2023年高三物理下學期教學工作計劃

2023年高三物理下學期教學工作計劃高三物理下學期教學工作安排1

一、指導思想

堅持以學生發(fā)展為本的教學思想，培育全面發(fā)展的新型人才;以提高學生科學素養(yǎng)為核心，體現(xiàn)課程的選擇性和時代性，以發(fā)展學生潛能;更新課程評價觀念，關注過程性評價;充分利用中學物理學科的特點和學生的認知規(guī)律，提倡自主學習、合作學習和探究學習，提倡學習方式和教學手段的多樣化，為每個學生的發(fā)展創(chuàng)建條件;主動探究信息技術與物理學科課堂教學相整合的教學模式，優(yōu)化課堂結構，開展生動活潑的教學活動;在優(yōu)化課堂教學目標、教學方法、教學過程和教學手段上有新的提高;留意聯(lián)系社會，聯(lián)系生活實際，在培育學生的創(chuàng)新意識、實踐實力、探究性學習等方面有新的突破。

二、教學建議

1、深化教學改革提高課堂教學質(zhì)量

課堂教學改革以新課程理念為指導，以提高教學效率為根本，以現(xiàn)代教學技術為依托，以轉變老師的教學方式和學生的學習方式為突破口，以培育學生的創(chuàng)新精神和實踐實力為重點，使學問與技能、過程與方法、情感看法價值觀三維目標達到有機統(tǒng)一。

要主動探究教學模式的科學化，確立學生的主體地位，創(chuàng)設和諧寬松的教學環(huán)境，激發(fā)學生的求知欲望，調(diào)動學生的學習主動性和主動性，培育學生的自主學習實力。加強教法的探討創(chuàng)新和對學生學法的探討指導，變更老師“滿堂灌”學生被動接受的教學模式，提倡自主學習、合作學習和探究學習，提倡學習方式和教學手段的多樣化，讓學生感受、理解學問產(chǎn)生和發(fā)展的過程。注意學生對物理思維方法的學習，使學生駕馭檢索、遷移、演繹、推理等學習方法，學會對學問的重組、整合、歸類、總結，對學問達到舉一反三，觸類旁通，將學問轉化為實力。要重視培育學生搜集、處理信息的實力、獲得新學問的實力、語言文字表達實力以及團結協(xié)作和社會活動的實力，不斷提高課堂教學的質(zhì)量。

主動參加學校的公開課、探討課、觀摩課、展示課、探究課等活動。利用評優(yōu)課、公開課等活動，做好中學物理骨干老師的發(fā)覺和培育工作，充分發(fā)揮骨干老師的帶頭和示范作用。發(fā)揮教研組備課組的作用，創(chuàng)設嚴謹務實、民主寬松、開放高效的教研氛圍。從整體上推動課堂教學改革，大面積提高物理課堂教學質(zhì)量。在課堂教學過程中,注意中檔練習題的精講精練,做到典型例題的重點分析并剛好檢查各層次學生學問的駕馭狀況.又因為在新高考模式下物理學科作為選測科目,更要求物理教學從以往應試教化面對重點學生轉向面對大部分學生。在高三沖刺階段,對不同班級中物理較弱學生應集中補習,補習內(nèi)容應以中檔內(nèi)容為主,適當增加一些較難例題。這一時期不宜過晚,考前三個月起先為佳。

2、注意學生自主學習提倡教學方式的多樣化

新課程標準下的教學過程是師生雙方在教學目的指引下，以教材為中介，老師組織和引導學生主動駕馭學問、發(fā)展實力、形成良好特性心理品質(zhì)的認知與發(fā)展相統(tǒng)一的活動過程。物理教學在教與學的關系上，應強調(diào)學的核心地位，老師的教是為了促進學生的學、服務學生的學。有效的中學教學須要敬重中學學生的心理發(fā)展特點，與初中學生相比，中學生的認知、特性、社會性都得到了更為充分的發(fā)展，這些心理特點確定了他們更適合于從事自主、合作、探究的學習。

⑴引導學生自主學習自主學習是針對學習的內(nèi)在品質(zhì)而言的，相對的是“被動學習”。自主學習是建立在學生自我意識發(fā)展基礎上的“能學”，是建立在學生具有內(nèi)在學習動機基礎上的“想學”，是建立在學生駕馭了肯定的學習策略基礎上的“會學”，是建立在學生意志努力基礎上的“堅持學”。老師在教學中要激發(fā)學生將來的學習須要與愛好，使學習有內(nèi)在動力的支持;老師在教學中要運用啟發(fā)式教學，在教學內(nèi)容上切入并豐富學生的閱歷系統(tǒng)，使學生主動發(fā)展各種思索策略和學習策略，在解決問題中學習，“以參加求體驗，以創(chuàng)新求發(fā)展”，才能增進學生的發(fā)展。老師的作用主要是幫助學生成長為學習和發(fā)展的主子，進而成長為既能為社會發(fā)展做出貢獻、又有實力實現(xiàn)個人價值的人，這就是教化所追求的終極目標。

