第三章 創(chuàng)新創(chuàng)造與創(chuàng)業(yè)過程

第三章創(chuàng)新創(chuàng)造與創(chuàng)業(yè)過程創(chuàng)業(yè)是不拘泥于當(dāng)前資源條件的限制下對機會的追尋，將不同的資源組合以利用和開發(fā)機會并創(chuàng)造價值的過程?！绹鴮W(xué)者布魯斯R.巴格林創(chuàng)業(yè)分類與模式1創(chuàng)新創(chuàng)造核心理論2創(chuàng)業(yè)管理模式3本章內(nèi)容創(chuàng)業(yè)分類與模式創(chuàng)業(yè)管理理論創(chuàng)新型人才培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)造核心理論創(chuàng)新創(chuàng)造與創(chuàng)業(yè)過程本章學(xué)習(xí)目標(biāo)創(chuàng)業(yè)分類與模式1創(chuàng)新創(chuàng)造核心理論2創(chuàng)業(yè)管理理論3本章內(nèi)容中創(chuàng)教育示范教材《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知能訓(xùn)練教程》配套教學(xué)課件1.1創(chuàng)業(yè)分類及其特征創(chuàng)業(yè)動機？創(chuàng)業(yè)者數(shù)量？創(chuàng)業(yè)項目性質(zhì)？創(chuàng)業(yè)方向/風(fēng)險？……中創(chuàng)教育示范教材《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知能訓(xùn)練教程》配套教學(xué)課件機會型和就業(yè)型的創(chuàng)新潛力差異中創(chuàng)教育示范教材《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知能訓(xùn)練教程》配套教學(xué)課件1.1創(chuàng)業(yè)分類及其特征創(chuàng)業(yè)動機？創(chuàng)業(yè)者數(shù)量？創(chuàng)業(yè)項目性質(zhì)？創(chuàng)業(yè)方向/風(fēng)險？……中創(chuàng)教育示范教材《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知能訓(xùn)練教程》配套教學(xué)課件獨立創(chuàng)業(yè)與合伙創(chuàng)業(yè)的比較請運用列舉法（示范教材P59）對獨立創(chuàng)業(yè)與合伙創(chuàng)業(yè)進(jìn)行比較分析中創(chuàng)教育示范教材《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知能訓(xùn)練教程》配套教學(xué)課件1.1創(chuàng)業(yè)分類及其特征創(chuàng)業(yè)動機？創(chuàng)業(yè)者數(shù)量？創(chuàng)業(yè)項目性質(zhì)？創(chuàng)業(yè)方向/風(fēng)險？……傳統(tǒng)行業(yè)創(chuàng)業(yè)案例：本該如此80后千萬富翁微信賣大米，在東北包下了3000畝地!創(chuàng)業(yè)者：王林創(chuàng)業(yè)經(jīng)過：廣告人，辭職后尋找創(chuàng)業(yè)項目。走遍了大半個中國，只為尋得一個“傾心”的項目，無數(shù)次輾轉(zhuǎn)，他將目標(biāo)鎖定在“有機食材”和“O2O社區(qū)供應(yīng)”上，于是，世界三大肥沃黑土地之一的五常，成了他的首要考究之地。問題：1.造假2.大量使用化肥農(nóng)藥創(chuàng)業(yè)出發(fā)點：和當(dāng)?shù)胤N水稻好手郭喜貴合作，找到四川大學(xué)和黑龍江農(nóng)科院的8位老教授，組成專家團去五常做抽樣考察，承包25塊地作為試驗田。傳統(tǒng)產(chǎn)品營銷創(chuàng)新：互聯(lián)網(wǎng)+大米

