24 風(fēng)娃娃 教案（2課時(shí)）

第第頁24風(fēng)娃娃教案（2課時(shí)）24風(fēng)娃娃

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“幫、助”等14個(gè)生字，會(huì)寫“車、得”等9個(gè)生字，會(huì)寫“田野、風(fēng)車”等10個(gè)詞語。拓展積累“寒風(fēng)、涼風(fēng)”等詞語。

2.能正確、流利地朗讀課文，能根據(jù)課后提示講述故事。

3.理解課文內(nèi)容，知道生活中的風(fēng)還能做什么。

4.理解“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對(duì)別人有用”的道理。

教學(xué)重點(diǎn)

1.能正確、流利地朗讀課文，根據(jù)提示講故事。

2.了解風(fēng)娃娃都做了哪些事情。知道生活中的風(fēng)還能做什么。

教學(xué)難點(diǎn)

理解“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對(duì)別人有用”的道理。

教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.猜謎語，激發(fā)興趣。出示：

云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點(diǎn)頭。

讓我們一起說出謎底吧！(風(fēng))

2.激發(fā)興趣：風(fēng)是多種多樣的，你們知道大自然都有哪些風(fēng)呢(微風(fēng)、狂風(fēng)、臺(tái)風(fēng)、龍卷風(fēng)等)下面我們來觀看一些不同類型的風(fēng)的視頻。(播放風(fēng)吹動(dòng)風(fēng)車、風(fēng)力發(fā)電、臺(tái)風(fēng)吹斷樹木等對(duì)人們生活有利有弊的風(fēng)的視頻)看完后同學(xué)們有什么感想呢(學(xué)生自由回答)

3.導(dǎo)入新課：是的，風(fēng)娃娃很調(diào)皮，這節(jié)課就讓我們一起去了解一下這個(gè)可愛的風(fēng)娃娃吧！

4.教師板書課文題目，學(xué)生齊讀。(板書：風(fēng)娃娃)

二、初讀感知，識(shí)記生字

1.提出自學(xué)要求：學(xué)生自主讀文，標(biāo)畫自然段，圈出本課的生字新詞。

2.檢查學(xué)情：開火車通讀全文，教師及時(shí)正音。

3.認(rèn)識(shí)生字。

(1)出示生字，學(xué)生自由讀并口頭組詞。

(2)教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)“表”是三拼音節(jié)，“翻、汗”是前鼻音，“秧、場(chǎng)、傷”是后鼻音，“助、抽、車”是翹舌音。

(3)小組討論，用自己的方法識(shí)記生字，并上臺(tái)分享自己的識(shí)記方法。

①加一加:“氵”加“干”是“汗”;“足”加“各”是“路”。

②換一換:“揚(yáng)”減“扌”換“土”就是“場(chǎng)”;“映”減“日”換“禾”就是“秧”;“礙”減“石”換“彳”,就是“得”。

③猜謎語：“一塊田地沒管好，不長莊稼只長草”是“苗”。

4.出示詞語，采用指名讀、開火車讀、小老師領(lǐng)讀等形式，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

風(fēng)車好得很秧苗禾苗汗水著急廣場(chǎng)傷心路邊

5.玩游戲：風(fēng)娃娃去旅行。

學(xué)生上臺(tái)連字成詞，連對(duì)了，小組加分，看哪一組得分最高。

6.讓我們把這些字詞帶入課文中，再讀一讀吧！

7.課文感知。

(1)課文主要寫了什么內(nèi)容(風(fēng)娃娃幫人們做好事，但也做壞事。)

(2)風(fēng)娃娃做了哪些事簡要概括。

教師總結(jié)、板書：風(fēng)娃娃一共做了五件事，分別是轉(zhuǎn)動(dòng)風(fēng)車、吹動(dòng)大船、吹跑風(fēng)箏、吹跑衣服、折斷小樹。

(3)這些事中哪些是好事哪些是壞事(好事：轉(zhuǎn)動(dòng)風(fēng)車、吹動(dòng)大船；壞事：吹跑風(fēng)箏、吹跑衣服、折斷小樹。)

