如何指導(dǎo)小學(xué)生選擇習(xí)作素材獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

如何指導(dǎo)小學(xué)生選擇習(xí)作素材獲獎(jiǎng)科研報(bào)告工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。從教二十幾年來(lái)，我大多任的都是小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文，指導(dǎo)小學(xué)生寫(xiě)作成了我工作中的重要任務(wù)。按理來(lái)說(shuō)，隨著人們生活水平的提高以及手機(jī)、電腦、電視的普及，讓孩子們物質(zhì)生活和精神生活也豐富起來(lái)。另外，周?chē)亦l(xiāng)的倉(cāng)頡園、饅頭山、老君山等旅游景點(diǎn)孩子們也沒(méi)少去過(guò)，他們經(jīng)歷過(guò)天真爛漫的生活樂(lè)趣，游覽了大自然的山山水水，目睹了城市鄉(xiāng)村的舊顏新貌，這些都為他們的寫(xiě)作提供了得天獨(dú)厚的寫(xiě)作材料，可一直以來(lái)，孩子們大部分懼怕習(xí)作，為了完成老師布置的任務(wù)，不得不去寫(xiě)，他們的材料或是從優(yōu)秀作文選中搬來(lái)改頭換面，或是不著邊際的胡編亂造，明明自己沒(méi)去過(guò)長(zhǎng)城，缺詳細(xì)的記敘了游玩長(zhǎng)城的見(jiàn)聞;明明自己的媽媽沒(méi)有背自己去醫(yī)院，缺偏要說(shuō)媽媽在一個(gè)下著雪的又冷又黑的晚上背著生病的自己去醫(yī)院，這樣的作文，材料人是虛的，材料是假的，感情是不真實(shí)的。經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，我覺(jué)得可以從以下幾方面進(jìn)行有效的指導(dǎo)。

一、引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)真實(shí)的事，回歸生活本真。

選取生活中實(shí)實(shí)在在的人和事，寫(xiě)自己實(shí)實(shí)在在經(jīng)歷，善于挖掘它蘊(yùn)含的深刻意義，小中見(jiàn)大，最容易把他寫(xiě)具體，最容易寫(xiě)出真情實(shí)感。

如《盼》這篇課文都是我們學(xué)習(xí)借鑒的經(jīng)典之作。我問(wèn)學(xué)生：“課文選取了那些事例來(lái)表現(xiàn)中心的？你們有過(guò)類(lèi)似的經(jīng)歷嗎？”一石激起千層浪，學(xué)生興趣盎然，一下子喋喋不休的說(shuō)開(kāi)了，我趁熱打鐵，讓同學(xué)們把自己的趣事仿照本文的寫(xiě)法下下來(lái)，同學(xué)們大概覺(jué)得這次的作文有內(nèi)容可寫(xiě)了，都拿起筆開(kāi)始寫(xiě)作。

二、引導(dǎo)學(xué)生留心觀察身邊的事物。

大千世界，蕓蕓眾生，花草樹(shù)木，鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)獸都是學(xué)生寫(xiě)作的很好素材。而學(xué)生在寫(xiě)作文時(shí)沒(méi)什么可寫(xiě)，真可謂“巧婦難為無(wú)米之炊”。原因是學(xué)生對(duì)周?chē)氖挛锍３Ｊ且暥灰?jiàn)，充耳不聞。只有引導(dǎo)學(xué)生到五彩繽紛的生活中去，做生活的主人，才能更好的觀察生活，體驗(yàn)生活和了解生活。有了活生生的感性經(jīng)驗(yàn)，才可能用文字真實(shí)而富有感情的八生活表達(dá)出來(lái)。注意培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣，鍛煉學(xué)生捕捉生活素材能力，引導(dǎo)學(xué)生留心身邊的人、事、物。否則許多有用的材料就會(huì)從學(xué)生的鼻子尖下溜走，寫(xiě)起文章來(lái)必然比千斤重。如城市有鱗次櫛比的高樓大廈，來(lái)自四面八方的各種信息，現(xiàn)代化的游樂(lè)場(chǎng)，琳瑯滿(mǎn)目的商品;農(nóng)村有廣闊的田野，秀麗的山川，各具特色的風(fēng)土人情等。在家里，爸爸、媽媽講了什么新聞;客人來(lái)了，談了什么有意義題;上學(xué)路上，看見(jiàn)了那些新鮮事物;在學(xué)校里，老師和同學(xué)們做了哪些使自己印象深刻的事等，都應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意觀察、體驗(yàn)，并學(xué)習(xí)用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，從而使學(xué)生懂得作文并不神秘，而是使用語(yǔ)言文字再現(xiàn)生活。只有在生活中尋找語(yǔ)言，語(yǔ)言才有根基和生命力。

三、鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中活動(dòng)，豐富自己的見(jiàn)聞

為了開(kāi)闊開(kāi)闊學(xué)生的視野，為了給學(xué)生提供更多的寫(xiě)作素材，我教師引導(dǎo)學(xué)生走向大自然。春天，帶學(xué)生去春游，去郊外放風(fēng)箏，盡情享受可愛(ài)的春光;秋天，帶學(xué)生去田野，享受豐收的喜悅;冬天，帶學(xué)生觀賞大雪飄飄的仙境，對(duì)雪人、打雪仗。這些生動(dòng)又趣的活動(dòng)，能激起學(xué)生極大的興趣。這一系列活動(dòng)，不但為學(xué)生作文提供了豐富的素材，而起陶冶了學(xué)生的情操，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的良好品質(zhì)，使作文與做人有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。

四、啟發(fā)勤于記錄，豐富自己的感性材料。

豐富多彩的生活實(shí)踐，并不會(huì)自然而然的留在學(xué)生心里，成為寫(xiě)作素材。因此，我引導(dǎo)學(xué)生把平日自己做的有意義的事，以及自己看到的、聽(tīng)到的、想到的那些感興趣的內(nèi)容用各種方法記錄下來(lái)。俗話(huà)說(shuō)，好記性不如爛筆頭。我曾經(jīng)讓學(xué)生寫(xiě)過(guò)《我——最的事》，學(xué)生的話(huà)匣子一下子打開(kāi)了，個(gè)個(gè)都急于表達(dá)，樂(lè)于表達(dá)，寫(xiě)出來(lái)的作文既真實(shí)又不失精彩。學(xué)生自己參與或雖未參與但也耳聞目睹的事情，如學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，班級(jí)組織的各種比賽，課間的游戲，課堂上的某個(gè)情景，家里的趣事，菜場(chǎng)，商店，車(chē)站等公共場(chǎng)所遇見(jiàn)的事，事無(wú)大小好壞，只要看的真切的，聽(tīng)得明白的就都可以寫(xiě)。有一個(gè)學(xué)生寫(xiě)了爸爸媽媽吵架這件事，她不但把為什么吵，怎樣吵寫(xiě)得清清楚楚，而且還真實(shí)的寫(xiě)出了他當(dāng)時(shí)的感受及對(duì)此事的看法。其實(shí)，這就是一篇好的作文，這就是真正展現(xiàn)真實(shí)生活的好文章。

只要是源于學(xué)生生活實(shí)際的東西，學(xué)生寫(xiě)起來(lái)就能得心應(yīng)手，就不會(huì)“無(wú)話(huà)可說(shuō)”，不會(huì)千篇一