漫畫類材料作文訓(xùn)練

圖畫類材料作文訓(xùn)練（一）漫畫作文的審題立意漫畫是一種具有強(qiáng)烈諷刺性或幽默性的繪畫。畫家從生活現(xiàn)象中取材，通過夸張、比喻、象征、寓意等手法，表現(xiàn)為幽默、詼諧、辛辣的畫面，借以諷刺、批評或歌頌?zāi)承┤嘶蚴?，具有?qiáng)烈的時(shí)代感和現(xiàn)實(shí)性。正因?yàn)樗袕?qiáng)烈的時(shí)代感和現(xiàn)實(shí)性，才常被作為高考的作文材料。漫畫類材料作文審題立意

1、看畫面，細(xì)節(jié)、對象、關(guān)系、整體2、品文字，注解、標(biāo)題3、圖畫的諸對象及其關(guān)系4、圖畫所體現(xiàn)的情感取向以漫畫作材料的寫作訓(xùn)練，要注意以下四個(gè)步驟：（1）讀懂畫意畫旨。拿到題后，首先就要仔細(xì)的讀圖，細(xì)心審閱，包括標(biāo)題文字。（2）抓住形象特征。抓住特征，把握本質(zhì)，就能找到寫作材料，順利地謀篇布局。（3）聯(lián)系生活實(shí)際，揣摩漫畫的畫中之話，話外之音。展開聯(lián)想和想像。聯(lián)想和想像不但可以獲得大量寫作材料，而且可以加深對畫旨的理解。（4）最后根據(jù)題目要求，確定立意，構(gòu)思成文。寫作者必須確定適合自己閱歷和寫作能力的內(nèi)容和文體，要揚(yáng)長避短，一般適合寫成觀點(diǎn)鮮明的議論文，做到內(nèi)容集中，注重辯證分析。作文訓(xùn)練【審題指導(dǎo)】

“剛出殼的雞”剛離開蛋殼，顯然是瞧不起蛋殼，沒有看到自己的出生曾得益于蛋殼，割裂并否定了自己與蛋殼的關(guān)系。小雞否定蛋殼，說它是“破玩意兒”，其實(shí)是在否定自己。這反映出社會(huì)人生的一些什么現(xiàn)象呢？可以就事論事談那些羽翼未豐就忘本的人或事。如果推而廣之，當(dāng)有深意，可以評說社會(huì)人生中的諸多現(xiàn)象。如：我們與父母親情、家鄉(xiāng)風(fēng)物、中華文明、國家民族等的關(guān)系。一言以蔽之，漫畫寓意是諷刺社會(huì)上“忘本”的人，他們對孕育、培養(yǎng)、幫助、教育過自己的父母、故鄉(xiāng)、學(xué)校、社會(huì)、文化，沒有感激之心，不懂得回報(bào)反哺，反而輕視、看不起，甚至指責(zé)、辱罵?？商岢稣嬗^點(diǎn)：學(xué)會(huì)對生我養(yǎng)我的父母、家鄉(xiāng)等心懷感恩，要知恩圖報(bào)，尋找并了解自己的“根”。也可從反面提出觀點(diǎn)：不可“出殼”“忘”本，不可忘“己”所“出”，不能忘掉自己本來的境況或自身的本源，不可忘恩負(fù)義，等等。從小雞的角度行文最好，從蛋殼的角度言之成理亦可?！緦忣}指導(dǎo)】

【擬題示例】

“殼”不可棄無殼怎得雞，何由嫌家貧對“破蛋殼”說聲謝謝破殼之后感謝我們的“蛋殼”莫要嫌棄“破蛋殼”小雞與蛋殼雛雞豈能忘舊殼？

小雞不嫌破殼不做忘本者人，不要忘了自己的“本”飲水當(dāng)思源知道自己的“根”記住自己的根忘本之人很可恥不忘本，人才有根回歸你的原鄉(xiāng)不忘來處，方有去處忘本即背叛為什么雞會(huì)討厭殼？要問你從哪里來【典型事例】

1父兮生我，母兮鞠我，拊我畜我，長我育我，顧我復(fù)我，出入腹我。（《詩經(jīng)·小雅》）2香九齡，能溫席，孝于親，所當(dāng)執(zhí)。（《三字經(jīng)》）3投之以桃，報(bào)之以李。（《詩經(jīng)·大雅》）4曾子：孝有三，大孝至親，其次弗辱，其下能養(yǎng)。5子路百里負(fù)米。6文帝親嘗湯藥。（《孝經(jīng)》故事）7誰言寸草心，報(bào)得三春暉。（孟郊《游子吟》）8臣無祖母，無以至今日；祖母無臣，無以終余年。母孫二人，更相為命，是以區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn)?！急M節(jié)于陛下之日長，報(bào)劉之日短也。烏鳥私情，愿乞終養(yǎng)。（李密《陳情表》）【典型事例】

9為什么我的眼里常含淚水，因?yàn)槲覍@土地愛得深沉……（艾青）10感恩的心，感謝有你，伴我一生，讓我有勇氣做我自己。（歐陽菲菲《感恩的心》）11羊尚有跪乳之恩，人豈能無感恩之義？

12受人滴水之恩，當(dāng)以涌泉相報(bào)。更何況是生我養(yǎng)我之大恩？13感動(dòng)中國獲獎(jiǎng)人物孟佩杰照料養(yǎng)母12年。14雞與蛋殼的關(guān)系，如同官員和人民的關(guān)系。【問題預(yù)判】

1標(biāo)題過泛。如“舊與新”；標(biāo)題雖能扣住主題，但沒有新意，容易撞題，讓閱卷老師產(chǎn)生疲勞，如“心懷感恩”、“常懷感恩之心”。2相較以往，出現(xiàn)了記敘文。但詳略得當(dāng)，能突出中心的記敘文少之又少，敘事內(nèi)容老套，虛假，有編故事之嫌；重文采輕議論，論點(diǎn)游離，不適合作為考場文。3審題偏差。如：《挫折的意義》《丟掉愚昧》《面對困難心存感激》《出身不是一切》《不要嘲笑沒能破殼的雞》《感激激勵(lì)》《努力比出身更重要》《叛逆期的我們》《嚼舌之用是為無用》《我家的破網(wǎng)》等?！締栴}預(yù)判】4邏輯不嚴(yán)密，以偏概全。如：只聽聞一些中國留學(xué)生的忘本言行，就下結(jié)論說所有中國留學(xué)生乃至中國青年群體都不知感恩。思維套版化，寫議論文只知道從個(gè)人、民族、國家層面推進(jìn)，每一層次獨(dú)立存在，邏輯不嚴(yán)密。5論據(jù)雷同：錢學(xué)森、韓信、馬云。6寫不滿800字。約占總?cè)藬?shù)的18%，基礎(chǔ)部分耗時(shí)太長，引導(dǎo)學(xué)生回歸教材，作文留足1小時(shí)；用詳例湊字?jǐn)?shù)；例子記憶不準(zhǔn)，如對