《家校聯(lián)合 共筑勞動(dòng)教育之基》 論文

家校聯(lián)合共筑勞動(dòng)教育之基摘要：在即將到來(lái)的人工智能時(shí)代，因?yàn)樯a(chǎn)力的快速發(fā)展，勞動(dòng)作為謀生手段的必要性將逐漸降低，勞動(dòng)的功用也發(fā)生著變化?，F(xiàn)如今，勞動(dòng)成為一門(mén)教育，這也是勞動(dòng)職能，在人類發(fā)展史上前所未有過(guò)的。勞動(dòng)教育，對(duì)于我們國(guó)家的未來(lái)發(fā)展具有非常重要戰(zhàn)略意義。2020年3月20日，中共中央國(guó)務(wù)院發(fā)布了《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》，同年的7月7日我國(guó)教育部發(fā)布了《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要(試行)》)。這兩份文件的出臺(tái)，為構(gòu)建德、智、體、美、勞全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)“五育并舉”的教育體系，推進(jìn)勞動(dòng)教育切實(shí)落實(shí)，提供前進(jìn)的方向和動(dòng)力。關(guān)鍵詞：勞動(dòng)教育家庭教育轉(zhuǎn)變教育觀念勞動(dòng)資源引言：如何有效的推進(jìn)勞動(dòng)教育的實(shí)施，是每個(gè)家庭面臨的難題，也是每個(gè)學(xué)校面臨的一個(gè)重要課題。我認(rèn)為只有找準(zhǔn)家庭和學(xué)校關(guān)于勞動(dòng)教育的切入點(diǎn)，把握勞動(dòng)教育的方向，才能有效推進(jìn)勞動(dòng)教育的開(kāi)展，落實(shí)立德樹(shù)人的任務(wù)。一、學(xué)校宣傳與家庭實(shí)施之間的矛盾1．學(xué)校布置任務(wù)化，家庭反饋形式化有的幼兒園或小學(xué)，學(xué)校布置學(xué)生回家勞動(dòng)，反饋回來(lái)的勞動(dòng)項(xiàng)目大多是做家務(wù)，拖地、洗碗、洗衣服等。應(yīng)付的居多，千篇一律，沒(méi)有創(chuàng)新。有的學(xué)校還要求學(xué)生勞動(dòng)需拍照留存，且學(xué)生全程穿校服、戴紅領(lǐng)巾，方便學(xué)校宣傳，讓家長(zhǎng)極為反感，不利于家校共建勞動(dòng)教育的開(kāi)展。作為學(xué)校和家庭，都要認(rèn)清勞動(dòng)的意義，謹(jǐn)防勞動(dòng)教育走形式主義。2．學(xué)校勞動(dòng)任務(wù)安排增加家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)有的學(xué)校要求學(xué)生在家勞動(dòng)每天需拍照、打卡。仔細(xì)看了《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》和學(xué)校的任務(wù)單后，發(fā)現(xiàn)有些項(xiàng)目離生活比較遠(yuǎn)，一些勞動(dòng)課程任務(wù)較難，包括修家電、飼養(yǎng)動(dòng)物、三維打印技術(shù)、理發(fā)技術(shù)等。家長(zhǎng)自身并不懂相關(guān)知識(shí)，很難給孩子有效指導(dǎo)，增加家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)。勞動(dòng)教育內(nèi)容的選擇，要根據(jù)家庭的需求，布置一些可選擇、可替代的勞動(dòng)任務(wù)，這樣有利于獲得家長(zhǎng)的理解和支持。3．家庭和學(xué)校的勞動(dòng)教育不能銜接、互補(bǔ)高年級(jí)、特別是寄宿制學(xué)校。一方面學(xué)生升學(xué)壓力大，學(xué)校會(huì)加大文化課學(xué)習(xí)的時(shí)間，使勞動(dòng)教育課形同虛設(shè)。一方面，學(xué)生很少有機(jī)會(huì)走出校園，校內(nèi)勞動(dòng)實(shí)踐機(jī)會(huì)少，加上各學(xué)校都把學(xué)生的安全放第一位，勞動(dòng)課為避免學(xué)生發(fā)生意外，也是形式大于內(nèi)容。應(yīng)上級(jí)要求宣傳開(kāi)展的勞動(dòng)教育，很多沒(méi)有落實(shí)。家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)?