2022老師教學(xué)工作計(jì)劃與安排

頁頁第第152022老師教學(xué)工作計(jì)劃與安排準(zhǔn)備要有科學(xué)性、嚴(yán)峻性。在準(zhǔn)備面前不斷的妥協(xié)，會(huì)讓人喪失信念和斗志，會(huì)形成松散的工作作風(fēng)，會(huì)養(yǎng)成沒有責(zé)任感的不良品質(zhì)。下面是我為大家整理的老師教學(xué)工作準(zhǔn)備與支配，希望能關(guān)懷到大家！老師教學(xué)工作準(zhǔn)備與支配1指導(dǎo)思想：在本學(xué)期的英語教學(xué)中，堅(jiān)持以下理念的應(yīng)用：1、要面向全體學(xué)生，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，關(guān)懷他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信念，培育創(chuàng)新精神；2、整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，表達(dá)靈敏開放，目標(biāo)設(shè)計(jì)以學(xué)生技能，語言學(xué)問，情感看法，學(xué)習(xí)策略和文化意識的進(jìn)展為基礎(chǔ)；3、突出學(xué)生主體，敬重個(gè)體差異；4、接受任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受勝利；5、注重過程評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)展，建立能激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)展的評價(jià)體系?？傊?，讓學(xué)生在使用英語中學(xué)習(xí)英語，讓學(xué)生成為GoodUser而不僅僅是Learnero讓英語成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活中最有用的工具而非累贅，讓他們在使用和學(xué)習(xí)英語的過程中，體味到輕松和勝利的快樂，而不是無盡的擔(dān)憂和恐懼。【二】.所教班級學(xué)生基本狀況分析：本屆七年級新生和以往的學(xué)生相比在英語基礎(chǔ)方面很薄弱，由于在小學(xué)英語課并未受到足夠的重視，他們在寫的技能方面基本上沒有得到過訓(xùn)練，連音標(biāo)和字母的拼讀都沒有把握好。經(jīng)過上學(xué)期我們幾位英語老師的不懈努力，年段學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)問得到了加強(qiáng)，學(xué)習(xí)看法也有所好轉(zhuǎn)。但是學(xué)生整體的惰性還是很強(qiáng)，自覺性很差。另外，學(xué)生在情感看法，學(xué)習(xí)策略方面還存在諸多需要進(jìn)一步解決的問題。例如：很多學(xué)生不能明確學(xué)習(xí)英語的目的，沒有真正認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語的目的在于溝通;有些同學(xué)在學(xué)習(xí)中缺乏小組合作意識；大多數(shù)同學(xué)沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能做好課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)沒有準(zhǔn)備性和策略性；不擅長覺察和總結(jié)語言規(guī)律，不留意學(xué)問的穩(wěn)固和積累。55頁第血第血【二】奮斗目標(biāo):鉆研新課標(biāo)，提高教學(xué)水平，真正做到教學(xué)相長，努力到達(dá)學(xué)校規(guī)定的教學(xué)指標(biāo)?！舅摹烤唧w措施：每天背誦課文中的對話。目的：要求學(xué)生背誦并默寫，培育語感。每天記住學(xué)過的單詞生詞，2個(gè)常用句子或習(xí)語。實(shí)施：利用“互測及教師抽查”準(zhǔn)時(shí)檢查，保證效果并堅(jiān)持下去。認(rèn)真貫徹晨讀制度：規(guī)定晨讀內(nèi)容，加強(qiáng)監(jiān)督，保證晨讀效果。堅(jiān)持日測、周測、月測的形成性評價(jià)制度：對英語學(xué)習(xí)實(shí)行量化制度，每日、每周、每月都要給學(xué)生檢驗(yàn)自己努力成果的機(jī)會(huì)，讓進(jìn)步的同學(xué)體會(huì)到成就感，讓落后的同學(xué)找出差距，感受壓力。