《如果我老老實實種米，你愿意一輩子買我的米嗎?》，這是王林為“本該如此”做的第一篇文案。早在之前，王林就想好“本該如此”走互聯(lián)網(wǎng)的路子，因為互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品垂直，容易找到認(rèn)同其價值的用戶，以便大家參與其中?！氨驹撊绱恕迸c用戶和農(nóng)戶的關(guān)系如何建立?每年的12月至次年4月，是用戶的預(yù)定時間段。用戶可任意選擇預(yù)定量，在“本該如此”的微信公眾平臺預(yù)定后，付30%定金，便可獲得“本該如此”的首次免費大米配送，余后的大米根據(jù)秋收時間配送。對用戶來說，農(nóng)產(chǎn)品的周期是漫長的，如果用戶一次定一年的量，又如何保證產(chǎn)品的新鮮度?王林的方法跟簡單：在五常建立低溫儲藏基地，以帶殼稻谷的方式保存，每兩個月為用戶寄一次大米。由此，降低了用戶的庫存壓力，也保證了產(chǎn)品的品質(zhì)?！氨驹撊绱恕钡霓r(nóng)戶從播種開始，到施有機肥，再到收購，他們種植的每個步驟，都有品控團隊跟他們一起，依照標(biāo)準(zhǔn)方法操作，私自操作者，會被嚴(yán)格淘汰。最后，“本該如此”以高出市場價30%的價格收購。王林想到以B2B模式與社區(qū)合作。比如，與龍湖和華潤社區(qū)合作，再讓其與其業(yè)主溝通，直接在五常建立種植地。

中創(chuàng)教育示范教材《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知能訓(xùn)練教程》配套教學(xué)課件1.1創(chuàng)業(yè)分類及其特征創(chuàng)業(yè)動機？創(chuàng)業(yè)者數(shù)量？創(chuàng)業(yè)項目性質(zhì)？創(chuàng)業(yè)方向/風(fēng)險？……獨創(chuàng)型創(chuàng)業(yè)：OpenTableOpenTable是在線預(yù)定餐廳座位的平臺。去年以26億美元被Priceline收購。國內(nèi)在線外賣預(yù)定倒是發(fā)展得如火如荼，但是卻沒有一個類似Opentable的餐飲預(yù)定巨頭。中美兩國消費者的用餐習(xí)慣不同，美國即便是不那么熱門的餐館，消費者也習(xí)慣于先要預(yù)定的，凡事先做計劃好,而中國消費者除非那些特別重要的商務(wù)宴請、聚會，否則一般外出用餐時不會事先預(yù)定。根據(jù)美國國家餐飲協(xié)會的統(tǒng)計，2007年約有13%的美國人在網(wǎng)上訂餐，其中僅必勝客的網(wǎng)上訂餐規(guī)模就達(dá)到10億美元。而中國目前通過網(wǎng)絡(luò)訂餐的人數(shù)不足總?cè)丝诘?%。大多數(shù)人們寧愿去了再排隊也不提前預(yù)定座位。而美位不用等就很好的抓住了這個中國式的用戶痛點。忍不住感慨一句：其實常常打敗創(chuàng)業(yè)者的不是對手，而是消費者習(xí)慣。對抗型創(chuàng)業(yè)：2016年，阿里系在投資滴滴后暗入神州優(yōu)車，后者成功登陸新三板；滴滴“傍上”大金主蘋果公司，獲得其有史以來最大單筆投資10億美元；前一年曾走在懸崖邊上的易到用車，在樂視控股后，通過各種推廣促銷，又重回賽場；誓與滴滴“奮戰(zhàn)到底”的優(yōu)步中國，卻突然被其總部“背叛”，成為了Uber全球入股滴滴的一個“添頭”。各家平臺激戰(zhàn)正酣，熱鬧非凡，誰也無暇顧及的一個“小角色”——首汽約車卻在北京市場悄然崛起。直到多地網(wǎng)約車新政推出的那一刻，滴滴們才意識到，一個不得不正視的對手，突然屹立在自己面前。隸屬于北京國有出租車公司——首汽集團的首汽約車，目前在全國30個重點城市開展業(yè)務(wù)，截至今年7月，首汽約車全國車輛規(guī)模已超過8000輛，其中北京超過5000輛，全國日完成訂單超4萬單。這樣的規(guī)模還遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法與滴滴相提并論，但北京的白領(lǐng)們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，身邊越來越多的人開始提及首汽約車——為了滴滴優(yōu)步已經(jīng)取消的乘客補貼，這些加班族們愿意再給手機裝上一個APP?！俺?00返100，還有券，比出租車還便宜。”

更重要的是，如果“京人京車”、“滬籍滬牌”的新政最終實施，滴滴在上海的41萬司機，將立刻銳減97%至不到1萬名，這一數(shù)字已經(jīng)與首汽約車的車隊規(guī)模相差無幾（后者所有車輛、司機都完全符合新政要求）。政策，這一把懸在滴滴頭上的達(dá)摩克利斯之劍，可以將原本差距巨大的“領(lǐng)頭羊”與“小角色”瞬間拉近。北京市網(wǎng)約車新政規(guī)定，網(wǎng)約車必須是本地車牌。車型方面，燃油車軸距不得小于2700毫米，新能源車軸距不得小于2650毫米；排量方面，燃油車排量不得小于2.0L或1.8T。目前，首汽約車在北京的運營車輛都是“京B”牌照，即出租車牌照。運營車型包括日產(chǎn)天籟、豐田凱美瑞和現(xiàn)代索納塔，這些中型車完全符合新政中對軸距和排量的要求標(biāo)準(zhǔn)。駕駛員方面，新政要求網(wǎng)約車駕駛員須為本市戶籍、取得本市核發(fā)的駕駛證件。而首汽約車的司機，之前皆為首汽集團的出租車司機，全部都是本地戶籍人口。在一定程度上，統(tǒng)一著裝，為乘客提供開門服務(wù)、車內(nèi)配有紙巾、水、垃圾收納袋和空氣凈化器等一系列做法，解決了出租車行業(yè)的“服務(wù)差”問題。除預(yù)約訂單外，司機不能搶單、只能由平臺派活的做法，解決了老百姓們“打車難”和“司機拒載”問題。中創(chuàng)教育示范教材《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知能訓(xùn)練教程》配套教學(xué)課件1.2創(chuàng)業(yè)模式

