幼教培訓(xùn)課件：《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與幼兒教師素質(zhì)發(fā)展》

《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》

與幼兒教師素質(zhì)發(fā)展幼兒園保教主任培訓(xùn)項目一只烤鴨的故事有一位商人喜歡吃烤鴨，就高薪聘請了一位有名的烤鴨廚師。有一天，商人奇怪地發(fā)現(xiàn)廚師端出來的烤鴨只有一條腿，一連幾天都是如此，商人也不好意思問。

這天中午，商人發(fā)現(xiàn)鴨子又是只有一條腿，他實在忍不住了，就問廚師：“這鴨子怎么只有一條腿？另外一條腿哪里去了？”

廚師回答說：“老板，鴨子本來就只有一條腿?！?/p>

“胡說！”商人生氣了。

“不信我?guī)闳タ础！睆N師說。

于是商人就跟著廚師到后院。當(dāng)時正值中午，天氣很熱，鴨子都在樹下，縮著一條腿而以單腿站著休息。

“老板，你看鴨子不是都一條腿嗎？”

商人實在很生氣，就用力拍拍手，鴨子受驚了，就站起來逃了。

這時商人反問道：“你看，鴨子不是有兩條腿么？”

廚師回答說：“老板，你如果早點拍拍手，鴨子早就有兩條腿了?！本蓬^駱駝的故事在阿拉伯有一位國王，他有五個女兒，其中四個女兒都很漂亮，到成婚年齡都以九頭駱駝的價值嫁了出去，九頭駱駝是當(dāng)?shù)氐淖罡叨Y遇。然而，老國王卻為他的小女兒憂心忡忡，因為他的小女兒并不漂亮，連兩頭駱駝的價格人們都不愿出。然而，美國的一位商人看上了國王的小女，國王很高興，說要以兩頭駱駝的價格把女兒嫁給他。然而，商人執(zhí)意以九頭駱駝的最高價格娶了國王的小女兒。幾年過去了，國王來到了小女兒家，他驚奇地發(fā)現(xiàn)，他的小女兒比其他四個女兒都要漂亮，老國王十分不解，問女婿這是什么原因？女婿告訴老國王，“在我的心目中，您的女兒一直是最漂亮的，幾年來我一直把她當(dāng)作是值九頭駱駝的最漂亮的女人?！?/p>

大學(xué)村的故事在山東省西南部有個小村子叫姜村，因為每年都有很多人考上大學(xué)而遠(yuǎn)近聞名。人們都很奇怪，這樣一個偏僻的小村子怎么會有這么大的靈氣呢？起因就在文革后期，姜村小學(xué)來了一位城里大學(xué)下放的一位老教師。據(jù)說老教授能掐會算，算出了有的孩子將來能成為數(shù)學(xué)家，有的能成為作家，有的能成為音樂家……，開始人們并不信，但是經(jīng)過老教授掐算的學(xué)生真的發(fā)生了變化，算出是數(shù)學(xué)家的學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣越來越濃，而能成為作家的學(xué)生對文學(xué)還加愛不釋手，能成為音樂家的學(xué)生對音樂更加敏感，然后到初中、高中，當(dāng)初掐算出來的學(xué)生很多都上了大學(xué)，老教授的話應(yīng)驗了，后來老教授回來了城里，但是，他把掐算的方法傳給了其他的老師，年復(fù)一年，姜村考上大學(xué)的孩子越來越多，姜村成了遠(yuǎn)近聞名的“大學(xué)村”。思考：1.你認(rèn)為要創(chuàng)建良好的人際關(guān)系應(yīng)該要注意的關(guān)鍵因素有什么？2.影響人成長的關(guān)鍵因素是什么？3.教育的最基本原理是什么？在廣西鐘山縣的一個婚禮上，有一李姓朋友從桂林自己開小車趕回來，他是個做生意發(fā)達(dá)的個體老板，走進(jìn)婚禮主人家，李老板到處找電源要給自己的手提電腦充電。李老板的朋友上前，打開電腦，發(fā)現(xiàn)電量很足，而且打開電腦，里面空空如也，只有簡單的操作系統(tǒng)，然后問李老板，買最貴的手提電腦主要用在哪些方面？李老板小聲說，“好看的”。為什么手提電腦要充電？觀點：1.人都有虛榮心（自尊心），這是人生活勇氣所在。2.人的虛榮心（自尊心）程度有強(qiáng)有弱。一般說來，自信心足的人，虛榮心會小點；自信不足的人，虛榮心會強(qiáng)些！可以說，自尊心是學(xué)生成長的源動力，“哀，莫大于心死”，“人活一張臉，樹活一張皮”，自尊對人有著特殊的意義。蘇霍姆林斯基認(rèn)為,自尊心是兒童心理最敏感的角落,是兒童前進(jìn)的動力和向上的源泉，傷害自尊心容易，建立自尊心卻很難。軍事家不會計較一城一池的得失，而在乎整個戰(zhàn)役；教育家同樣不能計較孩子做事的一成一敗，而要關(guān)注的是兒童整個心靈的健康成長。然而許多老師在教育教學(xué)的過程中，往往沒有這樣的觀念，不懂得呵護(hù)學(xué)生心靈的健康成長。觀點：教育的啟發(fā)：1.能夠表揚(yáng)學(xué)生，不要批評學(xué)生；2.多表揚(yáng)學(xué)生，少批評學(xué)生；3.先表揚(yáng)學(xué)生，再批評學(xué)生；4.批評或是懲罰學(xué)生一定要慎重。什么是幼兒園？