由此在班里形成深厚的學(xué)習(xí)氣氛，培育學(xué)生健康向上的人格和競爭意識。對后進(jìn)生進(jìn)行特地輔導(dǎo)，布置單獨(dú)的作業(yè)，讓他們在小進(jìn)步、小轉(zhuǎn)變中體味學(xué)習(xí)的快樂，樹立學(xué)習(xí)的自信，盡快成長起來。關(guān)注學(xué)生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氣氛。實(shí)施任務(wù)型的教學(xué)途徑，培育學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力在教學(xué)中根據(jù)目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng),吸引和組織他們主動(dòng)參與。學(xué)生通過思索、調(diào)查、商議、溝通和合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，為他們終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，利用計(jì)算機(jī)和多媒體教學(xué)軟件，探究新的教學(xué)模式，開發(fā)英語教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果。老師教學(xué)工作準(zhǔn)備與支配2一、學(xué)生基本狀況分析七年級一班共有學(xué)生—人，大部分學(xué)生的英語基礎(chǔ)不是很好，不過這些學(xué)生還比較活躍，能夠擁有對英語超強(qiáng)的興趣，作為科任教師，我希望與學(xué)生們一起帶著希望和幻想，共同學(xué)好英語，做一個(gè)各方面優(yōu)秀的人。二、本學(xué)期教育教學(xué)內(nèi)容及教材分析新目標(biāo)（新版）七年級英語（上冊）有3個(gè)預(yù)備篇單元和9個(gè)正式篇單元，一共是12個(gè)單元。本次教材是改版后的第三屆，如今教材學(xué)問體系比較集中，每個(gè)單元每節(jié)學(xué)問點(diǎn)都支配確定的基礎(chǔ)練習(xí)，這樣對穩(wěn)固學(xué)生學(xué)問有著很大的關(guān)懷。三、本學(xué)期的教學(xué)重、難點(diǎn)可以分為兩大塊來看（一）語法學(xué)問點(diǎn)1、一般疑問句及回答；2、指示代詞、人稱代詞、物主代詞3、名詞復(fù)數(shù)的轉(zhuǎn)變；4、方位介詞；5、特殊疑問句的構(gòu)成、回答和對劃線部分提問6、實(shí)義動(dòng)詞的第三人稱單數(shù)及轉(zhuǎn)變；7、名詞全部格；8、一般如今時(shí)；9、時(shí)間表達(dá)法。第第1頁頁(二)交際用語(略)四、本學(xué)期將接受的教育教學(xué)方法英語的教育教學(xué)方法很多，各有優(yōu)、缺點(diǎn)，我們可以針對不同的狀況接受不同的教學(xué)方法來加以彌補(bǔ)。針對我教的班級，本學(xué)期本人預(yù)備用以下方法對他們進(jìn)行教育教學(xué)：1、用英語教英語(TeachEnglishinEnglish);英語畢竟是一門語言，訓(xùn)練的是學(xué)生的聽、說、讀、寫、譯的綜合能力，在教學(xué)的過程中需要對學(xué)生的聽、說、讀、寫、譯的能力進(jìn)行很多的訓(xùn)練，這就要求我們用英語來教英語，在課堂上對學(xué)生進(jìn)行各種能力的訓(xùn)練。2、用英語想英語(ThinkEnglishinEnglish);用英語想，也就是用英語思索。學(xué)英語而不用英語思索，確定學(xué)不好。用英語思索就是在用英語進(jìn)行表達(dá)和理解時(shí)，沒有本族語思索的介入，或者說本族語思索的介入被壓縮到了極不明顯的程度。這是真正流利、嫻熟的境界和標(biāo)志。3、背誦和多種練習(xí)結(jié)合實(shí)事求是的說，大量背誦課文與大量多種練習(xí)的結(jié)合，乃是對于一切各不相同條件下的英語教學(xué)的普遍有效的方法。4、針對不同的教學(xué)內(nèi)容接受不同的教學(xué)方法；英語的內(nèi)容較多，包括語音、詞匯、語法、交際等等內(nèi)容，假如對每一項(xiàng)內(nèi)容都接受同樣的方法來進(jìn)行教育教學(xué)，那么即使是再好的學(xué)生也不行能學(xué)好，再好的教師也不行能教好。因此，針對不同的內(nèi)容接受不同的教學(xué)方法是不行違背的。