婚戀知識(shí)講座

婚戀知識(shí)講座婚戀學(xué)問(wèn)講座篇一

傾聽(tīng)了全國(guó)聞名班主任、教育部國(guó)培專家田麗霞的講座，她從才智課堂的打造和老師專業(yè)成長(zhǎng)方面對(duì)與會(huì)者進(jìn)行專業(yè)的指導(dǎo)和引領(lǐng)，可謂是深化淺出，妙語(yǔ)連珠，使我很受啟發(fā)，受益匪淺。

一、關(guān)于老師專業(yè)成長(zhǎng)方面

田老師用五個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)對(duì)大家進(jìn)行指導(dǎo)：

(一)時(shí)間

沒(méi)有一棵大樹(shù)是種下樹(shù)苗，立即就變成大樹(shù)的，肯定是歲月刻畫(huà)著年輪，一圈圈往外長(zhǎng)。要想勝利，肯定要給自己時(shí)間!時(shí)間就是閱歷的積累。學(xué)到愚時(shí)才是賢!

(二)不動(dòng)

成為大樹(shù)，肯定是千百年來(lái)經(jīng)風(fēng)霜，歷風(fēng)雨，矗立不動(dòng)!任何人要想勝利，肯定要“經(jīng)風(fēng)霜、歷雨露，始終堅(jiān)持而不悔”。不斷換頻道，可能什么也沒(méi)有看到;見(jiàn)異思遷會(huì)丟失自己的核心優(yōu)勢(shì)。

(三)努力扎根

樹(shù)都有千萬(wàn)條根，這些根深深扎入地下，汲取養(yǎng)分，供大樹(shù)成長(zhǎng)。人要想勝利，也要不斷扎根，努力學(xué)習(xí)，充實(shí)自己。而學(xué)習(xí)要有規(guī)劃，讀書(shū)要有選擇，有方案，有思索，有收獲，避開(kāi)“由于走的太遠(yuǎn)而遺忘了為什么動(dòng)身”。要學(xué)習(xí)更多的方法和思路，做蜜蜂型的老師，要向?qū)＜覍W(xué)習(xí)，向同事學(xué)習(xí)，向同學(xué)學(xué)習(xí)。

(四)樂(lè)觀向上

旁逸斜出不能成為棟梁，要始終向上長(zhǎng)!要想勝利，肯定要向上!不斷向上才會(huì)有更大的空間!排解一切干擾，正道直行，朝著目標(biāo)堅(jiān)決不移地前進(jìn)。要汲取正能量，傳播正能量，樂(lè)觀向上是勝利的捷徑!

(五)心向陽(yáng)光

假如要長(zhǎng)成參天大樹(shù)，就要有樂(lè)觀陽(yáng)光的心態(tài)，就像大樹(shù)張開(kāi)每一片葉片來(lái)迎接陽(yáng)光一樣，我們把自己的全部力氣拿出來(lái)，以飽滿的熱忱，以樂(lè)觀的態(tài)度，去擁抱每一個(gè)黎明，每一個(gè)黃昏，每一縷春風(fēng)，每一滴秋雨。

二、才智課堂的打造方面

田老師從四個(gè)問(wèn)題入手，引領(lǐng)與會(huì)人員深化思索。

(一)怎么看待同學(xué)

要知道同學(xué)稚嫩無(wú)底線，同學(xué)可能會(huì)犯錯(cuò)，可能會(huì)撒謊，可能不懂事……我們應(yīng)當(dāng)接受他們的一切，用孩子的心態(tài)去理解孩子。田老師反用“種了芭蕉，又怨芭蕉”的典故，強(qiáng)調(diào)，對(duì)待同學(xué)要有“種了芭蕉就愛(ài)芭蕉”的態(tài)度。要用觀賞的眼光去看待同學(xué)，要管住我們的嘴，不利同學(xué)成長(zhǎng)的話不說(shuō)，公平的對(duì)待同學(xué)，觀賞每個(gè)同學(xué)。要有專業(yè)素養(yǎng)，管住心情，要蹲下身子，傾聽(tīng)同學(xué)的心聲，她調(diào)侃道：白天不懂夜的黑啊!

