部編人教版四年級(jí)下冊(cè)語文 習(xí)作：我的奇思妙想 教學(xué)設(shè)計(jì)

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔習(xí)作：我的奇思妙想【核心素養(yǎng)目標(biāo)】文化自信：激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。語言運(yùn)用：能發(fā)揮想象，寫出想要發(fā)明的事物。思維能力：能夠借助圖示進(jìn)行構(gòu)思，清楚地介紹自己想要發(fā)明的東西。審美創(chuàng)造：能夠根據(jù)別人的建議修改習(xí)作。【課前解析】本次習(xí)作要讓學(xué)生展開奇思妙想，寫自己想發(fā)明的一種神奇的東西。這類習(xí)作可以激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教材第一部分，先用一句話引導(dǎo)學(xué)生回顧生活中的奇思妙想，緊接著列舉了“會(huì)飛的木屋”“水上行走的鞋”“會(huì)變大變小的書包”三個(gè)具體的例子進(jìn)一步啟迪學(xué)生的想象，幫助學(xué)生打開習(xí)作思路，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。教材給出的這三個(gè)例子，分別給予了學(xué)生不同的啟發(fā)，如“會(huì)飛的木屋”提示學(xué)生可以將事物的功能進(jìn)行組合或擴(kuò)展；“水上行走鞋”提示學(xué)生可以改變事物的功能；“會(huì)變大變小的書包”提示學(xué)生可以讓事物變化起來。除此之外，進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造還有其他的思路或方法，教材通過這三個(gè)例子，旨在啟發(fā)學(xué)生通過不同的角度、思路、方法等展開想象。教材第二部分，提出了一系列問題，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思習(xí)作的內(nèi)容，提示學(xué)生可以從想要發(fā)明東西的“樣子”和“功能”兩個(gè)方面來寫。為幫助學(xué)生構(gòu)思習(xí)作內(nèi)容，教材還以圖示的方式及引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思。書中以會(huì)飛的木屋為例，從樣子、功能兩個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思考。再圖示中教材還留了空格，引導(dǎo)學(xué)生參與想象思考。教材中的圖示可引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度打開思路，激發(fā)學(xué)生展開想象，幫助學(xué)生把所要發(fā)明的東西寫清楚。教材第三部分引導(dǎo)學(xué)生聽取同桌的反饋建議，進(jìn)一步修改自己的作文。這里以“是否寫清楚”給出了評(píng)價(jià)要求，一方面可以讓評(píng)價(jià)者根據(jù)這個(gè)要求提出合理的建議；另一方面也可以讓作者根據(jù)這個(gè)要求修改作文?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.能發(fā)揮想象，寫出想要發(fā)明的事物。2.能夠借助圖示進(jìn)行構(gòu)思，清楚地介紹自己想要發(fā)明的東西。3.能夠根據(jù)別人的建議修改習(xí)作。【教學(xué)重點(diǎn)】能夠借助圖示對(duì)自己想發(fā)明的東西進(jìn)行構(gòu)思?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】能清楚地介紹出樣子與功能的“奇妙”之處?！菊n前準(zhǔn)備】多媒體課件。【課時(shí)安排】2課時(shí)第一課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1.能發(fā)揮想象，寫出想要發(fā)明的事物。2.