《探索多邊形的外角和》教學反思

第頁碼頁碼頁/總共NUMPAGES總頁數(shù)總頁數(shù)頁《探索多邊形的外角和》教學反思本節(jié)課的重點是多邊形外角和定理的探索過程，目的是讓學生利用所學的多邊形的內(nèi)角和、平移、旋轉、剪拼等知識去探究多邊形的外角和是360。。讓學生掌握一種解決問題的思路和進行探究的模式。為了強化這個探索過程，我在聽了范宇老師的課之后，回來之后我結合自己的思路是這樣安排這節(jié)課的：學生課前準備：在一張較大較硬的紙上畫一個五邊形；帶一個小動物玩具。教學設計：（突出多邊形外角和的探索過程）一、自學有關多邊形的外角和及外角和的概念。二、探索多邊形的外角和（分三步進行強化）三、第一步：讓學生在事先準備好的五邊形上畫出要求和的五個外角，并讓學生去驗證外角和是360。。大部分同學會用所學的內(nèi)角和去證明外角和是360。第二步：教師在黑板上畫一個較大的五邊形，并畫出要求和的五個外角，讓學生拿自己事先帶的小玩具進行演示課本剛開始圍繞五邊形轉一圈的例子，進一步驗證外角和是360。第三步：讓學生將五個外角剪下來，拼在一起驗證外角和是360。（讓兩組同學到黑板上進行操作比賽，將所拼成的360。角貼到黑板上）四、進行適當?shù)挠嘘P習題訓練。五、回顧本節(jié)課的探索過程，積累以后解決問題的思路和方法。通過三步強化外角和的定理，學生對本部分的內(nèi)容掌握非常深刻；而且體會到了探索的思路，掌握了一定的方式和方法，同時也鍛煉了動手能力。本節(jié)課的重點是多邊形外角和定理的探索過程，目的是讓學生利用所學的多邊形的內(nèi)角和、平移、旋轉、剪拼等知識去探究多邊形的外角和是360。。讓學生掌握一種解決問題的思路和進行探究的模式。為了強化這個探索過程，我在聽了范宇老師的課之后，回來之后我結合自己的思路是這樣安排這節(jié)課的：學生課前準備：在一張較大較硬的紙上畫一個五邊形；帶一個小動物玩具。教學設計：（突出多邊形外角和的探索過程）一、自學有關多邊形的外角和及外角和的概念。二、探索多邊形的外角和（分三步進行強化）三、第一步：讓學生在事先準備好的五邊形上畫出要求和的五個外角，并讓學生去驗證外角和是360。。大部分同學會用所學的內(nèi)角和去證明外角和是360。第二步：教師在黑板上畫一個較大的五邊形，并畫出要求和的五個外角，讓學生拿自己事先帶的小玩具進行演示課本剛開始圍繞五邊形轉一圈的例子，進一步驗證外角和是360。第三步：讓學生將五個外角剪下來，拼在一起驗證外角和是360。（讓兩組同學到黑板上進行操作比賽，將所拼成的360。角貼到黑板上）四、進行適當?shù)挠嘘P習題訓練。五、回顧本節(jié)課的探索過程，積累以后解決問題的思路和方法。通過三步強化外角和的定理，學生對本部分的內(nèi)容掌握非常深刻；而且體會到了探索的思路，掌握了一定的方式和方法，同時也鍛煉了動手能力。本節(jié)課的重點是多邊形外角和定理的探索過程，目的是讓學生利用所學的多邊形的內(nèi)角和、平移、旋轉、剪拼等知識去探究多邊形的外角和是360。。讓學生掌握一種解決問題的思路和進行探究的模式。為了強化這個探索過程，我在聽了范宇老師的課之后，回來之后我結合自己的思路是這樣安排這節(jié)課的：學生課前準備：在一張較大較硬的紙上畫一個五邊形；帶一個小動物玩具。教學設計：（突出多邊形外角和的探索過程）一、自學有關多邊形的外角和及外角和的概念。二、探索多邊形的外角和（分三步進行強化）三、第一步：讓學生在事先準備好的五邊形上畫出要求和的五個外角，并讓學生去驗證外角和是360。。大部分同學會用所學的內(nèi)角和去證明外角和是360。第二步：教師在黑板上畫一個較大的五邊形，并畫出要求和的五個外角，讓學生拿自己事先帶的小玩具進行演示課本剛開始圍繞五邊形轉一圈的例子，進一步驗證外角和是360。第三步：讓學生將五個外角剪下來，拼在一起驗證外角和是360。（讓兩組同學到黑板上進行操作比賽，將所拼成的360。角貼到黑板上）四、進行適當?shù)挠嘘P習題訓練。五、回顧本節(jié)課的探索過程，積累以后解決問題的思路和方法。通過三步強化外角和的定理，學生對本部分的內(nèi)容掌握非常深刻；而且體會到了探索的思路，掌握了一定的方式和方法，同時也鍛煉了動手能力。本節(jié)課的重點是多邊形外角和定理的探索過程，目的是讓學生利用所學的多邊形的內(nèi)角和、平移、旋轉、剪拼等知識去探究多邊形的外角和是360。。