⑵大力提倡探究學習培育學生的科學探究實力，既是提高國家創(chuàng)新實力、競爭實力的客觀要求，也是學生個人發(fā)展的要求。每個老師應樹立“以活動促發(fā)展”的探究教學觀念，不再把自己當作是傳統(tǒng)教學中的限制者、教學活動的支配者、教學內(nèi)容的制定者和學生學習成果的評判者，而是學習環(huán)境的設計者、學生探究學習的引導者、組織者和合作者。探究學習的過程是：在探討客觀世界的過程中，通過學生的主動參加，發(fā)展探究實力，獲得理解客觀世界的基礎科學概念，進而培育探求世界的主動看法。應當留意，提倡探究教學，提倡學生進行探究學習，并不是要學生完全像科學家那樣去獨立地發(fā)覺問題、分析問題和解決問題。這里所提倡的探究教學，可以說是一種“定向發(fā)覺”，這樣的探究教學比完全自由的發(fā)覺更有利于學生駕馭探究的方法。探究教學的基本方法是：向學生提出問題，或者使之面臨問題情境，讓他找尋解決問題的方案。老師在這里不干脆施教，而是注意學生自身的創(chuàng)建和推斷，僅僅在他好像誤入歧途時，才賜予協(xié)助。有時還可以設計“陷阱”，設計一個要學生經(jīng)過一番努力才能夠自拔的情境。從某種意義上說，這是一個對學習者的實力提出挑戰(zhàn)，盡可能發(fā)揮其創(chuàng)建潛能的過程。

⑶組織有效的合作性學習適當采納分組合作的學習方式，會使課堂上探討氣氛深厚，同學之間互助合作，溝通思想，有利于培育學生的團隊意識和合作精神。分組要合理：分組采納異質(zhì)分組的原則，將不同性別、學習實力和性格的學生分在同一小組內(nèi)，形成一種差異互補;每小組學生數(shù)不宜過多，以4～6人為宜;每學期還應依據(jù)實際狀況作適當調(diào)整。操作要規(guī)范：小組的學習操作者和學習檢查者的角色要輪番擔當。全班溝通中，要體現(xiàn)地位和機會均等，培育學生同等合作的意識。小組發(fā)言人不代表他個人，應當代表整組的看法，師生對發(fā)言人的評價是對這個小組的評價。要留足夠的時間給學生，確保充分的溝通和表現(xiàn)的機會。

⑷有效地進行有意義的接受學習有意義的接受學習并不是學習者簡潔的、被動的將新學問容納到已有的學問結構中，它的發(fā)生須要學習者主動主動地進行一系列心理活動。不同的學習方式反映了不同的價值取向。老師應當充分相識各種學習方式對學生發(fā)展的作用，依據(jù)中學物理學科的特點，在教學中采納多種學習和教學方式，并將不同的方式結合運用，敏捷機靈地把教學引向深化。

能夠將物理學科的教學更多的與生產(chǎn)生活和科技發(fā)展相結合,避開學生步入”學物理干什么?學物理有什么用?不算分,夠B就行,1B1C也能上”的死胡同,將物理學問和生活及當今前沿技術結合,讓學生知道物理學對社會發(fā)展的巨大貢獻。因此,這就要求物理學科組能適當組織趣味物理,生活物理,生產(chǎn)物理的活動,激發(fā)廣闊學生學習物理的愛好，增加學生學好物理造福人類的驕傲感和榮譽感。

3、突出物理學科和物理教學過程的特點進行教學

⑴發(fā)揮物理試驗在物理教學中的重大作用物理學是一門以試驗為基礎的科學。這主要表現(xiàn)在人類的物理學問主要來源于對自然的視察，特殊是來源于物理試驗。物理學中的重大發(fā)覺及其理論的建立都離不開試驗這一基石，通過物理試驗人們可以提出課題，借助于試驗，人們能剛好發(fā)覺事實、建立假說。同時，試驗也是檢驗物理學問真理性的標準，也就是說，人們總是利用試驗來驗證建立在理性推理基礎上的假說是否正確。物理學的發(fā)展充分表明，試驗不僅僅是一種探討物理問題的科學方法或手段，更重要的是，當把試驗升華成一種觀點，作為一種科學的思想，他就為人們從更深層次上把握物理思維的方式、揭示客觀世界的規(guī)律奠定了基礎。

物理試驗是中學物理教學中的重要內(nèi)容。共同必修模塊中的物理試驗，是《標準》對中學學生最基本的試驗要求。在各個選修模塊中，都程度不同的體現(xiàn)了對物理試驗的進一步要求。可以指導對物理試驗有愛好的學生在校本課程中，選修具有更高要求的物理試驗專題。

在中學物理教學中，應當重視學生對物理試驗的理解。在視察演示試驗時，不僅要學生關注所視察的現(xiàn)象，同時要讓學生理解該物理現(xiàn)象是用來說明什么問題和怎樣說明問題的。應當盡量讓學生了解試驗裝置的工作原理。在進行學生試驗時，應當讓學生在明的確驗目的、理解實現(xiàn)原理的前提下獨立操作試驗。