創(chuàng)業(yè)模式是指創(chuàng)業(yè)者為保障自身的創(chuàng)業(yè)理想與權(quán)益，而對各種創(chuàng)業(yè)要素的合理搭配。即創(chuàng)業(yè)的組織形式、創(chuàng)業(yè)的方式確定、創(chuàng)業(yè)的行業(yè)選擇組成了創(chuàng)業(yè)模式。

在創(chuàng)業(yè)之初第一個重要選擇就是尋找一個適合自己的創(chuàng)業(yè)模式，對一個創(chuàng)業(yè)者來說，一個真正好的模式，應(yīng)該是適合自己的，即其有能力操作而且能把現(xiàn)有的資源有效整合進(jìn)入的。有志于創(chuàng)業(yè)的人沒有必要被一些所謂的理論束縛自己的手腳。只有勇于創(chuàng)新開拓就能有所突破，形成質(zhì)的飛躍。你有自己心儀的創(chuàng)業(yè)模式嗎？分化拓展模式專業(yè)化模式產(chǎn)品代理加盟模式獨立自創(chuàng)模式孵化器模式創(chuàng)意模式六種成熟的創(chuàng)業(yè)模式中創(chuàng)教育示范教材《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知能訓(xùn)練教程》配套教學(xué)課件模式一：獨立自創(chuàng)型白手起家是從無到有、從零開始的創(chuàng)業(yè)模式；猶如先有了一個雞蛋，用蛋孵出了小雞，再雞生蛋，蛋生雞，從而一步步積累資產(chǎn)的過程；白手起家是最困難的創(chuàng)業(yè)方式，因為缺少資金、沒有關(guān)系，只能艱苦奮斗一點一滴的積累和摸索。秘訣：1.創(chuàng)業(yè)者必須有市場預(yù)見性2.有良好的信譽和人品3.吃苦耐勞的精神模式二：產(chǎn)品代理加盟模式懶人開店的好方法，加盟者不必自己探索開創(chuàng)新事業(yè)的路子，只需向加盟商支付一定的加盟費，就可以經(jīng)營一個知名的品牌，并長期得到特許者的業(yè)務(wù)指導(dǎo)和服務(wù)。調(diào)查資料顯示，在相同的經(jīng)營領(lǐng)域，個人創(chuàng)業(yè)成功率低于20%，而加盟成功率高達(dá)80-90%；優(yōu)點：分享品牌、分享經(jīng)營方法、分享資源支持，對于加盟者，風(fēng)險小，容易管理；對于加盟商，短時間迅速擴大公司規(guī)模并獲利；加盟成功的關(guān)鍵因素：選擇適合自己的特許品牌；選址是非常重要的一環(huán)，要小心挑選，寧缺毋濫；善用總公司的資源來配合業(yè)務(wù)的發(fā)展，比如廣告、印刷品、培訓(xùn)等；合同切勿草率。模式三：分化拓展模式這種創(chuàng)業(yè)是指大學(xué)生首先加入某高新技術(shù)或商品流通，成為該企業(yè)的骨干員工，然后利用企業(yè)內(nèi)部創(chuàng)業(yè)的機會來實現(xiàn)自己創(chuàng)業(yè)理想的行為。一些大學(xué)生發(fā)揮自己的專業(yè)特長，迅速成為公司的骨干，而這時公司恰好準(zhǔn)備變更或重塑公司的主要方向，由公司投資，并委托骨干員工來負(fù)責(zé)新業(yè)務(wù)或新項目。作為骨干分子在資本、經(jīng)驗、人力資源發(fā)展到適當(dāng)程度之際并判斷有更好的商機出現(xiàn)時就脫離原公司集團以自己個人積累的資金為主，來創(chuàng)建新的法人企業(yè)。創(chuàng)業(yè)者在參照原公司集團經(jīng)營管理模式的基礎(chǔ)上根據(jù)自己的偏好做進(jìn)一步改進(jìn)。這種創(chuàng)業(yè)模式可以依托原公司客戶關(guān)系網(wǎng)擴大業(yè)務(wù)，創(chuàng)業(yè)風(fēng)險較小，成功概率較高。模式四：專業(yè)化模式大學(xué)生將自己擁有的專長或技術(shù)發(fā)明通過“知本雇傭資本”的方式發(fā)展成企業(yè)。創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生具備某一專業(yè)、技術(shù)特長，或成功研制一項新產(chǎn)品、工藝，但要創(chuàng)建企業(yè)需要高額資本，而學(xué)生往往由于缺乏信用保證難以通過信用機制從外部籌措大量的急需資金。于是大學(xué)生就以技術(shù)、專利、其他智力成果作為生產(chǎn)要素，吸引有眼光的公司提供風(fēng)險投資基金來創(chuàng)建企業(yè)。