五、本學(xué)期提高教育教學(xué)質(zhì)量的方法1、表達(dá)學(xué)生的主體地位，發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)懷學(xué)生摸索適合自己的學(xué)習(xí)方法，了解和把握記憶規(guī)律，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。2、突出語言的實(shí)踐性，注重培育學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力。3、盡量使用英語，適當(dāng)使用母語。4、備好學(xué)生、課本、課標(biāo)，確立教案。5、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，嘗試不同的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。第第88頁6、語言點(diǎn)講解要做到精講多練，舉一反三，使學(xué)生理解精確、深刻、透徹。7、擴(kuò)大學(xué)生的課外閱讀量，增添語感，循序漸進(jìn)，慢慢提高閱讀理解能力。8、加強(qiáng)書面表達(dá)訓(xùn)練，每一單元結(jié)合內(nèi)容布置相應(yīng)的書面表達(dá)練習(xí)，擇優(yōu)選讀，講解技巧，使學(xué)生慢慢找到英語寫作的竅門。9、實(shí)行分層次教學(xué)。制定出培優(yōu)扶差的目標(biāo)生，分層次輔導(dǎo)，分層次練習(xí)，分層次要求，使不同程度的學(xué)生都能有所提高。10、合理利用課外資料，重點(diǎn)題要重點(diǎn)練習(xí)、重點(diǎn)講解，做到主次分明，講求實(shí)效。六、課程支配及教學(xué)進(jìn)度第一周-第三周：開學(xué)初教學(xué)預(yù)備工作預(yù)備篇第四周-第五周：Unitl-Unit2第六周：國慶節(jié)假期第七周：Unit2-Unit3第八周一第九周：Unit3-Unit4第十周：ReviewUnitl-Unit5期中復(fù)習(xí)階段Mid-e_amofUnitl-Unit5迎接期中考試第^一周-第十二周：Unit5-Unit6第十三周一第十四周：Unit6-Unit7每十五周一第十六周：Unit7-Unit8第十七周一第十八周Unit9第十八周一第十九周：ReviewUnit4-Unit9復(fù)習(xí)迎接期末考試?yán)蠋熃虒W(xué)工作準(zhǔn)備與支配3一、學(xué)情分析：一年級學(xué)生剛剛接觸英語，大部分學(xué)生對英語有著深厚的興趣，渴望通過新學(xué)期的學(xué)習(xí)獲得更多的學(xué)問，以豐富自己的交際內(nèi)容，提高交際能力。從上個(gè)學(xué)期的教學(xué)狀況來看，一年級學(xué)生留意力簡潔分散，學(xué)習(xí)習(xí)慣較難培育，同時(shí)也有少數(shù)學(xué)生由于種種不同的緣由，如方法方面的問題，學(xué)習(xí)看法上的問題等，覺得在學(xué)習(xí)上有困難，本學(xué)期必需在繼續(xù)培育學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和聽說能力的同時(shí)，接受符合學(xué)生心理特點(diǎn)的教學(xué)方法和教學(xué)手段，堅(jiān)持聽說，有準(zhǔn)備地培育學(xué)生的讀寫能力，特別對于個(gè)別學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，教師要耐煩實(shí)行主動(dòng)鼓舞的方法，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的課堂氣氛，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。二、教材分析：《牛津小學(xué)英語》1B共出現(xiàn)了個(gè)人狀況、學(xué)校生活、家庭人員、文具、動(dòng)物、運(yùn)動(dòng)、交通工具、數(shù)字、地點(diǎn)等近10個(gè)話題，問候、介紹、確認(rèn)物品、指令、祝愿、感謝、詢問、建議等近10個(gè)語言功能項(xiàng)目，陳述句、一般疑問句、特殊疑問句、祈使句等約10個(gè)句型以及41個(gè)詞語（單詞表），還提供了5首英語歌曲和5首英語歌謠。除此之外，《牛津小學(xué)英語》1B還呈現(xiàn)了A-Z26個(gè)英文字母。從學(xué)生的認(rèn)知水平出發(fā)，《牛津小學(xué)英語》1B對所出現(xiàn)的全部日常交際用語、句型、詞語以及歌曲與歌謠都只要求聽得懂、會(huì)說（唱），而不要求讀和寫。總的來說，要求比較明確、內(nèi)容比較豐富、脈絡(luò)比較清晰、重點(diǎn)比較突出、難易比較適當(dāng)?！