福祿倍爾——幼兒園應(yīng)該是幼兒健康成長的快樂花園。幼兒園的重要性：

——養(yǎng)成受用一生的的良好習(xí)慣?！按笞匀幌Ｍ麅和诔扇艘郧?，就要像兒童的樣子?！薄皟和怯兴赜械目捶ā⒁娊夂透星榈?，如果想用我們的看法、見解、感情去替代它們，那簡直是愚不可及?！薄R梭英國作家薩克雷說過，“播種行為，收獲習(xí)慣，播種習(xí)慣，收獲性格，播種性格，收獲命運。”我國思想家陶行知曾說“凡人生所需之重要習(xí)慣、性格、態(tài)度，多半可以在六歲以前培養(yǎng)成功”。數(shù)據(jù)思考：自諾貝爾獎設(shè)立以來，德國人(含移民美國、加拿大等國的德裔)獲得的諾貝爾獎人數(shù)將近總數(shù)的一半。換句話說，8200萬的德國人分享了一半的諾貝爾獎，而全球另外60多億人口只獲得了剩下的一半。德國人為什么這么聰明？德國幼兒園孩子不正經(jīng)？在德國出于好奇心我和這一家子聊天，男士告訴我，兩個孩子都在上幼兒園，周末帶他們出來玩。我問：“你們不利用周末時間帶孩子參加各種學(xué)習(xí)班？”這位男士用不解的表情看著我：“參加什么學(xué)習(xí)班？”我說：“比如跳舞、體操、繪畫、鋼琴、外語、奧數(shù)之類的，我女兒在幼兒園期間，除了奧數(shù)，幾乎把所有的課程都學(xué)了”。男士回答：“我們這里，學(xué)前教育是被禁止的，孩子在幼兒園期間不允許教授專業(yè)知識，社會上也沒有類似的培訓(xùn)班”?！巴妗本褪浅砷L嗎？幼兒園孩子學(xué)什么？德國《基本法》(即憲法)第七條第六款明確規(guī)定，禁止設(shè)立先修學(xué)校(Vorschule)。有關(guān)的教育專家解釋：孩子在小學(xué)前的“唯一的任務(wù)”就是快樂成長。大腦不是越早開發(fā)越好嗎？德國小學(xué)孩子也不正經(jīng)？德國只有幼兒園的孩子不允許學(xué)習(xí)專業(yè)知識，后來才發(fā)現(xiàn)上小學(xué)的孩子也不能學(xué)習(xí)額外的課程，即使這個孩子的智商超過同齡人。來自科隆的桑德拉寫到：“今年我兒子7歲，我向?qū)W校老師提出，能否額外教他一些東西，因為他5-6歲的時候就自己在家學(xué)會了基本的閱讀、書寫和簡單的數(shù)學(xué)計算。老師表示反對并說：‘您應(yīng)該讓您的孩子與其他孩子保持同步’。一個星期后我再次去見老師，并出示了孩子高智商的證書，希望得到她的理解和支持，但老師用一種奇怪的眼光看重我，似乎我像來自外星的人一樣”。老師進(jìn)而解釋，孩子智力被過度開發(fā)并不是一件好事情，因為必須給孩子的大腦留下想象空間。過多的知識會使孩子的大腦變成了計算機(jī)的硬盤，常此下去，孩子的大腦就慢慢地變成了儲存器，不會主動思考了。這樣也能得諾貝爾獎？討論1.孩子在幼兒園學(xué)什么？2.智力開展是越早越好嗎？3.幼兒智力開展與知識學(xué)習(xí)的關(guān)系？4.幼兒園個性品質(zhì)發(fā)展有多重要？德國幼兒教育的啟發(fā)：德國人認(rèn)為孩子智力被過度開發(fā)并不是好事情，長此下去，孩子的大腦就慢慢地變成電腦儲存器，不會主動思考了。他們認(rèn)為如果說在上學(xué)前對孩子非要進(jìn)行“教育”的話，那“教育”的重點只有三個方面：一、基本的社會常識，比如不允許暴力、不大聲說話等。二、孩子的動手能力。在幼兒園期間孩子會根據(jù)自己的興趣參與手工制作，讓他們從小就主動做具體的事情。三、培養(yǎng)孩子的情商，特別是領(lǐng)導(dǎo)力。主要內(nèi)容：一、我國學(xué)前教育政策的基本走向二、《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》：幼兒園教師教育新政策三、幼兒園教師教育改革一、當(dāng)前我國學(xué)前教育政策的