(二)怎樣贏得同學(xué)的敬重

打鐵需要自身硬!要做一個(gè)響當(dāng)當(dāng)?shù)睦蠋?，就要業(yè)務(wù)精、有愛(ài)心、有方法。不能用“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”的觀點(diǎn)去為自己的業(yè)務(wù)不精，課后不努力找借口。田老師活用《學(xué)記》中“親其師則信其道”的道理，認(rèn)為，尊其師信其道，信其道更尊其師。

(三)怎樣關(guān)愛(ài)同學(xué)

愛(ài)是教育最美的方法。愛(ài)同學(xué)才能懂同學(xué)，想法打算做法，態(tài)度打算高度，愛(ài)是教育最美的語(yǔ)言。沒(méi)有不好只有不同。每一塊木頭都能雕成佛像，每一顆種子都有自己的設(shè)計(jì)圖，世界是豐富多彩的。要關(guān)愛(ài)同學(xué)，用真心換真心，才能贏得同學(xué)的敬重。

(四)怎么和同學(xué)談話

田老師總結(jié)了一段口訣：做好預(yù)備，想好再說(shuō);因人而異，適合才說(shuō);選準(zhǔn)場(chǎng)合，當(dāng)說(shuō)再說(shuō);明確目的，有用再說(shuō);強(qiáng)調(diào)語(yǔ)氣，當(dāng)說(shuō)再說(shuō);準(zhǔn)時(shí)閉嘴，無(wú)效不說(shuō);方法恰當(dāng)，管用才說(shuō)。同時(shí)，她還強(qiáng)調(diào)，要留意口頭禪、否定句，避開(kāi)輕重顛倒、模糊其辭、畫(huà)蛇添足等問(wèn)題。備課還要備語(yǔ)言，讓語(yǔ)言更精彩，更有表現(xiàn)力，不能想到哪說(shuō)到哪。

就猶如田麗霞老師在講座中說(shuō)的，培訓(xùn)就是學(xué)習(xí)，培訓(xùn)就是財(cái)寶，培訓(xùn)就是待遇，培訓(xùn)是成長(zhǎng)最有效的方式，培訓(xùn)更像一面鏡子，關(guān)心我們看到了優(yōu)點(diǎn)，也發(fā)覺(jué)了不足，為我們今后的學(xué)習(xí)、工作找出了方向，我將更加珍惜工作室的每次溝通、研討和學(xué)習(xí)活動(dòng)，向工作室的其他成員學(xué)習(xí)，博采眾家之長(zhǎng)，讓自己的授課更加精彩，更好的關(guān)愛(ài)同學(xué)，關(guān)心他們成長(zhǎng)成才，做一名優(yōu)秀的人民老師。

婚戀學(xué)問(wèn)講座篇二

通過(guò)學(xué)習(xí)使我受益匪淺。這次學(xué)習(xí)的針對(duì)性很強(qiáng)，內(nèi)容即是對(duì)中班級(jí)精讀課、略讀課、口語(yǔ)交際與習(xí)作課四個(gè)板塊的教學(xué)策略解讀。主講老師帶領(lǐng)我們學(xué)習(xí)各種課型的不同特點(diǎn)，分析各種課型的教學(xué)流程，同時(shí)提出在不同課型上所要留意的問(wèn)題，實(shí)實(shí)在在的給即將進(jìn)入中班級(jí)教學(xué)的我好好上了一課。如此富有針對(duì)性的培訓(xùn)，真正達(dá)到了訓(xùn)而能用、訓(xùn)而有用的目的。從中我學(xué)習(xí)了不少教學(xué)閱歷，尤其是對(duì)精讀課的教學(xué)有了更加深刻的熟悉，特將本次學(xué)習(xí)的心得體會(huì)表述如下。

我們都知道，精讀課是培育同學(xué)閱讀技能的一種基本課型，是老師充分利用教材中的精讀課例指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行閱讀實(shí)踐，培育閱讀愛(ài)好，提高閱讀力量，豐富語(yǔ)言積累的過(guò)程,是同學(xué)閱讀力量形成的基本途徑。精讀課可以使同學(xué)把握基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，學(xué)習(xí)閱讀方法，提高閱讀力量，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣，進(jìn)展共性特長(zhǎng)，豐富精神世界，逐步提高語(yǔ)文素養(yǎng)。這是精讀課的意義與目標(biāo)，也是我們必需要達(dá)到的效果。

