蘇教版《語(yǔ)文》七(上)解讀

蘇教版《語(yǔ)文》七（上）解讀

江蘇省特級(jí)教師許伯明

第一單元

一為你打開(kāi)一扇門(mén)趙麗宏（2）

二繁星巴金（5）

三冰心詩(shī)四首（9）

四“諾曼底”號(hào)遇難記雨果（11）

五古代寓言二則

鄭人買(mǎi)履《韓非子》（18）

刻舟求劍《呂氏春秋》（19）

誦讀欣賞古代詩(shī)詞三首（21）

泰戈?duì)栐?shī)三首（26）

寫(xiě)作有感而發(fā)（30）

綜合實(shí)踐活動(dòng)我愛(ài)文學(xué)（32）親近文學(xué)第一部分七（上）冊(cè)的宏觀解讀第二單元

五往事依依于漪（36）

六幼時(shí)記趣沈復(fù)（41）

七十三歲的際遇田曉菲（44）

八偉人細(xì)胞秦文君（51）

誦讀欣賞現(xiàn)代詩(shī)二首（61）

寫(xiě)作說(shuō)真話，抒真情（65）

口語(yǔ)交際與人交流注意對(duì)象、場(chǎng)合，

用語(yǔ)文明得體（86）

金色年華名著推薦與閱讀

《湯姆.索亞歷險(xiǎn)記》（69）

第三單元九社戲魯迅（90）十端午日沈從文（102）十一本命年的回想劉紹棠（105）十二中秋詠月詩(shī)三首（109）十五夜望月王建（109）水調(diào)歌頭蘇軾（111）我的思念是圓的艾青（113）

誦讀欣賞對(duì)聯(lián)六副（115）

寫(xiě)作從生活中找“米”（119）

綜合實(shí)踐活動(dòng)

走進(jìn)圖書(shū)館（121）

民俗風(fēng)情第四單元

十三春朱自清（126）

十四三峽酈道元（129）

十五濟(jì)南的冬天老舍（132）

十六夏梁衡（136）

誦讀欣賞古代詩(shī)詞三首（139）

文筆精華（一）（143）

寫(xiě)作觀察和描寫(xiě)景物的特點(diǎn)（147）

口語(yǔ)交際說(shuō)話有針對(duì)性，有吸引力，

善于打動(dòng)別人（149）

多彩四季第五單元

十七斜塔上的實(shí)驗(yàn)

亨利.托馬斯達(dá)納.李.托馬斯

（152）

十八事物的正確答案不止一個(gè)

羅迦.費(fèi).因格（158）

十九宇宙里有些什么鄭文光（164）

二十《夢(mèng)溪筆談》兩則沈括（170）

以蟲(chóng)治蟲(chóng)（170）

梵天寺木塔（171）

誦讀欣賞《論語(yǔ)》八則（173）

寫(xiě)作簡(jiǎn)單地說(shuō)明小制作（176）

修改文章專題訓(xùn)練（177）

綜合實(shí)踐活動(dòng)模擬科技新聞發(fā)布會(huì)（179）

關(guān)注科學(xué)專題

狼（181）

第六單元二十一天上的街市郭沫若（190）二十二七顆鉆石列夫.托爾斯泰（192）二十三蔚藍(lán)的王國(guó)屠格涅夫（195）二十四皇帝的新裝安徒生（198）

