電工電子與高中物理課程銜接

電工電子與高中物理課程銜接第一篇：電工電子與高中物理課程銜接電工電子與高中物理課程銜接一、課程現(xiàn)狀學(xué)生對(duì)于電工電子技術(shù)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀可以從以下幾個(gè)方面分析。1.學(xué)習(xí)方法和內(nèi)容都與高中有很大的差距電工電子技術(shù)基礎(chǔ)大多數(shù)學(xué)生會(huì)聯(lián)想起高中物理,甚至一些學(xué)生還會(huì)在筆記本和作業(yè)本的封面上留下“物理”字樣。這說(shuō)明他們把這門(mén)課程作為高中物理的延續(xù)。但是高中物理涵蓋范圍很廣,比如力學(xué)、運(yùn)動(dòng)、光學(xué)、電學(xué)等,只起到入門(mén)作用。高中階段為了應(yīng)對(duì)高考,學(xué)生主要注重書(shū)面學(xué)習(xí),對(duì)于電學(xué)概念的理解也很抽象,只是不斷地做題,很少有實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì),而電工電子技術(shù)著重對(duì)于實(shí)驗(yàn)測(cè)量動(dòng)手能力的培養(yǎng),與高中學(xué)習(xí)方法相差很大,學(xué)生一時(shí)無(wú)法適應(yīng)。高中電學(xué)注重對(duì)電學(xué)原理的推論,目的是培養(yǎng)學(xué)生綜合分析、歸納演繹的思維能力;而高職階段電工電子技術(shù)更注重對(duì)這些原理規(guī)律的應(yīng)用,不注重公式推導(dǎo)和計(jì)算,注重解決實(shí)際問(wèn)題。以此分析,電工電子技術(shù)教學(xué)要從高中“重結(jié)果(理論計(jì)算正確性)”向“重實(shí)踐(解決問(wèn)題過(guò)程)”的方向邁進(jìn)。2.實(shí)驗(yàn)效果不佳電工電子課程實(shí)驗(yàn)所安排的內(nèi)容,相對(duì)比較滯后,傳統(tǒng)的驗(yàn)證性試驗(yàn)較多,學(xué)生只是測(cè)量記錄數(shù)據(jù),就可以完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。或者實(shí)驗(yàn)的步驟過(guò)于清晰,使學(xué)生沒(méi)有思考的空間,沒(méi)有積極探索的動(dòng)力,也就在一定程度上喪失了實(shí)訓(xùn)的意義。3.缺少專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵電工電子課程是諸多專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課,由于各個(gè)專(zhuān)業(yè)要求不同,知識(shí)技能側(cè)重點(diǎn)和實(shí)踐能力的要求也不同。目前的教學(xué)過(guò)多地向“平臺(tái)課”發(fā)展,各專(zhuān)業(yè)學(xué)生在一個(gè)平臺(tái)授課,和專(zhuān)業(yè)脫節(jié),不利于未來(lái)專(zhuān)業(yè)課教學(xué)。還有,任課教師的因素也有一定影響。當(dāng)前專(zhuān)業(yè)教師大都進(jìn)行專(zhuān)業(yè)課教學(xué),而電工電子技術(shù)課程的教師很多來(lái)自外聘,專(zhuān)業(yè)能力和教育能力參差不齊,對(duì)于學(xué)生的掌控較差,也在一定程度上削弱了教學(xué)質(zhì)量。二、研究對(duì)策對(duì)于以上調(diào)查分析結(jié)果,結(jié)合近年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐,特別是和學(xué)生直接面對(duì)面的交流,在此提出以下幾點(diǎn)對(duì)策:1.抓好最初兩周現(xiàn)有的電工電子基礎(chǔ)教材盡管在形式上各有千秋,不斷展示出近年來(lái)的多種教學(xué)改革成果,但內(nèi)容上大致相當(dāng)。學(xué)生一上來(lái)就被各種電路和數(shù)據(jù)參數(shù)定義所左右,往往在初期就遇到困難,并隨之失去對(duì)課程的興趣。經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐證明,一門(mén)課程前兩周的內(nèi)容和教學(xué)方式往往決定了這門(mén)課程在學(xué)生心目中的地位。于是筆者提出一定要精選前兩周的教學(xué)內(nèi)容,將學(xué)生領(lǐng)進(jìn)這扇大門(mén)。目前的教學(xué)中,第一次課除了師生介紹、課程緒論和安全用電知識(shí)以外,很難有更多令學(xué)生感興趣的東西,大都在第二次課就進(jìn)入直流電路。這樣做很容易讓學(xué)生回憶起高中教學(xué),在心理上有一定的陰影,畢竟他們的高中學(xué)習(xí)相對(duì)較差。這一方面要求有更多內(nèi)容進(jìn)入教材的緒論部分,并且能夠吸引學(xué)生。另一方面也要求教師自身有足夠內(nèi)涵讓學(xué)生能夠“親其師,信其道”。盡量還原人類(lèi)認(rèn)識(shí)電、使用電的歷史,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有利于對(duì)學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)。將三百年來(lái)的電學(xué)發(fā)展史分為三個(gè)層次呈現(xiàn)——發(fā)現(xiàn)之旅、智慧之光和飛越之夢(mèng)。發(fā)現(xiàn)之旅強(qiáng)調(diào)對(duì)于電的發(fā)現(xiàn)過(guò)程,通過(guò)“靜電魔力”、“存儲(chǔ)電能”、“捕捉閃電”三個(gè)部分,講述最初人類(lèi)對(duì)于電的認(rèn)識(shí)。慕欣布羅克的萊頓瓶存儲(chǔ)了電能,富蘭克林的實(shí)驗(yàn)捕捉了閃電,并最終證明閃電(lightning)與電(electricity)是一樣的。智慧之光通過(guò)對(duì)歷史上“生物電”的大論戰(zhàn),引出了電動(dòng)勢(shì)的概念,伏打電堆的出現(xiàn)改變了以往的電學(xué)研究。1808年,在倫敦的英國(guó)皇家研究所里,占據(jù)了地下室一整個(gè)房間的電堆組令兩個(gè)相互靠近的碳棒間產(chǎn)生了一道持久耀眼的火花。這是千支蠟燭和百盞煤氣燈都無(wú)法比擬的明亮,從此黑暗不再,曙光破曉。飛越之夢(mèng)以電磁感應(yīng)理論和莫爾斯電碼為基礎(chǔ),在人類(lèi)還沒(méi)有認(rèn)識(shí)到電的本質(zhì)的時(shí)候就開(kāi)始了對(duì)應(yīng)用“電”的研究。最終,跨越大西洋的海底電纜連接成功,赫茲的無(wú)線電技術(shù)已發(fā)了人類(lèi)“飛越”的夢(mèng)想。