數(shù)學錯題本方法與措施

一、《錯題本》制作在復習過程中，有的同學會發(fā)現(xiàn)自己在學習方面存在好多破綻，有時還會感覺復習越多，破綻越大，不知道怎么才能趕快補上，有時甚至不想努力，不想去做了；有的感覺心有余，且力量足，殊不知勁該往哪處使；有的內(nèi)心特別焦急，總感覺有學不完的知識，做不完的題；；有的吃不好飯，睡不好覺，情緒低沉，自信心遇到打擊，學習情緒遇到影響，，這實在是值得我們擔憂和憂愁的事情。面對這種狀況，如何正確地找到學習上的破綻，確定學習目標就成了事不宜遲。制作一個全面的完好的《錯題本》是一個特別好的方法，有關錯題本的制作老師可能已經(jīng)說過N次了，但是，大部分同學可能還沒有行動起來，一是感覺制作錯題本耽擱時間，二是感覺錯題本不外乎是把錯題重做一遍，沒多粗心思，三是感覺每日的題都做不完，哪有時間去做錯題，，其實，這是對錯題本缺少正確認知而出現(xiàn)的認識上的誤差。成立一本錯題本，對特別的知識點加以防備，是免入“圈套”的好方法。此外，不知道如何去做才能獲得更好的成效也是原由之一，同時也缺少這方面的詳細指導。當你借鑒下邊的方法達成你的錯題本制作和整理剖析以后，你對錯題本會有一個新的認識。制作錯題本的簡單步驟以下：步驟1、把所有的練習冊和試卷找出來；分學科按學期次序整理；以學年或學期為單位裝訂在一同，最好能在外面蒙上一張封皮。步驟2、找6個檔案盒或文件夾或手提紙袋；分別依照考試科目貼上標簽（如：語文、數(shù)學）。步驟3、找6個大16開的簿本，將高考科目寫在簿本的前面。步驟4、將簿本縱向分紅三欄，用黑顏色的筆在最左側一欄，依照時間次序抄錄（或粘貼）所有的錯題，連帶做錯的部分所有照抄。抄錯題的時候，最好將以下信息也記錄下來：（1）時間；（2）錯題的出處（哪一次測試的哪一份試卷）；（3）錯題的分值；（4）扣分值。（以上工作能夠請家長幫忙）步驟5、在簿本中間一欄，對應抄錄的錯題地點，從頭做題。步驟6、用紅筆在簿本的最右側一欄，認真剖析總結該題所波及到的知識點、在1/14知識網(wǎng)絡中所處的地點、題型、解題的思路和方法，該題犯錯的原由及應當掌握的要點。在總結犯錯原由的時候，不要簡單地寫諸如“粗心”、“粗心”、“沒有復習好”、“試題出偏了”等這近貌同實異的原由，這種原由既騙他人，也騙自己！不要寫考試發(fā)揮失態(tài)，而要寫發(fā)揮失態(tài)的原由！比方是審題犯錯、運算犯錯、仍是時間安排不妥等等。此外，還可以夠準備6個檔案盒或文件夾或手提紙袋，分門別類寄存這一學年的各樣練習和測試卷子。一個學科一個，此后不論是找起來，仍是用起來都很方便，同時，還可以夠培育做事有條理的好習慣。做這件事情很費勁氣，也很費時間，進度可能也很慢?？赡苓€會感覺比較困難或寫不出原由，這是一件很正常的事，開始可寫少點，寫得多了心得領會自然會擁上心頭，同時還可以經(jīng)過失誤原由，逐漸認清各樣思想阻礙對人的影響。假如能夠很認真地堅持做這件事情的話，必定能夠收到“事半功倍”的成效。在整理錯題本時，必定要有恒心和毅力，不要在意時間的多少，不要搪塞了事，其作用決不不過是理解一道錯題應當如何去求解這么簡單，更重要的是經(jīng)過對錯題的整理、剖析與總結，能夠培育你的判斷力、剖析力、概括總結力，你將學會如何學習、如何去研究事物的實質，從而促使你的智力要素發(fā)展。錯題本上也能夠記錄一些特別典型、考察知識全面、解法靈巧多樣的優(yōu)異題型。錯題本是一個探雷器，經(jīng)過歸類剖析能夠檢查出自己知識構造系統(tǒng)中存在的漏洞，剖析出自己學習中的盲點（如不懂的地方、易錯的地方、常錯的地方），總結出各樣題型的解題思路。