(4)教師總結(jié)：本文寫了風(fēng)娃娃“轉(zhuǎn)動(dòng)風(fēng)車”和“吹動(dòng)大船”兩件好事，還寫了風(fēng)娃娃“吹跑風(fēng)箏”“吹跑衣服”“折斷小樹”等壞事。

設(shè)計(jì)意圖自主識(shí)字、自主思考的過程，就是學(xué)生自我檢視的過程。學(xué)生只有充分自學(xué)，再進(jìn)行小組合作分享交流，才能碰撞出更多的智慧火花，才能有更多的收獲。

三、指導(dǎo)書寫，規(guī)范寫字

1.學(xué)生觀察生字在田字格中的占位情況。

2.根據(jù)字形結(jié)構(gòu)，歸類進(jìn)行指導(dǎo)。

“得、秧、汗、場(chǎng)、傷、路”都是左右結(jié)構(gòu)，有左窄右寬的特點(diǎn)。

書寫指導(dǎo)得：左窄右寬。右部多橫等距，長短不同。第十筆豎鉤從短橫處起筆。

秧：左窄右寬。左邊的“禾”捺變成點(diǎn)，“央”的第三筆橫在橫中線下側(cè)起筆，注意左右穿插。

場(chǎng)：左窄右寬?！巴痢弊詈笠粰M變成提，右部第一筆是橫折折折鉤，第一撇略短，第二撇稍長，右邊不要寫成“乃”。

路：左窄右寬?！白阕峙浴钡牡谖骞P橫寫在橫中線上，右邊橫撇和捺交叉點(diǎn)在橫中線上，注意左右穿插。

3.學(xué)生在課本上描紅、臨寫生字。教師巡視指導(dǎo)。

4.展示學(xué)生寫字作品，講評(píng)指正。

設(shè)計(jì)意圖將要寫的生字進(jìn)行結(jié)構(gòu)歸類，是高效的識(shí)記方法。學(xué)生學(xué)會(huì)左窄右寬的書寫要領(lǐng)，自然能舉一反三，把這類字都寫漂亮。

四、朗讀課文，布置作業(yè)

1.與小伙伴一起有感情地朗讀《風(fēng)娃娃》。

2.布置作業(yè)：抄寫本課生字新詞各兩遍。

第二課時(shí)

教學(xué)過程

一、聽寫詞語，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.復(fù)習(xí)詞語：田野風(fēng)車飛快秧苗流汗不住點(diǎn)頭路邊

師生合作，教師展示詞語卡片，學(xué)生比賽，看誰讀得又對(duì)又快。

2.聽寫詞語：汽車得到秧苗汗水廣場(chǎng)傷心小路

自主聽寫，同桌評(píng)議。

設(shè)計(jì)意圖復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課，因?yàn)橹挥胁粩囔柟?，才能在學(xué)生頭腦中留下深刻的印象。聽寫詞語很有必要，能避免學(xué)生眼高手低，能讓學(xué)生準(zhǔn)確讀寫詞語，對(duì)打牢基礎(chǔ)作用很大。

3.導(dǎo)入新課：風(fēng)娃娃都做了哪些事情讓我們一起去看一看吧。

二、品讀課文，讀中感悟

(一)接讀全文，思考問題。

1.風(fēng)娃娃是個(gè)怎樣的娃娃你喜歡他嗎

2.同桌互相說一說。

3.學(xué)生匯報(bào)，老師總結(jié)：風(fēng)娃娃是個(gè)可愛的娃娃。他做了很多好事，也做了不少壞事。具體為:(1)轉(zhuǎn)動(dòng)風(fēng)車;(2)吹動(dòng)大船;(3)吹跑風(fēng)箏;(4)吹跑衣服;(5)折斷小樹。

(二)品讀“做好事”板塊。

1.品讀第2自然段。(P20-P24。)

(1)風(fēng)娃娃來到了田野，看到了什么是怎么做的(學(xué)生畫出相關(guān)語句，齊讀。)

(2)指導(dǎo)看圖，朗讀，理解“斷斷續(xù)續(xù)”。

(學(xué)生猜測(cè)詞語意思，并通過查工具書驗(yàn)證。教師通過倒水演示。)

