小學(xué)中學(xué)語文少先隊工作項目與中學(xué)階段銜接的實踐研究

小學(xué)中學(xué)語文少先隊工作項目與中學(xué)階段銜接的實踐研究

現(xiàn)在，學(xué)生協(xié)會日益增長，不同協(xié)會已成為實現(xiàn)高中生素質(zhì)發(fā)展的重要載體。但是,目前學(xué)生社團的發(fā)展普遍存在于高中階段,學(xué)生社團能否介入初中少先隊工作,成為少先隊工作的重要平臺呢?對此,我們在本校七、八年級的少先隊員中進行了有關(guān)調(diào)查。調(diào)查主要圍繞社團開展的時間、社團輔導(dǎo)員的聘任、最喜愛的社團、社團活動以及和“雛鷹爭章”活動相結(jié)合的認可度等方面展開。通過調(diào)查,我們摸清了隊員們對于少先隊社團建設(shè)的態(tài)度、認識和期望,在此基礎(chǔ)上,我們確定了推進少先隊各類社團健康良性發(fā)展,營造多元社團文化氛圍,促進少先隊員全面發(fā)展的社團建設(shè)目標,并且經(jīng)過實踐研究,摸索出了包括管理運作、輔導(dǎo)激勵、考核評價等一系列的少先隊社團建設(shè)機制。一、管理1、健全社團工作議事管理制度(1)調(diào)整大隊各職能部以適應(yīng)和推動學(xué)生社團活動的開展。首先調(diào)整了原大隊部的組織結(jié)構(gòu),成立了社團活動部。社團部用以創(chuàng)建和管理學(xué)生社團,主要由社團活動部負責(zé)各社團的常規(guī)活動的開展及活動情況的反饋,由爭章實踐部負責(zé)組織開展社團的爭章考核。另外,根據(jù)每個社團的實際活動內(nèi)容,由相關(guān)的職能部分管。其他職能部可根據(jù)工作或活動需要,一同參與或組織社團活動。這樣既有利于大隊部對各社團進行全面管理,同時各職能部也可以通過各社團落實具體工作,從而將社團推向少先隊活動的最前沿,也讓更多的隊員有了展示自己的機會。(2)制定社團管理章程、形成工作例會制度及考評制度。擬定社團管理章程,分別對社團的宗旨、社團的申請、成立和注銷、社團的權(quán)利和義務(wù)、社團活動的開展和會員的招募、會員的權(quán)利和義務(wù)、社團經(jīng)費的申請和使用、社團的監(jiān)督和管理、社團的考核和評選、雛鷹爭章等方面作了一定的細則規(guī)定;大隊社團活動部定期每月召集社長們召開一次工作例會,每學(xué)期結(jié)合民意調(diào)查開展考評,既考評社團活動開展情況,又考核社長;大隊爭章實踐部根據(jù)隊員技能發(fā)展的需求,指導(dǎo)各社團設(shè)置進度性特色章,開展爭章活動。2、社團創(chuàng)建方案公開投標社長考核會員,實行以“自我管理,自我約束,自我展示”為原則的管理方式,讓有一定技能、想法、能力的普通隊員提出自己可具操作性的社團創(chuàng)建方案進行公開投標;提倡各社團民主推選社長、自定社團章程、自聘輔導(dǎo)老師、制定活動計劃,自主開展活動,社長組織爭章考核,在社團內(nèi)部實行以“自我管理,自我約束,自我展示”為原則的管理方式,真正使少先隊社團活動成為深受隊員喜歡,發(fā)展隊員個性,增長隊員才能的舞臺。使社團活動真正體現(xiàn)出“從隊員中來,到隊員中去”的少先隊活動特性,讓更多的隊員在社團活動中滿足自我發(fā)展的需求。二、執(zhí)行機制1、新型先進的活動組織形式少先隊社團是由少先隊員參加,由少先隊員自己組織、管理并自主開展活動的少先隊群眾組織。隊員們自薦社團、自定章程、設(shè)計會員卡、自聘輔導(dǎo)員、自訂計劃、設(shè)計章目、自搞活動、自我考評,充分顯示了新型少先隊活動組織的勃勃生機,充分體現(xiàn)當代少年自主創(chuàng)新的精神。這些從下列社團創(chuàng)建流程和日常運作過程中可以得到鮮明地體現(xiàn)。(1)創(chuàng)建社團運作流程:計劃招標→競聘社長→招募會員→制定章程→設(shè)計會員卡→聘請輔導(dǎo)員→制定計劃→開展活動→評價考核。(2)社團日常運作模式:社長招募新會員→發(fā)放會員卡→聘請輔導(dǎo)員→制定計劃→開展活動→評價考核。