2024年高考語文復習方案：任務1 審題立意 聽課手冊答案

第四部分寫作專題七寫作任務一審題立意突破一【對點訓練】1.[審題立意](1)抓關鍵詞句,把握重點“中國共產黨”“百年歷程”“革命文化”“社會主義先進文化”“中華民族”“偉大復興”“新征程”等詞,體現(xiàn)“紅色文化”“民族復興”?！瓣柟狻敝笇嵗畜w現(xiàn)的民族精神?！按笥锌蔀榈臅r代”強調青年的作為。(2)給材料分層,概括層意第一層(第1~2句)總述在中國共產黨百年歷程中,革命文化和社會主義先進文化深入血脈和靈魂。第二層(第3句)按照節(jié)日、歌曲、作品、革命烈士、榜樣等分類列舉具體說明革命文化和社會主義先進文化深入我們的血脈和靈魂。第三層(第4~5句)總體評價,指出這百年文化使我們有理想有力量開拓未來,共同踏上新征程,我們“大有可為”。(3)找出層間邏輯關系第一、二層,談百年歷程中形成的紅色文化深入我們這一代人的血脈和靈魂,滋養(yǎng)了我們這一代人;第三層,由第一、二層自然得出——我們自然擁有了“陽光”和“力量”,結合國家的發(fā)展來看,這樣的條件讓我們這一代人大有可為。三層之間是總分總的關系。(4)厘清對象,辨明關系結合題目中給出的“主題”——“可為與有為”可知,立意要圍繞兩者的關系來說,“可為”和“有為”二者是條件與結果的關系。再結合以上對材料的分析可知,我們所處的時代是“大有可為”的,因為紅色文化給我們滋養(yǎng),為我們提供了精神的力量,而國家也正邁向民族偉大復興的新征程,青年恰逢其時,可以“有為”,對于每一個中國人來講,我們又都應該“有為”,為國家發(fā)展、民族復興貢獻自己的力量。據(jù)此可以立意為“做可為之事,成有為青年”“把握時代機遇,大有可為”“握時代之脈,做有為青年”。范文示例:風正一帆懸,何不逐浪行種子遇到合適的土壤與陽光,會破土而出,葳蕤成長;駿馬遇到廣袤無垠的草原,會馳騁奔躍,不辨西東;青年遇到了大有可為的時代,又會卷起怎樣的風云?“風雨如晦,雞鳴不已?！痹诳此撇豢蔀榈暮诎禃r代,我看到有君子斫黑暗而前行,扶大廈于將傾,挽狂瀾于既倒。二十世紀初的中國,列強瓜分豆剖,軍閥割據(jù)混戰(zhàn),“問蒼茫大地,誰主沉浮?”,一群有志青年登上南湖的紅船,掀開了大有可為的新篇章。他們不忘初心,不畏雨橫風狂,縱然“逐浪排空”,不迷失前行的路;縱然“怒濤卷霜雪”,不放棄手中的槳。終于,走過漫漫征程,他們使中華大地迎來了曙光。在東方既白之時,他們整理行裝,繼續(xù)奔向遠方。如果黑暗中沒有炬火,那我就是唯一的光亮。看似不可為,其實大有可為。在風雨如晦的時代,那些覺醒的君子以吶喊之聲喚醒沉睡之人,共同燃起時代的光?！坝袨椤辈皇庆o等時光曼妙,歲月清明,“有為”是哪怕面對令人焦灼的黑暗,處于看似“無可為”之時、之地,也要尋找生之罅隙,劈出一道光,用指尖去觸摸生之溫暖,活之光亮。紅日初升,其道大光。在大有可為的嶄新時代,我看到無數(shù)君子身披霞光,燦然而行。萬物互聯(lián),機遇叢生。任正非四十三歲才出發(fā),白手起家,開啟“華為”之門。數(shù)十年奮斗,終于筑就“華為”之巍巍昆侖。而君可知,榮耀的背后是對“中華可為”的堅定信念和對“中華當有為”的堅毅恒心?鄉(xiāng)村振興,生機無窮。“海歸”青年肖磊和曹東川,堅信農村大有可為,他們以創(chuàng)新理念使新昌生田村這座“空心村”重新煥發(fā)了生機。而君可知,成功的背后是對鄉(xiāng)村土地的熱愛和對傳統(tǒng)和現(xiàn)代的創(chuàng)意黏合?