上幾節(jié)課的內(nèi)容做了簡(jiǎn)單的復(fù)習(xí)，讓學(xué)生在黑板上板書(shū)出了平行四邊形和三角形的面積公式，并讓他們簡(jiǎn)述當(dāng)時(shí)我們得出這些公式時(shí)所用的方法。這個(gè)過(guò)程既讓學(xué)生復(fù)習(xí)了前面所學(xué)的知識(shí)，又為他們今天學(xué)習(xí)梯形的面積作了鋪墊。導(dǎo)入：贊揚(yáng)學(xué)生的回答，并說(shuō)我們能用這兩個(gè)公式去解決一些求有關(guān)三角形面積和平行四邊形的面積了，但是如果我們要求梯形的面積，我們又該怎么做呢?----話鋒突轉(zhuǎn)，設(shè)疑提問(wèn)，引發(fā)學(xué)生思考。說(shuō)新授新授：提出問(wèn)題后讓學(xué)生先單獨(dú)思考兩分鐘，讓他們能有一個(gè)獨(dú)立思考的過(guò)程。再讓他們以小組為單位進(jìn)行討論，共同探索梯形的面積公式。因?yàn)檫@個(gè)問(wèn)題讓他們單獨(dú)完成可能會(huì)比較困難，所以我讓學(xué)生合作來(lái)完成這個(gè)推導(dǎo)過(guò)程。合作過(guò)程中的小組成員你一言我一語(yǔ)的更能激發(fā)學(xué)生的靈感，更有利于問(wèn)題的順利解決。當(dāng)然，在這個(gè)時(shí)間，老師也要注意及時(shí)對(duì)遇到了困難的小組進(jìn)行引導(dǎo)、對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，盡量讓每一位學(xué)生都參與到這個(gè)探索過(guò)程中來(lái)。討論了一段時(shí)間之后，讓每個(gè)小組派代表上講臺(tái)向同學(xué)們展示他們的勞動(dòng)成果(板書(shū)最后得出的梯形面積公式，并簡(jiǎn)述推導(dǎo)過(guò)程）進(jìn)行完這成果分享這一環(huán)節(jié)后，老師要對(duì)學(xué)生給出的結(jié)果做出相應(yīng)的點(diǎn)評(píng)，及時(shí)對(duì)他們進(jìn)行表?yè)P(yáng)和肯定，讓他們獲得成功的喜悅。這有助于幫助他們養(yǎng)成自主探索的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?；舅枷敕椒ㄈ切?、平行四邊形的面積公式轉(zhuǎn)化（裁剪，拼接）已知梯形的面積公式梯形面積公式推導(dǎo)用到的基本思想方法：未知

梯形的面積公式hab梯形的面積=（上底+下底）*高/2即：s=(a+b)*h/2梯形的面積公式abhs=(1/2)a*h+(1/2)b*h=(1/2)(a+b)*h說(shuō)練習(xí)及時(shí)的讓他們做練習(xí)，不僅可以鞏固所學(xué)的知識(shí)，還可以檢查他們對(duì)新知識(shí)的掌握情況。課末小結(jié)說(shuō)課末小結(jié)本環(huán)節(jié)通過(guò)提問(wèn)學(xué)生“你們這節(jié)課都學(xué)到了什么”引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)新知識(shí)的印象。我們知道，學(xué)數(shù)學(xué)不僅僅只是為了學(xué)些計(jì)算公式，更重要的是我們要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)里面處理解決問(wèn)題的方式方法。通過(guò)講“我們?cè)谶@節(jié)課上主