基本走向教育改革以來我國出臺的學(xué)前教育政策1981年：幼兒園教育綱要（試行草案）1989年：幼兒園工作規(guī)程（試行）1989年：幼兒園管理條例1990年：90年代中國兒童發(fā)展規(guī)劃綱要1996年：幼兒園工作規(guī)程2001年：幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）2003年：國務(wù)院關(guān)于幼兒教育改革與發(fā)展指導(dǎo)意見

2010后頒布2010年：國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見（國十條）《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》2011年：《托兒所幼兒園衛(wèi)生保健管理辦法》、《幼兒園收費管理暫行辦法》

《關(guān)于規(guī)范幼兒園保育教育工作，防止和糾正“小學(xué)化”現(xiàn)象的通知》2012年：《３—６歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》《幼兒園督導(dǎo)暫行辦法》2013年：《幼兒園教職工配備標(biāo)準(zhǔn)（暫行）》《幼兒園玩具配備標(biāo)準(zhǔn)》將要頒布基本走向2010年：整體布局，總體設(shè)計2011年：抓住關(guān)鍵，重點推進(jìn)2012年：關(guān)注質(zhì)量，促進(jìn)發(fā)展2010年：整體布局，總體設(shè)計四個重要文件：2010:《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》“基本普及學(xué)前教育”的戰(zhàn)略目標(biāo)2010.11.3：國務(wù)院常務(wù)會議就解決入園難問題提出五項措施（國五條）2010.11.21：《國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育教育的若干意見》

（國十條）2010.12.國務(wù)委員劉延?xùn)|主持國務(wù)院電視電話會議，布置、制定和實施學(xué)前教育三年行動計劃《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》戰(zhàn)略目標(biāo)：基本普及學(xué)前教育到2020年，全面普及學(xué)前一年教育，基本普及學(xué)前兩年教育，有條件的地區(qū)普及學(xué)前三年教育。重視0-3歲嬰幼兒教育。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》

建立政府主導(dǎo)、社會參與、公辦民辦并舉的辦園體制。積極發(fā)展公辦幼兒園，大力扶持民辦幼兒園。

2003年《指導(dǎo)意見》：以公辦幼兒園為骨干和示范，以社會力量辦園為主體，公辦與民辦交舉的辦園格局。學(xué)前教育發(fā)展的未來方向１.建立覆蓋城鄉(xiāng)、布局合理的學(xué)前教育公共服務(wù)體系２.大力發(fā)展面向大眾的公辦幼兒園３.積極扶持和引導(dǎo)民辦幼兒園提供普惠性服務(wù)４.城鎮(zhèn)小區(qū)配套幼兒園建成普惠型幼兒園５.城鄉(xiāng)弱勢群體得到資助和優(yōu)先保證６.對幼兒園教師和園長進(jìn)行全員培訓(xùn)未來藍(lán)圖普及、普惠、公平、公益廣覆蓋、?；?、有質(zhì)量、低收費2011年：抓住關(guān)鍵，重點推進(jìn)