文化繁榮,百花齊放。自媒體發(fā)展時代,大河南文化屢屢出圈?！疤茖m夜宴”的熱潮還未退去,“洛神”又于水中飄然起舞,驚艷國人。而君豈知,出圈的背后是舞蹈演員對中華文化的熱愛與日日苦練的堅韌?所以,如我一樣的青年啊,你將講述怎樣的成長故事?我們沐浴著新時代的陽光,我們濡染著百年崢嶸的芳華。我們心中有陽光,我們腳下有力量。我們對腳下的土地愛得深沉,我們汲取了源源不斷的新知,我們有跋涉千山萬水不改初衷的堅韌。所以在這個大有可為的時代,我們必當大有作為!“鳶飛戾天,魚躍于淵?！笨蓯鄣幕锇?愿你翔于長天,愿你躍于淵藪。愿你用你的故事訴說你的悲喜,更愿你用你的作為卷起時代的風云?？?風已起,一帆懸,兩岸闊,萬象生。你我何不逐潮動,踏浪行?2.[審題立意](1)提出問題,由果溯因這樣搞科學研究為什么不行?(2)分析原因,找到立意因為這是躲避困難,拈“易”怕“難”。搞科學研究要有不怕困難、攻堅克難的精神,求學、做學問、干工作等也需要這樣的精神。(本材料需要判斷情感傾向,材料中用“但是”進行轉折,以突顯后者。本材料還要注意事件最終的落腳點,最終落在了大科學家的質問上,而并非落在同行的稱贊上。材料是有比較明顯的情感態(tài)度的——贊許大科學家的觀點。)突破二【對點訓練】1.[審題立意](1)題干分析①主題的含義?！斑x擇·創(chuàng)造·未來”,三者呈現(xiàn)出條件關系,先選擇自己熱愛的行業(yè),并在現(xiàn)實生活中不斷實踐,不斷創(chuàng)造,這是擁有美好未來的條件。②材料的內容。材料由兩部分組成,首先總述中國共產主義青年團成立100周年,引出微紀錄片介紹的不同行業(yè)奮發(fā)有為的人物的共同特點——選擇自己熱愛的行業(yè)、選擇事業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的方向,展示開啟未來的力量?？忌梢詮闹刑崛￡P鍵詞“選擇熱愛”“選擇創(chuàng)新”,明確取得成功的條件。③思考材料中三個人物代表了什么,與我有何關系,我能做什么,等等。第一則科學家的材料明確指出創(chuàng)新在科研中攻堅克難的作用,并要將創(chuàng)新思想落實在青少年科學素養(yǎng)的培育方面;第二則攝影家的材料明確了從中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中汲取營養(yǎng)對事業(yè)成功的重要作用,進一步明確中華文化對青少年的成長的重要作用;第三則建筑家的材料雖然指出“改變”,但將材料落腳到具有理想和精神的建筑才能歷經幾代人依然讓人感覺美好的方向,這則材料明確要有思想有目標。材料分別用科學家、攝影家、建筑家的實例來進一步闡釋主題——“選擇家國情懷”“創(chuàng)造矢志不渝”“自信開啟未來”,印證了材料對主題的理解,從而進一步深入開掘主題。材料在引導“我”思考處在中國共產主義青年團成立百年之際的青年實現(xiàn)自身發(fā)展、取得學業(yè)事業(yè)成功的條件,告訴“我”應有明確的方向和目標,選擇所愛,努力創(chuàng)新,將個人與社會和國家相結合,為社會、國家的發(fā)展盡力。④任務。征文(實用類文體,以書面語呈現(xiàn),多用長句,語言具有文學性);團委(寫作者與讀者都是年輕人)。(2)參考立意①小我融入大我,熱愛伴航理想。②立足個人理想,承擔未來使命。③選擇引導夢想,創(chuàng)造開啟未來。④融入時代大潮,奉獻青春力量。