讓自己對學習中存在的問題做到成竹在胸，使自己的學習目標和方向更為明確，再輔之以時間目標管理，并加以有效的履行，便可以用最短的有限時間去掃清盡可能多的盲點，真實做到“吃一塹長一智”。錯題本是一個分數(shù)篼，能夠讓你決定自己能夠從中拿取多少分。錯題本是個寶。據(jù)認識，有同學一模時的分數(shù)在550分左右，用這個方法，家長幫忙，沖刺快要一個月，到高考時，成績都提高到了630分以上，就讀北大清華，歡天喜地。二、《錯題本》中錯誤種類的整理與概括剖析2/14在考試結束后，假如不去認真反省自己的錯題，找出產(chǎn)生錯誤的原由，解決思想定勢問題，將會致使近似錯誤一誤再誤。要經(jīng)過整理、剖析、歸類找出自己的錯誤種類和各種錯誤百分比或犯錯概率，剖析犯錯的根來源因，為何錯了、當時是怎么想的、正確的解法是什么、此后應當注意什么。要注意老師的剖析評講，該題的指引語、切入點、解題的技巧、規(guī)范、步驟等等，并標明在錯題旁。寫出解題時的思想過程，與自己的思想阻礙，找到思路打破的方法。對錯題進行歸類剖析，查找原由時，能夠采納以下表格。依照這個表繪制一張統(tǒng)計圖，剖析出現(xiàn)錯誤的原由，是答題失誤，是思想方法型錯誤、仍是知識型錯誤、運算錯誤，這是成立錯題本最為要點的步驟環(huán)節(jié)，能夠特別直觀地發(fā)現(xiàn)你學習中的主要問題。這個過程是一個再學習、再認識、再總結、再提高的過程，對知識的理解也會更為深刻，掌握得也更為堅固。經(jīng)過一個階段自查，成立一份個人補差檔案。按期歸類、整理，經(jīng)過邊查邊改，重復犯的錯誤必定會愈來愈少。同時，跟著自我認識的不停完美，也有益于考試時增強自信心，除去緊張情緒。智力要素的培育表此刻我們各個學科的學習過程中，非智力要素的培育能夠常常翻翻四川大學第一版社第一版的《提高學習競爭力》一書。三、《錯題本》中錯誤種類的剖析及學習方法的改良不一樣錯題種類產(chǎn)生的原由截然不一樣，其解決的策略也各異，方法也有別。假如不加以差別對待的話，是不行能做到輕松學習，更談不上學會學習和享受學習了。要依據(jù)錯誤的原由運用相應的對策，因材施教才能不停收獲進步的果實。以下是有關策略的初步運用：一、不會做的題：這主要表此刻智力要素培育方面，關于知識構造性錯誤，重做一遍二遍錯題是十分必需的，這要視你自己對錯題的掌握程度而定。這種錯誤是我們經(jīng)過學習，成立自己知識系統(tǒng)時存在的破綻，經(jīng)過重做錯題，并認真剖析，把這個破綻補上，便可以健全我們的知識構造系統(tǒng)，鍛煉我們的思想能力，用10分鐘的時間便可獲得平常1~2小時的利潤。也能發(fā)現(xiàn)自己終究是學習行為方面存在問題，仍是某3/14些思想方式需要加以調整。1、看法不清類：這種問題包含知識構造板塊、知識點、基礎知識（諸如詳細的定理、公式、看法等等），簡單壓得人喘可是氣來。處于不一樣學習層次的同學要依據(jù)自己的實質狀況，增強訓練和記憶，培育自己的宏觀思想方式，因人而異地確定自己的學習目標、步驟和解決問題的方案，而且有效地進行目標時間管理。2、題型類：這種問題常常是未能掌握不一樣題型的解題思路或技巧；或辦理問題的方式過于呆板，固然知道該題波及到的知識點，可是卻無從下手睜開解題活動（牛吃南瓜無從下口）。其實不論是哪一類題型，都有其解題的一般思路和方法（共性），只需掌握住某一題型的答題要領，以及能夠認真劃分某一特定試題的“個性”，就能順利將題解出。