中小學語文教學法《語文課程與教學論》(黃淑琴、桑志軍主編)知識梳理

1〔黃淑琴、桑志軍主編〕學問梳理緒論什么叫課程？課程是教師依據教育目的編制教育內容，有打算實施教學活動，使學生形成學習閱歷的活動。中西教育史上第一部課程論專著是什么？1918年美國學者博比特出版的《課程》現代課程論理論的奠基者是誰？美國的泰勒我國第一部課程論專著是什么？5.構成教學的根本要素有哪些？一般認為，教師、學生、教學內容和教學手段是構成教學過程的根本要素。年，華北人民政府教科書編審委員會選用中小學課本時。我國現代語文教育的“三老”是指哪三個人？葉圣陶、張志公、呂叔湘被譽為語文教育界的“三老”。第一章語文課程的性質是什么？長。如何理解“語文素養(yǎng)”？語文素養(yǎng)的核心是什么？〔寫話、口語交際、綜合性學習等語文實踐活動，內化優(yōu)秀的漢語言文化成果，最終在自己身上實現一種的價值或到達的水平。語文力量是語文素養(yǎng)的核心。如何理解語文課程的人文內涵？人文內涵既指語文課程中豐富的人文學問，更指語文課程無處不在的人文精神。自主學習、合作學習、探究學習各有哪些特點？自主學習具有如下特點:自主學習是主動學習；自主學習是一種獨立的學習；自主學習是一種元認知監(jiān)控學習；自主學習是一種主動參與教學的學習。合作學習具有如下特點:第一，學習小組是合作學習活動的根本單位；其次，小組合作目標〔或共同是組內成員合作的動力和方向；第三，組內成員之間分工協作是合作學習的根本活動形式；第四，小組活動的整體效果是合作學習活動的重要教學評價指標。探究學習具有如下特點:自主性；實踐性；過程性；開放性三級課程治理體系是指什么？三級課程治理體系指的是國家課程、地方課程、校本課程。什么叫課程目標？使學生到達的培育目標。7.2011年版語文課標的縱向構造和橫向構造是怎樣的？〔p26〕“學問與力量”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”“識字與寫字”、“閱讀”、“寫作”、“口語交際”、“綜合性學習”五個方面。語文學科的核心素養(yǎng)包括那四個方面？〔教科書外學問，請上網查閱〕“語言建構與運用”“思維進展與提升”“審美鑒賞與制造”與“文化傳承與理解”四個方面。所謂現代教育的“四大支柱”是指哪四個“學會”？〔p30〕學會學習、學會做事、學會合作、學會生存，成為現代人一生進展的四大支柱。語文素養(yǎng)的核心是什么？語文素養(yǎng)的核心是語文力量其次章如何理解“語文學習的外延與社會生活的外延相等”這一觀點？語文教學更離不開生活，生活中無時無處不存在語文教學。語文課程的，都可以成為語文課程的資源。為什么說語文課程資源“無時不有，無處不在”？教科書之外的語文課程資源，包括紙介質的書報雜志、影視、音像、計算機、網絡等媒體，演講、辯論、爭論、表演等形式，博物館、紀念館、風景名勝等場所，以及日常生活、重要文件等都可以成為21種資源，把語文課程資源歸納為自然、社會、人文三類，囊一切可以利用的活動場所都可以加以充分的開發(fā)與利用。如何理解“大語文教育”的觀點？開發(fā)與利用語文課程資源可以承受哪些策略？〔p42〕自覺整合，利用校內相關學科資源充分利用多媒體網絡資源第幾組織開展形式多樣的言語實踐活動利用當地資源適當開發(fā)語文校本課程語文教材具有哪些功能？1憑借功能23教育功能4進展功能語文教材系統包括哪四個方面？〔p51〕包括課文系統，助讀系統，作業(yè)系統和學問系統四大方面位的；前者是教人，后者是教書。目前的語文教材編寫一般都以什么為主線的？〔p56〕語文力量訓練為主線假設用“生活之樹常青，而理論往往是灰色的”形容語文教材的話，它反映的是什么問題？語文教材時代性問題第三章語文教師有哪些職責？P71化的制造者教師備課一般包括哪些根本的工作內容？〔p71〕一生疏課標，二專研教材，三了解學生，四設計教學，五編寫教案，六設計板書與制作課件常規(guī)的教學過程包括哪三個環(huán)節(jié)？〔p76〕導入——開放——完畢第四章根本的語文學問與語文力量分別包括哪些內容？P108根本的語文學問：包括語音文字，漢詞匯標點符號，語法修辭文本，文學學問以及其他相關學問?？谡Z交際等語文力量，以及使用常用工具書，技術和多媒體，搜集和處理信息等其他相關力量學生語文學習在情感與價值觀方面主要包括哪些內容？P111一、社會主義思想道德品質與正確的世界觀，價值觀二、文化品嘗，高尚情趣，健全人格與安康共性第五章依據語文課標的精神，當前識字教學的原則是什么？P125“識寫分開，多認少寫”識字教學的質量要求是什么？〔p125〕漢語拼音教學的核心目標及要求是什么？即要準確把握“以認讀為本”的這一核心目標和要求要讓學生把握的三套識字工具是指什么？一是學會漢語拼音;;三是學會按音序和部首查字法查字典。識字教學的關鍵及難點是什么？