《淺談幼兒喜歡的教師教育行為》 論文

淺談幼兒喜歡的教師教育行為馬潘雨【摘要】：有人說，幼兒教師是太陽底下最光輝的職業(yè)，是人類靈魂的工程師。作為孩子的第一任啟蒙教師，應(yīng)該具有正確的教育理念和行為，要愛護(hù)每一位幼兒。但是在實(shí)踐中往往有些教師的某些教育行為并不恰當(dāng)，這促使我們反思教師教育行為的合理性，也促使我們深入觀察幼兒到底喜歡什么樣的教師?！娟P(guān)鍵字】：尊重幼兒愛心游戲同伴。引言我工作的日常中經(jīng)常聽到小朋友們甜甜的聲音：“老師，我喜歡你”。也經(jīng)常在辦公的時候，看到一個可愛的身影朝我跑過來給我一個大大的擁抱。我經(jīng)常在想，作為一位幼兒教師，應(yīng)該要怎樣和幼兒相處，和幼兒互動？面對幾十位天真可愛的孩子該采取什么樣的教育方式才是最合適的？回顧以往的教學(xué)經(jīng)歷，我簡單整理出一些方面來說明這個問題。一、尊重幼兒的自尊心，講究批評藝術(shù)幼兒期是十分重要的，也是良好行為習(xí)慣形成的關(guān)鍵期，但由于幼兒的是非判斷能力和行為控制能力不高，他們經(jīng)常會做出一些違規(guī)及錯誤行為，對于這些行為教師要寬容相待，應(yīng)正面引導(dǎo)，并稍微批評指正。不過批評要講究藝術(shù)，而不是直接去指責(zé)幼兒的錯誤，我讓幼兒的自尊心受損，這樣是對幼兒十分不利的。曾經(jīng)有人調(diào)查過問幼兒，如果你做錯了事情那你到底希望老師怎么做？結(jié)果是50%的中班幼兒和75%的大班幼兒，希望老師說說自己哪里不對或者講道理，他們可以自己改正。有的幼兒還希望老師不要將他的錯誤告訴其他教師，感到跟別的老師說不好，孩子的這種行為都是幼兒自尊心的體現(xiàn)。教師應(yīng)以寬容的態(tài)度對待幼兒的錯誤，不要訓(xùn)斥幼兒。幼兒雖然年齡小，但自尊心很強(qiáng)，所以他們希望教師“悄悄地說”“不要告訴別的老師”。但我們教師是否從幼兒的角度認(rèn)真考慮過他們的這種心理需要呢?我們是怎么做的呢？我們又如何處理幼兒的行為呢?其實(shí)，對幼兒的某些違規(guī)行為，教師只要好好說就可以有效制止。如幼兒搶他人玩具時，你只需到他的身邊，用善意的語言，并且捎帶嚴(yán)厲的提醒。這遠(yuǎn)比大聲訓(xùn)斥有效，幼兒教師也可以用適當(dāng)?shù)恼Z言經(jīng)驗(yàn)，身體動作與幼兒進(jìn)行交流，引導(dǎo)幼兒與他人友好相處，并照顧到幼兒的情緒，情感幼兒獲得社會情感以及更多的社會性行為，對幼兒來說是十分有利的，也是家長和孩子想得到的結(jié)果。而我在平時的工作中也是這樣做的。記得中班時期，我們班的一位小男生，每次和小朋友發(fā)生不愉快之后，慌慌張張的抓住那位小朋友的手唯恐他跑過來和老師告狀，能清楚地看到這位小男生面露恐懼很害怕迎來老師的責(zé)怪。但是我并沒有選擇上來就訓(xùn)斥他，因?yàn)槲夷芨惺艿剿丝痰男那槭欠浅？謶趾ε碌?，所以我輕輕地詢問兩人之間發(fā)生了什么事情，等他們表述完我分別問了他們兩人地想法，并請他們用自己的方式嘗試解決問題。最后犯錯誤的小男生主動并真誠地向那位小朋友道歉并且得到了他的原諒。