；蛏霞?jí)文件宣傳的有孩子在校的勞動(dòng)教育內(nèi)容，認(rèn)為孩子在校學(xué)會(huì)了，對(duì)學(xué)校期望高，回到家不教。真的是“四體不勤，五谷不分”，有的學(xué)生高中還沒(méi)有做過(guò)飯，莊稼不認(rèn)識(shí)幾樣，刷碗疊被都不成樣子，家庭和學(xué)校沒(méi)能很好的銜接、互補(bǔ)，造成孩子勞動(dòng)教育的缺失，也是生活技能的和健全人格的缺失。二、拓寬勞動(dòng)教育渠道挖掘?qū)W校勞動(dòng)教育資源學(xué)校要切實(shí)承擔(dān)勞動(dòng)教育主體責(zé)任，明確教育者的責(zé)任和義務(wù)，設(shè)好必要且可行的勞動(dòng)教育課程，平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)，不得占用勞動(dòng)活動(dòng)時(shí)間。明確學(xué)校勞動(dòng)教育要求，系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和掌握一定的勞動(dòng)技能。1．根據(jù)學(xué)齡身心特點(diǎn)建立勞動(dòng)教育課程序列化的勞動(dòng)教育體系對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)能力、養(yǎng)成并保持良好的勞動(dòng)習(xí)慣非常有幫助。學(xué)校針對(duì)勞動(dòng)項(xiàng)目對(duì)不同年段學(xué)生的分層達(dá)標(biāo)，從低到高、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，圍繞學(xué)生生活開(kāi)設(shè)勞動(dòng)教育課程，豐富勞動(dòng)教育的形式，提升勞動(dòng)教育的質(zhì)量，讓家庭勞動(dòng)教育的目標(biāo)、內(nèi)容更明晰。２．樹(shù)立勞動(dòng)楷模標(biāo)桿培養(yǎng)勞動(dòng)覺(jué)醒意識(shí)榜樣的力量是無(wú)窮的。勞動(dòng)意識(shí)的覺(jué)醒，需要精神的力量，夢(mèng)想的力量；精神的力量是學(xué)生發(fā)展和克服成長(zhǎng)中的困難得力量源泉，而責(zé)任與使命就是。加強(qiáng)思想教育，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到任何幸福生活來(lái)之不易，是辛勤與汗水換來(lái)的。讓學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)與愛(ài)國(guó)愛(ài)黨社會(huì)進(jìn)步發(fā)展結(jié)合起來(lái)。加強(qiáng)學(xué)生勞動(dòng)教育，首要任務(wù)就是要樹(shù)立新時(shí)代的勞動(dòng)價(jià)值觀，讓勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的思想觀念在學(xué)生頭腦中扎根、交融、固化、升華，從而發(fā)揮勞動(dòng)教育在立身、立心、立德中的基礎(chǔ)作用。３．優(yōu)化校園教育場(chǎng)所，開(kāi)辟勞動(dòng)活動(dòng)陣地我國(guó)國(guó)內(nèi)，有不少學(xué)校因場(chǎng)地不足、師資有限，硬件缺乏，加上課程開(kāi)發(fā)不夠，或家長(zhǎng)支持熱情不高等情況，在開(kāi)展勞動(dòng)教育時(shí)常常心有余而力不足。但是我們不能只停留在課堂上講勞動(dòng)，而應(yīng)在真實(shí)的生活情境中，教會(huì)學(xué)生去實(shí)踐，去勞動(dòng)，當(dāng)然離不開(kāi)一定勞動(dòng)場(chǎng)所、相關(guān)設(shè)施設(shè)備、專業(yè)的師資力量等方面。我們可以讓學(xué)生在有限的校園場(chǎng)所中，清除校園雜物，布置班級(jí)文化、墻面文化、校園勞動(dòng)場(chǎng)所布置、宣傳欄、勞動(dòng)實(shí)踐基地、勞動(dòng)成果展示、參加公益勞動(dòng)。４．加強(qiáng)勞動(dòng)主題教育，拓寬勞動(dòng)交流途徑學(xué)?？梢栽谙嚓P(guān)節(jié)日主體，進(jìn)行一系列的勞動(dòng)宣傳和教育活動(dòng)。