部編人教版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文 第9課 獵人海力布 說(shuō)課稿

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔《獵人海力布》說(shuō)課稿一、教材分析《獵人海力布》是統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇文章。這是一則民間故事，課文先寫(xiě)海力布平時(shí)熱心助人，然后寫(xiě)他救了龍王的女兒，龍王贈(zèng)給他一顆能聽(tīng)懂動(dòng)物語(yǔ)言的寶石，最后寫(xiě)海力布從動(dòng)物口中得知大山將要崩塌，洪水將要淹沒(méi)村莊的消息，為了挽救鄉(xiāng)親們的生命，他不惜犧牲自己，說(shuō)出真相，最后寫(xiě)人們得救了，海力布卻變成了一塊石頭。二、學(xué)情分析高年級(jí)的學(xué)生已有了一定的自學(xué)能力，能通過(guò)預(yù)習(xí)，了解文章大意，但教師在教學(xué)過(guò)程中要體現(xiàn)對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的檢測(cè)，在檢測(cè)過(guò)程中進(jìn)一步提升學(xué)生的自學(xué)能力。學(xué)生有感情地朗讀課文是課堂重點(diǎn)訓(xùn)練的目標(biāo)，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生要借助語(yǔ)言訓(xùn)練，初步掌握品讀重點(diǎn)詞句、感受文字背后情感的能力，繼而有感情地朗讀課文。學(xué)會(huì)簡(jiǎn)要復(fù)述是本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練目標(biāo)。通過(guò)前幾篇課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生已了解了一些復(fù)述的方法。但學(xué)生在復(fù)述課文時(shí)往往抓不住重點(diǎn)，復(fù)述等同于背誦課文內(nèi)容；有的在復(fù)述過(guò)程中條理不清晰，語(yǔ)言不簡(jiǎn)潔。在教學(xué)過(guò)程中教師要注意鋪設(shè)“臺(tái)階”，更好地幫助學(xué)生清楚、有條理、有重點(diǎn)地復(fù)述課文。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)根據(jù)對(duì)這篇課文的理解，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：1.會(huì)認(rèn)“犧”等4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“酬、珍”等11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“酬謝、叮囑、崩塌”等詞語(yǔ)。2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分清事情的前因后果，能復(fù)述故事。3.抓住文中描寫(xiě)人物言行的詞句，細(xì)心體會(huì)海力布熱心助人，舍己救人的高貴品質(zhì)。以上三個(gè)目標(biāo)，體現(xiàn)由詞到句，由句到篇層層推進(jìn)的關(guān)系，在詞中反映句的作用，借句理解詞，借詞說(shuō)句，由句成篇。三個(gè)目標(biāo)相互聯(lián)系，形成一個(gè)整體。在教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)三維目標(biāo)的有機(jī)融合。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程我根據(jù)民間故事通俗易懂、便于理解的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了這堂課。整個(gè)課堂，分為四個(gè)板塊。主要用以下三種方法來(lái)展開(kāi)教學(xué)。以問(wèn)題引導(dǎo)，語(yǔ)言表達(dá)為外顯標(biāo)志，訓(xùn)練學(xué)生思維能力。學(xué)生思維能力形成的過(guò)程，是學(xué)生不斷思考，教師不斷引導(dǎo)、修正、完善的過(guò)程。我通過(guò)設(shè)置“課文寫(xiě)了海力布的哪幾件事？這個(gè)故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果是什么？海力布是個(gè)怎樣的人？”運(yùn)用問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生從整體感知文本。⒉抓關(guān)鍵詞句，體會(huì)人物品質(zhì)，走進(jìn)人物心靈。教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的意思的方法，來(lái)達(dá)到對(duì)人物形象的理解。3.以讀為主線，讓學(xué)生在讀中體驗(yàn)情感，積累語(yǔ)言。朗讀不僅能幫助學(xué)生了解文章內(nèi)容，而且能幫助學(xué)生深刻體會(huì)語(yǔ)言背后的情感。教學(xué)中，我重視引導(dǎo)學(xué)生采用不同方式的讀，品味文本語(yǔ)言，如：通過(guò)初讀課文，了解課文大意；通過(guò)精讀課文，了解人物形象?？傊?，通過(guò)不同形式的閱讀，提高學(xué)生閱讀能力。4.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性復(fù)述。在復(fù)述的時(shí)候，我們首先要把握故事的主要情節(jié)，并在此基礎(chǔ)之上，加上自己適當(dāng)?shù)南胂蠛吐?lián)想，再?gòu)?fù)述出來(lái)。這樣復(fù)述的內(nèi)容更加豐富，更吸引人。同時(shí)也能讓學(xué)生加深對(duì)課文的理解。