杜＝蛐W(xué)英語》1B共10個(gè)單元，每個(gè)單元由Learntosay,Lookandlearn,Lookandread,Singasong/Sayarhyme,Playagame/Doasurvey等五個(gè)oo頁第第2板塊組成。這些板塊的主要功能如下:Learntosay通過情景對話，著重訓(xùn)練聽說技能，培育用英語進(jìn)行簡潔口頭溝通的能力；同時(shí)呈現(xiàn)話題、日常交際用語和詞語等。Lookandlearn通過按話題歸類和圖詞結(jié)合的方式，形象生動(dòng)地呈現(xiàn)詞語。Lookandread提供字母的大小寫形式，并通過例詞讓學(xué)生感知字母的讀音。Singasong/Sayarhyme通過唱歌曲、說歌謠，激發(fā)興趣，活躍身心，穩(wěn)固所學(xué)內(nèi)容，培育語感和聽說能力。總的來看，歌曲比較優(yōu)美悅耳，歌謠比較明快流暢。Playagame/Doasurvey通過游戲、調(diào)查等多種活動(dòng)，活躍課堂氣氛，增添學(xué)習(xí)興趣，穩(wěn)固所學(xué)內(nèi)容，培育聽說、思維、動(dòng)手等能力。在這四個(gè)板塊中，Learntosay是主體板塊，而其他三個(gè)板塊都是緊緊圍繞該板塊中的話題、功能和結(jié)構(gòu)而展開的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。Lookandread板塊是為教學(xué)字母而新增加的。三、教學(xué)目標(biāo)：1、情感目標(biāo):對英語學(xué)習(xí)有持續(xù)的興趣和愛好，有興趣聽英語、說英語、背歌謠、唱歌曲、講故事、做游戲等;有明確的學(xué)習(xí)英語的目的，能認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語的目的在于溝通;有學(xué)好英語的信念，敢于用英語進(jìn)行表達(dá);樂于接觸并了解異國文化。2、學(xué)問目標(biāo)：能按要求把握所學(xué)單詞，能按要求把握所學(xué)句型，能使用日常交際用語，活用句型，進(jìn)行簡潔的溝通，做到大膽開口，讀音正確。3、技能目標(biāo)：養(yǎng)成聽英語、讀英語、說英語的習(xí)慣，認(rèn)真仿照語音、語調(diào)，以逐步培育語感。能在任務(wù)型學(xué)習(xí)的過程中運(yùn)用相關(guān)的語言學(xué)問，完成某項(xiàng)任務(wù)，并促使語言能力的提高。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、能按要求把握所學(xué)的單詞、句型。2、能運(yùn)用日常交際用語，活用四會(huì)句型，進(jìn)行簡潔的溝通，并做到大膽開口，頁頁第第21發(fā)音正確，所用話語與場合符合。3、能在圖片、手勢、情景等提示的關(guān)懷下聽懂清晰的話語和錄音。4、養(yǎng)成良好的聽英語、讀英語、說英語的習(xí)慣，能自覺地仿照語音、語調(diào)，逐步培育語感。5、能在任務(wù)型學(xué)習(xí)的過程中運(yùn)用相關(guān)的語言學(xué)問，完成某項(xiàng)任務(wù)，并促進(jìn)語言能力的提高。6、能演唱已經(jīng)學(xué)過英語歌曲，朗誦已學(xué)過的歌謠。五、教學(xué)措施：（一）任務(wù)驅(qū)動(dòng)雖然只是一年級學(xué)生，但他們學(xué)習(xí)英語，頭腦中并不是一張白紙，他們在生活、社會(huì)中方方面面都接觸到類似于課文中的英語交際情景，如“Goodmorning.”、“Goodbye.”、"Thankyou.等這些生活情景早已印在學(xué)生的頭腦里，老師就要利用這些已有的閱歷建構(gòu)新的英語學(xué)習(xí)閱歷，設(shè)法布置任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生在課前動(dòng)起來，為自主學(xué)習(xí)英語做好預(yù)備，做好鋪墊，開發(fā)學(xué)生的多元智能，讓生命煥發(fā)出活力。但布置任務(wù)應(yīng)當(dāng)適合學(xué)生獨(dú)特，教師可以在課前發(fā)揮他們的長處，如動(dòng)作智能有優(yōu)勢的同學(xué)，可以讓他在課前預(yù)習(xí)課文的基礎(chǔ)上做一些頭飾等學(xué)具，在做學(xué)具的同時(shí)學(xué)生確定要翻書預(yù)習(xí)，猜測情景，模擬情景，看準(zhǔn)圖畫，做好頭飾，把學(xué)生自覺地卷入學(xué)習(xí)活動(dòng)中。