通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我更加明確了精讀課的教學(xué)流程，即：

(一)預(yù)習(xí)探究。在預(yù)習(xí)探究這個(gè)階段，要留意明確預(yù)習(xí)要點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)充分讀書(shū)，查閱資料，完成預(yù)習(xí)要求。此環(huán)節(jié)在中班級(jí)可在老師指導(dǎo)下課內(nèi)完成，高班級(jí)逐步放在課前完成。

(二)合作溝通。合作溝通的環(huán)節(jié)，則需要同學(xué)溝通預(yù)習(xí)收獲，質(zhì)疑問(wèn)難。師生共同解決易混易錯(cuò)的學(xué)問(wèn)點(diǎn)及部分疑點(diǎn)問(wèn)題。此環(huán)節(jié)老師要組織有效的溝通方式，適時(shí)點(diǎn)撥、糾誤，適當(dāng)歸納小結(jié)。

(三)品讀體驗(yàn)。這一環(huán)節(jié)主要在于品讀重點(diǎn)句段深化理解課文內(nèi)容;賞讀重點(diǎn)句段，豐富內(nèi)心體驗(yàn);評(píng)讀重點(diǎn)句段，揣摩表達(dá)方法。此環(huán)節(jié)要充分重視同學(xué)的共性化閱讀體驗(yàn)，重視課堂生成，適時(shí)點(diǎn)撥，反對(duì)一問(wèn)究竟，提倡精講多讀。(四)鞏固延長(zhǎng)。最終一環(huán)應(yīng)依據(jù)教材的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)點(diǎn)設(shè)計(jì)練習(xí)，補(bǔ)充相關(guān)閱讀材料，進(jìn)行片斷讀寫(xiě)。此環(huán)節(jié)要重視積累，讀寫(xiě)結(jié)合，形成力量。

這四個(gè)環(huán)節(jié)緊密相連，只有踏踏實(shí)實(shí)做好每一小節(jié)才能收獲好的教學(xué)效果。如此清楚的了干凈的課的教學(xué)流程，對(duì)我日后的教學(xué)工作有著莫大的關(guān)心。以往備課上課，總是對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)很模糊，不知道每個(gè)環(huán)節(jié)究竟應(yīng)當(dāng)達(dá)到怎樣的效果，這次的學(xué)習(xí)最終給我指明白方向。

在帶領(lǐng)我們理清思路的同時(shí)，主講老師還特殊強(qiáng)調(diào)了在精讀課教學(xué)中應(yīng)留意的問(wèn)題。主要有如下幾點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)要“準(zhǔn)”、教學(xué)內(nèi)容要“精”、教學(xué)環(huán)節(jié)要“簡(jiǎn)”、教學(xué)方法要“活”、鞏固訓(xùn)練要“實(shí)”。這些要點(diǎn)給我們的教學(xué)工作以最好的啟示，讓我們可以時(shí)時(shí)以這些要點(diǎn)來(lái)端詳自己的課，從而讓精讀課的教學(xué)更加有效。

總之，這次學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在今后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透同學(xué)，提升自身素養(yǎng)去努力。

婚戀學(xué)問(wèn)講座篇三

近幾天我學(xué)習(xí)才智課堂相關(guān)資料，真是讓我受益非淺。始終以來(lái)人們給予了老師各種美妙的稱呼，如先生、人類靈魂的工程師、辛勤的園丁、燃燒自己照亮別人的蠟燭等。實(shí)際上這些詞都不夠恰當(dāng)，因此現(xiàn)在又消失一種新的題法，稱之為“才智型老師”。與之前的提法相比，這是一次質(zhì)的飛躍，是從傳統(tǒng)型走向現(xiàn)代型，從封閉型走向開(kāi)放型，從抱負(fù)型走向抱負(fù)與現(xiàn)實(shí)結(jié)合型，從“權(quán)力型”、“放任型”走向人格型的老師類型。