五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)。救白蛇得寶石獵人海力布聽(tīng)鳥(niǎo)語(yǔ)善良熱心助人舍己為人救鄉(xiāng)親變石頭根據(jù)課文內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了這樣的板書(shū)。這個(gè)板書(shū)設(shè)計(jì)能很好地體現(xiàn)文章的內(nèi)容，加深學(xué)生的印象。六、說(shuō)教學(xué)效果。由于在這篇文章的教學(xué)中，我采用了以學(xué)生自學(xué)為主的教學(xué)方式以及通過(guò)抓重點(diǎn)句子和重點(diǎn)詞語(yǔ)的方法來(lái)分析人物形象的方法，因此，學(xué)生很快把握住了課文主要內(nèi)容，了解了主人公的人物形象。教學(xué)收到了良好的效果。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔第八單元單元分析單元導(dǎo)教本單元圍繞“讀書(shū)明智”這一主題，編排了3篇課文，從不同角度分別介紹了從古至今人們讀書(shū)的態(tài)度、方法、經(jīng)歷和感悟。本單元的語(yǔ)文要素是“根據(jù)要求梳理信息，把握內(nèi)容要點(diǎn)”，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中，借助圈畫(huà)關(guān)鍵詞句、列提綱、畫(huà)表格或結(jié)構(gòu)圖等形式，根據(jù)需要對(duì)提取的信息進(jìn)行歸納、整理，把握主要內(nèi)容。掌握了這一方法，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和讀書(shū)實(shí)踐活動(dòng)有很強(qiáng)的的指導(dǎo)意義。由于三篇文章主題相同，合適在教學(xué)中將三篇文章采用群文閱讀的方式學(xué)習(xí)。本單元的習(xí)作要求是“根據(jù)表達(dá)的需要，分段表述，突出重點(diǎn)”，讓學(xué)生根據(jù)習(xí)作要求，對(duì)材料有所選擇，并有條理的表述，把重點(diǎn)的內(nèi)容寫(xiě)具體。本冊(cè)教材第四單元已經(jīng)進(jìn)行了“分段表述”“重點(diǎn)部分寫(xiě)具體”的訓(xùn)練，這次習(xí)作是在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生有條理、有重點(diǎn)表達(dá)的能力?？谡Z(yǔ)交際和習(xí)作銜接緊密，從口頭表達(dá)到書(shū)面表達(dá)，從分條到分段，有梯度的引導(dǎo)學(xué)生條理清楚、重點(diǎn)突出地表達(dá)。讀書(shū)明智板塊教學(xué)關(guān)注點(diǎn)語(yǔ)文要素分解教學(xué)策略設(shè)計(jì)課外拓展鏈接古人談讀書(shū)精讀了解古人讀書(shū)求學(xué)的態(tài)度和方法，并從中收到啟示。借助注釋，理解課文大意，并能聯(lián)系自己的讀書(shū)體會(huì)，說(shuō)出課文內(nèi)容帶來(lái)的啟發(fā)。課外拓展閱讀：《送東陽(yáng)馬生序》宋濂《冬夜讀書(shū)示子聿》陸游憶讀書(shū)精讀用較快的速度默讀課文，引導(dǎo)學(xué)生采用不同方式梳理出作者讀書(shū)的經(jīng)歷。本課內(nèi)容多，信息量大，在教學(xué)中首先結(jié)合課后第一題，讓學(xué)生選擇適合自己的方式梳理信息、體會(huì)不同梳理方法的好處。然后再結(jié)合課后第二題與第三題，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容和自己的讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)作者的讀書(shū)感悟和讀書(shū)方法發(fā)表看法。課外拓展閱讀：《談讀書(shū)》弗朗西斯·培根《讀書(shū)知味》《竊讀記》我的“長(zhǎng)生果”略讀梳理作者讀過(guò)哪些類型的書(shū)，體會(huì)作者從讀書(shū)、作文中悟出的道理。根據(jù)學(xué)習(xí)提示，引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的梳理方法，梳理作者的讀書(shū)類型以及從閱讀和作文中悟出的道理。推薦閱讀：《讀書(shū)使人優(yōu)美》畢淑敏《背書(shū)》李晴口語(yǔ)交際能分條講述，把介紹人物形象的理由說(shuō)清楚。聽(tīng)人說(shuō)話能抓住重點(diǎn)。習(xí)作介紹一本書(shū)，能分段表述推薦理由。能把重要的理由寫(xiě)具體。語(yǔ)文園地能梳理、總結(jié)找書(shū)讀的方法。能借助比喻表達(dá)自己對(duì)書(shū)的看法。能把句子排成一段意思連貫的話，并抄寫(xiě)下來(lái)。初步了解歐陽(yáng)詢楷書(shū)的用筆、結(jié)構(gòu)等特點(diǎn)，欣賞歐陽(yáng)詢的楷書(shū)藝術(shù)風(fēng)格和表現(xiàn)形態(tài)，感受漢字和書(shū)法的魅力。朗讀、背誦《觀書(shū)有感》。單元教學(xué)目標(biāo)字詞句認(rèn)識(shí)33個(gè)生字，讀準(zhǔn)5個(gè)多音字的字音，會(huì)寫(xiě)18個(gè)字，會(huì)寫(xiě)15個(gè)詞語(yǔ)。能把句子排成一段意思連貫的話，并抄寫(xiě)下來(lái)。初步了解歐陽(yáng)詢楷書(shū)的用筆、結(jié)構(gòu)等特點(diǎn)，欣賞歐體楷書(shū)藝術(shù)風(fēng)格和表現(xiàn)形態(tài)，感受漢字和書(shū)法的魅力。閱讀背誦《古人談讀書(shū)》《觀書(shū)有感》。能借助注釋，理解課文大意。了解讀書(shū)求學(xué)的態(tài)度和方法，能聯(lián)系自己的讀書(shū)體會(huì)，說(shuō)出課文中讀書(shū)方法帶來(lái)的啟發(fā)。