同時(shí)，英語課要畫畫，增添了新穎感，使學(xué)生由被動(dòng)的動(dòng)到有興趣的動(dòng)，加深預(yù)習(xí)的效果，生命的潛能得到了盡情地發(fā)揮。（二）運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制小學(xué)生好勝心理比較強(qiáng)，寵愛通過競賽來獲得老師的表揚(yáng)，學(xué)生的羨慕。本學(xué)期，在瑪麗英語學(xué)校的支持下，我在英語教學(xué)中，將開展各種形式的課堂競賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生劇烈的表現(xiàn)欲和參與意識，學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作、相互溝通，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體作用，讓全部的學(xué)生都品嘗到勝利的喜悅，大大提高他們學(xué)習(xí)的興趣和效率。如把學(xué)生分為幾個(gè)競賽小組，小組競賽可以貫穿全課，也可運(yùn)用于某個(gè)游戲中，也可通過角色扮演，讓幾組學(xué)生上臺做示范表演，同學(xué)們和老師當(dāng)評委，看一看哪一組演得比較好。讓學(xué)生展開競爭嘗試勝利，使其有一種成就感，從而激發(fā)興趣，增添自信念。這樣才能強(qiáng)化所學(xué)的語言學(xué)問，強(qiáng)化聽說訓(xùn)練，使學(xué)生變“要'2'2頁第第我學(xué)”為“我要學(xué)”。（三）培優(yōu)補(bǔ)差對于成果優(yōu)異的學(xué)生，應(yīng)不斷開闊他們的視野，鼓舞、培育其對看、多讀一些課外英語節(jié)目，參加興趣小組活動(dòng)。對于成果欠佳的學(xué)生，應(yīng)個(gè)別輔導(dǎo)或者實(shí)行“一幫一”的形勢，由成果優(yōu)異的同學(xué)去關(guān)懷他們，既起到了補(bǔ)習(xí)提高的作用，又可以發(fā)揚(yáng)同學(xué)間的團(tuán)結(jié)協(xié)作、互助互愛的精神。同時(shí)，對于中間段的學(xué)生也不容忽視。畢竟處在中間水平的學(xué)生占大多數(shù)，一旦忽視了他們，就等于消除了他們學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性，所以在抓緊“兩頭”的同時(shí)，中間段的學(xué)生也不行放松。老師教學(xué)工作準(zhǔn)備與支配4一年一度的中考即將來臨，眾所周知，初三的下半學(xué)期是孩子們一生中最重要、最關(guān)鍵的階段，也可以說這段時(shí)期確定了孩子們的前途和命運(yùn)。而中考英語勝利與否關(guān)鍵在于復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)階段的勝利與否也確定著中考英語的成果。因此，我深知自己身上的任務(wù)很重，責(zé)任更重。但無論怎樣辛苦，我都會(huì)努力去克服，關(guān)懷孩子們順利地邁出人生這關(guān)鍵的一步。為使英語教學(xué)工作能有條不紊的進(jìn)行，為今后工作中能取得更好的成果。特制定九年級英語教學(xué)和復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。一、總體目標(biāo)1、加強(qiáng)課堂教學(xué)改革，真正轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，爭取把課堂變成學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。2、做好中考總復(fù)習(xí)工作，抓好尖子生，提高臨界生，盯住宅有學(xué)生，不讓一個(gè)學(xué)生漏掉，鼓舞學(xué)生向目標(biāo)邁進(jìn)，中考爭取穩(wěn)中有升。二、遵循原則以綱為綱，以本為本的原則，著重把握中考要求及考試范圍，對《課標(biāo)》和《考綱》要反復(fù)商量。關(guān)注學(xué)生的全面進(jìn)展，整體提高；注重雙基，夯實(shí)基礎(chǔ)，強(qiáng)化學(xué)生能力。練習(xí)過程中注重精講精練，精雕細(xì)刻，決不漏掉一個(gè)學(xué)問點(diǎn)。同時(shí)培育學(xué)生將所學(xué)的詞匯、短語、句型、句法應(yīng)用到實(shí)際中，提高日常交際能力，解決實(shí)際問題。