朱紹禹-語文課程與教學(xué)論-考研

中學(xué)語文課程與教學(xué)論第一編語文課程論【重中之重的章節(jié)，有很多考點(diǎn)，下面出現(xiàn)的內(nèi)容都需要掌握，尤其是字體加重處】語文課程的性質(zhì)與功能語文課程的性質(zhì)語文課程的工具性與人文性的統(tǒng)一【這是語文課程的基本特點(diǎn)】P31、語文課程的工具性2、語文課程的人文性3、工具性與人文性的統(tǒng)一二、語文課程與鄰近課程的聯(lián)結(jié)P7很少考語文課程的功能與地位一、語文課程的功能“多重功能”和“獨(dú)特功能”【P13】知識傳遞功能；2、能力培養(yǎng)功能；3、情感、態(tài)度、價值觀教育功能；4、文化教育功能；5、啟迪心智、健全人格功能；6、規(guī)范文字、推廣普通話功能；7、各課程學(xué)習(xí)的奠基功能。語文課程的地位很少考語文教程的理念和目標(biāo)語文教程的理念【P22】構(gòu)建應(yīng)用性與審美性并重的語文課程語文課程的應(yīng)用性a語文能力（閱讀、寫作、口語交際）重應(yīng)用性；b語文教育中語言和言語；c語文運(yùn)用能力的培養(yǎng)。語文課程的審美性P25培養(yǎng)健全高尚的人格。語文審美教育是以美學(xué)和審美教育理論為指導(dǎo)，以培養(yǎng)受教育者的審美創(chuàng)造能力和審美心理結(jié)構(gòu)為直接目的，以塑造全面發(fā)展的完美個性為最終指向的形象化的情感教育。培養(yǎng)健全高尚的人格。應(yīng)用性與審美性并重P28構(gòu)建民族性與國際性相融會的語文課程【很少考】語文課程的民族性2、語文教程的國際性3、民族性和國際性相融會語文課程的目標(biāo)【重點(diǎn)章節(jié)】確立教程目標(biāo)的意義與依據(jù)（一）意義：“語文教材”名詞解釋P36語文課程目標(biāo)確立的依據(jù)社會需要、客觀條件、主觀認(rèn)識和歷史經(jīng)驗等因素的共同決定。初、高中語文課程目標(biāo)P38初中語文課程目標(biāo)【總目標(biāo)、階段目標(biāo)，都需要熟記】高中語文課程目標(biāo)【五方面目標(biāo)：積累整合、感受鑒賞、思考領(lǐng)悟、應(yīng)用拓展、發(fā)展創(chuàng)新。這些內(nèi)容課程標(biāo)準(zhǔn)中也有涉及】語文課程目標(biāo)的特性P43基礎(chǔ)性綜合性全面性多元性實踐性【各個點(diǎn)的基本內(nèi)容都要掌握】語文課程目標(biāo)的關(guān)聯(lián)性與文字表達(dá)很少涉及語文課程資源語文課程資源的利用語文課程資源的范圍語文課程資源名詞解釋P48分類【根據(jù)來源，功能，呈現(xiàn)方式，存在方式的分類】語文課程的利用語文課程利用的原則【優(yōu)先性原則，適應(yīng)性原則，和諧性原則】語文素養(yǎng)概念P52語文課程資源的開發(fā)語文教程資源開發(fā)的領(lǐng)域（一）學(xué)校資源【教材資源、教師資源、學(xué)生資源、校本資源】語文教師概念社區(qū)資源家庭資源自然資源網(wǎng)絡(luò)資源語文課程資源開發(fā)的策略和途徑策略語文課程資源的開發(fā)受四個因素的制約：社會發(fā)展水平與需要，學(xué)生發(fā)展水平與需要，學(xué)校、社區(qū)的資源條件，教師的觀念、素質(zhì)與風(fēng)格。途徑立足課程學(xué)習(xí)，開發(fā)教材資源挖掘教師潛能，開發(fā)教師資源拓展時空，開發(fā)校本資源融入社會活動，開發(fā)社區(qū)資源利用家長優(yōu)勢，開發(fā)家庭資源設(shè)計嶄新課程，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源語文課程的測試與評價語文課程的測試語文課程測試的性質(zhì)與類型語文課程測試名詞解釋P61語文課程測試的三大特點(diǎn)語文課程測試的類型P62語文課程測試的方式方法（一）基本方式1其中一般測試，標(biāo)準(zhǔn)化測試的概念需要理解。語文課程測試的方法和題型出試卷的基本程序P69語文課程的評價語文課程評價的意義和作用課程評價名詞解釋P70語文課程評價的要求發(fā)展性評價名詞解釋P73語文課程評價的要求：【七點(diǎn)要求，其中第二點(diǎn)，第三點(diǎn)的詳細(xì)內(nèi)容需要注重把握】語文課程評價的方法【幾大方法需要了解基本內(nèi)涵。這部分主要在于靈活運(yùn)用】語文課程的文化教育【這一章節(jié)很少考】但需注意P80頁，語文教程標(biāo)準(zhǔn)中的文化教育內(nèi)容這一段落。第二編語文課程論這一編幾乎不會有考點(diǎn)出現(xiàn)，都是統(tǒng)計性的知識，了解一下就可以了。第三編語文教學(xué)論語文教學(xué)論與語文學(xué)習(xí)論第一節(jié)語文教學(xué)論語文教學(xué)：語文教師引起，維持、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的行為方式，是一個動態(tài)系統(tǒng)。主要的行為方式有：呈現(xiàn)、對話、輔導(dǎo)等。輔助的行為方式：激發(fā)動機(jī)，課堂管理，交流期待等。