節(jié)日慶典、儀式；勞動(dòng)活動(dòng)的開(kāi)展；與勞動(dòng)有關(guān)的藝術(shù)活動(dòng)及文藝演出，植樹(shù)節(jié)，學(xué)雷鋒紀(jì)念日、五一勞動(dòng)節(jié)、元宵節(jié)、中秋節(jié)、端午節(jié)、豐收節(jié)、學(xué)生清掃雪地，學(xué)生除草、孝親敬老活動(dòng)，敬老院義工，交通志愿者等，加強(qiáng)思想主體教育，在勞動(dòng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。５．推動(dòng)學(xué)生自主管理，培養(yǎng)勞動(dòng)責(zé)任擔(dān)當(dāng)作為學(xué)校要推動(dòng)學(xué)生自主管理，創(chuàng)造一切條件調(diào)動(dòng)學(xué)生責(zé)任感與使命感，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在的勞動(dòng)的動(dòng)力與熱情，為每個(gè)學(xué)生都提供機(jī)會(huì)與環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展，最后達(dá)到勞動(dòng)教育的目的。一方面，可以讓學(xué)生參與學(xué)校管理，如安排學(xué)生干部，讓學(xué)生上下溝通，在學(xué)校和學(xué)生之間傳遞信息。讓學(xué)生參與學(xué)校的日常檢查和管理，可以實(shí)行各班級(jí)輪流值日。可由每周值日班級(jí)選派學(xué)生，每天固定時(shí)間段，對(duì)各班的自習(xí)課紀(jì)律、環(huán)境衛(wèi)生，食堂就餐秩序，寢室紀(jì)律衛(wèi)生等情況進(jìn)行檢查并詳細(xì)記錄。學(xué)生參與管理，參與協(xié)調(diào)也是鍛煉學(xué)生的勞動(dòng)技能。另一方面，可以組建學(xué)生志愿服務(wù)隊(duì)，讓學(xué)生自己制訂一系列制度，確保學(xué)生自主管理有效落實(shí)。在學(xué)校大型活動(dòng)，如運(yùn)動(dòng)會(huì)維持秩序、開(kāi)學(xué)典禮維持秩序、升旗儀式秩序、陽(yáng)光課間跑操打分、眼睛保健操打分，校服穿著打分等，以及對(duì)教師和學(xué)生車輛管理，都讓學(xué)生積極參與進(jìn)來(lái)進(jìn)行志愿服務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生自主的勞動(dòng)意識(shí)。二、拓展家庭勞動(dòng)資源，共促溫馨勤勉家庭１．家庭勞動(dòng)教育現(xiàn)狀家庭，是學(xué)校之外最重要的教育場(chǎng)所，是開(kāi)展生活勞動(dòng)教育的主要陣地。家長(zhǎng)是學(xué)校開(kāi)展勞動(dòng)教育最有力的助手。但是，很多家長(zhǎng)，在日常的教育中，缺方法，缺技巧，也不知道在勞動(dòng)過(guò)程中該怎樣去引導(dǎo)孩子，使勞動(dòng)變得更有意義。有的家長(zhǎng)面對(duì)任務(wù)執(zhí)行不好的孩子，就采用簡(jiǎn)單粗暴、命令的方式，導(dǎo)致親子關(guān)系緊張，孩子抵觸勞動(dòng)，甚至引發(fā)親子沖突；有的家長(zhǎng)則知難而退，獨(dú)自攬下家務(wù)，提高了勞動(dòng)效率，并給孩子更多的學(xué)習(xí)和自由活動(dòng)時(shí)間。前者屬于“控制型”，家長(zhǎng)把家務(wù)活動(dòng)的完成當(dāng)作目的，不關(guān)心家務(wù)勞動(dòng)過(guò)程產(chǎn)生的教育影響；后者屬于“逃避型”教養(yǎng)方式，忽略了家務(wù)勞動(dòng)的教育價(jià)值，讓孩子失去了在家務(wù)勞動(dòng)過(guò)程中獲得人格教育機(jī)會(huì)。也有些家長(zhǎng)重智育輕德育、重智育輕勞育、重分?jǐn)?shù)輕實(shí)踐，擔(dān)心家庭勞動(dòng)會(huì)影響孩子學(xué)習(xí)，鄙視勞動(dòng)甚至把勞動(dòng)當(dāng)成懲罰手段，造成孩子內(nèi)心抵觸勞動(dòng)、害怕勞動(dòng)。２．