讓學生掌握一種解決問題的思路和進行探究的模式。為了強化這個探索過程，我在聽了范宇老師的課之后，回來之后我結合自己的思路是這樣安排這節(jié)課的：學生課前準備：在一張較大較硬的紙上畫一個五邊形；帶一個小動物玩具。教學設計：（突出多邊形外角和的探索過程）一、自學有關多邊形的外角和及外角和的概念。二、探索多邊形的外角和（分三步進行強化）三、第一步：讓學生在事先準備好的五邊形上畫出要求和的五個外角，并讓學生去驗證外角和是360。。大部分同學會用所學的內(nèi)角和去證明外角和是360。第二步：教師在黑板上畫一個較大的五邊形，并畫出要求和的五個外角，讓學生拿自己事先帶的小玩具進行演示課本剛開始圍繞五邊形轉一圈的例子，進一步驗證外角和是360。第三步：讓學生將五個外角剪下來，拼在一起驗證外角和是360。（讓兩組同學到黑板上進行操作比賽，將所拼成的360。角貼到黑板上）四、進行適當?shù)挠嘘P習題訓練。五、回顧本節(jié)課的探索過程，積累以后解決問題的思路和方法。通過三步強化外角和的定理，學生對本部分的內(nèi)容掌握非常深刻；而且體會到了探索的思路，掌握了一定的方式和方法，同時也鍛煉了動手能力。本節(jié)課的重點是多邊形外角和定理的探索過程，目的是讓學生利用所學的多邊形的內(nèi)角和、平移、旋轉、剪拼等知識去探究多邊形的外角和是360。。讓學生掌握一種解決問題的思路和進行探究的模式。為了強化這個探索過程，我在聽了范宇老師的課之后，回來之后我結合自己的思路是這樣安排這節(jié)課的：學生課前準備：在一張較大較硬的紙上畫一個五邊形；帶一個小動物玩具。教學設計：（突出多邊形外角和的探索過程）一、自學有關多邊形的外角和及外角和的概念。二、探索多邊形的外角和（分三步進行強化）三、第一步：讓學生在事先準備好的五邊形上畫出要求和的五個外角，并讓學生去驗證外角和是360。。大部分同學會用所學的內(nèi)角和去證明外角和是360。第二步：教師在黑板上畫一個較大的五邊形，并畫出要求和的五個外角，讓學生拿自己事先帶的小玩具進行演示課本剛開始圍繞五邊形轉一圈的例子，進一步驗證外角和是360。第三步：讓學生將五個外角剪下來，拼在一起驗證外角和是360。（讓兩組同學到黑板上進行操作比賽，將所拼成的360。角貼到黑板上）四、進行適當?shù)挠嘘P習題訓練。五、回顧本節(jié)課的探索過程，積累以后解決問題的思路和方法。通過三步強化外角和的定理，學生對本部分的內(nèi)容掌握非常深刻；而且體會到了探索的思路，掌握了一定的方式和方法，同時也鍛煉了動手能力。本節(jié)課的重點是多邊形外角和定理的探索過程，目的是讓學生利用所學的多邊形的內(nèi)角和、平移、旋轉、剪拼等知識去探究多邊形的外角和是360。。讓學生掌握一種解決問題的思路和進行探究的模式。為了強化這個探索過程，我在聽了范宇老師的課之后，回來之后我結合自己的思路是這樣安排這節(jié)課的：學生課前準備：在一張較大較硬的紙上畫一個五邊形；帶一個小動物玩具。教學設計：（突出多邊形外角和的探索過程）一、自學有關多邊形的外角和及外角和的概念。二、探索多邊形的外角和（分三步進行強化）三、第一步：讓學生在事先準備好的五邊形上畫出要求和的五個外角，并讓學生去驗證外角和是360。。大部分同學會用所學的內(nèi)角和去證明外角和是360。第二步：教師在黑板上畫一個較大的五邊形，并畫出要求和的五個外角，讓學生拿自己事先帶的小玩具進行演示課本剛開始圍繞五邊形轉一圈的例子，進一步驗證外角和是360。第三步：讓學生將五個外角剪下來，拼在一起驗證外角和是360。（讓兩組同學到黑板上進行操作比賽，將所拼成的360。角貼到黑板上）四、進行適當?shù)挠嘘P習題訓練。五、回顧本節(jié)課的探索過程，積累以后解決問題的思路和方法。通過三步強化外角和的定理，學生對本部分的內(nèi)容掌握非常深刻；而且體會到了探索的思路，掌握了一定的方式和方法，同時也鍛煉了動手能力。本節(jié)課的重點是多邊形外角和定理的探索過程，目的是讓學生利用所學的多邊形的內(nèi)角和、平移、旋轉、剪拼等知識去探究多邊形的外角和是360。。讓學生掌握一種解決問題的思路和進行探究的模式。為了強化這個探索過程，我在聽了范宇老師的課之后，回來之后我結合自己的思路是這樣安排這節(jié)課的：學生課前準備：在一張較大較硬的紙上畫一個五邊形；帶一個小動物玩具。