誦讀欣賞古詩(shī)二首（206）

寫(xiě)作想像（209）

口語(yǔ)交際婉轉(zhuǎn)拒絕（211）

附錄一應(yīng)用文示例（213）

附錄二名家書(shū)法賞析（221）

附錄三詞語(yǔ)表（227）

奇思妙想一、新教材“新”在哪里？1．2004版又作了精益求精的修改。（1）彩色插頁(yè)的改動(dòng)：增加了“賽龍舟”、“宇宙是無(wú)窮盡的”、“比薩斜塔”、“皇帝的新裝”等幾幅彩色插圖。刪除了“鋼鐵是怎樣煉成的”、“一剪梅”、“觀滄?！钡葞追鍒D。（2）閱讀課文的改動(dòng)：《為你打開(kāi)一扇門(mén)》作了刪節(jié)，刪去后半部分八個(gè)自然段，將原文五、六自然段移入“探究·練習(xí)”一，作拓展閱讀處理。《冰心詩(shī)三首》，改為《冰心詩(shī)四首》，增加了一首小詩(shī)《母親》。《叫三聲夸克》，換成傳統(tǒng)篇目《宇宙里有些什么》。（3）“誦讀欣賞”課文的改動(dòng)：《親近文學(xué)》單元內(nèi)“古代詩(shī)詞四首”改為“古代詩(shī)詞三首”?！睹袼罪L(fēng)情》單元內(nèi)，刪去“古代詩(shī)詞三首”?！抖嗖仕募尽穯卧獌?nèi)，“古代詩(shī)詞四首”改為“古代詩(shī)詞三首”?！镀嫠济钕搿穯卧獌?nèi)，“古詩(shī)四首”改為“古詩(shī)二首”。（4）“名著推薦與閱讀”，把《鋼鐵是怎樣煉成的》換成《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》。（5）“探究·練習(xí)”的改動(dòng)多達(dá)近四十處。如《為你打開(kāi)一扇門(mén)》、《冰心詩(shī)四首》、《皇帝的新裝》都換了三道題，《端午日》、《事物的正確答案不止一個(gè)》都換了兩道題，等等。（6）“附錄三”的改動(dòng)：“字詞表”縱向怎加了“易讀錯(cuò)的字”、“易寫(xiě)錯(cuò)的字”兩個(gè)欄目。2、編者語(yǔ)的呈現(xiàn)方式新。教科書(shū)的編者語(yǔ)，包括前言“致同學(xué)”、單元主題詞、“探究·練習(xí)”一、活動(dòng)、專題等題面措辭，大多采用第二人稱，與學(xué)生平等對(duì)話的形式，活潑生動(dòng)，自然親切，避免了成人化說(shuō)教傾向，體現(xiàn)了民主化教學(xué)理念?！爸峦瑢W(xué)”及各單元“主題詞”，文筆優(yōu)美，近乎散文詩(shī)，既有教材內(nèi)容的生動(dòng)介紹，又有學(xué)習(xí)方法的諄諄教導(dǎo)，從而增強(qiáng)了教材的可讀性、趣味性、指導(dǎo)性。3．選文新。

篇幅短小，情趣盎然，好多作品是首次入選。有文味，有情味，有趣味，讀了還有余味。既注重繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化，又體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)和現(xiàn)代意識(shí)，又符合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和認(rèn)知水平。4．單元組合新。新教材采用“合成單元”設(shè)計(jì)思路，它圍繞每單元前的詩(shī)一般的主題詞，把讀寫(xiě)說(shuō)優(yōu)化組合起來(lái)。做到了閱讀與誦讀欣賞相結(jié)合，閱讀與寫(xiě)作相結(jié)合，寫(xiě)作與改作相結(jié)合，寫(xiě)作與口語(yǔ)交際相結(jié)合，課內(nèi)學(xué)習(xí)與語(yǔ)文課外活動(dòng)相結(jié)合，課內(nèi)閱讀與課外閱讀相結(jié)合，語(yǔ)文與其他學(xué)科相結(jié)合，體現(xiàn)了單元整合的多角度、多層次性。5．探究·練習(xí)新。新教材把“練習(xí)”更名為“探究·練習(xí)”，突出探究的學(xué)習(xí)方式，感悟性、思辨性、實(shí)踐性的題目多了，背誦積累的要求高了。練習(xí)體現(xiàn)了“三維度”統(tǒng)一，人文工具“一張皮”的原則。七年級(jí)練習(xí)設(shè)計(jì)采用“四型題”：即文化內(nèi)涵探幽題（如第19頁(yè)練習(xí)一）、品味感悟題（如第114頁(yè)練習(xí)三）、語(yǔ)言應(yīng)用題（如第108頁(yè)練習(xí)四）、背誦積累題（如第101頁(yè)練習(xí)五）。6．編寫(xiě)理念新。①以人的發(fā)展為本，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。“語(yǔ)文素養(yǎng)”是個(gè)全新的概念，是“課標(biāo)”的核心概念。它包含三個(gè)“維度”、語(yǔ)言積累、語(yǔ)感程度、人文涵養(yǎng)、審美情趣、思維品質(zhì)等，要把這些內(nèi)涵統(tǒng)一起來(lái)，整體理解，整體提高。②尊重語(yǔ)文教育的客觀規(guī)律，體現(xiàn)民族語(yǔ)文的特點(diǎn)。語(yǔ)文就是要強(qiáng)調(diào)姓“語(yǔ)”，語(yǔ)文課不是表演課；語(yǔ)文就是要強(qiáng)調(diào)積累，作文是積累，閱讀也是積累；語(yǔ)文就是要強(qiáng)調(diào)