語文教學(xué)論的任務(wù)P132語文教學(xué)論的研究方法【五大方法了解一下即可】語文學(xué)習(xí)論語文學(xué)習(xí)的性質(zhì)語文學(xué)習(xí)名詞解釋P137語文學(xué)習(xí)的類型接受學(xué)習(xí)名詞解釋P138發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)名詞解釋語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容語文學(xué)習(xí)的過程P139【其中語文學(xué)習(xí)過程中的特點(diǎn)：多樣性與復(fù)雜性需要著重理解】語文學(xué)習(xí)的方式【自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式】語文教學(xué)原則【重點(diǎn)章節(jié)】語文教學(xué)的原則名詞解釋P141言語訓(xùn)練與語言教學(xué)相互協(xié)調(diào)的原則必須堅持以言語訓(xùn)練為中心、言語訓(xùn)練與語言教學(xué)相互協(xié)調(diào)的原則。確定原則的依據(jù)【培養(yǎng)言語能力是語文教學(xué)的主要目標(biāo)；言語能力的形成有賴于語言知識的支撐】貫徹原則的途徑P143言語形式與言語內(nèi)容互為表里的原則確定原則的依據(jù)貫徹原則的途徑語言形式、言語內(nèi)容都是語文教學(xué)的內(nèi)容【工具性與人文性的統(tǒng)一，反映在教學(xué)內(nèi)容上，便是言語形式與言語內(nèi)容的統(tǒng)一】為教學(xué)營造真實的語境閱讀、寫作與口語交際相輔相成的原則閱讀能力、寫作能力和口語交際能力共同組成語文能力。確定原則的依據(jù)貫徹原則的途徑學(xué)校語言學(xué)習(xí)與家庭、社會語言學(xué)習(xí)結(jié)為一體的原則P151確定原則的依據(jù)貫徹原則的途徑閱讀教學(xué)閱讀理念與閱讀教學(xué)理念閱讀理念【理解】閱讀教學(xué)理念對話互動理念自主性學(xué)習(xí)理念【重點(diǎn)】P158最后兩段重點(diǎn)培養(yǎng)閱讀能力理念【語文教學(xué)過程中，語文知識和語文能力的關(guān)系P160】閱讀教學(xué)中的體驗與感悟體驗和感悟的性質(zhì)與意義重視體驗和感悟生成與發(fā)展的必要性：四點(diǎn)。體驗和感悟的目標(biāo)體驗，是發(fā)現(xiàn)“人”，體悟情，感受美，領(lǐng)悟理?！具@部分注重理解，靈活運(yùn)用】方法生成體驗和感悟的原則閱讀教學(xué)的層次與角度問題意識與提問意識（一）培養(yǎng)問題意識語文教師首先要有問題意識，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。只有學(xué)生有了問題意識，能夠提出問題，進(jìn)而尋求問題的答案，才會增長智慧，科學(xué)才能進(jìn)步，社會才會發(fā)展。講求問題策略閱讀教學(xué)的層次P169直覺的閱讀；理解的閱讀；評價的閱讀；創(chuàng)造性閱讀。名詞解釋要理解。閱讀教學(xué)的角度P170多角度，多層次。理解一下這部分內(nèi)容。閱讀教學(xué)模式教學(xué)模式和教學(xué)模式研究的意義語文教學(xué)模式名詞解釋【P175】我國的閱讀教學(xué)模式【理解并掌握其教學(xué)階段，程序以及優(yōu)缺點(diǎn)】三段六步教式重點(diǎn)P177四部教段三步教段讀、議、練、講模式讀、劃、批、寫模式各類文體的閱讀教學(xué)【這章節(jié)內(nèi)容，特別是“教學(xué)策略”部分需要再理解熟記后，靈活運(yùn)用。主要運(yùn)用于在案例分析題中】記敘文閱讀教學(xué)（一）文體特點(diǎn)（二）中學(xué)生學(xué)習(xí)記敘文的心理特點(diǎn)（三）記敘文的教學(xué)策略P1901、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)記敘文的特點(diǎn)和規(guī)律進(jìn)行學(xué)習(xí)a抓住要素：弄清文章寫了什么，了解敘述對象（六要素的著筆有強(qiáng)有弱，其中人物、事件不可或缺）b找出線索：探明文章結(jié)構(gòu)，理清作者思路，掌握作者是怎么寫的，從而體會作者的獨(dú)具匠心c找出意圖，明確中心，從而思考為什么這樣寫d分析表達(dá)方法，掌握語言藝術(shù)，并指導(dǎo)運(yùn)用引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會作者的思想感情，進(jìn)行情感教育A情景體驗；b人物情感；c詞句深意；d情境教學(xué)；e研究性教學(xué)說明文閱讀教學(xué)【教學(xué)策略P196】議論文很少考古詩文閱讀教學(xué)閱讀教學(xué)的基本方式閱讀教學(xué)的基本方法【六七八這三個章節(jié)，理解即可，考試很少涉及】作文教學(xué)很少考口語交際教學(xué)很少考語文綜合性學(xué)習(xí)指導(dǎo)P318【重點(diǎn)】語文綜合性學(xué)習(xí)的理念與目標(biāo)貫徹語文綜合性學(xué)習(xí)理念的注意點(diǎn)三點(diǎn)P319語文綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容與特點(diǎn)P321語文綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容【了解】語文綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)P324綜合性實踐性自主性合作性生成性語文綜合性學(xué)習(xí)的實施與評價現(xiàn)代語文教學(xué)媒體P332現(xiàn)代語文教學(xué)媒體概述現(xiàn)代語文教學(xué)媒體的含義與特點(diǎn)現(xiàn)代語文教學(xué)媒體名詞解釋P