這種創(chuàng)業(yè)模式主要集中于電子信息、生物技術(shù)、高科技農(nóng)業(yè)等技術(shù)含量高、知識密集型的行業(yè)。經(jīng)營形式上采取股份法人公司制，管理上十分強調(diào)企業(yè)家精神和團隊精神。這種模式是技術(shù)與風(fēng)險資金的結(jié)合，不確定性程度高，風(fēng)險大。模式五：孵化器模式大學(xué)生受各種創(chuàng)業(yè)大賽的驅(qū)動和高校創(chuàng)業(yè)園區(qū)創(chuàng)業(yè)環(huán)境的熏陶、資助、催化而進(jìn)行的創(chuàng)業(yè)活動。許多高校舉辦了各種各樣的創(chuàng)業(yè)大賽，參加大賽的大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)大賽中熟悉了創(chuàng)業(yè)程序，儲備創(chuàng)業(yè)知識、積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗、接觸和了解社會，是對創(chuàng)業(yè)的模擬實驗；同時高校紛紛建立科技園區(qū)或創(chuàng)業(yè)園區(qū)，園區(qū)中的科技創(chuàng)業(yè)基金中心或大學(xué)生創(chuàng)業(yè)投資公司對經(jīng)過嚴(yán)格評估的優(yōu)秀參賽項目進(jìn)行股權(quán)形式的投資建立股份制公司并且定期對投資項目進(jìn)行評估，實行優(yōu)勝劣汰，對項目進(jìn)行創(chuàng)業(yè)催化。創(chuàng)業(yè)者可以得到政策的支持和創(chuàng)業(yè)園區(qū)的各專家的培訓(xùn)和指導(dǎo)，包括免費提供辦公場所、公共文秘、財會、人事服務(wù)，咨詢、輔導(dǎo)、評估和項目管理服務(wù)、辦理證照、落實優(yōu)惠政策、推薦申報、市場營銷服務(wù)等。這種創(chuàng)業(yè)模式集中于高科技行業(yè)，很多項目是研究生的導(dǎo)師承擔(dān)的各級政府課題基金項目的成果。模式六：創(chuàng)意模式這種創(chuàng)業(yè)模式剛剛興起，是大學(xué)生根據(jù)自己的新穎構(gòu)想、創(chuàng)意、點子、想法進(jìn)行的創(chuàng)業(yè)活動。概念創(chuàng)新集中于網(wǎng)絡(luò)、藝術(shù)、裝飾、教育培訓(xùn)、家政服務(wù)等新興行業(yè)，創(chuàng)業(yè)者的設(shè)想能夠標(biāo)新立異在行業(yè)或領(lǐng)域里是個創(chuàng)舉，并迅速搶占市場先機。創(chuàng)業(yè)的資金需求量不是很大，一般創(chuàng)業(yè)者向親朋好友借款或在政策范圍內(nèi)小額貸款，特別有創(chuàng)造性能吸引商家眼球的也可以引來大公司的股權(quán)形式的資金注入，組織管理上個人獨資、合伙、股份公司均可。這種創(chuàng)業(yè)需要具有獨特的個性特征和旺盛的創(chuàng)業(yè)欲望，善于洞察商業(yè)機會，創(chuàng)業(yè)難度高，不確定性大，但成功的收益也很大，是一種開創(chuàng)性價值創(chuàng)造型創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)模式分享：音樂社區(qū)代表：TastemakerXTastemakerX把音樂社區(qū)當(dāng)成“股票市場”，讓用戶自主去挖掘好聽的音樂。由于TastemakerX特殊的“股票音樂市場”，使得很多好的音樂和小眾樂隊能被挖掘出來，已經(jīng)有約10萬個音樂藝人通過了該軟件的“首次公開募股(IPO)”計劃，在TastemakerX音樂平臺上推廣自己的音樂。目前TastemakerX是世界上最“充滿激情”的音樂社區(qū)。中創(chuàng)教育示范教材《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知能訓(xùn)練教程》配套教學(xué)課件1.3找到適合自己的創(chuàng)業(yè)模式“創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該做好自己最擅長并具有核心競爭優(yōu)勢的事情”，這里的擅長，不僅僅是指能力上，更是指在你所處環(huán)境的資源條件上。在設(shè)計自己的創(chuàng)業(yè)模式時，非常重要的一點是對自身以及環(huán)境條件有一個客觀的衡量，認(rèn)清自己能做什么，在什么環(huán)節(jié)投入會取得最大的收益，而不是盲目地去模仿和追隨別人成功的模式。