范文示例:扎根沃土,創(chuàng)造未來假若將社會比作一臺龐大復雜的機器,你我就只是其中的一顆螺釘;假若將社會比作汪洋大海,你我就只是其中的一滴水滴;假若將社會比作廣袤原野,你我就只是其中的一顆沙礫。然而,若無螺釘?shù)睦喂虉砸?、水滴的奮力凝聚、沙礫的靜默擁簇,何來機器的正常運作、大海的波涌浪卷、原野的一望無際?作為新時代的青年,我們理應扎根沃土,各盡所能,傾己之力,腳踏實地,創(chuàng)造未來。選擇了扎根沃土,即是選擇了最平淡的生活,甘做深谷中的流泉,繁花下的灰泥。扎根者從事著毫不起眼的勞動,重復著單調無味的工作,沒有可供炫耀的赫赫聲名和亮眼奪目的驕人成績,在普通的崗位上默默無聞,在喧囂的人潮中難覓蹤跡。扎根的時候無人知曉,扎根的過程枯燥煎熬,扎根的聲音少力微弱,扎根的歲月難有收成。選擇扎根,正如張桂梅選擇了走遍大山、朱彥夫選擇了回鄉(xiāng)扶貧、江夢南選擇了學習唇語、毛相林選擇了鑿路絕壁,即使時光漫長,歷程艱辛,孤木獨支,乏人問津,扎根者也能以這種沉靜的姿勢、踏實的態(tài)度、恬淡的心境來對抗寂寞,奮力前行。根向下扎,枝葉卻是往上生長。扎根者以難以撼動的力量在沃土中立足,以堅忍不拔的意志在地面上昂首,以不問歸途的姿態(tài)在陽光中舒展。選擇扎根,即是選擇了用熱血澆灌熱土,將奉獻呈送世人,將夢想捧向未來,將白發(fā)留給回憶。選擇扎根,即是選擇了以拼搏測量極限,以開拓追求佳境,以孤勇攀登巔峰,以創(chuàng)造叱咤風云。七測珠峰,兩下南極,多人犧牲,國測一大隊以創(chuàng)造之力寫就生命傳奇;以身犯險,危難逆行,堅守困境,抗疫工作者以創(chuàng)造之志鑄就堅實防線;“嫦娥”探月,“神舟”逐夢,“北斗”環(huán)宇,航天追夢人以創(chuàng)造之勇成就不凡偉績;拼搏不息,低谷奮起,笑對強敵,中國女排以創(chuàng)造之行繪就民族縮影。扎根于堅忍大地,創(chuàng)造于沃土萬里,所有事業(yè)的突破,無不得益于扎根者積年累月的不懈奮斗;所有成績的取得,無不源于創(chuàng)造者日常的點滴艱苦努力。作為新時代青年,我們扎根于中國的每一寸土地,創(chuàng)造于每一個崗位、每一種職業(yè)、每一處領域。我們的根脈牢牢地附著于厚土,我們用勤勞的雙手盡情描繪著屬于自己的夢想畫卷,熱烈地傾訴著屬于未來的燦爛前景,不斷地彈奏出屬于時代的生命強音。無論是致力于科技攻關,還是要建造出經得起時間考驗的作品,都需要扎根創(chuàng)造,忘我奉獻。讓我們以扎根承載個人事業(yè),以砥礪獻禮人生逆旅,以創(chuàng)造支撐民族偉業(yè),以夢想致敬時代使命。2.[審題立意](1)題干分析【材料的層次關系】①“有人主張從歐陽修《醉翁亭記》‘有亭翼然’一句中,取‘翼然’二字”,這屬于“直接移用”;②“主張從‘瀉出于兩峰之間’中拈出一個‘瀉’字,有人即附和題為‘瀉玉’”,這屬于“借鑒化用”;③“賈寶玉則覺得用‘沁芳’更為新雅”,這屬于“根據(jù)情境獨創(chuàng)”。從“翼然”到“瀉玉”再到“沁芳”,最后“賈政點頭默許”,由此我們可以看到這是“梯級進階”權衡比較,最終“創(chuàng)造創(chuàng)新”的脫穎而出?！拘g語的比喻義及其關系】辨析“直接移用”“借鑒化用”“根據(jù)情境獨創(chuàng)”三者的關系,并把“根據(jù)情境獨創(chuàng)”放在最重要的位置。直接移用:取的是形。比如學西方之“器”。借鑒化用:取之為己用,開始有個人之思。