學生試驗是學生探究并獲得學問與應用學問過程中的一個有機組成部分，應當在合理的環(huán)節(jié)和預定的安排中去完成。重視學生試驗技能的提高，使學生能正確運用中學物理試驗項目中的儀器和工具，獲得較精確的試驗信息。老師應培育學生對試驗肅穆仔細的看法，對試驗結果實事求是，照實記錄試驗數(shù)據(jù)，并把實事求是的作風帶到平常的學習和生活中去。試驗是了解、探討自然規(guī)律的重要方法，它的作用不只是為了獲得信息。應當讓學生相識到試驗操作是在相關原理的指引下進行的，學會把試驗獲得的信息演繹、歸納成結論。新的高考考試說明還要求學生“能在試驗中，發(fā)覺問題、提出問題，對解決問題的方式和問題的答案提出假設;能制定解決方案，對試驗結果進行預料;能運用已學過的物理理論、試驗方法和試驗儀器去解決問題，包括簡潔的設計性試驗。”對試驗提出了更高的要求，只動腦不動手和只動手不動腦都是不正確的。試驗室是培育學生科學看法和科學作風的場所，老師應當主動開發(fā)適合教學的試驗項目，充分利用試驗資源做試驗。激勵老師將電子計算機等多媒體技術應用在物理試驗中，同時提倡運用身邊順手可得的一般物品做物理試驗。

⑵重視概念和規(guī)律的建立過程物理概念和物理規(guī)律是構成物理學嚴謹學科體系的最基本的組成部分。因此，必需特殊重視物理概念和規(guī)律的教學，一方面有利于學生通過自己的努力生成全方位的物理圖景，另一方面也有助于激發(fā)學生的才智，發(fā)展其記憶力，促進學問的遷移和縮小學問水平的差距。此外，由于物理概念和物理規(guī)律是建筑在視察和試驗基礎上的抽象思維的產(chǎn)物，也有助于訓練和培育學生的思維方法和思維實力。教學中要重視幫助學生理解概念和規(guī)律的建立過程，應當使學生認清概念和規(guī)律所依據(jù)的物理事實，理解概念和規(guī)律的含義，理解規(guī)律的適用條件，能夠鑒別關于概念和規(guī)律的似是而非的說法，理解相關學問的區(qū)分和聯(lián)系。概念和規(guī)律的教學要思路清晰，使學生知道它們的來龍去脈，真正理解其中的道理，領悟探討問題的方法。

要重視概念和規(guī)律的應用，使學生學會運用物理學問說明現(xiàn)象，分析和解決實際問題，并在運用中鞏固所學的學問，加深對概念和規(guī)律的理解，提高分析和解決實際問題的實力。在中學物理課中，應當強調(diào)分析、解決物理問題的思路。與物理概念、物理規(guī)律這類陳述性學問相比，方法和思路經(jīng)常稱之為程序性學問，它的特點是具有較高的概括性和廣泛的適應性。程序性學問的駕馭水平，取決于能否將它自覺地遷移到新的情境。由于它比陳述性學問的遷移具有更大的跨度，因此很難用講解并描述的方法達到駕馭的目的?？茖W方法和正確思維的建立，要經(jīng)驗肯定的過程才能實現(xiàn)。

4、關注學生差異使每一個學生得到發(fā)展

老師在教學中要將促進學生發(fā)展放到中心位置。每一個學生都是一個特別的個體，他們的基礎、對學習的情感、方式、方法，以及學習的實力等方面都存在著明顯的差異，在遵循共同規(guī)律對學生進行教學的同時，老師必需打破以往按統(tǒng)一模式塑造學生的傳統(tǒng)做法，關注學生個體的特別性，加強師生間心與心的溝通與溝通，了解學生學習的差異及其成因，激勵學生充溢信念，正確對待每次考試，不為名次所累，總是不斷進步，越學問題越少、希望越大!充分發(fā)揮非智力因素的影響。在此基礎上，采納敏捷多樣的教學方法，實施區(qū)分指導和分層教學，真實而精確地了解學生的反映并賜予剛好的指導與反饋。老師應依據(jù)所選擇的素材，設置富有挑戰(zhàn)性的問題情境，激發(fā)學生的思索;用具有肯定跨度的問題串聯(lián)引導學生進行自主探究;就同一問題設置不同層次的開放性(在問題條件、結論、解題策略或應用等方面具有肯定開放度)問題(包括課題學習、作業(yè)的層次性、鞏固性、拓展性、探究性的)，滿意不同層次的學生的需求，使全體學生都能得到相應的發(fā)展。

三、詳細措施

1、仔細探討高校錄用要求，思想重視，理性應對

20xx高考形式:必測科目1A加1分，4A加5分，選測科目不加分;文理分開劃線，分開錄用。本科上線取消選修科目的2B限制，只根據(jù)語數(shù)外總分劃線，不解除一些學校盲目追求本科上線率，而死揪語數(shù)外三科。事實上，選修科目的重要性一點都沒有降低。錄用時，好一些的高校提出的選修科目等級至少都是B，因此雖然新政策在劃線時沒有再對選修科目等級提出硬性要求，但事實上這個要求還在。這就要求學生對選修學科與必考學科在時間和精力安排上，依據(jù)自身實際狀況有所側重和調(diào)整.