實(shí)踐，書(shū)是自己讀出來(lái)的，作文是自己寫(xiě)出來(lái)的，好作文是自己改出來(lái)的，不宜刻意追求語(yǔ)文知識(shí)的系統(tǒng)和完整；語(yǔ)文就是要強(qiáng)調(diào)熏陶感染、潛移默化，以情感人，以理服人，不要機(jī)械說(shuō)教，更不要亂貼標(biāo)簽，架空分析。③堅(jiān)持工具性和人文性的統(tǒng)一。語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。語(yǔ)文課程不僅要培養(yǎng)學(xué)生“適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力”，還應(yīng)“重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的

個(gè)性和健全的人格”。④確認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。當(dāng)然，自主、合作、探究不是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的全部，他主學(xué)習(xí)、個(gè)體學(xué)習(xí)、接受學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)，也是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要方式。⑤加強(qiáng)整合優(yōu)化，形成了一個(gè)時(shí)空廣闊的語(yǔ)文互聯(lián)網(wǎng)。教科書(shū)整合化的結(jié)構(gòu)體系，不僅把語(yǔ)文內(nèi)部的閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際、語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)等融合在一起，而且與社會(huì)生活、平行學(xué)科緊密聯(lián)系，互相溝通，形成一個(gè)時(shí)空廣闊的跨學(xué)科語(yǔ)文綜合實(shí)踐系統(tǒng)，這就是語(yǔ)文互聯(lián)網(wǎng)。二、新教材由哪幾個(gè)板塊構(gòu)成？第一板塊：閱讀（誦讀）綜述?！罢n標(biāo)”語(yǔ)錄：教材選文要具有典范性，文質(zhì)兼美，富有文化內(nèi)涵和時(shí)代氣息，題材、體裁、風(fēng)格豐富多樣，難易適度，適合學(xué)生學(xué)習(xí)。１．全冊(cè)25篇閱讀課文，編為六個(gè)單元：親近文學(xué)，金色年華，民俗風(fēng)情，多彩四季，關(guān)注科學(xué)，奇思妙想。２．全冊(cè)25篇閱讀課文中，文言詩(shī)文5課，占選文總數(shù)的20％；現(xiàn)代文20課，占選文總數(shù)的80％。（１）文言詩(shī)文５課：《古代寓言二則》、《幼時(shí)記趣》、《中秋詠月詩(shī)》、《三峽》、《夢(mèng)溪筆談二則》。（２）小說(shuō)４課：魯迅的《社戲》、沈從文的《端午日》、秦文君的《偉人細(xì)胞》、雨果的《“諾曼底”號(hào)遇難記》。（３）現(xiàn)代詩(shī)歌和散文詩(shī)４課：《冰心詩(shī)四首》，艾青的《我的思念是圓的》，郭沫若的《天上的街市》，屠格涅夫的散文詩(shī)《蔚藍(lán)的王國(guó)》。（４）現(xiàn)代散文８課：趙麗宏的《為你打開(kāi)一扇門(mén)》，巴金的《繁星》，于漪的《往事依依》，田曉菲的《十三歲的機(jī)遇》，劉紹棠的《本命年的回想》，朱自清的《春》，老舍的《濟(jì)南的冬天》,梁衡的《夏》。（５）童話兩課：列夫·托爾斯泰的《七顆鉆石》和安徒生的《皇帝的新裝》。（６）人物傳記１課：《斜塔上的實(shí)驗(yàn)》。（７）議論文和說(shuō)明文各１課：《事物的答案不止一個(gè)》，《宇宙里有些什么》。歸結(jié)：25篇閱讀課文中，分為精讀課文與略讀課文兩類。精讀與略讀，只是閱讀教學(xué)的兩種不同的策略與方法，而不是課文主次的分類。哪些課文該精讀，哪些課文該略讀，這個(gè)選擇權(quán)，編者留給了教師。精讀課文一般以兩課時(shí)處理，略讀課文一般以一課時(shí)處理。３．誦讀課文：詩(shī)歌十三首，語(yǔ)錄八則，對(duì)聯(lián)六副，“文筆精華”四則。（１）現(xiàn)代詩(shī)２首：朱湘的《少年歌》，何其芳的《生活是多么廣闊》。（２）古代詩(shī)詞８首五絕１首：李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》七絕３首：杜牧《赤壁》韓愈《早春呈水部張十八員外》劉禹錫《秋詞》五律１首：王灣《次北固山下》古體詩(shī)１首：《迢迢牽牛星》（《古詩(shī)十九首》）宋詞２首：蘇軾《浣溪沙》辛棄疾《西江月》（３）泰戈?duì)柹⑽脑?shī)３首：《金色花》,《告別》,《榕樹(shù)》。（４）對(duì)聯(lián)六副。（５）《論語(yǔ)》八則。（６）《文筆精華》四則：高曉聲《錢(qián)包》，錢(qián)鐘書(shū)《圍城》，葉以群《晚秋的原野》，瑪拉沁夫《茫茫的草原》。歸結(jié)：