情境獨創(chuàng):在借用和化用的厚積薄發(fā)之上,結合實際自我開創(chuàng)、標新立異,有形也有思。考生可從寫作經驗、美學體味、文化認知、科學發(fā)展等角度來寫。在生活中,“直接移用、借鑒化用、根據(jù)情境獨創(chuàng)”這樣的現(xiàn)象是很多的。比如能結合中國共產黨的發(fā)展歷程,論證出共產黨也是從全盤接受國外路線——借鑒融合國情——獨創(chuàng)發(fā)展理念的過程中走過來的,也可以從實際出發(fā),結合我國經濟、科技發(fā)展和文化困境來論證其思辨關系。(2)參考立意①傳承(移用、化用)傳統(tǒng)文化,應“守正創(chuàng)新”。②在傳承(移用、化用)中創(chuàng)新,取其精華,去其糟粕,傳承(移用、化用)為創(chuàng)新奠定基石,創(chuàng)新是傳承(移用、化用)的延續(xù)。③繼承與發(fā)展的關系。對前人的東西,對現(xiàn)實的存在與現(xiàn)象,在繼承發(fā)展過程中應該如何取舍?如生活方式、思維方法、工作模式等,應該是“變與不變”的辯證關系。④卓越離不開豐富的積淀。⑤獨創(chuàng)都離不開對事物全面的理解。范文示例:移用+借鑒=獨創(chuàng)①《紅樓夢》中眾人為大觀園亭子的匾額題名時,“翼然”“瀉玉”“沁芳”等詞,或直接移用,或借鑒化用,或根據(jù)情境獨創(chuàng)?？v覽全程,為匾額取名的過程,何嘗不是學習新事物過程的真實寫照。私以為學習之路,必先經歷理解照搬理論,借鑒學習知識,最后融會貫通、自成一派的過程。②誠如葉圣陶所言:“藝術的事情大都始于模仿,終于獨創(chuàng)?！痹S多成功的創(chuàng)作都離不開前期的參考和借鑒。③對經驗的移用鑄就了自我的創(chuàng)新。中國是一個詩歌的國度,搖曳在歷史長河中的無數(shù)詩歌向我們表明,移用之舉,有可能會產生事半功倍的效果:王勃移用曹植詩中“丈夫志四海,萬里猶比鄰”兩句,寫出“海內存知己,天涯若比鄰”的千古佳句;葉紹翁《游園不值》中“春色滿園關不住,一枝紅杏出墻來”兩句也是脫胎于陸游《劍南詩稿》“楊柳不遮春色斷,一枝紅杏出墻頭”;曹操也曾用《詩經》中“青青子衿,悠悠我心”來表達自己的求賢若渴……移用前人詩句,能夠借助前人已成之境,來述說個人新的情思,其情其思顯得更為蘊藉深遠。④對前人的模仿孕育了創(chuàng)新的萌芽。誠如寶玉“沁芳”一詞的提出,正是對賈政“瀉”字的引申和創(chuàng)造。鄭板橋年輕時曾潛心臨摹歷代書法名家的作品,其臨摹的作品甚至達到以假亂真的地步。盡管如此,他仍然沒有受到世人的關注。但也正是在此基礎上,他能夠博采眾長,用隸書參以行楷,獨樹一幟地創(chuàng)造出非隸非楷、非古非今的“六分半書”——板橋體。模仿不是讓我們在前人栽種的巨樹下迷失自我、質疑自我,而是激勵我們學會在迷霧中反思自我,尋找自我。⑤但模仿得再好,沒有創(chuàng)新,終會是未竟之志。誠如艾青所言:“沒有變化,再好的歌也會叫人厭煩的。”從《醉翁亭記》確定“翼然”,結合實地情況又有了“瀉玉”,到最后推陳出新敲定“沁芳”一詞,環(huán)環(huán)相扣,缺一不可。翻開歷史畫卷,中國人民從前期模仿西方制度經驗,發(fā)動“師夷長技以制夷”的洋務運動,到照搬蘇聯(lián)經驗,再到開創(chuàng)中國特色社會主義道路,一步步的探索、一次次的改進,才有了中華民族從站起來到富起來、強起來的飛躍。