增強訓練，假以時間便能培育自己貫穿交融能力，增進解題的靈巧性與變通力，而且隨時都能夠有所感悟，使自己的思想能力獲得提高。3、能力應用類：這種問題常常是對知識點（看法）的理解較為淺易，思想單調，知其然不知其所以然。當使用障眼法，把以前解答過的題變換某些條件，移植一種情形時，就會產(chǎn)生似曾相逢的感覺，不再細辨此中的異同，自然會被虛假條件搞昏頭。究其原由主要仍是對某些知識缺少靈巧運用，不可以舉一反三，同時缺少理論聯(lián)系實質的研究精神。要針對試題波及的知識點及內(nèi)容認真地加以復習鞏固，多察看和認識平常生活現(xiàn)象，做操作題時多與理論相聯(lián)系，增強典型題與日常生活應用訓練，多做試題剖析。這樣能夠有效地培育和訓練自己的發(fā)散思想能力、察看能力和逆向思想能力。二、含糊其詞貌同實異的題關于含糊其詞貌同實異的錯題，經(jīng)過剖析，能夠發(fā)現(xiàn)是把公式給弄混雜了？仍是把公式給用錯了？是理解錯了？仍是記憶錯了？經(jīng)過訓練能夠有效地增進智力要素。1、看法模糊類：這種問題常常是一點就通，簡單被人忽視。比方奇妙設置在題中的隱含條件、限制條件和要點詞語等等這種問題，常常一點就破，一般會認為自己是弄懂了的，不過沒有發(fā)現(xiàn)而已，其實是看法模糊。有的則是自己知識結4/14構系統(tǒng)脈絡不清，致使給犯錯誤答案。增強看法和基礎知識的訓練和堅固，多做典型題型是解決這種錯誤的方法之一。2、記憶模糊類：這種問題主假如對看法和原理等的理解過于淺易，或記得不牢，或只知其一，不知其二，當問題交叉在一同時，便分辨不清，致使答題時似是而非。當問題成堆時，面對題海便會顯得迷惑、手足無措、甚至于無精打采，以致于懶惰下去。攻陷這種問題主要就是解決理解和記憶，并要拓展知識的運用。三、會做的卻做錯了的題這主要表此刻非智力要素培育方面，這種問題最簡單被人忽視，常常會自認為是地認為下次注意就行了，自己是不會再犯這個錯誤的，但是，常常卻適得其反，不會發(fā)生的事居然又一次發(fā)生了。所以，別對自己的錯誤太溫柔，必定要找出問題所在，消滅這種問題。1、左支右絀類：考題中波及的知識點稍多一點，過程稍復雜一些，大腦就運行可是來，顧頭不管尾。這主要緣于典型題做得不夠，做得不精，做題的難度系數(shù)也較低，并對教材中的看法、基來源理和基本看法等理解得不深不透。2、審題錯誤類：還沒看清條件就趕忙解題，可能是察看得不夠認真，判斷得不夠正確，也可能是考試策略不妥，或是心理心態(tài)不穩(wěn)，還可能是緣于外界的擾亂刺激，更有可能是平常練習不到位，不過是為了達成作業(yè)而作業(yè)，或做題缺少針對性，整天盲目做題，忽視了做完題后的反省環(huán)節(jié)，以及平常就缺少慢審題快解題的訓練。要養(yǎng)成“袖手于前疾書在后”的答題風格，以及做完題后進行回首和總結的習慣，這對增強自己的審題能力極有益處。四、考試策略類：這主要表此刻非智力要素培育方面，比方碰到復雜一些的考題，便心生懼怕，頭腦發(fā)懵以致造成失誤，或缺少答題的快慢看法。面對照較有掌握的考題也自我懷疑，答題時舉棋不定，這也會在必定程度上增強不良的考試情緒，擾亂解題的思路。經(jīng)過這部分的剖析能夠發(fā)現(xiàn)自己是思路不清？仍是思路遇到了擾亂？1、考場時間分派不合理：平常沒有從心理上把練習和考試作為正式考試來對待，沒有把一般性的考試作為訓練考試時間分派的練兵場，致使正式考試時虎頭蛇5/14尾，眼睜睜看著自己熟習的題卻沒有時間下手。