教師只需要寬容的接納幼兒的錯誤，讓孩子不會產(chǎn)生害怕的心理也愿意主動反思自己的錯誤，這樣對幼兒犯錯的處理方式是非常正確的。能夠照顧到幼兒的自尊心也能正確的去解決問題，更好地教育了孩子。從案例當(dāng)中可以清晰地看到溫和言語勝過激烈的訓(xùn)斥，恰當(dāng)?shù)纳眢w語言勝過千言萬語。其實(shí)像這種類型的事情在班級是經(jīng)常發(fā)生的，并且事件里這位小男生經(jīng)常出現(xiàn)這種行為，我猜想他這種行為的原因可能是擔(dān)心受傷的幼兒找老師告狀后，老師會對犯錯誤的他進(jìn)行訓(xùn)斥批評。所以他每每和班級里的小朋友發(fā)生不愉快的時候，都選擇自己小心翼翼的和那位小朋友私聊，不希望鬧到老師這里，更不愿面對老師，請老師來解決這些事情。以我對幼兒平時在班級里面的行為觀察，可以了解到其實(shí)中班的幼兒已經(jīng)具有獨(dú)立解決事情的能力，并且他們也有較強(qiáng)的語言表達(dá)能力和人際交往的能力。所以在類似的事情發(fā)生的時候，我希望的是尊重他們兩位當(dāng)事人的意愿，主動詢問他們兩個人的想法，引導(dǎo)他們?nèi)绾握_解決這樣的事情。希望在下一次或者在以后的交往當(dāng)中，他們可以具有自我的判斷力和解決問題的獨(dú)立性。所以，教師在指正幼兒的言行時，一定要根據(jù)幼兒的年齡特征、性格特點(diǎn)個性品質(zhì)以及問題發(fā)生的結(jié)果企業(yè)是否有人受到傷害，偶爾采取正確的語速，語調(diào)其語言，從而幫助我?guī)熡捉⒏玫年P(guān)系。再比如有的小朋友不會正確地與他人交往，在與小朋友相處的過程中，用粗暴的動作去與他人進(jìn)行活動，從而傷害了別的小朋友。其實(shí)這種方式不是他要想做到的，而是因?yàn)樗麤]有學(xué)習(xí)過正確的交往方式，所以也想與同伴玩耍一不小心采取了粗暴的方式，所以這樣的行為會導(dǎo)致他的人際交往關(guān)系很差，周圍沒有關(guān)系好的小伙伴。這時教室不應(yīng)該對他的行為進(jìn)行批評，這樣幼兒更加不知道什么是對什么是錯，而是用各種活動去教會幼兒如何與他人交往可以開展，我們是好朋友相關(guān)的主題課程，去促進(jìn)幼兒這方面能力的發(fā)展。二、充滿溫暖的愛心教育者有人經(jīng)常說，幼兒園教師就是保姆，是孩子王，幼兒教師的作用，只是看護(hù)幼兒在園的一日生活，照顧幼兒的吃喝拉撒睡，根本不會教幼兒學(xué)習(xí)一些有用的知識，厲害的本領(lǐng)。其實(shí)我想說，作為一名幼兒教師，他所需要具有的專業(yè)能力和職業(yè)道德，一點(diǎn)也不比其他學(xué)科的老師少，他們對孩子傾注的愛心耐心一點(diǎn)也不比其他老師少一分?；貞浧鹫麄€幼兒園學(xué)段，從初入園的第一天開始，小班的幼兒第一次脫離父母的陪伴，進(jìn)入到一個新的環(huán)境，接觸到一些新的面孔，仿佛進(jìn)入了一個陌生的小社會。他們此刻的情緒，還有他們的身體、心理方面，都與這個環(huán)境格格不入，顯得是那么的不適應(yīng)。所以他們會產(chǎn)生分離焦慮，大部分的幼兒也會出現(xiàn)情緒難以控制，哭鬧等現(xiàn)象。