(3)想象促說：小秧苗，你為什么這么高興啊你想對(duì)風(fēng)娃娃說些什么

(因?yàn)槲以陲L(fēng)娃娃的幫助下喝足了水。我想對(duì)風(fēng)娃娃說：“謝謝你！你真好！”)

(4)口語交流：風(fēng)娃娃聽了小秧苗的夸獎(jiǎng)，會(huì)怎么樣

(會(huì)更加受到鼓舞，去別的地方幫助別人。)

(5)指導(dǎo)朗讀：范讀、指讀、賽讀。

(6)風(fēng)娃娃在田野做的事情是——(生：轉(zhuǎn)動(dòng)風(fēng)車)，這是一件——(生：好事)！

2.品讀第3自然段。

(1)風(fēng)娃娃在河邊看到了什么

許多船工正拉著一艘大船。

(2)從哪句話可以看出船工們非常辛苦

他們彎著腰，流著汗，“嗨喲，嗨喲”喊著號(hào)子，可是船卻走得很慢很慢。

(3)風(fēng)娃娃是怎樣做的在風(fēng)娃娃的努力下，有了怎樣的變化

他急忙跑過去，對(duì)著船帆用力吹了口氣，船飛快地跑了起來。

(4)你能用“一邊……一邊……”說句話嗎(指名回答)

(5)想象：船工會(huì)怎樣向風(fēng)娃娃表示感謝(學(xué)生自由交流。)

(6)有感情朗讀：聽了人們的稱贊，風(fēng)娃娃可高興了，讓我們帶著高興的心情一起夸一夸他吧。

(三)品讀“做壞事”板塊。

1.朗讀第4~7自然段。說一說風(fēng)娃娃做了什么，結(jié)果怎樣。

(風(fēng)娃娃吹跑了風(fēng)箏、衣服、吹斷了小樹。人們都生氣了，紛紛責(zé)怪他。)

2.風(fēng)娃娃聽了人們的責(zé)怪，會(huì)怎樣想找文中的句子讀一讀。

我?guī)腿藗冏鍪虑?，為什么他們還責(zé)怪我呢

3.同樣是幫助人，為什么會(huì)出現(xiàn)不同的結(jié)果呢

做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對(duì)別人有用。

4.你在生活中有沒有遇到過這種好心辦壞事的情況小組內(nèi)交流。

5.思考：風(fēng)娃娃“好的愿望”是什么(他想像媽媽一樣幫助別人。)

6.風(fēng)娃娃做的事哪些對(duì)人們有用，哪些沒用

(吹風(fēng)車、吹帆船是好事，對(duì)人們有用；吹跑風(fēng)箏、吹跑衣服、吹斷小樹都是壞事，對(duì)人們沒用，還有害。)

7.如果想幫人們做事情，風(fēng)娃娃應(yīng)該怎么做(應(yīng)該只做有用的事，不做壞事。)

三、根據(jù)提示講故事

1.(出示課后練習(xí)第二題)學(xué)生根據(jù)提示，嘗試分段講故事。

2.小組內(nèi)交流，全班展示。

3.教師總結(jié)講故事的方法：復(fù)述故事時(shí)，可以按照“幫助前”“怎么幫助”“幫助后”的順序來講述。

設(shè)計(jì)意圖鼓勵(lì)學(xué)生分段講述故事，盡量簡潔，語言有趣。這是內(nèi)化的過程，也是輸出的過程。這樣能鍛煉學(xué)生的能力，學(xué)習(xí)到講故事的方法。

四、發(fā)散想象，聯(lián)系生活

1.學(xué)習(xí)課后第三題。

出示詞語。

(1)學(xué)生齊讀、開火車讀、賽讀。

(2)教師引導(dǎo)學(xué)生知道這些都是和風(fēng)有關(guān)的詞語。

(3)思考交流：生活中風(fēng)還能做些什么

2.課后實(shí)踐：

和小伙伴一起表演這個(gè)故事，可以用上頭飾，配上背景音樂。

3.布置作業(yè)：見本課的習(xí)題。

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

1.成功之處：本課的設(shè)計(jì)緊密聯(lián)系學(xué)生