我從事學(xué)校教學(xué)工作已有些年頭，我始終在全身心地投入，一步一個(gè)腳印地向前邁進(jìn)。但是我發(fā)覺(jué)了自己努力的結(jié)果并沒(méi)有帶來(lái)同學(xué)的進(jìn)展和飛躍，我彷徨、遲疑、迷?！冀K在查找的答案。在學(xué)習(xí)了才智課堂相關(guān)資料后，使我在平常教學(xué)中的問(wèn)題暴露無(wú)遺。最根本的緣由在于我始終扮演著傳統(tǒng)型老師的角色，傳統(tǒng)型老師用時(shí)間和汗水教書(shū)，師生苦累，同學(xué)學(xué)問(wèn)面窄，職業(yè)枯燥，缺乏職業(yè)歡樂(lè)感。而才智型的老師會(huì)讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中充分體會(huì)參加的歡樂(lè)，合作的愉悅;會(huì)與孩子們心靈溝通，情感交融，人格碰撞;使孩子們備受激勵(lì)和鼓舞;使抽象的數(shù)學(xué)課不再枯燥乏味，而變得妙趣橫生……教育的真諦在于啟迪才智;才智型老師充盈著自由的歡樂(lè)，當(dāng)人以功利化的心態(tài)去應(yīng)對(duì)四周的世界，去從事一種職業(yè)時(shí)，他自身也就被功利化了，他與這個(gè)世界只是有用主義的關(guān)系，職業(yè)對(duì)他而言始終是“他之國(guó)度”，他無(wú)法沉醉其中，也無(wú)法領(lǐng)會(huì)其中的意義。才智型老師超越了單純功利的追求而達(dá)到了自由的境地。這首先建立在老師的職業(yè)信念基礎(chǔ)上。

，但僅是低層次的需要，老師還有從職業(yè)中獲得歡樂(lè)、充實(shí)人生、實(shí)現(xiàn)自我、感受自由的需要。一旦老師從職業(yè)中體驗(yàn)到了自由，他就把原本生疏于己的外在世界轉(zhuǎn)換成了屬我的生活世界，就于職業(yè)之間建立起活潑、豐富的聯(lián)系，就會(huì)感受到生活的完滿和意義的充盈。我們老師要下定決心向才智型老師邁進(jìn)，不再做那個(gè)“平面老師”，而要做一個(gè)具有制造力，有高尚的人格，布滿情和愛(ài)，不僅賜予孩子們才智還能賜予他們力氣的“立體老師”。

社會(huì)的進(jìn)展，需要我們不斷地充電，不斷更新觀念，愿我們都努力成為才智型老師。

婚戀學(xué)問(wèn)講座篇四

首先、才智的課堂需要有才智的老師。

才智老師要敬重每一個(gè)同學(xué)，讓同學(xué)成長(zhǎng)為一個(gè)真正有才智的人。

敬重同學(xué)表現(xiàn)在：

二是生動(dòng)活潑，激情飛揚(yáng)，課堂有樂(lè)趣、有笑聲，讓同學(xué)情愿去學(xué)習(xí)，師生互動(dòng)。

一個(gè)墨守成規(guī)的老師會(huì)阻礙同學(xué)共性的進(jìn)展，扼殺同學(xué)的童真、天性，時(shí)代需要我們作為同學(xué)才智成長(zhǎng)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者和自我才智成長(zhǎng)的反思者、實(shí)踐者。作為一名老師不僅需要廣博和專精的學(xué)問(wèn)，更需要機(jī)敏、豁達(dá)的才智，要用才智的心靈去點(diǎn)燃同學(xué)才智的頭腦。葉讕先生在論述才智型老師的特征時(shí)認(rèn)為：“才智型老師具有把握對(duì)象實(shí)際和面臨的狀況作出決策和選擇、調(diào)整教育行為的魄力”，“具有使同學(xué)樂(lè)觀投入學(xué)校生活、喜愛(ài)學(xué)習(xí)和制造愿與他人進(jìn)行心靈對(duì)話的魅力”。

其次、才智課堂是一項(xiàng)紛繁簡(jiǎn)單、沒(méi)有定格的教學(xué)模式。

才智課堂要提高同學(xué)力量，要寓才智于德育之中，學(xué)會(huì)做人的道理，使同學(xué)心理健康，健全同學(xué)人格，有利于同學(xué)的全面進(jìn)展。才智教育不僅是一個(gè)智力范疇，也是一個(gè)倫理范疇，“有一種才智叫師德”，就是從倫理學(xué)的角度來(lái)強(qiáng)調(diào)才智的內(nèi)涵，特殊是教育才智。老師除了1要具備，勤勤懇懇、任勞任怨的工作外，還要有良好的師德形象、崇高的抱負(fù)、劇烈的責(zé)任心去影響同學(xué)，還要用急躁、細(xì)心去才智教育每一位同學(xué)，全身心地投入，真誠(chéng)地對(duì)待同學(xué)，只有這樣才能收到潛移默化的才智課堂教育效果。聞名特級(jí)老師薛法根認(rèn)為：教育才智是在教育過(guò)程中自然生成的，是老師與同學(xué)在課堂生活中彌足寶貴的精神財(cái)寶，它不僅僅是老師的教學(xué)水平、教學(xué)機(jī)靈，還有老師的教育品行!