能夠借助圖示進(jìn)行構(gòu)思，清楚地介紹自己想要發(fā)明的東西。【教學(xué)過程】激發(fā)興趣，導(dǎo)入課題生活中，我們常常有一些奇思妙想，比如想發(fā)明一些東西。你想發(fā)明什么？今天，我們來寫一篇作文，題目是《我的奇思妙想》。（出示課件2）板書：我的奇思妙想啟發(fā)想象，拓寬思路1、引導(dǎo)：說一說，生活中，你有過哪些奇思妙想？（出示課件3）學(xué)生自主交流。引導(dǎo)：“哆啦A夢(mèng)”中隊(duì)也在討論和我們一樣的話題呢，走，去看看。A同學(xué)：我想擁有一個(gè)會(huì)飛的汽車，它可以帶著我環(huán)游世界?。ǔ鍪菊n件4）B同學(xué)：我想要發(fā)明一雙奇特的鞋子，任何江河都擋不住我的腳步?。ǔ鍪菊n件5）C同學(xué)：我想要發(fā)明幫助醫(yī)生做手術(shù)的機(jī)器人。（出示課件6）D同學(xué)：我想要發(fā)明能提供人體所有營(yíng)養(yǎng)的營(yíng)養(yǎng)水。（出示課件7）審題指導(dǎo)。提問：什么是奇思妙想？：奇思妙想就是對(duì)于某些事物有奇特的想法或看法，其中不乏一些新創(chuàng)意，新的思路?？偨Y(jié)：我的奇思妙想就是我的奇特的想法，我的新創(chuàng)意、新思路。（出示課件8）確定習(xí)作內(nèi)容。引導(dǎo)：你想發(fā)明什么？它是什么樣子的？有哪些功能？讓我們把它寫出來吧！出示習(xí)作內(nèi)容：介紹一種發(fā)明，寫清楚這種發(fā)明的樣子和功能。（出示課件9）在奇思妙想的世界里，一切都變得那么奇妙，下面這些題目一定會(huì)激發(fā)你無窮的聯(lián)想和想象。出示題目：會(huì)飛的木屋會(huì)變大變小的書包萬果樹水上行走鞋未來空間學(xué)校飛向藍(lán)天的烏龜（出示課件10）教師提問：這些奇思妙想離不開想象，你知道如何運(yùn)用想象嗎？（出示課件11）引導(dǎo)：想象：是對(duì)于不在眼前的事物想出它的具體形象。想象的情景不一定是真實(shí)的，但都要以現(xiàn)實(shí)為依據(jù)。（出示課件12）回顧課文，激發(fā)想象。出示《琥珀》這篇課文想象的句子描寫：①由在海灘發(fā)現(xiàn)琥珀想象到大水淹沒森林，松脂球淹沒在泥沙里，逐漸變成化石（琥珀）②“在那塊透明的琥珀里，兩個(gè)小東西仍舊好好地躺著……”想象到“它們當(dāng)時(shí)在黏稠的松脂里怎樣掙扎”。（出示課件13）學(xué)生自主交流，讀一讀。教師總結(jié)：想象的要求：想象源于生活，又高于生活。所以，想象要聯(lián)系實(shí)際，以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，在原有事物的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的想象，進(jìn)行拆散，重新組合，增加新的元素，賦予多重功能，創(chuàng)造出新的對(duì)人類有益的東西。（出示課件14）創(chuàng)設(shè)情境，構(gòu)思內(nèi)容出示語段示例：（出示課件15）交通機(jī)器人胸前有兩個(gè)按鈕，一個(gè)紅色，一個(gè)綠色。按紅色按鈕可以選擇陸地上的交通工具，按綠色按鈕可以選擇空中的交通工具。當(dāng)你想出門旅游時(shí)，你只要按一下紅色的按鈕，再選擇“旅游車”，它會(huì)立刻變成一輛旅游用具齊全的旅游車供你使用。星期天去購物，騎自行車方便，你按一下紅色的按鈕，再選擇自行車，一輛輕便的自行車就出現(xiàn)在了你面前。當(dāng)你想翱翔藍(lán)天時(shí)，按一下綠色的按鈕中的“飛機(jī)”模式，一架飛機(jī)就出現(xiàn)了。想到外太空去，選擇“宇宙飛船”模式就好了。提示：語段中從哪些方面介紹了交通機(jī)器人的奇妙？要點(diǎn)：樣子、功能。引導(dǎo)：有了以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)的想象，你知道怎樣去介紹自己的發(fā)明嗎？（出示課件16）（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作構(gòu)思，理清習(xí)作的內(nèi)容，初構(gòu)習(xí)作順序，為順序習(xí)作掃清障礙。）