做有仁愛之心的好老師演講稿

PAGEPAGE5《做有仁愛之心的好老師》演講稿各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:您們好！我演講的題目是《做有仁愛之心的好老師》！百年大計(jì)，教育為本。教師是立教之本、興教之源，承擔(dān)著讓每個(gè)孩子健康成長、讓人民滿意的教育重任。習(xí)總書記提出，一名合格的教師必須要“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)的知識(shí)、有仁愛之心”。古今中外的教育家是怎么看待仁愛之心的。孔子曾說“愛之能勿勞乎?忠焉能勿誨乎?”我國近代教育家夏丐尊更直接講：沒有愛就沒有教育。前蘇聯(lián)著名教育實(shí)踐家和理論家瓦·蘇霍姆林斯基關(guān)于教師愛的經(jīng)驗(yàn)理論，對于促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展，振奮教師之精神十分有其必要。他在平凡的教師和鄉(xiāng)村中學(xué)校長的崗位上做出了出類拔萃的成就，被前蘇聯(lián)教育界推祟為“教育思想的泰斗”。他的成就取得，除了他的實(shí)踐基礎(chǔ)和教育信念之外，有一個(gè)最重要的主觀原因，這就是對兒童深沉的愛。教育的事業(yè)是愛的事業(yè)，是用心培育心的工作。正人先正心，做老師必須有一顆“仁愛之心”。教師要具有愛心，能蹲下身子，放下架子，真誠地結(jié)交學(xué)生，像關(guān)心、愛護(hù)自己的孩子一樣去關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，尊重、相信學(xué)生才能真正做到春風(fēng)化細(xì)雨，潤物細(xì)無聲，進(jìn)而走進(jìn)孩子的心靈世界，體驗(yàn)教育的成功。做一名有仁愛之心的教師，即“仁愛之師”應(yīng)以“愛”為核心。熱愛自己的事業(yè)，有一份樂于付出的執(zhí)著；有博愛的胸懷對待學(xué)生及身邊的同事；用寬容的態(tài)度悅納別人的過失或錯(cuò)誤。以一顆純真的童心，一份期待的耐心，站在明天的立場欣賞孩子、激勵(lì)孩子?！皭凼墙逃幕A(chǔ)，沒有愛便沒有教育”。作為教師不能沒有愛，愛是一種由衷的熱情，是一種自我犧牲，是一種依戀不舍的道德情感。有的老師忽略了做好老師的標(biāo)準(zhǔn)，缺少仁愛之心，金錢至上，對于送禮和不送禮以及送多送少的學(xué)生區(qū)別對待。教育部門三令五申禁止在職教師有償家教，可是有極少數(shù)老師就是沖著高額的補(bǔ)課費(fèi)在補(bǔ)課，甚至為了利益最大化課堂少講或不講，課后狂補(bǔ)。在平時(shí)教學(xué)中對孩子缺乏耐心，似乎體罰和變相體罰才是教育的最佳法寶，殊不知，這些對孩子的身心健康都是很大的傷害，這種傷害的程度很深。正像經(jīng)常被踩踏的青草，難以長成綠油油的草坪一樣，我們很難想象，生活在被冷漠、遺忘、訓(xùn)斥、懲罰環(huán)境的學(xué)生能夠成為人格健全的人、身心健康的人，給學(xué)生愛就是給了他成長的機(jī)會(huì)和希望。有一個(gè)效應(yīng)叫“皮格馬利翁效應(yīng)”，它源于希臘的一個(gè)神話：皮格馬利翁是一個(gè)年輕的國王，他用象牙雕刻了一個(gè)美麗的少女，他太愛這個(gè)雕塑了，所以每天都專注的去凝視她，最后，他的雕塑變成了一位亭亭玉立的少女。心理學(xué)家和教育家把它稱為“皮格馬利翁效應(yīng)”，也叫“愛的效應(yīng)”。神話畢竟是神話，但它給了我們教育工作者一個(gè)啟示，愛是教育學(xué)生的起點(diǎn)與基礎(chǔ)。正像冰心所說的：“有了愛，才有教育的先機(jī)”。有句話叫“親其師，信其道”，只有使學(xué)生感到親切和可愛，贏得了學(xué)生的信任與尊重，學(xué)生才能高效的學(xué)習(xí)，才能信其道，才能有孜孜不倦的學(xué)習(xí)動(dòng)力。嚴(yán)師出高徒，仁師出賢徒。以愛為基礎(chǔ)的嚴(yán)師能夠培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生。簡單粗暴，只能培養(yǎng)投機(jī)的考試機(jī)器。只有以“仁愛”為基礎(chǔ)，全面關(guān)心學(xué)生的身心發(fā)展，才能培養(yǎng)出品學(xué)兼優(yōu)的賢德之人，也就是我們社會(huì)所需要的君子。記得一位教育家說過：“選擇教師這一職業(yè)，就意味著平凡，意味著付出?！痹谌粘Ｉ钪小耙磺袨榱藢W(xué)生，為了學(xué)生的一切”，平等對待每一位學(xué)生，不歧視差生，用仁愛之心去和學(xué)生交流，用仁愛之心去和學(xué)生碰撞，激發(fā)起學(xué)生對知識(shí)的渴求，從而使學(xué)生體驗(yàn)到自我價(jià)值的存在。學(xué)生們的自我控制能力較差，一些能力很好的孩子，表現(xiàn)卻很不穩(wěn)定，時(shí)而進(jìn)步，時(shí)而退步，進(jìn)步時(shí)為他們高興的翹起大拇指，熱情的稱贊、鼓勵(lì)他。退步時(shí)找他談心，和孩子一起尋找退步的原因，并和家長一起配合，幫助孩子重拾對學(xué)習(xí)的興趣，為孩子的一生幸福著想。把學(xué)生視為與自己地位平等的人，尊重他們的權(quán)利、意愿和情感，熱情為他們服務(wù)，學(xué)生們將會(huì)自信起來，慢慢地在成長過程中越來越進(jìn)步。只要換一個(gè)角度去欣賞他們，只要在實(shí)施教學(xué)教育過程中抓住各種機(jī)會(huì)來培養(yǎng)，只要把特別的愛給特別的學(xué)生，就會(huì)擁有美好的回憶，教師的教育活動(dòng)理應(yīng)是最具人文關(guān)懷的崇高的精神活動(dòng)。富有人性味的教育應(yīng)當(dāng)留給孩子尤其是那些“后進(jìn)生”、“學(xué)困生”、“留守孩子”、“單親家庭學(xué)生”一方晴空，一片希望，一條生路以及強(qiáng)烈的期盼之情。讓我們教師把仁慈之愛，博大之愛撒向每一個(gè)學(xué)生吧！“選擇，就意味