2023年部編版藏戲教學(xué)反思 藏戲教學(xué)反思優(yōu)點與不足(四篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年部編版藏戲教學(xué)反思藏戲教學(xué)反思優(yōu)點與不足(四篇)范文為教學(xué)中作為模范的文章，也往往用來指寫作的模板。往往用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。相信大量人會覺得范文很難寫？下面是我?guī)痛蠹艺淼膬?yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

部編版藏戲教學(xué)反思藏戲教學(xué)反思優(yōu)點與不足篇一

《課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“認(rèn)識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化聰慧，關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)。〞《藏戲》一文就是對藏族傳統(tǒng)劇種的生動闡釋，因此，在我們的靈動課堂中可以放手讓學(xué)生們自主朗讀，獨立感悟，然后小組合作探究，盡可能地相互交流，質(zhì)疑補充，在互動中獲得新知。

所以，我首先讓學(xué)生認(rèn)真讀課文前的閱讀提醒，依照閱讀要求進行自主閱讀。在自主閱讀的基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生讀熟課文，在整體把握內(nèi)容的前提下，弄清文章是從哪幾個方面介紹藏戲的，并用自己的話說說藏戲是怎么形成的，它有什么特色。在教學(xué)中，我留給學(xué)生充足的讀、思、議的空間，促進學(xué)生與文本、以及學(xué)生之間的對話。然后，引導(dǎo)學(xué)生選自己喜歡的句段批批畫畫，交流收獲體會，積累語言。老師在此過程中穿針引線，釋疑解惑，鼓舞點撥，歸納提煉，把培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)落到實處，提高學(xué)生的欣賞和評價能力。

由于這篇課文中幽美的詞句較多，同時在說明方法上也有一定的特色，因此為了讓孩子真正有所收獲，我覺得保證教學(xué)時間是一個必要條件。本課條理明了，內(nèi)容比較易懂，但距離孩子的生活比較遙遠，可以說是從未接觸過，并且本課有些詞語屬于少數(shù)民族特有的稱謂，所以，讀通課文、理解課文、了解藏戲是本課的學(xué)習(xí)重點。

在處理生字詞時，除了將帶有拼音的生字出示外，還將一些藏族特有的稱謂出示，并教學(xué)生讀準(zhǔn)理解，為他們讀通課文打下基礎(chǔ)。此外，我還引導(dǎo)學(xué)生理解“鼻祖〞“不一而足〞等詞語，讓學(xué)生在文中找到相關(guān)的句子，對課文有了大體的印象。我覺得這樣做的效果還是不錯的，特別是中下等的學(xué)生，不至于課文學(xué)完了，還讀不準(zhǔn)生字，讀不通課文。

這篇課文是按事物的不同方面來寫的，內(nèi)容明白，層次感強，分“藏戲的形成〞和“藏戲的藝術(shù)特色〞兩方面來介紹。為了讓學(xué)生對課文有一個整體的感知。我引導(dǎo)他們在讀中感悟每一部分的內(nèi)容。通過朗讀體會，孩子們自己理清了課文的結(jié)構(gòu)。課文的前三自然段采用反問和排比的手法先聲奪人，突出了藏戲的三個主要特征，為后文的具體介紹埋下了伏筆，做好了鋪墊。接著通過唐東杰布的傳奇故事陳述了藏戲的形成過程，然后又具體地介紹藏戲的重要特征——-面具的特點，接下來又介紹了藏戲的其它特色，如舞臺簡樸、演出時間長等。最終一句話總結(jié)全文，說明藏戲就這樣一代一代地師傳身授下去。

剛剛教完第六課《北京的春節(jié)》，雖然兩篇文章都是介紹民風(fēng)民俗的，但兩者在好多方面都存在差異。于是，學(xué)完《藏戲》后，我就引導(dǎo)學(xué)生從“內(nèi)容〞、“表達順序〞、“表達的方法〞和“語言風(fēng)格〞等幾方面來比較兩篇文章的不同點，使孩子們對兩篇課文都有了一個更為深入的認(rèn)識。我想，這樣的處理方法是站在學(xué)生綜合能力的高起點上，在比較高的起點上再去回落到文本細節(jié)上。

本節(jié)課也存在好多不足，由于課堂時間有限，教學(xué)時對知識拓展得還不夠，應(yīng)當(dāng)借此機遇向?qū)W生多介紹一些我國不同地方的戲種、特點，從中感悟祖國文化的絢爛和魅力。而且，在展示匯報時，學(xué)生的參與面還不夠廣，課文朗讀得還不夠，導(dǎo)致學(xué)生對語言文字的感悟不到位，評價也不夠及時等等，這些我將在以后的課堂中逐步完善。