俄國(guó)一位正從事電燈推廣的青年波波夫留下了這樣的名句:“用我一生的精力去裝電燈,對(duì)廣闊的俄羅斯來(lái)說(shuō),只不過(guò)照亮了很小一角,要是我能指揮電磁波,就可飛越整個(gè)世界?！?.改變實(shí)訓(xùn)模式筆者一直在努力進(jìn)行課程改革,增加電工電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)力度,目前的實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)感不強(qiáng),沒(méi)有專(zhuān)業(yè)特點(diǎn),始終停留在高中物理延續(xù)的實(shí)驗(yàn)室階段。要改變這種模式,必須要引入專(zhuān)業(yè)特性,運(yùn)用電學(xué)知識(shí)分析和解決實(shí)際問(wèn)題。根據(jù)不同的專(zhuān)業(yè),選擇專(zhuān)業(yè)課所需要的知識(shí)技能點(diǎn),或者專(zhuān)業(yè)實(shí)際應(yīng)用電路進(jìn)行實(shí)踐分析。比如汽車(chē)類(lèi)專(zhuān)業(yè)在進(jìn)行整流濾波電路實(shí)訓(xùn)中,完全可以采用汽車(chē)用整流器作為實(shí)訓(xùn)最后一環(huán),一方面是理論應(yīng)用,一方面是專(zhuān)業(yè)設(shè)備,兩者結(jié)合效果顯著。3.從現(xiàn)象到本質(zhì)在理論內(nèi)容開(kāi)始授課之前,用專(zhuān)業(yè)實(shí)踐和實(shí)訓(xùn)現(xiàn)象入手來(lái)提出問(wèn)題,讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)去分析和解決問(wèn)題。比如在RC串聯(lián)交流電路中,首先利用實(shí)驗(yàn)的方法讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同頻率下RC串聯(lián)電路中電阻電壓、電容電壓和總電壓的數(shù)值關(guān)系,進(jìn)而分析數(shù)據(jù)產(chǎn)生差別原因;與熟悉的電阻串聯(lián)進(jìn)行比較,進(jìn)一步要求學(xué)生擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)范圍去尋找不同,并適時(shí)提出對(duì)于實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的有效解釋,一步步引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出規(guī)律,并升華為理論。三、未來(lái)方向通過(guò)近年來(lái)對(duì)于電工電子技術(shù)教學(xué)的實(shí)踐研究,特別是充分分析高中物理和電工電子技術(shù)課程銜接問(wèn)題之后,對(duì)于未來(lái)課程有以下幾點(diǎn)建議:1.研究學(xué)生,異步教學(xué)當(dāng)前學(xué)生的變化速度,遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出教師的想象。課程改革的最終目的還是以學(xué)生為本,這要求對(duì)于學(xué)生的研究精力要超過(guò)對(duì)于課程本身的研究。嘗試去了解學(xué)生現(xiàn)狀,嘗試進(jìn)入他們的思維模式,嘗試去用學(xué)生的眼睛看待課程,才能真正完成好教學(xué)任務(wù)。在保證實(shí)驗(yàn)安全的前提下,給學(xué)生充分的自主權(quán),不再進(jìn)行全班同步的教學(xué),利用異步教學(xué)法、分級(jí)教學(xué)法等,讓學(xué)生有個(gè)性發(fā)展。2.專(zhuān)業(yè)建設(shè),基礎(chǔ)先行專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)無(wú)庸置疑是高職學(xué)生的重要課程,但沒(méi)有基礎(chǔ)也很難有成就。高職學(xué)生本來(lái)高中基礎(chǔ)相對(duì)薄弱,如果電工電子技術(shù)再不能扎實(shí)學(xué)習(xí),對(duì)于相當(dāng)多專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)都會(huì)相當(dāng)吃力。從學(xué)校到專(zhuān)業(yè)系再到教研室,都應(yīng)該重視這門(mén)基礎(chǔ)課的教學(xué),在實(shí)驗(yàn)室配備和教師選擇上都應(yīng)該有所側(cè)重。3.實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目,切合實(shí)際課程的實(shí)訓(xùn),一定要開(kāi)發(fā)針對(duì)各專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目,切合實(shí)際應(yīng)用。要想實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo),必須在基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課之間架設(shè)一個(gè)橋梁,彼此互為依靠,共同前行。這不僅僅靠一些教師就可以完成,也需要企業(yè)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層面之間的協(xié)調(diào)與支持。綜上所述,電工電子課程是高職工科專(zhuān)業(yè)的主要基礎(chǔ)課,若很好地與高中物理進(jìn)行銜接,從學(xué)生熟悉的高中物理教學(xué)開(kāi)始,實(shí)現(xiàn)教學(xué)“從已知到未知”的自然轉(zhuǎn)換過(guò)程,一定能幫助教師更好地完成教學(xué),幫助學(xué)生打好電工電子課程的基礎(chǔ),為專(zhuān)業(yè)建設(shè)服務(wù)。第二篇：電工電子課程介紹課程介紹電工電子技術(shù)課程是機(jī)電、模具、數(shù)控等專(zhuān)業(yè)的一門(mén)必修的重要課程，在課程設(shè)置結(jié)構(gòu)中，它處在“專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課”位置。是一門(mén)工科專(zhuān)業(yè)的技術(shù)基礎(chǔ)課程，在教學(xué)體系中占有十分重要的位置。本課程的作用和任務(wù)是使學(xué)生獲得電工技術(shù)和電子技術(shù)必要的基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，了解電工技術(shù)和電子技術(shù)的應(yīng)用和發(fā)展概況，為學(xué)習(xí)后續(xù)課程以及從事與專(zhuān)業(yè)有關(guān)的工程技術(shù)工作打下一定的基礎(chǔ)。