這個時候就需要我們幼兒教師具有許多的耐心，愛心，還有責(zé)任心。時刻關(guān)注到幼兒在園的狀態(tài)和情緒，幫助幼兒盡快減少入園分離焦慮。再到升入中班的時期，就需要老師提高一些專業(yè)性的技能，不斷的教研，進(jìn)行一個自我能力的學(xué)習(xí)，以更好的姿態(tài)去面對不同學(xué)段的幼兒，給不同學(xué)段的幼兒帶來他們這個年齡段所需要掌握的一些知識面。幼兒教師面對的是一群三到六歲的學(xué)齡前兒童，他們每天和這些天真可愛的小孩打交道，所以作為教師應(yīng)該去應(yīng)該具有愛心，充滿童心，擁有和藹的親和力。一個人的情緒隱藏在心里，表露在臉上，如果幼兒教師，不能平衡好工作和生活兩方面的壓力，就難免把生活中的情緒帶到工作中來。試問，面對面露兇色的老師，哪位幼兒的臉上還愿意呈現(xiàn)燦爛的笑容呢？我們教師最忌諱的就是以成人的角度去要求幼兒，我們應(yīng)該做的是用溫暖的心呵護(hù)他們。那么什么才是幼兒教師充滿愛心的表現(xiàn)？其實(shí)這個可以具體可以從幼兒的一日生活中說起，比如說在剛才上文中提到，幼兒初入園的時候，教師要給予他很多的溫暖，很多的愛心，耐心，要讓他感受到在幼兒園里他是被愛著的，這樣他才能夠盡快的適應(yīng)到我們幼兒園的環(huán)境中來。再有就是一定要照顧好幼兒在園的生活起居和安全，我們面臨的是一群三到六歲的學(xué)齡前兒童，幼兒的年齡較小，身體和生理各方面發(fā)育的都不是很完善，因此我們作為他們的教師。應(yīng)該竭盡全力照顧好他們的飲食、身體、生理，關(guān)注到每一位幼兒的身體、生理發(fā)展。包括在開學(xué)初準(zhǔn)備班級環(huán)創(chuàng)，一切體現(xiàn)出以幼兒為主，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，這些都是體現(xiàn)出愛的表現(xiàn)。三、做幼兒游戲的觀察者與同伴眾所周知，游戲?qū)τ讓τ變旱陌l(fā)展起著非常重要的作用，幼兒天生有著好玩的屬性，通過游戲進(jìn)行探索與其年齡，智力水平是相適應(yīng)的。讓幼兒積極的參與到游戲當(dāng)中，可以較大的激發(fā)幼兒的興趣，增加集中幼兒的精力，促進(jìn)幼兒養(yǎng)成良好的行為。不同于小學(xué)教育的是，幼兒教育更偏重于良好行為習(xí)慣與道德素質(zhì)的培養(yǎng)，促進(jìn)幼兒多方面身心共同成長。在一日生活中，教師應(yīng)合理的組織幼兒進(jìn)行游戲，游戲可以包括戶外自主游戲、區(qū)域游戲，或者是一些特色的傳統(tǒng)游戲。游戲的形式和種類都是可以豐富多樣的，但都要符合幼兒實(shí)際和其年齡特點(diǎn)。在游戲開始的過程中，教師應(yīng)做幼兒游戲的觀察者，在適當(dāng)?shù)臅r候也可以積極的加入幼兒，參與幼兒的游戲，做幼兒游戲的玩伴，和幼兒一起共同享受游戲帶來的快樂，感受幼兒對游戲的直觀體驗(yàn)。教師是教的活動的主題，幼兒是學(xué)的活動的主體，所以教師教與幼兒的學(xué)都是同等重要的。幼兒的成長