有移用和模仿為前提的創(chuàng)新,猶如站在巨人肩膀上,規(guī)避了錯誤風險,創(chuàng)造出屬于自己的風采。⑥中國共產黨在百年征程中走過風雨,在歷史風云中盡顯英姿。我們應深刻理解:模仿與借鑒讓我們披荊斬浪,看到鷗翔魚游的美景;而獨立創(chuàng)新讓我們獨立自強、自成一派,奔向鋪滿鮮花的康莊大道。經歷借鑒與模仿,創(chuàng)新顯得更有意義。3.[審題立意](1)圖文分析漫畫中老師的神情和語言飽含對即將畢業(yè)的學生的期待與希望、眷戀與不舍,考生可以從中解讀出老師對學生的關愛、期待與祝福,領悟老師的奉獻精神、園丁品格和責任意識。教師作為榜樣人物的品德示范將在學生成長歷程中留下深深的烙印。“畫里話外,師生情長”,倡導尊師重教,引導學生品格修行。(2)參考立意漫畫中的文字由教師說出,考生可以站在教師角度進行審題立意,也可以從考生自己的角度“有感而發(fā)”,還可以從第三方的角度冷靜審視和諧的師生關系?？忌梢钥紤]采用記敘文文體,寫出自己與老師感人至深的二三事,回憶恩師與同學的相處時光,體現(xiàn)老師的奉獻精神、高尚人格,展現(xiàn)新時代融洽和諧的師生關系。也可以采用議論文文體,從教師最后對學生的囑托“你們再看看書”分析出教師對學生未來的深切期盼,從“我再看看你們”分析出教師對學生無私而真摯的關懷,論述尊師重教在新時代的重要意義,分析構建和諧師生關系對于教育發(fā)展的作用等。從師生關系,引申到尊師重教,由尊師重教聯(lián)系到“百年大計,教育為本”,結合全國教育大會的舉行,探討發(fā)展教育、重視人才,是新時代發(fā)展的原動力。范文示例:長亭古道當最后一縷微光被淹沒在無邊的暗夜,最后一片紅云被璀璨的星空吞噬,最后一聲鳥語隨清潤的晚風飄去,我想,這便是該揮手道別的時候了。玄月之初,是故事的開始。金英黃華,金桂叢里有暗香盈袖。第一次遇見他,是一個天朗氣清、惠風和暢的日子,那是一個頭有些禿、身材矮小的小老頭,看著不像一個語文老師,倒是有些物理學科的資深老教師的風味。我以為這會是一個老古董,一個可以和你講一大堆心靈雞湯人生哲學的老古董。然而我錯了,這居然是一個會刷短視頻、佛系并自稱資深老帥哥的小老頭。談到陸羽的《茶經》,他悠悠問道“喜歡喝茶還是喝飲料”,當下面一片嘈雜時,一句“我喜歡呵護你”驚艷全場;聊到杭州的西湖,黑板上就會出現(xiàn)龍飛鳳舞的“蟲二”兩個字,對漢字里風月無邊的領悟自此始;講到對聯(lián),一句“半山亭停半山半途莫廢”對上了“半只雞雞半只只只好吃”,成了屬于我們班和他之間的獨家記憶。我從前不懂語文,也不屑一顧,然而正是這個與眾不同的小老頭,把我骨子里沉寂了十幾年的對于語文的情懷喚醒了。風月無情人暗換,花開花落又三年。季夏之月,上善海旁一派新色,后山的紫荊花也早已馥郁芬芳,卻是良辰美景虛設。我早就聽老朱說過《易經》“乾元用九,乃見天則”的道理,可是到了揮手告別之時才明白“海內存知己,天涯若比鄰”那份豁達是多么難得,更多的無非是“多情自古傷離別”的感傷與不舍。最后一節(jié)語文課,沒有聽寫全班同學的名字,也沒有轟轟烈烈的煽情告別,他還是像往常一樣,腋下夾著一本語文書,手里是一杯三年都沒有變過的半開的金花茶,還有一縷淡淡的煙草味,或許還會夾雜著一絲絲的憂傷,進來,講完,走出去。他的步伐總是那樣從容,一段不長的走廊卻被他走得好長好長,我看著他遠去的背影,或許多少能體會到當年朱自清望著他的父親遠去的背影時那種傷懷。他裝作若無其事的樣子,是害怕再相遇時的尷尬與不安嗎?大概網(wǎng)上流行的那幅寫著“你們再看看書,我再看