在以往的教學(xué)中，我系各專(zhuān)業(yè)的課程都需開(kāi)設(shè)電路、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)這三門(mén)專(zhuān)業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課；這些課程理論繁多，內(nèi)容重復(fù)，不符合高職高專(zhuān)院?！氨匦?、夠用、簡(jiǎn)明、精干”的指導(dǎo)思想；另外實(shí)踐性重視不夠，反映最新技術(shù)內(nèi)容少；過(guò)多強(qiáng)調(diào)各部分內(nèi)容的系統(tǒng)性、完整性，占用了相當(dāng)多的學(xué)時(shí)，因而無(wú)法講授更多的新知識(shí)，不適應(yīng)新形勢(shì)的需要；實(shí)驗(yàn)設(shè)備陳舊落后，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容單薄，跟不上技術(shù)發(fā)展的需要；學(xué)生綜合能力的訓(xùn)練少，因而學(xué)了許多東西仍不會(huì)用，動(dòng)手能力仍較差。同整個(gè)教學(xué)改革一樣，一門(mén)課程的改革的核心也應(yīng)當(dāng)是教學(xué)思想和觀念的改革。教育必須適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的要求,社會(huì)對(duì)高職高專(zhuān)人才的要求是他們具有一定的理論基礎(chǔ)，較高的綜合素質(zhì)和很強(qiáng)的實(shí)踐應(yīng)用能力,就是說(shuō)高職高專(zhuān)教育是培養(yǎng)面向生產(chǎn)第一線的應(yīng)用型工程技術(shù)人才。為了實(shí)現(xiàn)高職高專(zhuān)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo),我們提出了以技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線,專(zhuān)業(yè)課以“應(yīng)用為目的”,基礎(chǔ)課以“必須夠用為度”的教學(xué)改革思想，逐漸由三年制教學(xué)向兩年制教學(xué)過(guò)渡的目標(biāo)。根據(jù)崗位能力需求，圍繞課程體系整體優(yōu)化，改變過(guò)去重知識(shí)傳授、輕能力和素質(zhì)培養(yǎng)的狀況，對(duì)課程設(shè)置進(jìn)行精簡(jiǎn)、整合和優(yōu)化，在知識(shí)的綜合上下工夫，建立以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和提高學(xué)生的工程素質(zhì)為目的的培養(yǎng)方案；尋找符合我們要求的內(nèi)容，為確保高質(zhì)量教材進(jìn)課堂，在教材的選用上選擇了高職高專(zhuān)的規(guī)劃教材，現(xiàn)在我們正按教育部的要求編制“十一五”電工技能實(shí)訓(xùn)教材。因?yàn)榻滩氖求w現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求的知識(shí)載體，是進(jìn)行教學(xué)的基本工具，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。1．課程教學(xué)目標(biāo)（能力分析及說(shuō)明）學(xué)生通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，獲得電工技術(shù)和電子技術(shù)方面的基本理論、基本知識(shí)和基本技能，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和工程意識(shí)，提高學(xué)生的應(yīng)用能力及綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力，即培養(yǎng)兩個(gè)意識(shí)，提高兩種能力；了解電氣技術(shù)和其他學(xué)科領(lǐng)域的相互聯(lián)系和相互促進(jìn)的關(guān)系，為今后專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)和工作奠定理論和實(shí)踐基礎(chǔ)。同時(shí)達(dá)到電工上崗證要求。具體的能力目標(biāo)是：（1）基本元器件的識(shí)別與使用能力；（2）掌握常用電工儀表、工具的使用方法；（3）能夠進(jìn)行電路的分析和計(jì)算；（4）掌握常用電子儀器的使用方法；（5）基本電子電路的讀圖與分析能力；（6）能夠識(shí)別一些機(jī)電設(shè)備的電氣原理圖,有一定的故障診斷與排除能力；（7）安全用電知識(shí)。2、課程特點(diǎn)（1）注意與后續(xù)專(zhuān)業(yè)課的分工，一般不討論綜合性的用電系統(tǒng)和專(zhuān)用設(shè)備，而只研究用電技術(shù)的一般規(guī)律和常用的電氣設(shè)備、元件及基本電路。（2）在分析電子器件時(shí)，淡化內(nèi)部強(qiáng)化外部。（3）注重以分立元件放大電路為基礎(chǔ)，以集成電路為主。（4）在有限的學(xué)時(shí)里，盡可能多地介紹數(shù)字電路。3、教學(xué)方法的運(yùn)用該課程以“強(qiáng)化能力、重在應(yīng)用”為指導(dǎo)思想，追求理論與實(shí)踐教學(xué)一體化，突出技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。教學(xué)內(nèi)容的組織注重基本知識(shí)和實(shí)例教學(xué)相結(jié)合，基礎(chǔ)知識(shí)為實(shí)例服務(wù)，在實(shí)例中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并加以解決完善，促進(jìn)知識(shí)消化理解。（1）在教學(xué)中采用實(shí)踐－理論－再實(shí)踐的一體化教學(xué)方法以實(shí)驗(yàn)室或?qū)嵱?xùn)室為第一課堂，實(shí)施現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，首先讓學(xué)生觀察實(shí)物教具或控制電路，提出本節(jié)所講述的內(nèi)容，讓學(xué)生帶著問(wèn)題有的放矢聽(tīng)課，并用多媒體課件配合講解理論，最后直接指導(dǎo)學(xué)生完成相關(guān)實(shí)驗(yàn)。這種邊講邊練的方法解決了傳統(tǒng)教學(xué)中理論與實(shí)踐脫節(jié)的問(wèn)題。（2）改革傳統(tǒng)的教學(xué)手段在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)工作任務(wù)的不同和學(xué)習(xí)環(huán)境的不同，靈活采用以下幾種教學(xué)方法。