提高普及率，緩解入園難、入園貴，重點支持中西部農(nóng)村地區(qū)學(xué)前教育發(fā)展舉措2011年：抓住關(guān)鍵，重點推進(jìn)2011.8.3:學(xué)前教育４條意見，500億：“四大類七個項目”2011.9.4-5:西安“全國學(xué)前教育三年行動計劃現(xiàn)場推進(jìn)會”劉延?xùn)|做重要講話2011.9.5《關(guān)于加大財政投入支持學(xué)前教育發(fā)展的通知》2011.9.5《關(guān)于實施幼兒教師國家級培訓(xùn)計劃的通知》2011.11.31：《幼兒園收費管理暫行辦法》舉措四大類七個項目一、校舍改建１、利用農(nóng)村中小學(xué)閑置校舍改建幼兒園２、農(nóng)村小學(xué)附設(shè)幼兒園３、開展學(xué)前教育支教二、綜合獎補(bǔ)類１、積極扶持民辦園２、企事業(yè)單位、社會團(tuán)體辦園三、幼師培訓(xùn)中西部農(nóng)村幼兒教師培訓(xùn)計劃四、幼兒資助類對家庭經(jīng)濟(jì)困難兒童、孤兒和殘疾兒童接受普惠性學(xué)前教育進(jìn)行資助

2012年：關(guān)注質(zhì)量，促進(jìn)發(fā)展《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》

戰(zhàn)略目標(biāo)：基本普及學(xué)前教育兩個提高：

1.普遍提高學(xué)前兒童的入園率2.普遍提高幼兒園的保教質(zhì)量

普及是基本，提高是核心2012年：關(guān)注質(zhì)量，促進(jìn)發(fā)展2011.12：《教育部關(guān)于規(guī)范幼兒園保育教育工作，防止和糾正“小學(xué)化”現(xiàn)象的通知》2012.3：《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》2012.3：《學(xué)前教育發(fā)展督導(dǎo)評估辦法》2012.5.19：“學(xué)前教育宣傳月”主題——快樂生活、健康成長2012.10：《３－６歲學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》頒布

《幼兒園工作規(guī)程》修訂版《關(guān)于加強(qiáng)幼兒園老師隊伍建設(shè)的若干意見》幼兒園教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)《教育規(guī)劃綱要》遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律堅持科學(xué)保教方法保障幼兒快樂健康成長《國十條》第八條：高質(zhì)量幼兒園教育的基本框架遵循幼兒身心規(guī)律面向全體幼兒關(guān)注個體差異以游戲為基本活動保教結(jié)合寓教于樂家園共育《教育部關(guān)于規(guī)范幼兒園保育教育工作，防止和糾正

“小學(xué)化”現(xiàn)象的通知》要求：１、保教結(jié)合，合理安排、組織幼兒一日生活２、遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，科學(xué)保教３、以游戲為基本活動，創(chuàng)設(shè)多種區(qū)域活動內(nèi)容、空間，配備玩具、材料與幼兒讀物禁止：１.不得教授小學(xué)教育內(nèi)容２.不得提前學(xué)習(xí)和訓(xùn)練３.不得超額編班４.不得入學(xué)考試二、幼兒園教師教育的新政策

——《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》（一）制定《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的背景１.建立一系列國家標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)教育向規(guī)范化、高質(zhì)量的方向發(fā)展《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》《幼兒園教師教育機(jī)構(gòu)資質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)》《幼兒園教師課程標(biāo)準(zhǔn)》《幼兒園教師教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)》《幼兒園教師資格考試標(biāo)準(zhǔn)》幼兒教師專業(yè)發(fā)展路徑：準(zhǔn)教師——合格教師——優(yōu)秀教師２.適應(yīng)國際發(fā)展趨勢，與國際教育接軌