2、舌尖現(xiàn)象：答案就在嘴邊回旋，但就是寫不出來。這與心理緊張、心態(tài)失衡有關。在答題時要沉著自在沉穩(wěn)沉著，這需要平常增強非智力要素方面的訓練和培育。3、克拉克現(xiàn)象：見到生題或難題便心慌意亂，亂了方寸。這與心理應激反響有關，損壞了考試競技場上應有的狀態(tài)，平常就要戰(zhàn)勝焦躁心理，化解不良情緒，提高自信心，除去浮躁不安、憂慮緊張的心態(tài)，做到平心靜氣情緒穩(wěn)固。這也需要平常增強非智力要素方面的訓練和培育。4、考前失眠：表此刻考場上沒法集中精力，邏輯思想雜亂，反響愚鈍，計算失誤。主要緣于壓力過大、一直處于憂慮狀態(tài)。這相同需要平常增強非智力要素方面的訓練和培育。比方，平常就要多進行心理心態(tài)的調整和指引，培育和提高自己的心理素質，達到心理穩(wěn)固沉著自在。其余，當不幸處于憂慮狀態(tài)時，能夠問一問自己：“我憂慮的是什么？”、“這種憂慮對結果有幫助嗎？”、“有哪些方法能夠解決？”、“我會有方法解決！”要增強考試心理和考試策略訓練，能夠靈巧運用《提高學習競爭力》中的事例。五、非知識構造性錯誤（粗心粗心致使丟分）這主要表此刻非智力要素培育方面，因為粗心犯錯致使丟分是一個廣泛存在的現(xiàn)象，于是大家常常就變得問心無愧，還會唐吉珂德式諒解自己：“這些題我都會做，就是粗心沒考好，不然就是滿分了，我此后要注意戰(zhàn)勝?！蹦軕?zhàn)勝嗎？未必！因為粗心不是一種行為，粗心也不是一種行為，要改還得從行為下手，平常要增強行為習慣的訓練。學習中常有的粗心或粗心行為主要有以下幾種。1、看錯：看錯題這種行為產(chǎn)生的原由主要與人的剎時記憶有關。有的人視覺成像反響稍慢（他的學習種類可能不屬于視覺種類），而他又看得快，前面的信息在大腦中還未形成穩(wěn)固的狀態(tài)時，后邊的信息又進來了，于是致使把題看錯，解決這一行為就是放慢看題速度，也就是俗話所說的“看認真點”。有的人則可能是與自己的短時記憶容量有關，人的短時記憶容量為7±2，假如一個人的短時記憶容量為5，即他一次瞬時只好記著5個單詞或數(shù)字之類的東西，當他想一次6/14瞬時記著7個時，就會出現(xiàn)記憶錯誤，從而就會發(fā)生看錯了的現(xiàn)象，解決這一看錯行為能夠經(jīng)過平常訓練來達到，最簡單的方法是在上學或放學的路上用瞥一眼方式去記路邊的汽車牌照，也能夠運用瞥一眼的方式去記一組數(shù)字或符號或英語單詞，以提高自己的短時記憶容量，增強記憶力。2、抄錯：廣泛把底稿紙上的正確答案抄到答卷上犯錯或抄漏是最冤枉的一種丟分。這一抄錯行為的產(chǎn)生除了與剎時記憶有關外，還與人的過憶過程有關，抄錄包含記（看）和憶（寫）兩個過程，你可能沒有看錯，但你卻寫錯了，為何呢？因為人們在回想時，老是會把后邊地點的字與前面地點的字顛倒，在你說話或背誦時也會出現(xiàn)這種前后地點顛倒的狀況。解決這一行為的方法就是進行大批的快速抄錄行為訓練，提高大腦的糾錯能力。另一個原由還與人的記憶緩存有關，舉個例來說，有的人能夠在他人念下一句時，持續(xù)寫完上一句，有的人卻比較困難，這也需要經(jīng)過常常的聽寫行為訓練來加以解決。3、算錯：計算時犯錯。這主要反應出平常的練習少了，沒有養(yǎng)成自動化答題技能，沒有形成堅固的肌肉記憶方式。大家知道騎自行車不倒，靠的就是肌肉記憶反響，在急剎車時，靠的也是肌肉記憶反響，假如要等到大腦來指揮的話，車禍就已經(jīng)發(fā)生了。