現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法充分發(fā)揮合作企業(yè)的設(shè)備資源和技術(shù)資源優(yōu)勢(shì)把課堂搬到合作企業(yè)，把課程中學(xué)院教學(xué)實(shí)訓(xùn)條件不完備的項(xiàng)目搬到企業(yè)學(xué)習(xí)，由學(xué)院專(zhuān)職教師或者企業(yè)兼職教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)，讓學(xué)生在真實(shí)的工作環(huán)境下學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。啟發(fā)式教學(xué)法在學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，由老師提出有關(guān)問(wèn)題，讓學(xué)生利用自己的思想去分析、解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立判斷、分析和解決問(wèn)題的能力。案例教學(xué)法在學(xué)習(xí)單元任務(wù)時(shí)，把華泰集團(tuán)、金泰集團(tuán)司等在生產(chǎn)實(shí)際中實(shí)錄型案例引入課程教學(xué)，教師更多地從講臺(tái)前站到了學(xué)生的背后，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，也使學(xué)生有展示自己能力的機(jī)會(huì)，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造能力以及實(shí)際解決問(wèn)題的能力的。（3）充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，給學(xué)生搭建助學(xué)平臺(tái)，為學(xué)生創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)的環(huán)境。教師不但要教給學(xué)生知識(shí)，更要教會(huì)學(xué)生如何獲取知識(shí)；不僅要重視教法，更要指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法。在教學(xué)過(guò)程中，給學(xué)生提供一些重要的專(zhuān)業(yè)網(wǎng)站，例如中國(guó)工控網(wǎng)、中國(guó)自動(dòng)化網(wǎng)等，引導(dǎo)學(xué)生如何正確獲取自己所需的專(zhuān)業(yè)技術(shù)資料，拓寬學(xué)生的眼界和思路，培養(yǎng)自學(xué)能力。4.課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)及其與落實(shí)能力的對(duì)應(yīng)關(guān)系本課程知識(shí)模塊是以兩門(mén)核心課程（《電工技術(shù)》和《電子技術(shù)》）為基礎(chǔ)，根據(jù)我系不同專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃要求，由某幾個(gè)知識(shí)模塊合并與重組構(gòu)成的系列課程，并且在不同的課程中每個(gè)模塊的內(nèi)涵、教學(xué)重點(diǎn)和學(xué)時(shí)也有所不同。電工技術(shù)主要包括電路基礎(chǔ)、電機(jī)與繼電接觸控制、電工測(cè)量和安全用電三部分；其內(nèi)容是電路基本定律和基本分析方法、正弦單相和三相交流電路、磁路、變壓器、異步電動(dòng)機(jī)、繼電—接觸控制系統(tǒng)。電工測(cè)量和安全用電這部分的內(nèi)容主要是通過(guò)實(shí)驗(yàn)課來(lái)實(shí)現(xiàn)的。使學(xué)生通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，獲得電工技術(shù)必要的基本理論、基本知識(shí)和基本技能，通過(guò)理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)和習(xí)題的有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析和解決問(wèn)題的能力，能使用常用電工儀表設(shè)備，了解現(xiàn)代電工技術(shù)應(yīng)用和國(guó)內(nèi)外發(fā)展的概況。電子技術(shù)分模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)和數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)兩部分。每一部分均配有足夠的例題和讀圖練習(xí)，課后布置一定量的習(xí)題。實(shí)驗(yàn)是本課程重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。實(shí)驗(yàn)的目的不僅要幫助學(xué)生鞏固和加深理解所學(xué)的理論知識(shí)，更重要的是訓(xùn)練他們的實(shí)驗(yàn)技能，樹(shù)立工程實(shí)際觀點(diǎn)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)。綜合實(shí)訓(xùn)按照電工上崗證的要求進(jìn)行，專(zhuān)業(yè)不同，要求也不同。5．教學(xué)模式及實(shí)施思路設(shè)計(jì)與預(yù)期效果分析為完成教學(xué)目標(biāo)，該課程教學(xué)模式以“能力為中心，以理論知識(shí)服務(wù)于能力培養(yǎng)”，以夠用、必需為度，構(gòu)建相對(duì)完整的基礎(chǔ)理論知識(shí)體系，突出課程的實(shí)用性和應(yīng)用型，內(nèi)容以服務(wù)于后續(xù)課需要為尺，加強(qiáng)針對(duì)性。適時(shí)將新技術(shù)融入教學(xué)中，使學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)中激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，把握現(xiàn)代技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)。教學(xué)過(guò)程由淺及深、由易到難，循序漸進(jìn)，以取得最佳效果。應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，嘗試采用多媒體課件教學(xué)。實(shí)驗(yàn)課以動(dòng)手能力和應(yīng)用能力培養(yǎng)為主旨，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神和創(chuàng)新意識(shí)的目標(biāo)。