〔p133〕1、形、音、義結合，以字形教學為重點。2、利用漢字規(guī)律，引導學生生疏祖國文字的美麗。3、運用多元識字方法，激發(fā)學生的識字興趣和潛能。4、創(chuàng)設良好的識字語境，培育學生獨立識字的力量。第六章什么叫閱讀教學？閱讀教學的根本目標是什么？讀教學的根本目標是培育和提高學生獨立的閱讀力量。閱讀力量包括哪些方面？閱讀力量的核心是什么？〔p145〕閱讀力量包括：認讀力量、理解力量〔核心、鑒賞評價力量、活用力量。閱讀理解力量包括哪四個方面？1、正確理解詞語含義的力量。2、理解各種語言構造的力量。3、理解文章中各種表達方法的力量。4、理解文章中各種修辭手段的力量朗讀有什么作用？〔p147〕朗讀評價的總要求是什么？〔見課標〕憶，積存語言材料；有助于形成語感，提高口頭和書面的表達力量等。誦讀的評價，重在提高學生的誦讀興趣，增加積存，進展語感，加深體驗和領悟。閱讀教學應堅持哪些根本理念？1、留意文本語言的品嘗。2、重視對文本的整體把握。3、關注閱讀教學中的多種對話關系。4、敬重學生的閱讀主體性。5、留意隨文講解語文根底學問。閱讀教學中的對話關系一般有哪些？〔p152〕教師一文本一編者的對話關系和學生一文本一編者之間的對話關系。在閱讀教學中，常用的導入方法有哪些？謎語、詩詞或對聯導入問題導入、情境導入等。詩歌教學的要點有哪些？1、領悟意境、體會感情。2、品嘗語言，分析形象。3、分析藝術構思和表現手法。4、引導聯讀和仿寫。散文教學的要點有哪些？1、抓住線索，理清構造。2、感受意境，領悟情思。3、品嘗語言，學習寫法。小說教學有哪些要點？1、理清故事情節(jié)。2、分析人物形象。3、明確典型環(huán)境。4、概括主題意義。童話教學應表達童話的哪些特點？教育性，趣味性，夢想性，科學性。文言文教學有什么意義？文言文教學最常用的方法是什么？域，陶冶學生的情操，提高其民族自信念和驕傲感。34、串講法第七章寫作教學應遵循哪些根本理念？1、引導學生體驗生活，加強閱讀，廣泛積存寫作素材。2、留意培育學生的寫作興趣和良好的習慣。3、留意學生思維力量的培育，進展學生的創(chuàng)性思維。培育學生的寫作興趣可以從哪幾個方面著手？第三，運用多種有效的寫作教學方法和教學手段。作文教學的指導環(huán)節(jié)包括哪些具體內容？〔p198〕包括審題、立意、構思、選材、修改的指導。作文講評環(huán)節(jié)應如何進展？可以承受哪些方式？將講評和批改兩個環(huán)節(jié)結合起來，由教師主導，學生共同參與，這種講評往往運用課堂爭論的方以改促評。方式：綜合講評、典型講評、專題講評、比照講評5.你覺得應如何科學地評價小學生的習作？〔綜合理解〕1、確定學生的優(yōu)點。2、作文批改要細致。做到“認真”二字，實實在在做到眉批、間批、總批相結合。大錯小錯一一指出應寫上學生易懂已承受的評語，考慮學生年齡構造和學問構造，恰當給出評語。敬重學生的勞勇于閱讀和修改不正，對以后的作文起指導作用。第八章口語交際具有哪些特點？瞬時性、簡散性、臨場性、互動性從教學內容來看，口語交際的力量主要有哪些？傾聽力量〔語音辨識力、話語記憶力、語義理解力、話語品評力〕表達力量〔內部組碼力量、語言編碼力量、定向發(fā)碼力量〕應對力量在閱讀教學中如何培育學生的口語交際力量？結合誦讀進展口語交際訓練結合復述課文進展口語交際訓練結合提問爭論進展口語交際訓練結合民主評議進展口語交際訓練結合填補空白進展口語交際訓練〔這個應當是寫作教學中的，應當可以不寫〕第九章語文綜合性學習具有哪些功能？〔p254〕有利于學生體驗成功的歡快有利于提高學生的語文綜合力量有利于學生共性化的進展有利于培育學生合作探究的力量和良好的學習習慣有利于學生形成社會責任意識怎樣設計語文綜合性學習方案？〔p260〕理解并把握語文課程標準中的相關要求確定語文綜合性學習的目標籌劃語文綜合性學習的中心活動制定綜合性學習活動的具體方案第十章運用問答法時，問題的功能可以分為哪幾類？〔p279〕記憶性提問、了解性提問、理解性提問、運用性提問、評價性提問運用爭論法，教師在組織課堂爭論時應留意哪些問題？〔要依據教學目確實定爭論的主題與形式〕教師的準時引導與點撥。調動學生主動性與樂觀性。創(chuàng)設課文情境最根本的手段是什么？語言描繪是創(chuàng)設與渲染課文情境的一種最根本的手段與“百聞不如一見”和“書讀百遍，其義自見”對應的教學方法分別是什么？情境教學法朗讀法好的板書設計一般具有哪些目的性？〔p289〕一是概括性展現教材的學問要點三是理清課文脈絡四是啟發(fā)學生思考第十一章語文學業(yè)評價具有哪些功能？語文學業(yè)評價具有診斷、導向、反響、鼓勵、甄別和選拔等多種功能。診斷功能導向功能進展功能如何理解“評價主體多元化”？1、課程提倡學生互評和自我評價相結合的評價方式，而且要以學生互評、自評為主。激起了學生力