中創(chuàng)教育示范教材《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知能訓(xùn)練教程》配套教學(xué)課件1.4大學(xué)生創(chuàng)業(yè)應(yīng)做的準(zhǔn)備（一）正確認(rèn)識自我1．你的創(chuàng)業(yè)動機是什么？2．你的家庭支持你創(chuàng)業(yè)嗎？3．你的身體和精神狀態(tài)適合創(chuàng)業(yè)嗎？4．你適合創(chuàng)業(yè)嗎？5．你準(zhǔn)備好承受創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險了嗎？（二）正確認(rèn)識創(chuàng)業(yè)環(huán)境1．融資分析2．市場分析3．資源分析中創(chuàng)教育示范教材《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知能訓(xùn)練教程》配套教學(xué)課件創(chuàng)業(yè)分類與模式1創(chuàng)新創(chuàng)造核心理論2創(chuàng)業(yè)管理模式3本章內(nèi)容中創(chuàng)教育示范教材《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知能訓(xùn)練教程》配套教學(xué)課件活動：激活你的創(chuàng)新思維假定上圖就是你所在學(xué)校門口的公交車，你認(rèn)為該公交車是向A方向開，還是向B方向開呢？為什么？中創(chuàng)教育示范教材《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知能訓(xùn)練教程》配套教學(xué)課件認(rèn)識熊彼特約瑟夫·熊彼特(JosephAloisSchumpeter，1883年2月8日-1950年1月8日)，是一位有深遠(yuǎn)影響的奧地利政治經(jīng)濟學(xué)家，其后移居美國，一直任教于哈佛大學(xué)。研究者都認(rèn)為他對于經(jīng)濟學(xué)科的思想史有著很大的貢獻(xiàn)。中創(chuàng)教育示范教材《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知能訓(xùn)練教程》配套教學(xué)課件熊彼特的作品創(chuàng)新的五種情況：（1）采用一種新的產(chǎn)品——也就是消費者還不熟悉的產(chǎn)品——或一種產(chǎn)品的一種新的特性。（2）采用一種新的生產(chǎn)方法，也就是在有關(guān)的制造部門中尚未通過經(jīng)驗檢定的方法，這種新的方法決不需要建立在科學(xué)上新的發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)之上，并且，也可以存在于商業(yè)上處理一種產(chǎn)品的新的方式之中。（3）開辟一個新的市場，也就是有關(guān)國家的某一制造部門以前不曾進(jìn)入的市場，不管這個市場以前是否存在過。（4）掠取或控制原材料或半制成品的一種新的供應(yīng)來源，也不問這種來源是已經(jīng)存在的，還是第一次創(chuàng)造出來的。（5）實現(xiàn)任何一種工業(yè)的新的組織，比如造成一種壟斷地位（例如通過“托拉斯化”），或打破一種壟斷地位。

中創(chuàng)教育示范教材《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知能訓(xùn)練教程》配套教學(xué)課件2.1熊彼特的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論創(chuàng)新企業(yè)家經(jīng)濟發(fā)展創(chuàng)新者就是由于創(chuàng)新而毀滅創(chuàng)新是一種創(chuàng)造性的經(jīng)濟發(fā)展的原動力企業(yè)家精神是是創(chuàng)新的靈魂途徑創(chuàng)新的實現(xiàn)具有一定的熊彼特創(chuàng)新模型社會經(jīng)濟條件創(chuàng)新并不是在任何下都可能發(fā)生的中創(chuàng)教育示范教材《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知能訓(xùn)練教程》配套教學(xué)課件認(rèn)識蒂蒙斯