肌肉記憶方式能夠有效地減少我們大腦的負擔，讓我們的大腦去想更為復雜的問題。也有可能是我們平常在底稿紙演出算就不注意整齊，亂七八糟，缺少規(guī)范化的訓練，于是算錯也就成了一件“很正?！钡氖铝?。4、寫錯（書寫犯錯）：比方，顯然是大于號卻恰恰寫成了小于號，其余還有正負號、小數(shù)點、字、詞或字母、符號等等的書寫犯錯，這就需要第一從心理上、從思想意識上看清符號（比方：正負號）的有無，正確地記著小數(shù)點的地點；另一原由是肌肉記憶出現(xiàn)誤差，解決這一書寫犯錯行為能夠采納雙人訓練的方法，一人迅速念，一人迅速寫，增強肌肉記憶訓練。這4類錯誤是最簡單獲得收效的，只需略加訓練即可。5、想錯（判斷錯誤）：一個原由是知識掌握得不牢，相像知識點之間發(fā)生了混雜，出現(xiàn)判斷失誤。另一個原由屬于想自然失誤，即沒有注意到題型的條件已經(jīng)發(fā)生了改變，從而落入了出題人設下的圈套。7/146、跳步：認為自己理解了，或懼怕答題速度跟不上，不寫出有關步驟，結果發(fā)生了錯誤。第一是要切合答題規(guī)范，其次是你理解了，閱卷人理解嗎？所以要點信息絕對不可以跳步。7、沒有完好按要求答題。這與跳步答題的錯誤相像，不一樣之處在于這種題是有明確要求的，當你任意忽視時，失誤就在所不免。要找準失誤的原由，因材施教，才能養(yǎng)成優(yōu)異的學習習慣，相同，改良自己的學習行為能夠有效地調整自己的學習狀態(tài)。經(jīng)過對錯題本中的錯誤種類進行剖析，抓住主要問題，確定自己的近期的學習目標，將錯誤逐個消滅掉，就能有效地提高成績，更重要的是，還可以夠有效地提高自己的學習境地，培育自己的綜合素質及能力。學習和考試都是一門學識，要獲得優(yōu)異的成績，不單取決于扎實的基礎知識、熟練的基本技術和過硬的解題能力，還取決于心理心態(tài)方面的非智力要素。有的同學學不去了，有的同學考得不好均不是他們的智力出了問題，而是他們的非智力出了問題。從以上剖析中我們也能夠看出，在影響我們成績提高的要素中，更多的是非智力要素，有關懷理心態(tài)非智力要素方面的調整能夠常常多看看四川大學第一版社第一版的《提高學習競爭力》一書。一是能夠經(jīng)過調理情緒激發(fā)動機；二是能夠經(jīng)過踴躍示意激活思想；三是能夠保持適量憂慮發(fā)掘潛能；四是能夠經(jīng)過增強自信戰(zhàn)勝怯場；。道理大家都理解——磨刀不誤砍柴功，心理素質的提高在于平常一點一滴的培育，從心理示意到心理流利就更非一日之功了。針對學習和考試中存在的問題，我們不單要擅長剖析，擬訂出適用有效的解決方案，更要有效地加以履行，缺一不行。四、進階與提高不可以不過知足于知道犯錯的淺易緣故，歸類剖析自己的錯誤種類，找到自己學習的主攻方向，還要找到解決各樣錯誤種類的門路，并馬上堅持履行之，最后就能形成合適自己的方法。1、錯題本的種類常有的“錯題本”能夠分為四大種類：一是索引型，將所有錯題的題目抄下來，8/14做成一個錯題索引本；二是章節(jié)型，將所有錯題按學科的章節(jié)次序進行分類整理；三是原由型，將所有錯題按錯誤的原由進行分類整理；四是三欄式，將所有錯題按學科的章節(jié)次序和錯誤性質進行分類整理，長處在于既能將錯誤分門別類，差別對待，又能按原由查找，還可以按章節(jié)查找易錯知識點。關于非知識構造性丟分能夠只給出索引，這能有效地減少工作量。經(jīng)過失題本與錯誤種類剖析能夠培育同學們的概括剖析和認知思想能力，將追求分數(shù)分高下轉變成為素質培育（如：學會如何辦理問題的能力）。