“誦讀欣賞”是一個(gè)富有特色的創(chuàng)意。它既是合成單元的重要組成部分，又不同于精讀和略讀課文。它一般以１課時(shí)來(lái)處理。教學(xué)中要堅(jiān)持以誦為主，賞誦結(jié)合。切莫以講代“誦”，以講代“賞”；也不要以背代“誦”，以背代“賞”，更不能以練代“誦”，以練代“賞”。第二板塊“寫(xiě)作”綜述“課標(biāo)”語(yǔ)錄：寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感。要關(guān)注學(xué)生修改作文的態(tài)度、過(guò)程、內(nèi)容和方法。作文就是寫(xiě)話。就是要用自己的話寫(xiě)自己要說(shuō)的意思，而不是用別人的話寫(xiě)別人說(shuō)過(guò)的意思。作文是逼出來(lái)的，是學(xué)生自己寫(xiě)出來(lái)的，好作文是學(xué)生自己改出來(lái)的。解決作文老大難問(wèn)題，首要的是解決寫(xiě)什么的問(wèn)題，而不是怎么寫(xiě)的問(wèn)題。作文：是個(gè)老大難問(wèn)題：學(xué)生怕寫(xiě)，老師怕改。（一）總體結(jié)構(gòu)寫(xiě)作訓(xùn)練橫向由知識(shí)短文、練筆題、修改作文三部分構(gòu)成?！爸R(shí)短文”短小、精練、親切、可讀；“練筆題”貼近生活，提供生活情境、語(yǔ)言情境、想象情境，啟發(fā)性強(qiáng)；“修改作文”，短小、實(shí)用。寫(xiě)作訓(xùn)練一般按“借形取神”，讀什么、寫(xiě)什么的縱向序列來(lái)安排。“寫(xiě)作”板塊的設(shè)計(jì)，做到了閱讀和寫(xiě)作相結(jié)合，課內(nèi)課外練筆相結(jié)合，記敘文與應(yīng)用文相結(jié)合，寫(xiě)作與改作相結(jié)合，十分科學(xué)合理。（二）具體安排：每單元安排一個(gè)“寫(xiě)作”板塊訓(xùn)練，全冊(cè)安排六次。第一次：有感而發(fā)（從習(xí)作目的說(shuō)）寫(xiě)作訓(xùn)練４題，其中課內(nèi)大作２題，應(yīng)用文練習(xí)１題，課外練筆１題。／修改是寫(xiě)作的重要一環(huán)。第二次：說(shuō)真話，抒真情（從習(xí)作文風(fēng)說(shuō)）寫(xiě)作訓(xùn)練３題，其中課內(nèi)大作２題，課外練筆１題。／會(huì)使用六種修改符號(hào)。第三次：從生活中找“米”（從習(xí)作內(nèi)容說(shuō)）寫(xiě)作訓(xùn)練３題，其中課內(nèi)大作２題，課外練筆１題。／修改習(xí)作要養(yǎng)成良好的習(xí)慣：嚴(yán)格認(rèn)真，細(xì)心周密，改得別人看得清，虛心求教。第四次：觀察與描寫(xiě)景物的特點(diǎn)（從習(xí)作方法說(shuō)）寫(xiě)作訓(xùn)練３題，其中課內(nèi)大作２題，課外練筆１題。／修改作文首先要注意全篇的安排，其次要注意具體的語(yǔ)言表達(dá)。第五次：簡(jiǎn)單地說(shuō)明小制作（從習(xí)作方法說(shuō)）寫(xiě)作訓(xùn)練３題，其中課內(nèi)大作２題，課外練筆１題。／修改作文要注意詞語(yǔ)的選用是否準(zhǔn)確，是否得體，是否規(guī)范，搭配是否恰當(dāng)。第六次：想像（從拓寬寫(xiě)作思路說(shuō)）寫(xiě)作訓(xùn)練３題，其中含全文訓(xùn)練２題，片段訓(xùn)練１題。歸結(jié)：作文練習(xí)題的設(shè)計(jì)，著眼于讓學(xué)生能寫(xiě)、樂(lè)寫(xiě)。作文題大多只提供材料、范圍，題目由學(xué)生自己擬定，不搞“遵命作文”、“出題逼文”，讓學(xué)生有事可敘，有人可記，有話可說(shuō)，有感可發(fā)，把作文看作是自己的精神樂(lè)園。課內(nèi)習(xí)作每學(xué)期８次左右。40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作。每次作文一般以３課時(shí)處理，作前指導(dǎo)與習(xí)作２課時(shí)，作后講評(píng)１課時(shí)。第三板塊“口語(yǔ)交際”和“綜合實(shí)踐活動(dòng)”綜述（一）口語(yǔ)交際：在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與交流。