國際共識：高素質(zhì)、專業(yè)化的教師才能提供高質(zhì)量的保育和教育。*早期的誤導(dǎo)與傷害難以彌補(bǔ)*早期教育的有效性和回報率以質(zhì)量為前提*質(zhì)量與機(jī)會同樣重要*專業(yè)教師隊伍是質(zhì)量的關(guān)鍵*必須建立早期教育的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)與監(jiān)督體系３.我國幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)急需提高陳鶴琴特別重視幼兒教師培養(yǎng)，他曾說：“小孩子是不容易教的，幼稚園的教師是不容易做的，因此，幼稚園的教師要善于唱歌、彈琴、畫畫，善于講話及其他種種技能，并且要熟悉自然界的狀況與社會現(xiàn)象，要有很豐富的知識，要明了兒童的心理……”培訓(xùn)機(jī)構(gòu)質(zhì)量差，教師缺乏有效的專業(yè)培訓(xùn)小學(xué)化傾向嚴(yán)重，幼兒的游戲得不到保障過分追求特色、園本，幼兒園正常的教育教學(xué)受到干擾造成一支“師德高尚、熱愛幼兒、業(yè)務(wù)精良、結(jié)構(gòu)合理”的幼兒教師隊伍。互動話題什么是專業(yè)？幼兒園教師是專業(yè)嗎？什么是專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)？為什么要有專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)？有什么意義？專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對幼兒園教師提出了哪些新要求？（1）什么是“專業(yè)”？專業(yè)化職業(yè)的六大國際標(biāo)準(zhǔn)哪些職業(yè)是社會公認(rèn)的“專業(yè)人士”？-專門知識：從業(yè)人員在工作中使用有系統(tǒng)的理論知識和研究作為支持的專門化的知識和技能。-專業(yè)訓(xùn)練：需要接受較高水平和較長時間的職業(yè)訓(xùn)練，包括“臨床實習(xí)”。-職業(yè)規(guī)范：有達(dá)成共識的、從業(yè)人員自覺遵守的職業(yè)規(guī)范。-專業(yè)自主權(quán)：在工作中能根據(jù)自己的專業(yè)知識進(jìn)行判斷和決策而不是奉命行事，對自己的行為和決策承擔(dān)責(zé)任。行業(yè)自律：有行業(yè)性組織，行業(yè)自身具有監(jiān)督控制的機(jī)制和能力。需終身學(xué)習(xí)：專業(yè)知識的不斷更新要求從業(yè)人員具有不斷進(jìn)修和終身學(xué)習(xí)的意識和能力。（2）幼兒園教師是“專業(yè)人士”嗎？長期以來幼兒園教師被看作是“半專業(yè)”或“非專業(yè)”的職業(yè)。專業(yè)門檻低：誰都可以來當(dāng)幼兒園老師，從業(yè)人員素質(zhì)參差不齊，缺乏專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)社會聲望低：幼兒園教師＝保姆/阿姨專業(yè)期望值低：只要會帶孩子唱歌跳舞做游戲就可以。收入低：不如月嫂/保姆保姆幼兒教師必由之路：專業(yè)化一種職業(yè)的社會地位和職業(yè)聲譽(yù)取決于它的專業(yè)化程度。任何一個職業(yè)，如果沒有專業(yè)化就沒有經(jīng)濟(jì)地位和社會地位。專業(yè)化是提高教師經(jīng)濟(jì)和社會地位的條件，是改善教師地位和工作條件的重要策略。（3）幼兒園教師能否成為“專業(yè)”？職業(yè)存在是否有社會必要性：對于社會生活的不可或缺性，且實踐者與其服務(wù)對象在一定程度上是分離的（幼兒園教師≠媽媽）。是否有專門化的知識：專業(yè)化知識是實踐的基礎(chǔ)，且行業(yè)內(nèi)存在實踐標(biāo)準(zhǔn)。是否需要較長時間的專業(yè)訓(xùn)練：職業(yè)的專業(yè)化發(fā)展要求從業(yè)者需要經(jīng)過比較長期的專業(yè)訓(xùn)練。是否存在職業(yè)規(guī)范：行業(yè)內(nèi)存在職業(yè)規(guī)范。從業(yè)者是否有專業(yè)自主的權(quán)利：專業(yè)化的實踐者具有專業(yè)自主性。行業(yè)能否自律：有行業(yè)組織。是否需要終身學(xué)習(xí)：專業(yè)化發(fā)展需要終身學(xué)習(xí)。幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)——幼兒園教師幼兒園教師是履行幼兒園教育工作職責(zé)的專業(yè)人員，需要經(jīng)過嚴(yán)格的培養(yǎng)與培訓(xùn)，具有良好的職業(yè)道德，掌握系統(tǒng)的專業(yè)知識和專業(yè)技能。（二）《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的定位１.幼兒園教師是履行幼兒園教育教學(xué)工作職責(zé)的專業(yè)人員２.《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》是國家對合格幼兒園教師專業(yè)素質(zhì)的基本要求３.《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》是幼兒園教師實施保教行為的基本規(guī)范４.《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》是引領(lǐng)幼兒園教師專業(yè)發(fā)展的基本準(zhǔn)則（三）《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的基本框架與內(nèi)容要求

幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)實施建議內(nèi)容與要求基本理念師德為先幼兒為本能力為重終生學(xué)習(xí)專業(yè)理念與師德專業(yè)知識專業(yè)能力教育行政部門教師培養(yǎng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)幼兒園幼兒教師《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)容與要求

——3個維度、14個領(lǐng)域、62個條目專業(yè)理念與師德20/32.3%專業(yè)知識15/24.2%專業(yè)能力27/43.5%對職業(yè)的理解與認(rèn)識/5對幼兒的態(tài)度與行為/4對幼兒保育和教育的態(tài)度和行為/6個人修養(yǎng)與行為/5幼兒發(fā)展知識/5幼兒保教知識/6通識性知識/4環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用/4一日生活的組織與保育/3游戲活動的支持與引導(dǎo)/4教育活動的計劃與實施/4激勵與評價/2溝通與合作/7反思與發(fā)展/3

（四）《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的主要特點１.高度重視幼兒的生命與健康:6.29.43２.對師德與專業(yè)態(tài)度提出了要求:4.16.18.36.37３.突出了專業(yè)性的實用知識（下面解釋）４.全面、注重實效的能力要求（下面解釋)５.全方位、立體化的保障體系專業(yè)性的實用知識相關(guān)的法律法規(guī)幼兒發(fā)展知識各領(lǐng)域教育的學(xué)科特點和知識班級組織管理知識救護(hù)幼兒的知識觀察和了解幼兒的知識通識性知識

全面、注重實效的能力要求環(huán)境創(chuàng)設(shè)與利用能力/36.37.38.39一日生活的組織與保育能力/9.40.41支持與引導(dǎo)幼兒游戲的能力/44.45.46.47教育活動的計劃與實施能力/48.49.50.51激勵與評價能力/52.53溝通與合作能力/17.35.55.56.57.58.59反思與發(fā)展能力/60.61.62全方位、立體化的保障體系各級教育行政部門：幼兒教師隊伍建設(shè)的基本依據(jù)幼兒教師教育院校：幼兒教師培養(yǎng)培訓(xùn)的主要依據(jù)幼兒園：教師管理的重要依據(jù)幼兒園教師：自身專業(yè)發(fā)展的基本依據(jù)《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》