為配合高職高專(zhuān)電工技術(shù)課程的實(shí)踐能力的基本要求，旨在使學(xué)生熟悉電工技術(shù)的常用元器件和基本電路形式，同時(shí)，將基本技能和能力的培養(yǎng)融于實(shí)踐與實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，加強(qiáng)針對(duì)性和實(shí)用性。電工電子技術(shù)課程內(nèi)容多、發(fā)展快，為了使學(xué)生在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)，把該系列課程學(xué)好、學(xué)扎實(shí)，要求教師在教學(xué)中既要抓住該課程的基本理論、基本方法、基本技術(shù)指標(biāo)，同時(shí)還要根據(jù)各專(zhuān)業(yè)方向的不同，有效組織課程教學(xué)內(nèi)容。如，所有的知識(shí)模塊為必修；對(duì)機(jī)電一體化與數(shù)控專(zhuān)業(yè)專(zhuān)業(yè)，重點(diǎn)必修電機(jī)與控制、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)模塊；模具與機(jī)械自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)，定性了解各模塊知識(shí)點(diǎn)。實(shí)現(xiàn)了知識(shí)模塊與人才培養(yǎng)體系整體的有機(jī)融合?！峨姽る娮蛹夹g(shù)》作為專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，其教學(xué)內(nèi)容包括理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)、技能考證等環(huán)節(jié)，通過(guò)各個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，使學(xué)生在掌握基本理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，針對(duì)高職教育的特點(diǎn)，重點(diǎn)加強(qiáng)實(shí)踐性環(huán)節(jié)的培養(yǎng)，突出動(dòng)手能力、突出崗位能力。因此，實(shí)踐教學(xué)除完成教學(xué)大綱對(duì)實(shí)驗(yàn)的要求外，我們還與勞動(dòng)部門(mén)聯(lián)合進(jìn)行崗位技能的培訓(xùn)，形成職業(yè)教育特色。6．課程考核方法與標(biāo)準(zhǔn)對(duì)課程的考核改變以往只重結(jié)果，不重過(guò)程，注重綜合考查學(xué)生的能力。課程成績(jī)由期末考試成績(jī)、實(shí)驗(yàn)考核、作業(yè)完成情況、問(wèn)題討論、學(xué)習(xí)態(tài)度等組成；同時(shí)將實(shí)驗(yàn)考核通過(guò)作為參加考試的先決條件。第三篇：電工電子專(zhuān)業(yè)所學(xué)課程電工電子所學(xué)課程培養(yǎng)目標(biāo)編輯以終身教育、素質(zhì)教育、個(gè)性教育為基點(diǎn)，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，能獨(dú)立地分析和解決問(wèn)題，適應(yīng)“電氣工程及自動(dòng)化”領(lǐng)域的各項(xiàng)工作，并在計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)方面有專(zhuān)長(zhǎng)的寬厚型、復(fù)合型具有創(chuàng)新能力的中級(jí)技術(shù)工人。課程設(shè)置編輯基礎(chǔ)課德育、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和基本應(yīng)用技能、英語(yǔ)、物理、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、體育、就業(yè)指導(dǎo)。專(zhuān)業(yè)課1、機(jī)械制圖學(xué)習(xí)工程制圖的基本知識(shí)和方法、投影原理、視圖、剖視、剖面、零件圖、裝配圖、軸測(cè)圖，使學(xué)生能繪制簡(jiǎn)單的零件圖、裝配圖，并具有閱讀視圖和繪制控制工程圖的能力。2、電工基礎(chǔ)學(xué)習(xí)電路的基本原理和基本規(guī)律，使學(xué)生掌握直流電路、交流電路和一階動(dòng)態(tài)電路的計(jì)算及基本分析方法，了解非正弦周期性電流電路、二階動(dòng)態(tài)電路的概念和磁路的基本概念，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單磁路的計(jì)算。學(xué)習(xí)常用電工儀表的基本結(jié)構(gòu)和原理。使學(xué)生掌握直流、交流儀器、儀表的使用。會(huì)分析簡(jiǎn)單常用電工儀表的一般故障的排除方法，能正確使用電工儀表，并培養(yǎng)學(xué)生處理數(shù)據(jù)、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。3、模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)基本電子器件和基本放大電路的原理、特性和主要參數(shù)，放大電路和反饋電路的常用分析、設(shè)計(jì)方法、集成運(yùn)算放大器的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)、技術(shù)指標(biāo)、基本接法和典型應(yīng)用電路，了解功率放大器、正弦波振蕩器和直流穩(wěn)壓電源的工作原理。為學(xué)生正確分析電路和維修儀表打下基礎(chǔ)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，是學(xué)生掌握常用儀器、儀表的結(jié)構(gòu)、工作原理、使用方法。掌握常用電子器件特性及主要參數(shù)的測(cè)試方法，并能合理選用。具有對(duì)一般電子電路接線、測(cè)試、分析故障及對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析的能力。為學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)、及數(shù)字儀表打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。4、數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)常用邏輯代數(shù)基本定律、常見(jiàn)門(mén)電路、組合邏輯電路、觸發(fā)器、時(shí)序電路的組成及分析方法，并且具有初步設(shè)計(jì)能力。了解脈沖的產(chǎn)生及整形電路、A/D、D/A轉(zhuǎn)換的基本原理與典型集成塊的外部引線端。5、電工內(nèi)線與電氣安全通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握電氣安全的基本常識(shí)，了解電氣布線和施工方法。