2、正確處理好以下幾個關系

⑴“考試說明”與“教學要求”的關系

“考試說明”是高考復習的綱領，而“教學要求”是中學物理教學的綱領，兩者有相同的地方，也有不同之處，在高考總復習備考時，應以“考試說明”為準，適當兼顧“教學要求”。

⑵“課本”與“復習資料”的關系

目前，各種高考復習資料許多，往往會造成老師以復習資料代替課本的現(xiàn)象，這將會干脆影響復習效果，因此，在復習備考時，應以課本為本，充分發(fā)揮課本的主導作用，并選擇適合本校詳細狀況的復習資料，有利于提高復習效果。

⑶“點”與“面”的關系

在高考復習備考時，既要抓住本學科的重要學問點，又要全面、系統(tǒng)、完整地復習全部必考的學問點，既要做到重點突出、又要覆蓋面廣，只有這樣做，才能達到復習的效果。

⑷“基礎”與“實力”的關系

在高考總復習中，要處理好基礎與實力的關系，特殊是在第一階段的復習過程中，重點是復習基本概念、基本規(guī)律及其應用，基本解題方法與技巧等基礎學問，只有在打好基礎的前提下，才能逐步提高自己的分析問題和解決問題的實力，假如忽視基礎學問，特地做難題、怪題，是達不到培育實力的目的。

2、仔細探討《考試說明》和近三年高考試題

結合《考試說明》分析高考命題的規(guī)律，把握命題原則和發(fā)展方向，有利于精確把握高考動向，有針對性地做好復習指導工作;高考試題是經(jīng)過命題專家細心設計的，在考查學生的實力方面是一般試題所不能替代的。近年來，高考命題不回避陳題，并且推“陳”出“新”,及各地高考試題相互借鑒等等。探討高考試題的特點就是探討命題專家的命題特點，洞察命題者的命題思路。通過對高考題的探討、比較、創(chuàng)新，體會高考命題的技巧與方法，有利于指導復習備考。

⑴.探討考綱，師生人手一份，仔細閱讀(學問、實力、要求)，老師務必探討學問要點，滲透實力要求，使老師看到學問要點，就能選擇相關習題，看到實力目標，就能精確剖析試題的重要環(huán)節(jié);

⑵.分工協(xié)作，收集近三年各地的高考試題，探討試題的命題特點，試題考查的側重點，全卷考查的熱點等，共同探討，形成共識;

⑶.對高頻度出現(xiàn)的高考試題，要加強訓練。常常出現(xiàn)的類型，肯定有它的生命力，有它存在的意義和理由，加強這類題目的訓練可使復習更有針對性。

3、立足基礎，著眼實力;突出主干，抓好重點

就日常教學而言，應避開“三高”：高起點、高難度，高密度，應摒棄“三做”：陳題死做，活題呆做，難題大做;提倡“三解”：陳題新解、難題精解、活題巧解。

突出力學和電學的主干。

力學：

①勻變速直線運動;

②牛頓運動定律;

③動能定理，能量守恒定律;

電學：

①歐姆和電阻定律;

②串、并聯(lián)電路中電壓、電流及電功率的安排;

③電功、電熱和電功率;

④電源的電動勢和內(nèi)電阻，閉合電路的歐姆定律，路端電壓，遠距離輸電;

⑤安培力，左手定則;

⑥洛侖茲力，帶電粒子在勻強磁場中的園周運動;

⑦電磁感應現(xiàn)象，楞次定律，法拉弟電磁感應定律。

4、集體備課，分工協(xié)作，細心選擇各地各類訓練試題

加強集體備課，搞好集體探討，通過集體備課來發(fā)揮群體優(yōu)勢，有效提高教學質(zhì)量：

⑴在復習每一章前，共同探討復習章節(jié)重點、難點及高考中常常出現(xiàn)的題型、物理思想方法，集思廣益，反復推敲各學問要點的復習、典型例題的講解和練習題的收集、設置等。

⑵選擇的習題要滿意：

①能較好地加強對課本中基本概念的理解，加強對基本規(guī)律的應用，做到既能較好地復習“雙基”，又能提高學生的實力;

②能彌補課本上和復習資料上的不足但不超綱;

③有肯定的代表性，能代表一類的習題，有肯定的拓展空間，便于老師在運用過程中進行拓展、延長和歸類;

④能體現(xiàn)物理方法和物理思想，通過訓練后能讓學生敏捷應用物理方法解決同類習題，提煉出重要的物理思想。

5、細心講解，嚴格訓練，切實提高學習效率

⑴轉變觀念，老師要轉變觀點，從關切這堂課“我講了多少”，轉變?yōu)殛P切“學生學到了多少、提高了多少、學生做這個題悟出了多少”;要使學生相識到，做習題的目的，是檢查對物理概念和物理規(guī)律的理解透徹，能否在實際問題中敏捷地運用它們;是通過做習題，熬煉并提高理解實力、推理實力、分析綜合實力、運用數(shù)學解決物理問題的實力等等。

⑵細心講解，通過老師引導對示范例題的分析，探討和解答，“以題引路，借題發(fā)揮”，引導學生發(fā)覺，歸納解題步驟和思路，歸納解題中易出錯、易遺漏、易忽視、易混淆、易遺忘的地方，特殊是近三年的高考題，要啟發(fā)學生“一題多解、一題多變”，重視解題后的反思;