杰弗里·蒂蒙斯（JeffryA.Timmons），哈佛大學(xué)商學(xué)院工商管理碩士、工商管理博士。有“創(chuàng)業(yè)教育之父”稱號，于2008年4月8日逝世，享年66歲?！渡虡I(yè)周刊》和《成功》等雜志將杰弗里蒂蒙斯教授評選為創(chuàng)業(yè)管理教育領(lǐng)域的權(quán)威人士。自1999年起，他成為美國國家創(chuàng)業(yè)委員會的特別顧問。中創(chuàng)教育示范教材《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知能訓(xùn)練教程》配套教學(xué)課件蒂蒙斯的作品中創(chuàng)教育示范教材《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知能訓(xùn)練教程》配套教學(xué)課件2.2蒂蒙斯創(chuàng)業(yè)過程模型資源團隊機會模糊創(chuàng)造力不確定性資本市場外界力量領(lǐng)導(dǎo)溝通商業(yè)計劃匹配和差距蒂蒙斯創(chuàng)業(yè)過程管理模型創(chuàng)業(yè)是一個高度動態(tài)的過程，其中機會、資源、創(chuàng)業(yè)團隊是創(chuàng)業(yè)過程最重要的驅(qū)動因素創(chuàng)業(yè)前期，機會的發(fā)掘與選擇最為關(guān)鍵，創(chuàng)業(yè)初期的重點則在于團隊的組成，當(dāng)新事業(yè)順利啟動后，才會增加對于資源的需求必須要依靠創(chuàng)業(yè)者的領(lǐng)導(dǎo)、創(chuàng)造力與溝通能力來發(fā)掘問題，掌握關(guān)鍵要素，彈性調(diào)整機會、資源、團隊三個層面的搭配組合，使得新事業(yè)能夠順利進(jìn)行中創(chuàng)教育示范教材《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知能訓(xùn)練教程》配套教學(xué)課件中創(chuàng)教育示范教材《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知能訓(xùn)練教程》配套教學(xué)課件2.3創(chuàng)業(yè)的一般過程機會識別整合資源新企業(yè)生存&成長創(chuàng)辦新企業(yè)中創(chuàng)教育示范教材《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知能訓(xùn)練教程》配套教學(xué)課件2.4TRIZ創(chuàng)新理論體系TRIZ（TheoryoftheSolutionofInventiveProblems，發(fā)明問題解決理論）由一位俄國學(xué)者阿利赫舒列爾（G.S.Altshuller）及他的同事于1946年最先提出。TRIZ可以廣泛應(yīng)用于各個領(lǐng)域創(chuàng)造性的解決問題。如波音公司，利用TRIZ理論，解決了波音飛機空中加油的關(guān)鍵技術(shù)問題，從而戰(zhàn)勝了法國空中客車公司，為波音贏得了幾億美元的訂單。據(jù)統(tǒng)計，2003年，三星電子采用TRIZ理論指導(dǎo)項目研發(fā)而節(jié)約相關(guān)成本15億美元，同時通過在67個研發(fā)項目中運用TRIZ技術(shù)成功申請了52項專利。TRIZ理論的發(fā)展阿利赫舒列爾在處理世界各國著名的發(fā)明專利過程中，他總是考慮這樣一個問題：當(dāng)人們進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造、解決技術(shù)難題時，是否有可遵循的科學(xué)方法和法則，從而能迅速地實現(xiàn)新的發(fā)明創(chuàng)造或解決技術(shù)難題呢？在他的領(lǐng)導(dǎo)下，前蘇聯(lián)的研究機構(gòu)、大學(xué)、企業(yè)組成了TRIZ的研究團體，分析了世界近250萬份高水平的發(fā)明專利，總結(jié)出各種技術(shù)發(fā)展進(jìn)化遵循的規(guī)律模式，以及解決各種技術(shù)矛盾和物理矛盾創(chuàng)新原理和法則。建立一個由解決技術(shù)，實現(xiàn)創(chuàng)新開發(fā)的各種方法、算法組成的綜合理論體系，并綜合多學(xué)科領(lǐng)域的原理和法則，建立起TRIZ理論體系。現(xiàn)代TRIZ理論體系主要包括以下幾個方面的內(nèi)容：

1.創(chuàng)新思維方法與問題分析方法TRIZ理論中提供了如何系統(tǒng)分析問題的科學(xué)方法，如多屏幕法等；而對于復(fù)雜問題的分析，則包含了科學(xué)的問題分析建模方法——物-場分析法，它可以幫助快速確認(rèn)核心問題，發(fā)現(xiàn)根本矛盾所在。2.技術(shù)系統(tǒng)進(jìn)化法則針對技術(shù)系統(tǒng)進(jìn)化演變規(guī)律，在大量專利分析的基礎(chǔ)上TRIZ理論總結(jié)提煉出八個基本進(jìn)化法則。利用這些進(jìn)化法則，可以分析確認(rèn)當(dāng)前產(chǎn)品的技術(shù)狀態(tài)，并預(yù)測未來發(fā)展趨勢，開發(fā)富有競爭力的新產(chǎn)品。