在制作過程中，既能夠采納在原試卷上標明，在“錯題本”上做索引的方式，簡化“錯題本”；也能夠采納剪貼方式；還可以夠對同一種類問題只記錄典型題型、難點和犯錯次數(shù)。應依據(jù)自己的學習習慣，選擇一種既合適自己又可培育自己能力的方式，不行為省事而選擇一種偷懶的方式，這對培育自己的能力（如：剖析力、洞察力）是沒有益處的。也可做成活頁式，按自己的風格進行裝訂，每次查閱時還可實時改換或增補。要把本來錯誤的解法清楚地綱要在錯題本上，并在下邊留有一塊空白。2、亡羊補牢（糾正錯誤）“錯題本”做好后不要充耳不聞，不可以知足于看一看，翻一翻就自認為是地感覺自己已經(jīng)掌握了，就能把自己的知識破綻修理好了。對每一道知識構造性錯題，應依據(jù)相同或有關的典型題型，去查找課本或資料，找到每道題的解題依照，找到犯錯的原由，講出應當如何去做的道理。老師解說正確答案時，在原題下邊空白處記下自己沒有做出來或做錯的原由剖析，把原題做一遍，以加深印象和逐漸形成能力。假如本題有多種解題思路，能夠在旁邊用另一顏色筆把幾種解法的簡要思路寫上。關于不太熟習的內(nèi)容和解題思路，必定要打破砂鍋問究竟，頻頻練習，掌握其解題規(guī)律，以便用一個點的解決帶動一條線的解決，用一條線的解決帶動一個面的解決。只有把典型題型弄清楚了，才能應付試題的變化多端，這就是以不變應萬變。經(jīng)過對試題的練習和印證，我們還會更為清楚地理解某道題屬于某個知識板塊，波及到幾個知識點，有哪些解題思路和方法，讓模糊的東西清晰化，跟著認識的一步步深入，思想能力也會隨之增添。9/143、出題法這一工作做起來比較風趣，解題經(jīng)驗豐富的同學做起來會比較順利一些。依照某一題型試著變換一些條件，便可編出一些試題，這是夯實自己知識構造系統(tǒng)的方法之一，也是正確理解課本中看法、原理等的路徑之一，還可以培育自己的解題意識，解題能力及各樣思想能力。在最先運用此法時，建議只對試題條件做小小的變動即可。其余，還可準備一個知識構造總結本，實時對所學知識進行總結，形成自己的知識構造網(wǎng)絡系統(tǒng)，把自己的思想意識提高一個高度，達到總攬全局的成效。4、錯誤種類系統(tǒng)圖前面我們進行的是單調學科錯題種類剖析，把當你把所有學科的錯題種類歸類放在一同時，便可成立起自己的錯誤系統(tǒng)，特別是非知識構造犯錯方面，比方，查出各樣錯誤種類（如看錯、算錯等等）所占比率大小，從而有效地找出自己學習中存在的共通性問題（跨學科）。經(jīng)過訓練，假如你平常能確實地下意識地做到以上內(nèi)容，說明你已經(jīng)初步掌握了和具備了三項重要能力——剖析、概括和總結能力。5、六西格瑪管理六西格瑪管理是公司采納的一種科學的質量管理方法。其實，每一位同學所管的就是一個公司，你就一位總經(jīng)理（CEO），可是這個公司就你一個人，生產(chǎn)部門是語文、數(shù)學、、技術支持部門是老師，后勤保障部門是家長，所以把六西格瑪?shù)墓芾硭枷胗迷诠芾韺W習上，就是經(jīng)過減少犯錯博得更高的成功率，從而獲得競爭優(yōu)勢。為了減少犯錯，需要依據(jù)自己查找出來的常有錯誤，去剖析學習流程中最要點的影響要素，采納上邊的量化方法我們已經(jīng)獲得了數(shù)據(jù)，下邊我們就需要不停地對學習中存在的問題建立目標，并進行更正、規(guī)范和貫徹履行。此時我們能夠運用《提高學習競爭力》中介紹的阿倫森效應，對找出的錯誤種類設定趨近于零的目標值。如“看錯”的目標為6→4→2→零；“算錯”的目標是63→零。