⑶講練結合，多讓學生思索，留意適當做一些有肯定敏捷性、綜合性、有助于提高分析問題、解決問題實力的好題。做到練得精、講得透;

⑷重視批改：“有發(fā)必收、有收必批”，講解時要找出學生出錯的緣由，要在學生出錯的根源上透徹剖析，徹底根治。還要重點講評與糾錯講評相結合，給學生排疑解難，幫助學生獲得勝利;

⑸重視訂正：對學生的錯題，作講評后，要求學生仔細訂正，訂正方法敏捷，以提高學生的作業(yè)效率;

⑹適當布置課外作業(yè)，試題要以鞏固前一節(jié)課學問要點為主，難度要適中。

高三物理下學期教學工作安排2

一、學生基本狀況分析：

本學期，我所教的班級是高三（4）、（5），這兩個班雖是重點班級，但是學生的學問水平參差不齊，物理科目比較薄弱，特殊是（4）班，上課睡覺人數(shù)多，同學們不太愛學習，對高考的意識也不高。由于學生思維維實力、相識水平、學習基礎等發(fā)展不平衡，導致有些學生的物理成果很差，歷次的考試都在30分以下占絕大多數(shù)，這就給教學增加了肯定的難度。然而，做為一名老師，應當要看到學習的主動的一面，對于消極的一面要揚長避短，實行有效措施努力提高整個班級的物理教學成果。

二、教材分析：

高三第一輪復習選用的復習教材，用三維設計。

優(yōu)點：教材中的練習題（包括選擇題）都有比較具體的解答，假如老師不夠時間講練習時，學生就可以較便利的自學；基礎學問的介紹與講解都很具體，學生在以后的自我復習時，可以很好地運用。

不足：部分例題、練習的難度過大，不太適合本校的學生，所以要有針對性地選擇一些題目講，和讓學生做。

三、教學目標：

⑴每一個學生能將教材中的全部試驗進行嫻熟地操作，使他們基本上具有一般物理學問的操作實力；

⑵學生具有肯定的分析問題和解決問題的實力，對一些常見的計算題目，能夠較為清楚地進行解答；

⑶學生能運用所的物理學問去解答生活和生產(chǎn)中的實際問題的實力要得到提高；

四、教學探討：

主動參與物理教研備課組的每次活動，從中學習有關的教學理論和方法，探討有關的教學問題，相互學習，相互促進。多聽課，吸取他人教學之長，本學期力爭外出聽課學習，還要上了一節(jié)校級公開課。整理一份適合本校高三學生復習用的練習題，為以后的高三教學省下珍貴的時間。發(fā)表一篇校級以上的教學論文，努力提高自我的專業(yè)水平。

五、工作方法與措施：

1、重視主干學問，強化學科內(nèi)綜合，同時兼顧非主干學問。

一輪復習突出物理學的主干學問，其中包括運動規(guī)律、牛頓定律、機械能、帶電粒子在電場、磁場中的運動、電磁感應定律等。強化學科內(nèi)綜合，其中，出現(xiàn)頻率較高的綜合點往往表現(xiàn)為：

（1）牛頓定律與圓周運動和萬有引力定律綜合和能量轉化的綜合；

（2）以帶電粒子在電場、磁場中為模型的電學與力學的綜合；

（3）從運動和力、能量觀點分析解決電磁感應現(xiàn)象與閉合電路歐姆定律的綜合；

（4）串、并聯(lián)電路規(guī)律與試驗的綜合。

兼顧非主干學問中的重要學問，一般以選擇出現(xiàn)。其中，交變電流、選修3—3熱學、選修3—4動量、原子物理等章節(jié)內(nèi)容都是相對簡單拿分的，復習中應賜予足夠的重視。

2、講練結合中提倡獨立思索和規(guī)范性解題，提高表達實力

少講、精講、多練，要給學生充分的時間去思索，多講些一題多變一題多解的高考真題，講、練、考相結合，注意效益。用基礎題來訓練學生的解題方法，培育學生正確、良好的解題習慣，要正確分析學生學問和實力方面存在的問題，設計好針對性的練習培育學生獲得信息和處理信息的實力以及建立物理模型的實力，訓練學生的詳細數(shù)字運算的實力和獨立思索的實力。要加強解題規(guī)范性指導和訓練，力爭收寫清潔工整，語言表述簡練，符號運用合理，所列方程精確規(guī)范，不斷提高表達實力。

3、要切實加強試驗綜合實力和重視理論聯(lián)系實際實力的培育。

理科綜合考試中物理試驗題，既要考查獨立完成試驗實力，還要考查設計簡潔試驗的實力。要適當做一些試驗題，其中包括設計性的試驗題，想一想怎樣用所學的物理學問，試驗方法和儀器，設計出所要求的簡潔試驗。在平常教學中留意聯(lián)系實際應用，拓展學生視野，設計、選擇、搜集理論聯(lián)系實際的習題，增加學生對這類習題的訓練，要引導學生留意視察、收集和整理生活、生產(chǎn)實際中涉及到物理學問素材。培育學生能正確地從實際問題中抽象出物理模型的實力。