3.技術(shù)矛盾解決原理不同的發(fā)明創(chuàng)造往往遵循共同的規(guī)律。TRIZ理論將這些共同的規(guī)律歸納成40個創(chuàng)新原理，針對具體的技術(shù)矛盾，可以基于這些創(chuàng)新原理、結(jié)合工程實際尋求具體的解決方案。4.創(chuàng)新問題標(biāo)準(zhǔn)解法針對具體問題的物-場模型的不同特征，分別對應(yīng)有標(biāo)準(zhǔn)的模型處理方法，包括模型的修整、轉(zhuǎn)換、物質(zhì)與場的添加等等。5.發(fā)明問題解決算法ARIZ主要針對問題情境復(fù)雜，矛盾及其相關(guān)部件不明確的技術(shù)系統(tǒng)。它是一個對初始問題進(jìn)行一系列變形及再定義等非計算性的邏輯過程，實現(xiàn)對問題的逐步深入分析，問題轉(zhuǎn)化，直至問題的解決。6.基于物理、化學(xué)、幾何學(xué)等工程學(xué)原理而構(gòu)建的知識庫基于物理、化學(xué)、幾何學(xué)等領(lǐng)域的數(shù)百萬項發(fā)明專利的分析結(jié)果而構(gòu)建的知識庫可以為技術(shù)創(chuàng)新提供豐富的方案來源。中創(chuàng)教育示范教材《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知能訓(xùn)練教程》配套教學(xué)課件TRIZ中的發(fā)明原理阿利赫舒列爾和他的TRIZ研究機構(gòu)50多年來提出了TRIZ系列的多種工具，如沖突矩陣、76標(biāo)準(zhǔn)解答、ARIZ、AFD、物質(zhì)--場分析、ISQ、DE、8種演化類型、科學(xué)效應(yīng)、40個創(chuàng)新原理，39個工程技術(shù)特性，物理學(xué)、化學(xué)、幾何學(xué)等工程學(xué)原理知識庫等，常用的有基于宏觀的矛盾矩陣法（沖突矩陣法）和基于微觀的物場變換法。事實上TRIZ針對輸入輸出的關(guān)系（效應(yīng)）、沖突和技術(shù)進(jìn)化都有比較完善的理論。這些工具為創(chuàng)新理論軟件化提供了基礎(chǔ)，從而為TRIZ的實際應(yīng)用提供了條件。應(yīng)用案例：拆出原則從物體中拆出"干擾'部分("干擾"特性)或者相反，分出唯一需要的部分或需要的特性。與上述把物體分成幾個相同部分的技法相反，這里是要把物體分成幾個不同的部分．例，一般小游艇的照明和其他用電是艇上發(fā)動機帶動發(fā)電機供給的．為了停泊時能繼續(xù)供電，要安裝一個由內(nèi)燃機傳動的輔助發(fā)電機．發(fā)動機必然造成噪音和振動。建議將發(fā)動機和發(fā)電機分置于距游艇不遠(yuǎn)的兩個容器里，用電纜連接。采用惰性介質(zhì)原則a、用惰性介質(zhì)代替普通介質(zhì)。vb．在真空中進(jìn)行某過程。該技法與上述技法正好相反。例：“預(yù)防棉花在倉庫中燃燒的方法，其特征是，為提高棉花貯存的可靠性，在向貯存地點運輸?shù)倪^程中用惰性氣體處理棉花”。實踐證明，運用TRIZ理論，可大大加快人們創(chuàng)造發(fā)明的進(jìn)程，而且能得到高質(zhì)量的創(chuàng)新產(chǎn)品。它能夠幫助我們系統(tǒng)的分析問題情境，快速發(fā)現(xiàn)問題本質(zhì)或者矛盾，它能夠準(zhǔn)確確定問題探索方向，幫助我們突破思維障礙，打破思維定勢，以新的視覺分析問題，進(jìn)行系統(tǒng)思維，根據(jù)技術(shù)進(jìn)化規(guī)律預(yù)測未來發(fā)展趨勢，幫助我們開發(fā)富有競爭力的新產(chǎn)品。中創(chuàng)教育示范教材《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知能訓(xùn)練教程》配套教學(xué)課件創(chuàng)業(yè)分類與模式1創(chuàng)新創(chuàng)造核心理論2創(chuàng)業(yè)管理模式3本章內(nèi)容創(chuàng)業(yè)管理模式概念概念：所謂的創(chuàng)業(yè)管理模式，是指對創(chuàng)業(yè)活動的內(nèi)涵以及創(chuàng)業(yè)管理過程中的關(guān)鍵要素之間互動關(guān)系的詮釋。主要包括的理論：（1）加德納模式（2）威廉模式（3）威克姆模式（4）薩爾曼模式（5）愛迪斯模式中創(chuàng)教育示范教材《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知能訓(xùn)練教程》配套教學(xué)課件3.1加德納模式創(chuàng)業(yè)過程組織環(huán)境個人對圖中四個方面進(jìn)行管理，實現(xiàn)效用最大化中創(chuàng)教育示范教材《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知能訓(xùn)練教程》配套教學(xué)課件3.2威廉模式創(chuàng)業(yè)行為環(huán)境機會發(fā)掘、評估、掌握機會