三、具體工作措施加強(qiáng)學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，專研七、八、九年級五本教材，形成固定的頁頁第第23學(xué)問體系，商量_13和_14年的考試說明，精選13和14年的中考題。繼續(xù)大練基本功，提高自己的教學(xué)能力。實(shí)行課堂教學(xué)改革，創(chuàng)建新型教學(xué)模式。走進(jìn)學(xué)生家庭，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，挖掘?qū)W生的心理資源，建立新型的師生關(guān)系，既是教師，又是家長和伴侶。指導(dǎo)學(xué)生如何預(yù)習(xí)、聽課、記筆記、復(fù)習(xí)、做作業(yè)、小結(jié)和商議，關(guān)懷學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。四、總體復(fù)習(xí)思路1、按單元復(fù)習(xí)。通覽初中教材，進(jìn)行單元學(xué)問點(diǎn)掃描。目的是對基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，把好“基礎(chǔ)關(guān)”；任務(wù)是把握各單元學(xué)問結(jié)構(gòu)，全面地復(fù)習(xí)學(xué)問點(diǎn)，完成理解記憶;重點(diǎn)是重視課標(biāo)要求與教材的基礎(chǔ)作用，強(qiáng)化基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能的訓(xùn)練;面向全體，面向基礎(chǔ)。2、語法專項(xiàng)復(fù)習(xí)。鉆研考試標(biāo)準(zhǔn)和考試說明，進(jìn)行語法、詞法、句子、時(shí)態(tài)和話題專項(xiàng)復(fù)習(xí)。統(tǒng)攬初中教材中的重點(diǎn)語法項(xiàng)目，使學(xué)生從整體上把握初中教材內(nèi)容。3、題型專練，模擬演練。依據(jù)中考題型（單項(xiàng)選擇、補(bǔ)全對話、句子翻譯、完型填空、閱讀理解和書面表達(dá)）進(jìn)行題型專練，了解學(xué)生對基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能的把握狀況，抓住中考題型轉(zhuǎn)變，確定訓(xùn)練方式，進(jìn)行查缺補(bǔ)漏。最終進(jìn)行幾次中考模擬演練，演練之后教師要精講精煉，在講題上下功夫。五、具體復(fù)習(xí)內(nèi)容第一輪：時(shí)間支配：3月1日——4月24日主要內(nèi)容：初中教材課文中出現(xiàn)的單詞、短語、常用句型；熟記對話和課文，理解所學(xué)語法內(nèi)容。階段目標(biāo)：完成理解性記憶內(nèi)容，熟記課文中出現(xiàn)的單詞、短語、常用句型；嫻熟把握對話和課文內(nèi)容，所學(xué)語法能到達(dá)確定的應(yīng)用程度。具體思路：第一輪復(fù)習(xí)應(yīng)以大綱為依據(jù)，教材內(nèi)容為根本，按教材的編排順序進(jìn)行單元復(fù)習(xí)。每復(fù)習(xí)一單元之前，教師布置學(xué)生認(rèn)真記憶書后單詞和短語；課上第第2.檢驗(yàn)，然后讓大家找出本單元的學(xué)問點(diǎn)，總結(jié)用法，教師再做以適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充;這一階段的復(fù)習(xí)，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，以教師總結(jié)為輔，學(xué)生復(fù)習(xí)為主。注重學(xué)生歸納，教師總結(jié)指導(dǎo)應(yīng)留意事項(xiàng)。對學(xué)生已把握的內(nèi)容少講或不講，對學(xué)生不夠嫻熟的要重點(diǎn)講。同時(shí)教師要根據(jù)每單元的重點(diǎn)內(nèi)容有針對性地設(shè)計(jì)一些練習(xí)題,穩(wěn)固所復(fù)習(xí)的學(xué)問點(diǎn)。最終，再將本單元的學(xué)問點(diǎn)給予下一單元書后的單詞和短語中，進(jìn)行再一次檢測。具體時(shí)間支配：3.23._結(jié)束新課（Unitl3-15）234.24第一輪復(fù)習(xí)（全部課本1-5冊）4.275.31第二輪復(fù)習(xí)（專項(xiàng)復(fù)習(xí)）6.16.13第三輪復(fù)習(xí)（模擬訓(xùn)練）第二輪：時(shí)間支配：4月27日5月31日名詞、數(shù)詞、介詞和介詞短語、連詞、形容詞、副詞、冠詞、動(dòng)詞、句子。