6、電子測(cè)量通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握常用電工電子儀表的基本知識(shí)，掌握其基本結(jié)構(gòu)、工作原理及測(cè)量方法。7、電機(jī)與電氣控制通過(guò)本課程的教學(xué)，使學(xué)生獲得電機(jī)及電力拖動(dòng)方面的知識(shí)，基本理論及基本計(jì)算能力，并受到必要的基本技能訓(xùn)練。熟悉電動(dòng)機(jī)的基本知識(shí)，理解電動(dòng)機(jī)的工作原理，會(huì)分析電動(dòng)機(jī)的常見(jiàn)故障。學(xué)習(xí)常用控制電器的結(jié)構(gòu)、原理、規(guī)格、型號(hào)及用途，掌握繼電器接觸器控制線路的基本環(huán)節(jié)，一般控制線路的分析、設(shè)計(jì)并熟悉一般生產(chǎn)機(jī)械電力設(shè)備的用途和工作原理、安裝、調(diào)試運(yùn)行和維護(hù)的基本知識(shí)。學(xué)習(xí)變壓器、交、直流電機(jī)和控制電機(jī)的基本結(jié)構(gòu)、工作原理及工作特性。8、電工識(shí)圖通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握電工繪圖方法、原則；常用電工、電子元件文字和圖形符號(hào)；能正確識(shí)讀和繪制電工、電子線路原理圖、安裝圖。9、電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化通過(guò)本課程的教學(xué)，使學(xué)生熟悉并掌握一種版本的電子線路CAD和電子線路工作臺(tái)軟件的使用。能使用計(jì)算機(jī)繪制電路圖和設(shè)計(jì)相應(yīng)的印刷電路板。10、網(wǎng)頁(yè)制作與設(shè)計(jì)利用常用網(wǎng)頁(yè)制作軟件進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)制作與設(shè)計(jì)，完成個(gè)人的網(wǎng)頁(yè)制作，能做到在網(wǎng)上發(fā)布有關(guān)的信息。11、電力電子技術(shù)學(xué)習(xí)晶閘管的基本原理、主要參數(shù)。使學(xué)生掌握常用的可控硅整流電路和有源逆變電路的基本原理、波形畫(huà)法、晶閘管的保護(hù)及并聯(lián)、晶閘管觸發(fā)電路，了解晶閘管無(wú)源逆變、交流調(diào)壓等電路的基本原理、波形分析及主要參數(shù)影響，具備一般可控整流設(shè)備的安裝、使用能力。12、單片機(jī)技術(shù)學(xué)習(xí)單片機(jī)的特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)組成、各組成部分的工作原理。使學(xué)生掌握單片機(jī)的特點(diǎn)、組成、各部分的工作原理、微處理器、存儲(chǔ)器原理、CPU與外設(shè)交換信息的方法、中斷過(guò)程的方法；學(xué)習(xí)輸入/輸出過(guò)程、采樣原理A/D和D/A應(yīng)用、常用I/O接口芯片的使用方法；學(xué)習(xí)匯編語(yǔ)言及程序設(shè)計(jì)方法；學(xué)習(xí)單片機(jī)硬件系統(tǒng)的應(yīng)用與開(kāi)發(fā)。13、可編程控制器學(xué)習(xí)可編程控制器的構(gòu)成原理、硬件組成及各組成部分地工作原理，掌握常用可編程控制器的編程語(yǔ)言及握編程方法，使學(xué)生會(huì)進(jìn)行PLC系統(tǒng)的初步設(shè)計(jì)。14、工廠供電通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生熟悉工廠變配電系統(tǒng)各個(gè)環(huán)節(jié)及一、二次電氣設(shè)備的基本結(jié)構(gòu)、工作原理和功能，能正確分析中小型工廠變配電系統(tǒng)一、二次接線圖，掌握電力負(fù)荷及短路電流計(jì)算的初步能力，并能看懂電氣安裝圖，掌握車(chē)間變配電所、配電線路及電氣照明的設(shè)計(jì)方法及基本內(nèi)容，具有安全用電、節(jié)約用電的基本知識(shí)。15、傳感器原理及應(yīng)用本課程主要講授檢測(cè)與轉(zhuǎn)換技術(shù)的基本概念和基本知識(shí)，通過(guò)教學(xué)使學(xué)生了解傳感的基本結(jié)構(gòu)、工作原理和應(yīng)用，具有選擇、測(cè)試調(diào)整傳感器的能力，了解檢測(cè)系統(tǒng)中常用測(cè)量電路的工作原理、檢測(cè)裝置、信號(hào)變換、信號(hào)處理和有關(guān)接口電路工作過(guò)程及參數(shù)的穩(wěn)定方法等。16.C程序設(shè)計(jì)本課程主要講解用c語(yǔ)言設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單程序，通過(guò)學(xué)習(xí)能簡(jiǎn)單的編輯一些小程序。是電子專(zhuān)業(yè)必選課程。選修課1、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)法基本知識(shí)，使學(xué)生了解經(jīng)濟(jì)合同、商標(biāo)、專(zhuān)利、所有權(quán)及涉外等法律制度。學(xué)習(xí)市場(chǎng)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，使學(xué)生了解市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的策略、市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)的方法、手段。學(xué)習(xí)公共關(guān)系學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，使學(xué)生了解開(kāi)展公關(guān)調(diào)查、公關(guān)宣傳、公關(guān)交際和一些綜合公關(guān)活動(dòng)的作用和方法。2、企業(yè)管理本課程的企業(yè)管理部分主要介紹生產(chǎn)過(guò)程的組織、勞動(dòng)定額、計(jì)劃管理、質(zhì)量管理、成本資金和盈利等內(nèi)容，技術(shù)經(jīng)濟(jì)部分主要介紹技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析的原理和方法，使學(xué)生了解如何把技術(shù)和經(jīng)濟(jì)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，從而具有技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析和綜合評(píng)價(jià)的基本能力。3、環(huán)保概論學(xué)習(xí)生態(tài)和環(huán)境保護(hù)的基礎(chǔ)知識(shí)。