2、階段爭章啟動、爭章訓(xùn)練、考核評價社團建設(shè)及活動開展中,我們引進了“雛鷹爭章”的激勵模式,創(chuàng)設(shè)“社團爭章記錄單”,并形成了社團爭章過程鏈:爭章啟動(激發(fā)動機興趣、明確考核內(nèi)容)→爭章訓(xùn)練(開展實踐活動、記錄活動足跡)→開展考核評價→頒發(fā)社團獎?wù)隆o章提升自我。這樣就使隊員對社團永葆熱情,并不斷地更新自己的目標,不斷地追求,從而不僅使隊員不斷滿足個人發(fā)展的需求,也使整個社團不斷發(fā)展,充滿蓬勃的生命力,達到良性發(fā)展的效果。三、建立學(xué)生導(dǎo)員激勵機制少先隊社團活動的順利開展離不開社團輔導(dǎo)員的指導(dǎo),必須建立健全相應(yīng)的輔導(dǎo)機制來發(fā)揮輔導(dǎo)員在社團建設(shè)中的功能與職責(zé)。輔導(dǎo)機制的運作具體表現(xiàn)在以下幾個方面:1、指導(dǎo)工作要體現(xiàn)自我管理輔導(dǎo)員教師對每次的社團活動做好組織、管理、協(xié)調(diào)和指導(dǎo)工作,充分相信每一位少先隊員的潛能,堅持隊員“自己的活動自己搞”,放手讓他們策劃、組織、實施活動,輔導(dǎo)員只是適時地引領(lǐng)、點撥、幫助、協(xié)調(diào)和激勵。2、充分發(fā)揮了基層社工的心育功能訓(xùn)練項目和標準的非競爭性是“雛鷹爭章”活動的重要特點之一。在社團中,往往有一些骨干社員能力較強,而大部分的成員最初只是憑著興趣和好奇參加了社團,為鼓勵每一位隊員,輔導(dǎo)員在開展社團爭章時,注重引導(dǎo)隊員互相學(xué)習(xí),取長補短,引導(dǎo)隊員談體會、說感悟等,使“社團爭章”活動的心育功能得到進一步強化。3、次自我塑造和展示社團打破了原有的以中隊為單位的組織形式,正因為此,對于一些原本特殊的學(xué)生,他會有一個再次自我塑造和展示的空間。在社團這個新的組織中,也許就會產(chǎn)生巨大的變化,而這一切,看得最真切的便是我們的社團輔導(dǎo)老師,社團輔導(dǎo)老師及時向中隊輔導(dǎo)員反饋隊員在社團中的表現(xiàn),不僅有利于調(diào)動隊員在社團活動中的積極性,而且有助于隊員在原先的集體中重塑形象,健康快樂地成長。四、評估機制將評價和社團活動及社團爭章緊密結(jié)合,能夠引導(dǎo)隊員在評價中充分認識自我,發(fā)展自我,超越自我,使社團爭章活動向縱深發(fā)展。1、個社團評價對象不僅僅是每一位參加社團的少先隊員,還包括每一個社團。在社團文化節(jié)上開展明星社團評比、明星社長評選活動,通過評選活動,既是對社長及骨干社員的評價,同時也增強社團的活力,加強了社團的凝聚力和吸引力。2、多元參與評價鼓勵隊員本人、社團成員、輔導(dǎo)員、家長參加到評價當中去,將評價變?yōu)槎嘀黧w共同參與的活動。通過這種方式能從不同角度為隊員本人提供更為全面的信息,有助于隊員更全面認識自我。3、關(guān)于需加強先導(dǎo)社團自身發(fā)展的若干思考在“能力主導(dǎo)”的時代,“唯分數(shù)”的評價學(xué)生的方式已經(jīng)不適時宜。對于一個學(xué)生的評價應(yīng)多方位地全面衡量。在對隊員社團活動情況的評價中,要從參與社團活動的態(tài)度體驗、學(xué)習(xí)方法和技能的獲得、創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)、成果匯報的質(zhì)量等方面進行評價,重在引導(dǎo)隊員們?nèi)姘l(fā)展。應(yīng)注重過程性評價,因為結(jié)果性評價往往只注重最后的一個結(jié)果,存在較大的局限性?；仡櫠嗄甑膶嵺`,我們覺得有關(guān)少先隊社團建設(shè)還有一些問題值得我們深入思考,需要我們做進一步的探索。第一,少先隊社團建設(shè)要走課程化道路,將社團活動納入校本課程。2005年5月,團中央、教育部等中央八部委依據(jù)中央8號文件精神,聯(lián)合制定了《關(guān)于進一步加強少先隊工作的意見》,強調(diào)“在學(xué)校教育教學(xué)總體安排中,保證每周有相當于兩個課時的少先隊活動時間”,這為少先隊社團走課程化道路提供了有力依據(jù)。未來的少先隊社團建設(shè)應(yīng)該朝著與課程結(jié)合的方向發(fā)展努力。第二,推動并促進校際社團聯(lián)動。如今少先隊社團