把握動(dòng)詞六種時(shí)態(tài)的構(gòu)成及基本用法和被動(dòng)語態(tài)，即如今進(jìn)行時(shí)、一般如今時(shí)、一般過去時(shí)、一般將來時(shí)、如今完成時(shí)、過去進(jìn)行時(shí)。句法包括把握陳述句、疑問句、祈使句和感嘆句的構(gòu)成和基本用法，把握簡潔句的五種基本句型、并列句、賓語從句、定語從句和狀語從句。階段目標(biāo)：嫻熟的把握學(xué)問要點(diǎn)，使學(xué)問形成系統(tǒng)。教師傳授解題技巧，提高學(xué)生的綜合分析能力，提高學(xué)習(xí)成果和學(xué)習(xí)效率。具體思路：這一階段我將語法分成幾大塊復(fù)習(xí)，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,以教師總結(jié)為輔，學(xué)生復(fù)習(xí)為主。注重學(xué)生歸納，教師總結(jié)指導(dǎo)應(yīng)留意事項(xiàng)。對學(xué)生已把握的內(nèi)容少講或不講，對學(xué)生不夠嫻熟的要重點(diǎn)講，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合所復(fù)習(xí)的語法內(nèi)容，按中考題型精選練習(xí)題，使學(xué)生每天復(fù)習(xí)的學(xué)問都能夠加以穩(wěn)固。重點(diǎn)語法內(nèi)容舉例：比方在動(dòng)詞時(shí)態(tài)的復(fù)習(xí)中，一般如今時(shí)重點(diǎn)抓主語為第三人稱單數(shù)的句子變化，如將Sheoftendoesherhomeworkathomeeveryday.變否認(rèn)句和一般疑問句，作確定、否認(rèn)回答，分別對主語，賓語，定語，頻度狀語和地點(diǎn)狀語提問等。ii頁第第25復(fù)習(xí)如今完成時(shí)，要把它同一般過去時(shí)作比較，為說明與如今完成時(shí)連用的時(shí)間狀語，要求學(xué)生分清持續(xù)性動(dòng)詞與非持續(xù)性動(dòng)詞的區(qū)分。如在復(fù)習(xí)含有時(shí)間、條件狀語從句的復(fù)合句中，若主句的謂語為一般將來時(shí)，那么從句的謂語要用一般如今時(shí);在復(fù)習(xí)含有賓語從句的復(fù)合句中，如主句的謂語為過去時(shí)，那么從句的謂語多半用相應(yīng)的過去時(shí)形式;在復(fù)習(xí)since引導(dǎo)的時(shí)間狀語從句時(shí)，要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)只要從句用了一般過去時(shí)，那么主句則確定要用如今完成時(shí);在總結(jié)歸納重點(diǎn)句子時(shí)如：Bythetimewegotthere,thebushadalreadygone.要對學(xué)生說明此句前面的從句用了一般過去時(shí)，那么后面的主句就要用過去完成時(shí)。復(fù)習(xí)賓語從句時(shí)從以下幾個(gè)方面入手：賓語從句的概念:賓語從句屬于名詞性從句，在句中作主句的賓語。！賓語從句三要素：引導(dǎo)詞(連接詞)；語序;時(shí)態(tài)引導(dǎo)詞：由附屬連詞that引導(dǎo)的賓語從句注：that在句中無詞匯意義，在從句中不能充當(dāng)成分，在口語當(dāng)中往往省略由附屬連詞whether,if引導(dǎo)的賓語從句“是否”，說明對陳述的事物不明確或不清楚。常用在ask,wonder,can(could)youtellme等后。由連接代詞Who,whom,whose,which,what和連接where,how,why,when弓|導(dǎo)的賓從J,［代詞或副詞連接主句和從句，并在從句中擔(dān)任句子成分，具有確定的意義，不行省略。語序：陳述句語序即：主句+連接詞+從句（主+謂+其他）Doyouremember_（他多大歲數(shù)）？C.時(shí)態(tài)：主句用如今時(shí)或?qū)頃r(shí)，從句可用任何時(shí)態(tài).主句用過去時(shí)，從句用與過去相關(guān)的時(shí)態(tài)。1）.從句說明的是一般真理、客觀事實(shí)、自然現(xiàn)象、名言時(shí)，仍用如今時(shí)。2）.從句中有具體時(shí)間狀語，即使從句動(dòng)作發(fā)生在主句動(dòng)作前，仍用一般過去時(shí)。第三輪：時(shí)間支配：5月1日中考前主要內(nèi)容：題型專練，模擬演練。階段目標(biāo)：查缺補(bǔ)漏，關(guān)懷學(xué)生找出發(fā)生錯(cuò)誤的緣由，使其能夠準(zhǔn)時(shí)改正，并記住正確的方法，快速提高成果。