教育部2011年12月12日一、基本理念（一）幼兒為本尊重幼兒權(quán)益，以幼兒為主體，充分調(diào)動和發(fā)揮幼兒的主動性;遵循幼兒身心發(fā)展的特點和保教活動規(guī)律，提供適合的教育，保障幼兒快樂健康成長。（二）師德為先熱愛學(xué)前教育事業(yè)，具有職業(yè)理想，踐行社會主義核心價值體系，履行教師職業(yè)道德規(guī)范。關(guān)愛幼兒，尊重幼兒人格，富有愛心、責(zé)任心、耐心和細(xì)心；為人師表，自尊自律，做幼兒健康成長的啟蒙者和引路人。（三）能力為重把學(xué)前教育理論與保教實踐相結(jié)合，突出保教實踐能力；研究幼兒，遵循幼兒成長規(guī)律，提升保教工作專業(yè)化水平，堅持實踐、反思、再實踐、再反思，不斷提高專業(yè)能力。（四）終身學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)先進(jìn)學(xué)前教育理論，了解國內(nèi)外學(xué)前教育改革與發(fā)展的經(jīng)驗和做法，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，提高文化素養(yǎng)；具有終身學(xué)習(xí)與持續(xù)發(fā)展的意識和能力，做終身學(xué)習(xí)的典范。二、基本內(nèi)容專業(yè)理念與師德專業(yè)知識專業(yè)能力專業(yè)理念與師德（一）職業(yè)理解與認(rèn)識1.貫徹黨和國家教育方針政策，遵守教育法律法規(guī)。2.理解幼兒保教工作的意義，熱愛學(xué)前教育事業(yè)，具有職業(yè)理想和敬業(yè)精神。3.認(rèn)同幼兒園教師的專業(yè)性和獨特性，注重自身專業(yè)發(fā)展。4.具有良好職業(yè)道德修養(yǎng)，為人師表。5.具有團(tuán)隊合作精神，積極開展協(xié)作與交流。專業(yè)理念與師德（二）對幼兒的態(tài)度與行為6.關(guān)愛幼兒，重視幼兒身心健康，將保護(hù)幼兒生命安全放在首位。7.尊重幼兒人格，維護(hù)幼兒合法權(quán)益，平等對待每一個幼兒。不諷刺、挖苦、歧視幼兒，不體罰或變相體罰幼兒。8.信任幼兒，尊重個體差異，主動了解和滿足有益于幼兒身心發(fā)展的不同需求。9.重視生活對幼兒健康成長的重要價值，積極創(chuàng)造條件，讓幼兒擁有快樂的幼兒園生活。專業(yè)理念與師德（三）幼兒保育和教育的態(tài)度與行為10.注重保教結(jié)合，培育幼兒良好的意志品質(zhì)，幫助幼兒形成良好的行為習(xí)慣。11.注重保護(hù)幼兒的好奇心，培養(yǎng)幼兒的想象力，發(fā)掘幼兒的興趣愛好。12.重視環(huán)境和游戲?qū)τ變喊l(fā)展的獨特作用，創(chuàng)設(shè)富有教育意義的環(huán)境氛圍，將游戲作為幼兒的主要活動。13.重視豐富幼兒多方面的直接經(jīng)驗，將探索、交往等實踐活動作為幼兒最重要的學(xué)習(xí)方式。14.重視自身日常態(tài)度言行對幼兒發(fā)展的重要影響與作用。15.重視幼兒園、家庭和社區(qū)的合作，綜合利用各種資源。創(chuàng)設(shè)與利用環(huán)境專業(yè)理念與師德（四）個人修養(yǎng)與行為16、富有愛心、責(zé)任心、耐心和細(xì)心17、樂觀向上、熱情開朗，有親和力。18、善于自我調(diào)節(jié)情緒，保持平和心態(tài)。19、勤于學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。20、衣著整潔得體，語言規(guī)范健康，舉止文明禮貌。專業(yè)知識（五）幼兒發(fā)展知識21、了解關(guān)于幼兒生存、發(fā)展和保護(hù)的有關(guān)法律法規(guī)及政策規(guī)定。22、掌握不同年齡幼兒身心發(fā)展特點、規(guī)律和促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的策略與方法。23、了解幼兒在發(fā)展水平、速度與優(yōu)勢領(lǐng)域等方面的個體差異，掌握對應(yīng)的策略與方法。24、了解幼兒發(fā)展中容易出現(xiàn)的問題與適宜的對策。25、了解有特殊需要幼兒的身心發(fā)展特點及教育策略與方法。（六）幼兒保育和教育知識26.