4、加強開放性、敘述性和探討性練習的作答訓練，特殊強化圖象、圖表類習題的訓練。

近年高考圖象、圖表類問題明顯增加，要求應用數(shù)學解決物理問題的考查不斷加強；從近年高考趨勢看，考查敘述性和探討性問題的可能也在增大；應引起留意并加以訓練。

5、關注陳題中傳統(tǒng)的典型模型和課本中的典型模型，強調(diào)回來教材。

近幾年的理科綜合試卷中，出現(xiàn)過不少曾經(jīng)考過的，或者是常見的優(yōu)秀模型，只是在這些模型的基礎上或是稍作改編，或是拼湊而成的新題。我們在組織復習的過程中，肯定要引導學生回來課本，要重視課本中的模型，發(fā)揮課本上這些模型的典型作用，將它們與常見的問題聯(lián)系起來，挖掘這些模型的發(fā)展功能和應用功能，借以提高學生正確運用基礎物理學問處理實際問題的實力，做到舉一反三，精講精練。今年高考的最終一題就是高考題改編，其中有兩題半我們在最終的復習中有復習到。

6、應當加強與當前課改相關問題的探討，重視對學生心理素養(yǎng)的培育，以及應變實力和應試技巧的培育，重視非智力因素的培育，使學生在中學有主動的.心態(tài)，信念百倍地迎接高考。

六、駕馭好物理學問的幾點建議：

（1）課堂聽講是關鍵

課堂教學是學生駕馭學問的主要途徑，聽課要抓住以下環(huán)節(jié)：

①學問是怎樣引出的。

②學問內(nèi)容是什么。

③所學學問概念怎樣理解。

④所學學問在生活、生產(chǎn)中有什么應用。

（2）讀好物理書，抓好基礎。

我們所學學問基本上都來自課本，所以通過讀書才能對學問的來龍去脈有全面的了解。讀書的過程就是對物理學問加深理解的過程。在讀書時還應對重點學問、概念、規(guī)律、定義、公式在理解的基礎上強化記憶。

（3）重視做題訓練

做題訓練是考查學問是否駕馭的重要環(huán)節(jié)。要有足夠量的習題訓練。多做題，熟能生巧，在做題中明思路、找方法、尋規(guī)律，力爭做到舉一反三，觸類旁通。

（4）建立學問體系

在讀書基礎上打破章節(jié)界限，按學問條塊歸類，并建立相關的學問體系，將各學問點之間的內(nèi)在聯(lián)系弄清晰，由點到面形成學問網(wǎng)絡。建立學問體系的過程也就是提高綜合實力的過程，也是使物理復習質(zhì)量升華的過程。

高三物理下學期教學工作安排3

我們將接著以全教會精神為指針，仔細學習和貫徹《基礎教化課程改革綱要(試行)》，緊緊圍繞提高課堂教學效率這個中心，堅決地投入到二期課改中去，充分體現(xiàn)二期課改的核心是人性化，即以學生為本，狠抓教學常規(guī)的落實，進一步加強課題探討，加大青年老師的培育力度，深化課堂教學改革，進一步提高本老師素養(yǎng)和教學質(zhì)量。

詳細工作主要有以下幾點：

一、加強教化教學理論學習，提高物理老師理論素養(yǎng)

1.仔細學習新的《物理課程標準》和有關綜合實踐活動、探討性學習、課程改革與課程評價等各類課程改革的材料。

2.組織老師進行理論學習溝通，主動撰寫教學論文。

二、按物理課程標準，進行教學探討，提高課堂教學效益

1、在備課組中，主動開展共同探討，全面合作的活動，努力促進課程改革。本學期教學探討內(nèi)容主要是：

⑴優(yōu)化課堂教學，接著實施啟發(fā)式和探討式教學;

⑵構建人性化的教學模式，重視物理學問的形成過程教學和情境教學;

⑶重視開展探討性學習和綜合實踐活動，重視科學探究教學，努力發(fā)揮學生的主體作用。

⑷新課程標準下的教學要求;

⑸提高課堂教學效益的方法。

2.組織每位青年老師上好一節(jié)教學探討課，探究提高課堂教學效率的方法。

3.組織學習教材教法，熟識教材體系及教學要求。

三、加強課題探討，提高老師的教科研水平

本學期接著加強教科研工作。根椐我校實際狀況，進一步開展完善探討課題。做到個人集體并進，分工合作人，提高探討質(zhì)量。提高探討效益，并做好課題的總結工作。

四、加強對青年老師的培育，促使青年老師快速成長起來

1.接著組織青年老師學習教化理論，要求他們堅持自學教化理論，寫好學習筆記，不斷提高青年老師學科吧為您服務!