教學設計：（突出多邊形外角和的探索過程）一、自學有關多邊形的外角和及外角和的概念。二、探索多邊形的外角和（分三步進行強化）三、第一步：讓學生在事先準備好的五邊形上畫出要求和的五個外角，并讓學生去驗證外角和是360。。大部分同學會用所學的內(nèi)角和去證明外角和是360。第二步：教師在黑板上畫一個較大的五邊形，并畫出要求和的五個外角，讓學生拿自己事先帶的小玩具進行演示課本剛開始圍繞五邊形轉一圈的例子，進一步驗證外角和是360。第三步：讓學生將五個外角剪下來，拼在一起驗證外角和是360。（讓兩組同學到黑板上進行操作比賽，將所拼成的360。角貼到黑板上）四、進行適當?shù)挠嘘P習題訓練。五、回顧本節(jié)課的探索過程，積累以后解決問題的思路和方法。通過三步強化外角和的定理，學生對本部分的內(nèi)容掌握非常深刻；而且體會到了探索的思路，掌握了一定的方式和方法，同時也鍛煉了動手能力。本節(jié)課的重點是多邊形外角和定理的探索過程，目的是讓學生利用所學的多邊形的內(nèi)角和、平移、旋轉、剪拼等知識去探究多邊形的外角和是360。。讓學生掌握一種解決問題的思路和進行探究的模式。為了強化這個探索過程，我在聽了范宇老師的課之后，回來之后我結合自己的思路是這樣安排這節(jié)課的：學生課前準備：在一張較大較硬的紙上畫一個五邊形；帶一個小動物玩具。教學設計：（突出多邊形外角和的探索過程）一、自學有關多邊形的外角和及外角和的概念。二、探索多邊形的外角和（分三步進行強化）三、第一步：讓學生在事先準備好的五邊形上畫出要求和的五個外角，并讓學生去驗證外角和是360。。大部分同學會用所學的內(nèi)角和去證明外角和是360。第二步：教師在黑板上畫一個較大的五邊形，并畫出要求和的五個外角，讓學生拿自己事先帶的小玩具進行演示課本剛開始圍繞五邊形轉一圈的例子，進一步驗證外角和是360。第三步：讓學生將五個外角剪下來，拼在一起驗證外角和是360。（讓兩組同學到黑板上進行操作比賽，將所拼成的360。角貼到黑板上）四、進行適當?shù)挠嘘P習題訓練。五、回顧本節(jié)課的探索過程，積累以后解決問題的思路和方法。通過三步強化外角和的定理，學生對本部分的內(nèi)容掌握非常深刻；而且體會到了探索的思路，掌握了一定的方式和方法，同時也鍛煉了動手能力。本節(jié)課的重點是多邊形外角和定理的探索過程，目的是讓學生利用所學的多邊形的內(nèi)角和、平移、旋轉、剪拼等知識去探究多邊形的外角和是360。。讓學生掌握一種解決問題的思路和進行探究的模式。為了強化這個探索過程，我在聽了范宇老師的課之后，回來之后我結合自己的思路是這樣安排這節(jié)課的：學生課前準備：在一張較大較硬的紙上畫一個五邊形；帶一個小動物玩具。教學設計：（突出多邊形外角和的探索過程）一、自學有關多邊形的外角和及外角和的概念。二、探索多邊形的外角和（分三步進行強化）三、第一步：讓學生在事先準備好的五邊形上畫出要求和的五個外角，并讓學生去驗證外角和是360。。大部分同學會用所學的內(nèi)角和去證明外角和是360。第二步：教師在黑板上畫一個較大的五邊形，并畫出要求和的五個外角，讓學生拿自己事先帶的小玩具進行演示課本剛開始圍繞五邊形轉一圈的例子，進一步驗證外角和是360。第三步：讓學生將五個外角剪下來，拼在一起驗證外角和是360。（讓兩組同學到黑板上進行操作比賽，將所拼成的360。角貼到黑板上）四、進行適當?shù)挠嘘P習題訓練。五、回顧本節(jié)課的探索過程，積累以后解決問題的思路和方法。通過三步強化外角和的定理，學生對本部分的內(nèi)容掌握非常深刻；而且體會到了探索的思路，掌握了一定的方式和方法，同時也鍛煉了動手能力。本節(jié)課的重點是多邊形外角和定理的探索過程，目的是讓學生利用所學的多邊形的內(nèi)角和、平移、旋轉、剪拼等知識去探究多邊形的外角和是360。。讓學生掌握一種解決問題的思路和進行探究的模式。為了強化這個探索過程，我在聽了范宇老師的課之后，回來之后我結合自己的思路是這樣安排這節(jié)課的：學生課前準備：在一張較大較硬的紙上畫一個五邊形；帶一個小動物玩具。教學設計：（突出多邊形外角和的探索過程）一、自學有關多邊形的外角和及外角和的概念。二、探索多邊形的外角和（分三步進行強化）三、第一步：讓學生在事先準備好的五邊形上畫出要求和的五個外角，并讓學生去驗證外角和是360