老師在課堂上表現(xiàn)出的才智主要有以下幾個(gè)方面：教學(xué)設(shè)計(jì)的才智、課堂語(yǔ)言的才智、角色把握的才智、臨場(chǎng)應(yīng)變的才智等。

總之，才智課堂不是簡(jiǎn)潔的學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)的過(guò)程，它是師生共同成長(zhǎng)的生命歷程，是不行重復(fù)的激情與才智綜合生成的過(guò)程。上好才智課堂，老師只有如醉如癡地鉆研教材，如琢如磨地討論教法，讓自己的才智教學(xué)漸漸豐富起來(lái)，最終才能讓同學(xué)喜愛(ài)。愿才智課堂之花開(kāi)滿每個(gè)校內(nèi)!

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婚戀學(xué)問(wèn)講座篇五

任教九年來(lái)，經(jīng)受的培訓(xùn)不少，可這次縣學(xué)校歷史培訓(xùn)給我留下了深刻的印象。培訓(xùn)已過(guò)半，每天的感覺(jué)是幸福而又充實(shí)，由于每天都要面對(duì)不同風(fēng)格的老師，每一天都能看到不同類型的亮點(diǎn)展現(xiàn)，每一天都能感受到思想火花的沖擊。在這里，我更進(jìn)一步了解和把握了新課改的進(jìn)展方向和目標(biāo)，反思在以往工作中的不足。作為一名青年老師，我深知自己在教學(xué)上是稚嫩而不成熟的，在教學(xué)過(guò)程中還存在太多的問(wèn)題，但是經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，真是受益非淺。下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的點(diǎn)滴體會(huì)：

一是擴(kuò)展自己的伸展空間，突破自己：此次培訓(xùn)中我發(fā)覺(jué)了自己本身存在的缺陷，專業(yè)技術(shù)學(xué)問(wèn)不足，上哪個(gè)班級(jí)看哪個(gè)班級(jí)的教材，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿意同學(xué)的需求。當(dāng)今社會(huì)，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，學(xué)問(wèn)應(yīng)用期日趨縮短，學(xué)問(wèn)創(chuàng)新日趨鮮亮，這就要求老師要不斷吸取新信息、新學(xué)問(wèn)、新理念，不斷充實(shí)自己，始終站在學(xué)問(wèn)的前沿;要不斷完善學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，做到博學(xué)多才，與時(shí)俱進(jìn)，同學(xué)才會(huì)“親其師而信其道”;對(duì)所教學(xué)科，要知其然，更要知其所以然，才能抓住要領(lǐng)，舉一反三，觸類旁通，運(yùn)用自如，才激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

二、教學(xué)內(nèi)容要充實(shí)：主要指合理地確定教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度;明確教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵;合理支配教學(xué)的挨次。要把歷史教學(xué)和同學(xué)的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，講來(lái)源，講用處，學(xué)起來(lái)有親切感、真實(shí)感，要靠學(xué)問(wèn)本身的魅力來(lái)吸引同學(xué)。同時(shí)教學(xué)過(guò)程中做到三個(gè)"延長(zhǎng)"。一是由傳授學(xué)問(wèn)向傳導(dǎo)方法"延長(zhǎng)"。二是由傳授學(xué)問(wèn)向滲透情感"延長(zhǎng)"。三是由傳授學(xué)問(wèn)向進(jìn)展智能"延長(zhǎng)"。

通過(guò)培訓(xùn)，我進(jìn)一步確定了自己的方向，并且有了日后工作的指南：

1、作為一名老師，我要向馬玉梅老師學(xué)習(xí)，要讓教育具有“親和力”。我們有責(zé)任找到一種方法，讓孩子們感受到生活