回報風(fēng)險人創(chuàng)業(yè)團隊，關(guān)鍵資源提供者強調(diào)機會、外部環(huán)境與風(fēng)險回報影響創(chuàng)業(yè)行為3.3威克姆（Wickham）模型機會資源組織創(chuàng)業(yè)者確認(rèn)集中適應(yīng)管理領(lǐng)導(dǎo)集合學(xué)習(xí)成功失敗中創(chuàng)教育示范教材《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知能訓(xùn)練教程》配套教學(xué)課件威克姆模型創(chuàng)業(yè)活動包括創(chuàng)業(yè)者、機會、組織和資源四個要素，這四要素互相聯(lián)系創(chuàng)業(yè)者任務(wù)的本質(zhì)就是有效處理機會、資源和組織之間的關(guān)系，實現(xiàn)要素間的動態(tài)協(xié)調(diào)和匹配創(chuàng)業(yè)過程是一個不斷學(xué)習(xí)的過程，而創(chuàng)業(yè)型組織是一個學(xué)習(xí)型組織。通過學(xué)習(xí)，不斷變換要素間的關(guān)系，實現(xiàn)動態(tài)性平衡，成功完成創(chuàng)業(yè)中創(chuàng)教育示范教材《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知能訓(xùn)練教程》配套教學(xué)課件3.4薩爾曼（Sahlman）模型人和資源經(jīng)驗技能知識機會營利性替代品競爭者交易行為激勵分配風(fēng)險共擔(dān)環(huán)境宏觀環(huán)境政策環(huán)境

創(chuàng)業(yè)者需要把握四個關(guān)鍵要素：人、機會、外部環(huán)境及交易行為中創(chuàng)教育示范教材《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知能訓(xùn)練教程》配套教學(xué)課件薩爾曼模型核心思想是人、機會、交易行為以及外部環(huán)境之間協(xié)調(diào)整合成功創(chuàng)業(yè)意味著：配置良好的人才資源管理團隊擁有所需要的知識和技能擁有盈利良好的商業(yè)模式容易獲取高額利潤又能防止他人進(jìn)入市場市場環(huán)境良好交易方式能夠給所有的利益相關(guān)者以充分的激勵……中創(chuàng)教育示范教材《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知能訓(xùn)練教程》配套教學(xué)課件3.5企業(yè)生命周期與創(chuàng)業(yè)管理P-執(zhí)行PerformA-行政AdministrationE-創(chuàng)業(yè)精神EntrepreneurshipI-整合Integration字母大寫標(biāo)示發(fā)揮的作用強，小寫標(biāo)示弱孕育期（paEi）嬰兒期（Paei）學(xué)步期（PaEi）青春期（pAEi）盛年期（PAEi）穩(wěn)定期（PAeI）貴族期（pAeI）官僚化早期（pA-i）官僚期（-A--）死亡期（----）愛迪斯的企業(yè)生命周期模型中創(chuàng)教育示范教材《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知能訓(xùn)練教程》配套教學(xué)課件企業(yè)生命周期與創(chuàng)業(yè)管理愛迪斯認(rèn)為在企業(yè)的成長過程中，有四種不同管理職能同時發(fā)揮作用，它們既相互對抗，又相互依存，共同構(gòu)成了企業(yè)生命周期得以延續(xù)的內(nèi)在運行機制中創(chuàng)教育示范教材《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知能訓(xùn)練教程》配套教學(xué)課件創(chuàng)造技法（一）頭腦風(fēng)暴法（二）列舉法列舉法是一種借助對一具體事物的特定對象（如特點、優(yōu)缺點等）從邏輯上進(jìn)行分析并將其本質(zhì)內(nèi)容全面地一一地羅列出來的手段，再針對列出的項目一一提出改進(jìn)的方法。（二）列舉法（1）特性列舉法特性列舉法是偏向物性、人性的特征來思考，主要強調(diào)于創(chuàng)造過程中觀察和分析事物的屬性，然后針對每一項特性提出可能改進(jìn)的方法，或改變某些特質(zhì)(如大小、形狀、顏色等)，使產(chǎn)品產(chǎn)生新的用途。特性列舉法的步驟是條列出事物的主要想法、裝置、產(chǎn)品