2.加強對青年老師備課和上課的指導，探討課堂教學結構、模式和方法，組織青年老師參與各種講座、探討、參觀等學習，幫助青年老師熟識教學業(yè)務，提高教學業(yè)務水平。

五、搞好中考、畢業(yè)考及高考

畢業(yè)班教學始終是學校工作重點，也當然是教研組工作重中之重。我們把重點放在加強雙基和實力培育上，注意學生的學習過程，加強試驗教學，重視學生思維實力培育，切實提高學生的試驗操作技能和創(chuàng)新實力。同時主動進行復習教學研討活動,共同探討歷屆中高考試卷,溝通復習閱歷,明確復習方向，努力提高物理成果。同時細致探討近年來的命題思路，精選習題，爭取再創(chuàng)新高。

以人為本的教學目標。切實重視學生思維實力培育，切實提高學生的試驗操作技能和創(chuàng)新實力。力爭讓學生全面發(fā)展。

六、做好常規(guī)工作

加強教學常規(guī)調(diào)研，做好備課筆記、聽課筆記、作業(yè)批改等的檢查或抽查工作。仔細學習兄弟學校閱歷，切實提高備課和上課的質(zhì)量，嚴格限制學生作業(yè)量，規(guī)范作業(yè)批改。

針對不同年段學生的不同表現(xiàn)，留意做好學生的思想教化工作，寓思想教化于教學工作中;

七、全面落實學校本學期作安排和本學期教研聽評課工作支配

加強對青年老師備課和上課的指導，探討課堂教學結構、模式和方法，組織青年老師參與各種講座、探討、參觀等學習，幫助青年老師熟識教學業(yè)務，提高教學業(yè)務水平。

高三物理下學期教學工作安排4

轉瞬間，短暫的一學期時間又即將過去。本學期我執(zhí)教高三1、2、3班物理選修課，本人能根據(jù)教學安排，仔細備課、上課、聽課、評課，剛好批改試卷、講評試卷，做好課后輔導工作，已經(jīng)如期地完成了教學任務。為了以后能在工作中揚長避短，取得更好的成果，現(xiàn)將本學期工作總結如下：

一、仔細組織好課堂教學，努力完成教學進度。

二、加強高考研討，實現(xiàn)備考工作的科學性和實效性。

本學期，物理備課組的教研活動時間較敏捷。備課組成員將在教材處理、教學內(nèi)容的選擇、教法學法的設計、練習的支配等方面進行嚴格的商討，確保教學工作正常開展。主要內(nèi)容分為兩部分：

一是商討綜合科的教學內(nèi)容，確定教學學問點和練習。

二是針對物理課上的教學問題綻開研討，制定和剛好調(diào)整對策，強調(diào)統(tǒng)一行動。另外，到外校取經(jīng)，借鑒外校老師的閱歷，聽取他們對高考備考工作的看法和建議，力求效果明顯。

三是多向老老師學習，多聽他們的課，學習他們的課堂組織學習他們的教學思路，加強溝通，取長補短，不斷改進教學水平

三、對尖子生時時關注，不斷激勵。對學習上有困難的學生，更要多給一點酷愛、多一點激勵、多一點微笑。

高三物理下學期教學安排四、常常對學生進行有針對性的心理輔導，讓他們遠離學習上的困擾，輕松迎戰(zhàn)高考。五、構建物理學科的學問結構,把握各部分物理學問的重點、難點

物理學科學問主要分力、電、光、熱、原子物理五大部分。

力學是基礎，電學與熱學中的很多困難問題都是與力學相結合的，因此肯定要嫻熟駕馭力學中的基本概念和基本規(guī)律，以便在困難問題中敏捷應用。力學可分為靜力學、運動學、動力學以及振動和波。

靜力學的核心是質(zhì)點平衡，只要選擇恰當?shù)奈矬w，仔細分析物體受力，再用合成或正交分解的方法來解決即可。

運動學的核心是基本概念和幾種特別運動。基本概念中，要區(qū)分位移與路程，速度與速率，速度、速度改變與加速度。幾種運動中，最簡潔的是勻變速直線運動，用勻變速直線運動的公式可干脆解決;稍困難的是勻變速曲線運動，只要將運動正交分解為兩個勻變速直線運動后，再運用勻變速公式即可。對于勻速圓周運動，要知道，它既不是勻速運動(速度方向不斷變更)，也不是勻變速運動(加速度方向不斷改變)，解決它要用圓周運動的基本公式。

力學中最為困難的是動力學部分，但是只要清晰動力學的3對主要沖突：力與加速度、沖量與動量改變和功與能量改變，并在解決問題時選擇恰當途徑，很多問題可比較快捷地解決。

振動和波是選考內(nèi)容，這一部分是建立在運動學和動力學基礎之上的，只不過加入了振動與波的一些特性，例如運動的周期性(解題時要留意通解，即符合要求的答案有多個)，再如波的干涉和衍射現(xiàn)象等等。

電學是物理學中的另一大部分，可分為：靜電、恒定電流、電與磁、溝通電和電磁振蕩、電磁波5部分。

靜電部分包括庫侖定律、電場、場中物以及電容。電場這一概念比較抽象，但是電荷在電場中受力和能量改變是比較詳細的，因此，引入電場強度(從電荷受力角度)和電勢(從能量角度)描寫電場，這樣電場就可以和力學中的重力場(引力場)來類比學習了。但大家要留意，質(zhì)點間是相互吸引的萬有引力，而點電荷間有吸引力也有排斥力;關于電勢能完全可以與重力勢能對比：電場力做多少正功電勢能就削減多少。為了使電場更加形象化，還人為加入了描述電場的圖線電場線和等勢面，假如能嫻熟駕馭這兩種圖線的性質(zhì)，可以幫助你形象理解電場的性質(zhì)。