“課標(biāo)”語(yǔ)錄：口語(yǔ)交際是聽(tīng)與說(shuō)雙方的互動(dòng)過(guò)程。教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行。第一次訓(xùn)練：與人交流注意對(duì)象、場(chǎng)合，用語(yǔ)文明得體。（電話交流練習(xí)，模擬記者采訪練習(xí)）第二次訓(xùn)練：說(shuō)話有針對(duì)性，有吸引力，善于打動(dòng)別人。（當(dāng)眾發(fā)表５分鐘自薦演說(shuō)，每人講一個(gè)故事）第三次訓(xùn)練：婉轉(zhuǎn)拒絕（設(shè)想兩個(gè)情境，進(jìn)行婉拒訓(xùn)練）歸結(jié)：口語(yǔ)交際是口中表達(dá)心中所思，目中所見(jiàn)。要采用靈活的形式組織教學(xué)，不必過(guò)多傳授口語(yǔ)交際知識(shí)?？谡Z(yǔ)交際板塊，一般以１課時(shí)來(lái)處理。（二）綜合實(shí)踐活動(dòng)“課標(biāo)”語(yǔ)錄：綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的整體發(fā)展，語(yǔ)文課程與其它課程的溝通，書(shū)本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合。第一次：“我愛(ài)文學(xué)”語(yǔ)文課外活動(dòng)。（讀書(shū)周活動(dòng)、小創(chuàng)作活動(dòng)、交流活動(dòng)、手抄報(bào)活動(dòng)。）第二次：“走進(jìn)圖書(shū)館”語(yǔ)文課外活動(dòng)。（檢索名家名著、查檢工具書(shū)、摘錄資料、做讀書(shū)卡片。）第三次：“模擬科技新聞發(fā)布會(huì)”語(yǔ)文課外活動(dòng)。（介紹國(guó)內(nèi)外最新科技成果和自己的小實(shí)驗(yàn)、小發(fā)明、小創(chuàng)造，分工模擬會(huì)議主持人、專家、發(fā)布人和聽(tīng)眾。）歸結(jié)：綜合實(shí)踐活動(dòng)主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織，課外準(zhǔn)備，課堂展示，應(yīng)特別注重探索和研究的過(guò)程。每次綜合實(shí)踐活動(dòng)，課堂上一般以１課時(shí)來(lái)處理。第四板塊“專題”、“名著推薦與閱讀”綜述這兩項(xiàng)設(shè)計(jì)，是全冊(cè)的亮點(diǎn)，閃耀著創(chuàng)新的火花。（一）專題：《狼》課標(biāo)語(yǔ)錄：提倡跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)，與其他課程相結(jié)合。閱讀·參考：２篇文章，３則資料（四狼相會(huì)，饒有情趣）。思索·質(zhì)疑：八個(gè)問(wèn)題，啟發(fā)性強(qiáng)。討論·研究：展開(kāi)論述，寫(xiě)作小論文，以說(shuō)帶寫(xiě)。歸結(jié)：

“專題”中的主體課文蒲松齡的《狼》要精讀，其余課文讓學(xué)生自讀?！皩ｎ}”教學(xué)一般以4～5個(gè)課時(shí)來(lái)完成。（二）名著推薦與閱讀《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》課標(biāo)語(yǔ)錄：學(xué)會(huì)制訂自己的閱讀計(jì)劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于

260萬(wàn)字，每學(xué)年閱讀兩三部名著。推薦·閱讀：介紹作者、全書(shū)梗概。思考·交流：精讀三個(gè)片段，圍繞問(wèn)題展開(kāi)討論。寫(xiě)作·活動(dòng)：與中國(guó)兒童文學(xué)作品比較閱讀。歸結(jié)：通讀全書(shū)，精讀片段，并進(jìn)行寫(xiě)作活動(dòng)和討論，一般以４～５個(gè)課時(shí)來(lái)完成。第五個(gè)板塊：“附錄材料”綜述附錄