66頁第第2具體思路：依據(jù)中考題型（單項(xiàng)選擇、補(bǔ)全對話、句子翻譯、完型填空、閱讀理解和書面表達(dá)）進(jìn)行題型專練。教師選取適當(dāng)?shù)哪M試題對學(xué)生進(jìn)行測試，這一階段要通過對學(xué)生測試，使他們把所學(xué)的學(xué)問上升為綜合運(yùn)用能力，逐步適應(yīng)中考要求。同時(shí)對_和_年中考試題加以認(rèn)真商量，教學(xué)生答題技巧。并對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，減輕壓力，穩(wěn)定心情，自如的應(yīng)對中考，取得好成果。六、各種題型具體解題方法：第一、單項(xiàng)選擇題確定要把握好所學(xué)的短語和句型，結(jié)合語境將所學(xué)的語法應(yīng)用到合適的語境中。在做題時(shí)可以接受多種方法解題。教育學(xué)生留意即使一看就能看出答案，甚至不看選項(xiàng)就能胸有成竹地填上答案時(shí)，也不要過分自信而放棄審題，重要的是要給每個(gè)選項(xiàng)的題目找到它不符合題意的緣由，若找不出錯(cuò)誤，則應(yīng)回過頭來把原選項(xiàng)與找不出錯(cuò)的選項(xiàng)進(jìn)行對比，找出他們之間的區(qū)分，看哪個(gè)更符合題干的要求;可以接受排除法、比較法、規(guī)律推理法、固定搭配法及關(guān)鍵詞法等進(jìn)行解題應(yīng)用。第二、閱讀理解，解答這類題目，一般接受三個(gè)步驟；首先通讀全文，快速抓住文章內(nèi)容，在不影響理解的前提下，盡可能快速閱讀,并重抓住主要信息。閱讀短文后的選擇題，包括題干和選擇項(xiàng)，明確問題的要求后，再細(xì)讀全文或有關(guān)段落，最終選定答案。答完一篇短文的全部題目后，再把短文讀一遍，逐一核對答案。指導(dǎo)他們接受“五要”、“五不要”的閱讀解題技巧。第三、完形填空，做此題型要從以下幾個(gè)方面入手。重視首句的開篇啟示作用。通讀全文，弄懂大意。符合短文內(nèi)容，遵循語法規(guī)則。復(fù)讀全文，核定答案。第四、完成對話，要求學(xué)生在確定的情景語境中選擇或填上所缺的選項(xiàng)，而且這個(gè)選項(xiàng)用在對話中必需符合英美人的情景溝通習(xí)慣。對于這種題目，一般所給選項(xiàng)都是完好的句子，并且句子本身是正確的；有時(shí)從漢語習(xí)慣上看，意思也正確，頁頁第第27所以教育學(xué)生在做這類題時(shí)既不要考慮句子的語法結(jié)構(gòu)，更不能一中國的常理推斷意思，而是要根據(jù)對話的情景和上下句的句意關(guān)系，再根據(jù)英語的習(xí)慣表達(dá)來完成選項(xiàng)。初中涉及到的重點(diǎn)對話有：(1)MakingtelephonesSeeingthedoctorAskingthewayShoppinggoingonvacationGivingagiftTalkingabouttheweatherTalkingaboutthethings等等。第五、漢譯英題則確定要學(xué)生把握好所學(xué)的短語和句型，尤其是動(dòng)詞詞組，應(yīng)告知學(xué)生要認(rèn)真、仔細(xì)的分析句子應(yīng)用的時(shí)態(tài)和語態(tài)，避開麻痹大意，馬虎出錯(cuò);保證抓住基礎(chǔ)不放松，能會(huì)的不丟分。第六書面表達(dá)題，確定要認(rèn)真審題，端正書寫。平常讓學(xué)生寫作文，互相修改,進(jìn)行點(diǎn)評，從自己和別人的作文中覺察錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤，總結(jié)錯(cuò)誤，同時(shí)還要對學(xué)生講清日記、書信、通知、電話留言等小作文的寫作方法。總之，我會(huì)盡自己的努力圓滿地完本錢學(xué)期的教學(xué)工作，爭取讓學(xué)生在中考中取得好成果，讓有升學(xué)希望的學(xué)生都能升入理想的高中。老師教學(xué)工作準(zhǔn)備與支配5一、學(xué)生基本狀況分析我?guī)б荒昙壍挠⒄Z課。一年級總共52名學(xué)生，因?yàn)橛⒄Z的學(xué)習(xí)不像語文，數(shù)學(xué)那樣，還可以寫寫。而英語只張開嘴巴讀就可以了。每授一個(gè)新單詞都要反復(fù)的讀，并一個(gè)一個(gè)的究音。假如人多的話，這個(gè)環(huán)節(jié)就大打折扣，畢竟一節(jié)課的時(shí)間有限，既要完成教學(xué)任務(wù)，還