使學(xué)生了解生態(tài)平衡、環(huán)境保護(hù)的重要意義和三廢處理的原理與方法。4、AUTOCAD2000通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，可使學(xué)生了解現(xiàn)代化的設(shè)計(jì)手段，掌握計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)技術(shù)和AutoCAD軟件包的使用方法，掌握二維繪圖、二維編輯、三維表面模型、三維編輯坐標(biāo)系等知識(shí)；并取得相應(yīng)國(guó)家證書(shū)。5、VB6.0本課程以VisualBasic6.0為基礎(chǔ)，講授程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言的基本概念、基本理論和程序設(shè)計(jì)方法，使學(xué)生了解和掌握可視化計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)方法，能夠獨(dú)立編寫(xiě)應(yīng)用程序，并結(jié)合相關(guān)技術(shù)如數(shù)據(jù)庫(kù)、API函數(shù)，進(jìn)行中小型系統(tǒng)設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)及可視化編程功能，掌握可視化編程技巧及技術(shù)，為學(xué)生進(jìn)一步深入自學(xué)VisualBasic編程奠定基礎(chǔ)。6、化工常識(shí)學(xué)習(xí)化學(xué)的基本知識(shí)；了解常用簡(jiǎn)單化工生產(chǎn)設(shè)備的性能及運(yùn)用；了解簡(jiǎn)單化工生產(chǎn)工藝流程。使學(xué)生了解腐蝕產(chǎn)生的原因及防護(hù)措施。實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)編輯實(shí)習(xí)內(nèi)容（1）金工實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)鉗工的基本操作，了解金工基礎(chǔ)知識(shí)；通過(guò)制作小工件，學(xué)會(huì)使用鉗工常用工具和量具，并使學(xué)生了解機(jī)械加工的方法和過(guò)程。（2）內(nèi)外線電工實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)常用燈具的選擇、照明線路的安裝與維修、電工儀器、儀表的正確使用。并進(jìn)行萬(wàn)用表的設(shè)計(jì)、安裝及調(diào)試。使學(xué)生掌握電工安全技術(shù)，觸電急救知識(shí)，掌握常用電工工具、電工測(cè)試儀器儀表的使用方法。學(xué)習(xí)內(nèi)外線工程的安裝、維修和電氣設(shè)備的接線、調(diào)試等項(xiàng)工藝。使學(xué)生掌握基本操作技能。學(xué)習(xí)燈具的安裝，單相電度表和三相電度表的安裝與接線。（3）電子實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)電子元器件的測(cè)試與選擇，進(jìn)行（錫）焊接技術(shù)的訓(xùn)練。進(jìn)行小型電子設(shè)備的電子電路設(shè)計(jì)制作。要求繪制電路原理圖、施工圖，編制元件和材料表，編寫(xiě)設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)，使學(xué)生初步掌握設(shè)計(jì)的步驟和方法。同時(shí)讓學(xué)生將自己設(shè)計(jì)的電子線路進(jìn)行組裝、調(diào)試，使學(xué)生熟悉常用電子儀器設(shè)備的使用方法和維修常識(shí)。（4）電機(jī)維修實(shí)習(xí)使學(xué)生熟悉電機(jī)修理的常用工具、材料，并能對(duì)其進(jìn)行正確的使用和選擇；初步掌握小型鼠籠式異步電動(dòng)機(jī)和小型變壓器的拆裝、重繞工藝及修復(fù)后的質(zhì)量檢驗(yàn)。（5）電子自動(dòng)化設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)使學(xué)生熟悉掌握計(jì)算機(jī)輔助電路設(shè)計(jì)軟件PROTELD的命令、工具的使用。能使用計(jì)算機(jī)繪制電路圖和設(shè)計(jì)相應(yīng)的印刷電路板。（6）認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)通過(guò)本次實(shí)習(xí)，應(yīng)使學(xué)生了解化工產(chǎn)品的生產(chǎn)過(guò)程和化工生產(chǎn)的特點(diǎn)，并初步獲得化工廠變配電系統(tǒng)及電力拖動(dòng)方面的感性認(rèn)識(shí)。（7）單片機(jī)實(shí)習(xí)通過(guò)實(shí)踐，使學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)一個(gè)小型單片機(jī)系統(tǒng)。以達(dá)到了解單片機(jī)技術(shù)在電子設(shè)備中的應(yīng)用方法。（8）PLC實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)PLC及編程器的使用方法，根據(jù)工藝要求，繪制梯形圖，編寫(xiě)出完整的程序并進(jìn)行程序的調(diào)試。（9）電工技能強(qiáng)化訓(xùn)練及考證進(jìn)行中級(jí)電工所需的技術(shù)操作技能訓(xùn)練，使學(xué)生全面掌握維修電工中等技術(shù)等級(jí)的技能、技巧和應(yīng)知應(yīng)會(huì)。具有安全用電并掌握觸電急救方法。通過(guò)專(zhuān)業(yè)部門(mén)認(rèn)可的上崗操作考核并頒發(fā)電工上崗操作證。（10）畢業(yè)環(huán)節(jié)畢業(yè)環(huán)節(jié)的目的是使學(xué)生通過(guò)全面運(yùn)用所學(xué)的基本理論和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，分析、解決工程實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生的獨(dú)立工作能力。在保證數(shù)學(xué)要求的前提下，應(yīng)盡可能結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際選題，要求學(xué)生獨(dú)立完成設(shè)計(jì)任務(wù)。畢業(yè)實(shí)習(xí)使學(xué)生了解工廠供配電、生產(chǎn)組織和管理、電氣控制設(shè)備的安裝、調(diào)試、維修等工作的過(guò)程。