場中物包括在電場中運動的帶電粒子和在電場中靜電平衡的導體。對于前者，可以完全按力學方法來處理，只是在粒子所受的各種機械力之外加上電場力罷了。對于后者要駕馭兩個有效的方法：畫電場線和推斷電勢。

恒定電流部分的核心是5個基本概念(電動勢、電流、電壓、電阻與功率)和各種電路的歐姆定律以及電路的串并聯(lián)關系。特殊強調(diào)的是，基本概念中要著重理解電動勢，知道它是描述電源做功實力的物理量，它的大小可以通俗理解為電源中的非靜電力將一庫侖正電荷從電源的負極推至正極所做的功。對于功率肯定要區(qū)分熱功率與電功率，二者只有在電能完全轉化為內(nèi)能時才相等。歐姆定律的理解來源于功能關系，運用時肯定要留意適用條件。

電與磁的核心是三件事：電生磁、磁生電和電磁生力，只要駕馭這三件事的產(chǎn)生條件、大小、方向，這一部分的主要沖突就抓住了。這一部分的難點在于因果改變是互動的，甲物理量的改變會引起乙物理量的改變，而乙反過來又影響甲，這一改變了的甲接著影響乙這樣周而復始。

溝通電這一部分要特殊留意變壓器的原副線圈的電壓、電流、電功率的因果關系，對于已經(jīng)制作好的變壓器，原線圈的電壓確定副線圈的電壓(電壓在允許范圍內(nèi)改變)，而副線圈的電流和功率確定原線圈的電流和功率。

電磁振蕩、電磁波部分的難點在于LC振蕩回路中的各物理量改變，只要弄清電感線圈和電容的性質(zhì)，明確物理過程，駕馭各物理量的改變規(guī)律，問題就不難解決。

在物理學科內(nèi)，電學與力學結合最緊密、最困難的題目往往是力電綜合題，但運用的基本規(guī)律主要是力學部分的，只是在物體所受的重力、彈力、摩擦力之外，還有電場力、磁場力(安培力或洛侖茲力)，大家要特殊留意磁場力，它會隨物體運動狀況的變更而改變的。

四、高三復習策略

1、全面復習，打好基礎，降低難度，以不變應萬變。高三復習要設法落實每一學問點，強化學科雙基，只有強化雙基才談得上實力，談得上多元目標。由于時間緊，帶領學生復習應重在概念、理論的剖析上，側重在核心和主干學問的基礎上，落實每一個學問點。

2、指導學生，學會復習，提高實力。學生應自覺編織學問網(wǎng)絡，自己總結，強化用已學學問解決未學問題，再進一步提高到用新學學問解決未學問題。理綜物理考試雖然考查得比較基礎，但題目比較新，基本上是沒有做過的原題，故學生應當駕馭總結、檢索、遷移、演繹、推理和歸納等學習方法，將學問轉化為實力。

3、創(chuàng)新、質(zhì)疑，強調(diào)聯(lián)系實際，強化試驗。建議在高三復習階段重做中學階段已做過的重要試驗，開放試驗室，但不要簡潔重復。要求學生用新視角重新視察已做過的試驗，要有新的發(fā)覺和收獲，同時要求在試驗中做到一個了解、五個會。即了解試驗目的、步驟和原理;會限制條件(限制變量)、會運用儀器、會視察分析、會說明結果得出相應結論，并會依據(jù)原理設計簡潔的試驗方案。以試驗帶復習，設計新的試驗。進一步完善認知結構，明確相識結論、過程和質(zhì)疑三要素，為進一步培育學生科學精神打下基礎。學會正確、簡練地表述試驗現(xiàn)象、試驗過程和結論，特殊是書面的表述。在日常生活中多視角地視察、思索、理解生活、生產(chǎn)、科技和社會問題，學會學問的應用。

4、嚴格規(guī)范，仔細審題，削減失分。例如計量單位規(guī)范、試驗操作規(guī)范、學科用語規(guī)范和解題格式規(guī)范。

一學期勿勿而過，一份耕耘一份收獲。在學校領導的正確領導下，信任以后我們的教學工作肯定會更上一層樓?？傊?，信息社會對老師的素養(yǎng)要求更高，在今后的教化教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為美妙的明天奉獻自己的力氣。

高三物理下學期教學工作安排5

一、學科教學要求背景分析:

(1)培育學生對中學物理基礎學問(基本物理現(xiàn)象、基本概念、基本規(guī)律等)的了解、理解、駕馭及應用。

(2)培育學生的視察、試驗實力;思維實力(包括理解實力、推斷實力、分析綜合實力);獲得、處理信息的實力;運用物理學問解決簡潔的實際問題的實力以及運用科學方法探討物理問題、形成物理概念、探尋物理規(guī)律的實力。

二、教學復習指導思想

1、精講精練

為了達成目標和安排，首先就是要提高上課和作業(yè)的效率。作為老師首先就要講清晰，這樣的目的是為了讓學生