部編版藏戲教學(xué)反思藏戲教學(xué)反思優(yōu)點與不足篇二

《藏戲》這篇課文主要為我們介紹了藏戲的來歷以及藏戲的三個特點。是為了讓孩子們了解藏戲的構(gòu)成，體會藏戲獨具特色的藝術(shù)形式，體會在表達上的特點。

這篇課文雖然是一篇閱讀課文，是以介紹民風(fēng)民俗為主題的單元中的其中一篇，是一篇民俗散文，語言豐富多彩、生動傳神，頗具文學(xué)色調(diào)。由于本文在語言上的這一特點，而且，藏戲?qū)ξ覀儙熒允且环N很“新〞的文章，所以我在教法上將它上成了精讀課文，我想這樣的“略讀〞文章“精度化〞，也是值得的。

因而我在教學(xué)的時候還是花了兩個課時來完成教學(xué)任務(wù)。由于這篇課文中幽美的詞句較多，同時在說明方法上也有必需的特色，因此為了讓孩子真正有所收獲，我覺得保證教學(xué)時間是一個必要條件。本課條理明了，資料比較易懂，但距離孩子的生活比較遙遠，能夠說是從未接觸過，并且本課有些詞語屬于少數(shù)民族特有的稱謂，所以，讀通課文、理解課文、了解藏戲是本課的重點。

在處理生字詞時，除了將帶有拼音的生字出示外，還將一些藏族特有的稱謂出示，并教學(xué)生讀準(zhǔn)理解，為他們讀通課文打下基礎(chǔ)。此外，我還引導(dǎo)學(xué)生理解“鼻祖〞“不一而足〞等詞語，讓學(xué)生在文中找到相關(guān)的句子，對課文有了大體的印象。我覺得這樣做的效果還是不錯的，特性是中下等的學(xué)生，不至于課文學(xué)完了，卻讀不準(zhǔn)生字，讀不通課文。

課文是按事物的幾個方面的順序來寫，資料明白，分“藏戲的構(gòu)成〞和“藏戲的藝術(shù)特色〞兩方面來介紹的。從文采上來看，“藏戲的構(gòu)成〞這一塊資料是比較突出的，我將體驗的重點放在這一部分，引導(dǎo)學(xué)生重點學(xué)習(xí)這部分，體會唐東杰布為民造福開創(chuàng)藏戲的艱苦經(jīng)歷。學(xué)生從課文的4――7自然段讀懂了藏戲是怎樣構(gòu)成的，完成了本課時的教學(xué)任務(wù)。

首先，總體感覺，這次“聽課月〞展示得不算特性成功，自我感覺也不是特性良好。原因諸多。個人素質(zhì)方面，有待提高。首先是備課環(huán)節(jié)上思考的不夠成熟，預(yù)設(shè)的課堂程序和實際的教學(xué)過程存在差距。再者是課堂語言缺少一步到位感。靜心自對，思過學(xué)賢，學(xué)以致用，盡快提升素質(zhì)是當(dāng)務(wù)之急。其次，在高年級小組評課上，聽兩位領(lǐng)導(dǎo)的評述我在深深思考、反思我的課堂教學(xué)存在的問題，也感受到我在教學(xué)高年級略讀課文時要把握住幾個點：一是整體把握課文的體系，以文章前面的導(dǎo)學(xué)思考題入手，將問題簡化突破重難點即可，不能放不下學(xué)生，扶的過多，放的太少，特別是二類課文的字詞關(guān)應(yīng)一帶而過，不可過細，將精力放在理清條理上，感悟語言，體悟表達方法上。二是要學(xué)會及時舍得，把剩余的教學(xué)語言、教學(xué)環(huán)節(jié)舍去，去粗留精，為回歸課文整體學(xué)習(xí)課文的表達方法節(jié)省教學(xué)時間，以利于引導(dǎo)學(xué)生體會文本的語言特色，學(xué)習(xí)寫作方法并運用到習(xí)作實踐中去。其三，學(xué)會盡快從線狀教學(xué)過渡到塊狀教學(xué)，從繁瑣的閱讀指導(dǎo)分析中解脫出來，以幫扶學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，為鍛煉學(xué)生學(xué)文潛力而服務(wù)，提高自己的教學(xué)藝術(shù)。其四，課前精心備課，深入鉆研教材，既備文本，又要備學(xué)生的實際狀況，靈活調(diào)控課堂。