也可使學(xué)生直接參與無(wú)線電廠、研究所等企業(yè)的生產(chǎn)、科研實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生了解電子裝置設(shè)備的安裝、調(diào)試及開(kāi)發(fā)、研制過(guò)程。在實(shí)習(xí)中注意運(yùn)用所學(xué)知識(shí)觀察、分析有關(guān)的工程實(shí)際問(wèn)題。畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容可以選擇車(chē)間或小型工廠變配電所的電氣系統(tǒng)設(shè)計(jì)，或中等復(fù)雜程度晶閘管直流調(diào)速系統(tǒng)設(shè)計(jì)，或生產(chǎn)機(jī)械電力裝備的控制電路設(shè)計(jì)。要求繪制原理圖（系統(tǒng)圖）、布置圖，編制設(shè)計(jì)材料表、編寫(xiě)設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)。也可通過(guò)一個(gè)綜合性的電子裝置的設(shè)計(jì)過(guò)程，鍛煉學(xué)生電子技術(shù)的應(yīng)用能力。第四篇：《城市軌道交通電工電子》課程改革研究《城市軌道交通電工電子》課程改革研究[摘要]根據(jù)目前我國(guó)城市軌道交通的實(shí)際發(fā)展需要，結(jié)合國(guó)內(nèi)現(xiàn)有的《城市軌道交通電工電子》課程的內(nèi)容結(jié)構(gòu)情況，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)提高教學(xué)效率，文章從該課程的思路和內(nèi)容結(jié)構(gòu)入手，提出了具有建設(shè)性意義的課程改革方案，并針對(duì)目前所存在的實(shí)際情況，提出多種教學(xué)方法相結(jié)合的教學(xué)理念。[關(guān)鍵詞]城市軌道交通電工電子；學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)效果[DOI]1013939/jcnkizgsc2015500661引言目前，我國(guó)城市軌道交通建設(shè)和運(yùn)營(yíng)都處于快速發(fā)展時(shí)期，地鐵系統(tǒng)中牽引供電、車(chē)輛、通信信號(hào)、車(chē)站機(jī)電設(shè)備無(wú)一例外地和電工電子相關(guān)技術(shù)聯(lián)系在一起，迫切需要大量的城市軌道交通機(jī)電與車(chē)輛維修、城市軌道交通運(yùn)營(yíng)管理等專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才，而《城市軌道交通電工電子》課程是培養(yǎng)合格的城市軌道交通人才的必修課程之一。該課程的定位是專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，既承擔(dān)著為更核心的相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程作前期鋪墊的任務(wù)，同時(shí)又要普及城市軌道交通相關(guān)的電學(xué)基本知識(shí)。而目前市場(chǎng)上所存在的《城市軌道交通電工電子》課程教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)，要么不能凸顯城市軌道交通相關(guān)的實(shí)際應(yīng)用情況，要么內(nèi)容結(jié)構(gòu)上有所偏頗，不夠合理。學(xué)校在使用教材的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)邏輯模糊的現(xiàn)象，不能提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果不夠理想。針對(duì)以上情況，就該課程的課程改革提出以下幾個(gè)方面的改革建議。2城市軌道交通電工電子課程改革建議第一，教材的思路。個(gè)人理解，所謂專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，當(dāng)然是要有針對(duì)性地凸顯具體的“專(zhuān)業(yè)”相關(guān)知識(shí)，所以《城市軌道交通電工電子》應(yīng)結(jié)合城市軌道交通的實(shí)際情況和專(zhuān)業(yè)特色，首先確定哪些電學(xué)知識(shí)是和城市軌道交通相關(guān)聯(lián)的，然后開(kāi)始介紹，對(duì)于學(xué)生來(lái)講，更有說(shuō)服力，更容易接受。第二，內(nèi)容結(jié)構(gòu)的調(diào)整。根據(jù)目前我國(guó)城市軌道交通的發(fā)展情況，參照目前所存在的教材的實(shí)際編寫(xiě)情況，為了提高教學(xué)效果，重新規(guī)劃了內(nèi)容結(jié)構(gòu)，比如，強(qiáng)調(diào)了首先要介紹城市軌道交通的電氣系統(tǒng)概述，讓學(xué)生首先理解“為什么要學(xué)習(xí)這門(mén)課程”，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，提高學(xué)習(xí)興趣。其次，根據(jù)所學(xué)的相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，依次進(jìn)行介紹，并搭配合理的例題和復(fù)習(xí)思考題。具體方案（共102學(xué)時(shí)）如下表所示。根據(jù)教材的改革思路進(jìn)行匹配，個(gè)人認(rèn)為，該課程是專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，以基礎(chǔ)為重，主要是為專(zhuān)業(yè)課更好地開(kāi)展服務(wù)，更適合以理論為主、實(shí)訓(xùn)操作為輔的教學(xué)方式。合理的實(shí)訓(xùn)操作環(huán)節(jié)，一方面可以讓學(xué)生動(dòng)起手來(lái)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手操作能力；另一方面，通過(guò)實(shí)訓(xùn)操作可以讓學(xué)生鞏固所學(xué)的理論知識(shí)，強(qiáng)化記憶，甚至有時(shí)會(huì)通過(guò)實(shí)際操作發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思考的能力。就目前教學(xué)的情況來(lái)看，必要的實(shí)訓(xùn)設(shè)備和實(shí)訓(xùn)操作環(huán)節(jié)能非常有效地調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生的積極性，以更好地普及電學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)為相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程打基礎(chǔ)。當(dāng)然，一門(mén)