將目標寫出來能更為有效地發(fā)揮潛意識的能量。接下來要有針對性地擬訂一些詳細的解決舉措和方法，方法要因人而異，擁有可10/14操作性和有效性。在履行中要不停研究和思慮并進行修正，最后形成的方法就是自己特有的好方法。要依據(jù)狀況進行分類指導。除了對錯題進行歸類剖析外，還應付那些做得比較好的題進行評論，幸虧什么地方？是知識構造夯實在了，仍是基礎知識更好了，仍是綜合能力運用更強了，借以增強信心提高能力。其余，還應進行考試的綜合評論。只假如按計劃減少了自己的問題，便可以認定為成功了。如能超額達成目標值，自然更好。有了“錯題本”后，要實時地進行整理和總結，成立起自己的失誤系統(tǒng)圖，再有的放矢地加以消滅。每位同學的“錯題本”都是不相同的，同學間能夠互相借鑒互相溝通?！板e題本”是我們復習時的重要資料，依照艾賓浩斯記憶曲線在最先復習時必定要多回頭看看，此后復習的間隔時間能夠稍長一點，這樣的記憶成效更佳。五、使用錯題本的五個層次一、不使用錯題本面對錯題處于一種茫然的境地，不知道自己為何會一誤再誤，錯誤老是象影子相同跟從著自己。二、有錯題本，僅限于就題改題沒有去剖析犯錯的原由，或許剖析得比較淺，或許過于抽象，比方，粗心了，粗心了。固然也能獲得較好的成績，可是可能學得比較呆板。三、有錯題本，查找犯錯原由能經(jīng)過失題這一表面現(xiàn)象查找錯題背后的犯錯原由，還會去剖析這道錯題的解題方法和思路，屬于哪種題型，波及到哪些知識點，能夠有效地培育和提高自己的剖析問題、解決問題的能力，能夠感覺到學習是一件風趣的事情。能夠獲得好的成績。四、剖析整理錯題本（錯題本的利用）能從錯題中發(fā)現(xiàn)自己的犯錯種類及百分比，能夠分門別類井井有條地域別辦理不一樣的問題，擁有知識構造板塊和框架意識，并以此擬訂和調整自己的學習目標，11/14能夠培育和提高自己的思想能力和剖析概括能力，能夠感覺到學習是一件快樂的事情，能夠獲得很好的成績。有了錯題本，如何利用呢？方法是：要常常閱讀錯題本。錯題本不是把做錯的習題記下來就完了。要常常閱讀錯題本，對錯題不如再做一遍，這樣就使每一道錯題都發(fā)揮出最大成效，此后碰到同類習題時，便可以馬上回想起以前犯過的錯誤，從而防止再犯。假如各科都成立錯題本，并常常溫故知錯、鍥而不舍，高考成績起碼會提高20分。五、運用出題法提高自己的解題意識能高屋建瓴自上而下地從知識板塊、知識點、題型、解題的方法和思路，波及到的基礎知識的角度去判斷剖析，去發(fā)現(xiàn)問題和辦理問題，能夠主動從錯題種類，從題型下手去自己出題自己解，去發(fā)現(xiàn)自己的不足，提高自己看問題的洞察力和思想判斷力，能夠感覺到學習是一件輕松快樂的事情。能夠深切地領會到：能力的培育比成績更重要。高中學習是一個連續(xù)性的過程，在學習過程中，既要著重知識構造的系統(tǒng)性，學習方法的靈巧性，還要著重學習和考試心態(tài)的穩(wěn)固性，學習和考試心態(tài)穩(wěn)固了，學習情緒就會高漲，學習效率就會提高，學習就會日新月異，自己的思想意識和各樣能力及綜合素質就能獲得極大的提高。高考其實不是必定要熬夜苦戰(zhàn)，也不是要在題海中盲目的遨游，成立一套合適自己的學習方法，才是最為重要的。果然這樣，何愁學習不輕松？何愁考試不可以正常發(fā)揮？成績好的同學不必定有錯題本，有錯題本并加以整理剖析的同學成績必定好。愿所有學子學習進步！健康快樂！另：高考狀元經(jīng)驗之談（利用錯題本延長成功之路摘自網(wǎng)絡)辛旺：掌握了自己犯錯的種類，我就