家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變勞動(dòng)教育觀念家庭勞動(dòng)教育建立在親子關(guān)系之上，家長(zhǎng)要認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)教育的意義，不僅在于創(chuàng)造物質(zhì)價(jià)值，而是勞動(dòng)也可以豐富孩子成長(zhǎng)經(jīng)歷，培育對(duì)孩子勞動(dòng)者的尊重，促進(jìn)德育形成；讓孩子在勞動(dòng)中靈活運(yùn)用知識(shí)，有利于智育的發(fā)展；讓孩子在勞動(dòng)中磨礪意志、強(qiáng)健體魄，這是體育；讓孩子在勞動(dòng)中需要眼、手、腦、心、腳等肢體的配合，這是美育，勞動(dòng)教育，還可以讓孩子感受自身價(jià)值、豐富自己內(nèi)心、磨煉自己的意志，培育創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。學(xué)校要指導(dǎo)家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變觀念，讓家長(zhǎng)思想上重視勞動(dòng)教育，認(rèn)識(shí)到家務(wù)勞動(dòng)對(duì)孩子心智發(fā)展的積極作用，家庭勞動(dòng)教育是在家庭內(nèi)部進(jìn)行，沒(méi)有固定的教學(xué)程序，和組織形式，這就需要學(xué)校對(duì)家庭的勞動(dòng)教育的內(nèi)容和方式進(jìn)行引導(dǎo)。學(xué)校可以成立了勞動(dòng)教育課題組，教師依據(jù)學(xué)生學(xué)段特點(diǎn)，設(shè)計(jì)各年段學(xué)生需要掌握的家庭勞動(dòng)內(nèi)容，提供詳細(xì)的勞動(dòng)教育方案，共同指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)實(shí)踐，逐步構(gòu)建家校合作開(kāi)展勞動(dòng)教育的新機(jī)制，實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)的綜合育人價(jià)值。３．家長(zhǎng)職業(yè)走進(jìn)課堂家長(zhǎng)群體中有各行各業(yè)勞動(dòng)者，這其中蘊(yùn)藏著豐富的勞動(dòng)教育的資源。有的學(xué)校和家長(zhǎng)聯(lián)合，開(kāi)展“職業(yè)課堂”。學(xué)校提前規(guī)劃，由家長(zhǎng)上報(bào)所要講授的課程內(nèi)容，和授課的時(shí)間。進(jìn)行規(guī)劃后，學(xué)校利用課后延時(shí)服務(wù)時(shí)間，讓家長(zhǎng)走進(jìn)校園，介紹講述自己的職業(yè)情況，豐富孩子對(duì)不同職業(yè)的認(rèn)識(shí)。還可以讓學(xué)生走出校園，分組到家長(zhǎng)工作的單位或環(huán)境，參加力所能及的勞動(dòng)，親身體驗(yàn)不同職業(yè)勞動(dòng)的特點(diǎn)。讓孩子對(duì)不同行業(yè)的接觸和了解，一方面可以幫助孩子體會(huì)家長(zhǎng)不易，體味勞動(dòng)者的艱辛；另一方面可以培養(yǎng)孩子的社會(huì)責(zé)任感，進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，樹(shù)立人生目標(biāo)。可以說(shuō)，學(xué)生家長(zhǎng)職業(yè)的體驗(yàn)，是勞動(dòng)教育綿綿不絕的豐富資源。４．建立家庭勞動(dòng)評(píng)價(jià)體系家庭勞動(dòng)結(jié)束后，學(xué)校不僅對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)技能、勞動(dòng)習(xí)慣、勞動(dòng)態(tài)度、勞動(dòng)價(jià)值觀等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，也應(yīng)對(duì)家長(zhǎng)的勞動(dòng)教育進(jìn)行一定的評(píng)價(jià)，目的是鼓勵(lì)家長(zhǎng)的教育和陪伴，激發(fā)家長(zhǎng)勞動(dòng)教育的積極性，引導(dǎo)家長(zhǎng)在以后的生活中，更科學(xué)地開(kāi)展家庭勞動(dòng)教育，利于親子關(guān)系的培養(yǎng)，促進(jìn)家庭的和諧。勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富、勞動(dòng)創(chuàng)造世界，勞動(dòng)創(chuàng)造美好的未來(lái)！讓學(xué)校勞動(dòng)教育，和家庭勞動(dòng)教育，共同攜起手來(lái)，