熟悉幼兒園教育的目標(biāo)、任務(wù)、內(nèi)容、要求和基本原則。27.掌握幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)、一日生活安排、游戲與教育活動、保育和班級管理的知識與方法。28.熟知幼兒園的安全應(yīng)急預(yù)案，掌握意外事故和危險情況下幼兒安全防護(hù)與救助的基本方法。29.掌握觀察、談話、記錄等了解幼兒的基本方法。30.了解0-3歲嬰幼兒保教和幼小銜接的有關(guān)知識與基本方法。專業(yè)知識（七）通識性知識31.具有一定的自然科學(xué)和人文科學(xué)知識。32.了解中國教育基本情況。33.掌握幼兒園各領(lǐng)域教育的特點與基本知識。34.具有相應(yīng)的藝術(shù)欣賞和表現(xiàn)知識。35.具有一定的現(xiàn)代信息技術(shù)知識。專業(yè)知識（八）環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用36、建立良好的師幼關(guān)系，幫助幼兒建立良好的同伴關(guān)系，讓幼兒感到溫暖和愉悅。37、建立班級秩序與規(guī)則，營造良好的班級氛圍，讓幼兒感受到安全、舒適。38、創(chuàng)設(shè)有助于促進(jìn)幼兒成長、學(xué)習(xí)、游戲的教育環(huán)境。39、合理利用資源，為幼兒提供和制作適合的玩教具和學(xué)習(xí)材料，引發(fā)和支持幼兒的主動活動。專業(yè)能力自制教玩具（九）一日生活的組織與保育40.合理安排和組織一日生活的各個環(huán)節(jié)，將教育靈活地滲透到一日生活中。41.科學(xué)照料幼兒日常生活，指導(dǎo)和協(xié)助保育員做好班級常規(guī)保育和衛(wèi)生工作。42.充分利用各種教育契機(jī)，對幼兒進(jìn)行隨機(jī)教育。43.有效保護(hù)幼兒，及時處理幼兒的常見事故，危險情況優(yōu)先救護(hù)幼兒。專業(yè)能力組織一日生活和寓教育于一日生活之中及時處理幼兒的常見事故（十）游戲活動的支持與引導(dǎo)44.提供符合幼兒興趣需要、年齡特點和發(fā)展目標(biāo)的游戲條件。45.充分利用與合理設(shè)計游戲活動空間，提供豐富、適宜的游戲材料，支持、引發(fā)和促進(jìn)幼兒的游戲。46.鼓勵幼兒自主選擇游戲內(nèi)容、伙伴和材料，支持幼兒主動地、創(chuàng)造性地開展游戲，充分體驗游戲的快樂和滿足。47.引導(dǎo)幼兒的游戲活動中獲得身體、認(rèn)知、語言和社會性等多方面的發(fā)展。專業(yè)能力游戲活動的支持與引導(dǎo)組織和指導(dǎo)幼兒的游戲活動計劃和實施教育活動（十一）教育活動的計劃與實施48.制定階段性的教育活動計劃和具體活動方案。49.在教育活動中觀察幼兒，根據(jù)幼兒的表現(xiàn)和需要，調(diào)整活動，給予適宜的指導(dǎo)。50.在教育活動中的設(shè)計和實施中體現(xiàn)趣味性、綜合性和生活化，靈活運用各種組織形式和適宜的教育方式。51.提供更多的操作探索、交流合作、表達(dá)表現(xiàn)的機(jī)會，支持和促進(jìn)幼兒主動學(xué)習(xí)。專業(yè)能力（十二）激勵與評價52、關(guān)注幼兒日常表現(xiàn)，及時發(fā)現(xiàn)和賞識每個幼兒的點滴進(jìn)步，注重激發(fā)和保護(hù)幼兒的積極性、自信心。53、有效運用觀察、談話、家園聯(lián)系、作品分析等多種方法，客觀地、全面地了解和評價幼兒。54、有效運用評價結(jié)果，指導(dǎo)下一步教育活動的開展。專業(yè)能力(十三）溝通與合作55、使用符合幼兒年齡特點的語言進(jìn)行保教工作。56、善于傾聽、和藹可親，與幼兒進(jìn)行有效溝通。57、與同事合作交流，分享經(jīng)驗和資源，共同發(fā)展。58、與家長進(jìn)行有效溝通合作，共同促進(jìn)幼兒發(fā)展。59、協(xié)助幼兒園與社區(qū)建立合作互助的良好關(guān)系。專業(yè)能力與幼兒、同事、家長等溝通與合作（十四）反思與發(fā)展60.主動收集分析相關(guān)信息，不斷進(jìn)行反思，改進(jìn)保教工作。61.針對保教工作中的現(xiàn)實需要與問題，進(jìn)行探索和研究。62.制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)