部編版藏戲教學(xué)反思藏戲教學(xué)反思優(yōu)點與不足篇三

本課主要介紹了藏戲的來歷以及藏戲的三個特點。是為了讓讀者了解藏戲的形成，體會藏戲獨具特色的藝術(shù)形式，體會在表達上的特點。就內(nèi)容而言，可謂涇渭明顯。本課是一篇民俗散文，語言豐富多彩、生動傳神，頗具文學(xué)色調(diào)，如“吼叫、吞噬、婀娜、招徠、鼻祖、不一而足〞等詞語，如藏戲的形成部分故事性、文學(xué)性較強。由于本文在語言上的這一特點，所以在教學(xué)時，將其“略讀〞課文“精度化〞處理，是突破本課語言關(guān)的必要教學(xué)設(shè)計。

在學(xué)習(xí)本課內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生比較《藏戲》和《北京的春節(jié)》在內(nèi)容安排、語言風(fēng)格等方面有什么不同?有了對課文內(nèi)容充分學(xué)習(xí)作為鋪墊，學(xué)生還是能大致說出這兩課在表達內(nèi)容、表達順序、表達方法和語言特色上的區(qū)別的。這是教學(xué)本課得的方面。

1.自己對藏戲的了解短淺，只能就文教文，教學(xué)時深感沒有騰挪空間?；叵胍幌拢鋵嵶约杭词箤ctv11經(jīng)常播放的一些劇種就隔膜得很，何況絕少聞見的藏戲呢！這是對傳統(tǒng)文化的缺失和無知，而藏戲作為一種具有濃郁地方特色的藝術(shù)劇種少聞少見，是對傳統(tǒng)文化無知無識的一個典型代表。

2.影視資料找的少，不能讓學(xué)生對藏戲有更多感性認(rèn)識。

3.學(xué)生讀課文遍數(shù)少，學(xué)生不愿意讀課文似乎成了一個頑疾，這直接影響了對課文的理解，以及教學(xué)中的賞讀。

此次不足之處，希望以后有所改觀。

部編版藏戲教學(xué)反思藏戲教學(xué)反思優(yōu)點與不足篇四

1、本課重點是文章的表達方法，其一是文章的寫作順序。為了把這個知識點講解明白，我在板書上用了一點心思，那就是把“構(gòu)成〞和“特色〞用黃顏色的粉筆寫成。當(dāng)學(xué)生對藏戲的構(gòu)成和特色了解之后，依照板書老師說：“像課文這樣圍繞藏戲從藏戲的構(gòu)成和特色兩方面安排材料，進行說明是一種什么寫作順序〞當(dāng)時課堂上一片恬靜。是啊關(guān)于此種寫作順序，學(xué)生是比較陌生的。他們對事情發(fā)展順序和時間順序、地點轉(zhuǎn)換順序更為熟悉一些。此刻的恬靜是在預(yù)料之中的。我靜靜地等待，并提醒學(xué)生其它寫作順序，有學(xué)生想起來了，他講出了事物幾個方面的寫作順序，然后我進行板書。其實課堂上需要有這樣的靜。然后我強調(diào)本課中一個事物是指“藏戲〞，幾個方面是指“構(gòu)成和特色。〞立刻問圍繞一個事物透過幾方面來進行寫作的順序是什么順序（事物的幾個方面）由此來加深學(xué)生的印象。這個問題到此并沒有終止，我立刻追問：“以前我們學(xué)過的哪篇課文是依照這個順序?qū)懽鞯抹暋饿L》《新型玻璃》等。關(guān)于此種寫作順序，我想學(xué)生確定熟記在心了。

2、本文中開篇的三個反問句既表達了猛烈的情感，又引出下文，如何讓學(xué)生透過這三個句子體會出在語言表達上的效果呢朗讀是必不可少的，讓學(xué)生讀出反問的語氣，指名讀，齊讀，我范讀相結(jié)合，再讀出高傲之情。然后讓學(xué)生將這三個反問句變成陳述句，將兩種句式進行比較，體會反問的妙處——表達的情感更猛烈。這三個句子除了具有以上優(yōu)勢外，它還具有引領(lǐng)全文的作用，好的開頭讓人過目不忘。

3、比較閱讀，培養(yǎng)語文潛力。

教學(xué)中探究本文與《北京的春節(jié)》在表達上的`異同。讓學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的方式進行探究，讓學(xué)生在互動中