回顧課文《納米技術(shù)就在我們身邊》。學(xué)生反饋交流：課文先寫了納米技術(shù)的定義；再寫納米技術(shù)的應(yīng)用；最后寫納米技術(shù)給我們生活帶來的影響。小結(jié)：課文按照邏輯順序?qū)哟畏置鞯亟榻B了納米技術(shù)。（出示課件17）教師引導(dǎo)學(xué)生：你也來按照一定的順序來寫一寫你要發(fā)明的東西吧！開頭：交代想發(fā)明的東西是什么。中間:分兩部分寫。第一部分寫發(fā)明的東西的樣子：形狀、顏色、大小、高低、材料等；第二部分寫功能。一個(gè)功能寫一段，段的結(jié)構(gòu)用總分結(jié)構(gòu)，即先用一句話概括功能，寫在段的開頭，做中心句，接著圍繞中心句選材料把功能寫具體。結(jié)尾:表達(dá)早一點(diǎn)發(fā)明出想發(fā)明的東西的愿望。（出示課件18）板書：全方位多角度按順序4、引導(dǎo)：下面讓我們來一起看看書中“會(huì)飛的木屋”給出的提示。（出示課件19）（1）出示圖：會(huì)飛的木屋（出示課件20）（2）教師引導(dǎo)：你來根據(jù)上面的提示，也來寫寫自己想寫的內(nèi)容吧?。ǔ鍪菊n件21）同學(xué)A：我希望自己能擁有一個(gè)會(huì)飛的木屋，這木屋的樣子跟我們平時(shí)看到的木屋不太一樣，木屋下面有四個(gè)輪子，兩側(cè)有機(jī)翼，遠(yuǎn)看就像一架沒有頭和尾的飛機(jī)。木屋不僅可以用來居住，還可以帶我到任何想去的地方，我要帶著我的木屋環(huán)游世界，遨游太空，不用擔(dān)心住久了屋子會(huì)臟，因?yàn)槟疚萦凶詣?dòng)除塵的功能。還有......提示：這棟木屋可能還有哪些奇妙之處？還會(huì)有哪些奇妙的功能？小組交流，看看誰想得奇，想得妙。出示圖：水上行走鞋引導(dǎo)：可以從神奇功能和發(fā)明的原理進(jìn)行描寫，由蛇怪蜥蜴聯(lián)想到水上行走鞋；對(duì)鞋的功能進(jìn)行了想象。學(xué)生反饋交流：水上行走鞋能在水面上疾走如飛。鞋子有紅、綠、藍(lán)三個(gè)按鈕。紅色按鈕可以使人浮在水面上。藍(lán)色按鈕可以噴氣使人加速。綠色按鈕可以使鞋子無限充氣。（出示課件22）出示圖：會(huì)變大變小的書包引導(dǎo)：可以從書包的電子設(shè)備、授課、作業(yè)等功能和由電腦程序控制兩方面進(jìn)行描寫，根據(jù)電腦的功能進(jìn)行聯(lián)想和想象。學(xué)生反饋交流：具有手提電腦的外形。按下功能鍵，書包就能夠轉(zhuǎn)換成播放機(jī)、收音機(jī)、電視機(jī)、手機(jī)、攝像機(jī)、照像機(jī)、游戲機(jī)等。書包有課程和作業(yè)，并能評(píng)改。書包還能遠(yuǎn)程授課。（出示課件23）5、總結(jié)：我們也可以用圖示的方法，把自己想發(fā)明的東西的奇特的樣子、奇妙的功能等羅列梳理一下。當(dāng)然，你還可以把你的發(fā)明畫出來，這樣向大家介紹時(shí)就更清楚明白了！6、提問：關(guān)于這篇習(xí)作，你還有什么好的想法嗎？（出示課件24）預(yù)設(shè)1：我想寫未來的汽車，我由現(xiàn)在的汽車、輪船、飛機(jī)想到發(fā)明一個(gè)綜合功能的汽車；然后展開想象，根據(jù)需求，汽車可隨時(shí)入海、升空，靈活而方便。預(yù)設(shè)2：我想寫未來的房子，我由能源危機(jī)想到發(fā)明高科技房子，房子會(huì)根據(jù)你的思維需求呈現(xiàn)各種家具。預(yù)設(shè)3：我想寫機(jī)器人管家，我會(huì)將日常生活所需都交給機(jī)器人管家來做，突出高科技帶給人的便利。（出示課件25）四、自主構(gòu)思，合作交流1、寫作提綱。提示：想要介紹你的奇思妙想，不要急于下筆，先好好構(gòu)思，編寫好寫作提綱。（出示課件26）習(xí)作提綱要求，自擬題目寫出奇思妙想。（出示課件27）①我想發(fā)明的東西是什么?②想象這個(gè)發(fā)明要符合什么要求？③它是什么樣子的？④它具有怎樣的功能？⑤如何結(jié)尾？出示奇特的房子提綱：（出示課件28）出示水上行走鞋提綱：（出示課件29）出示會(huì)變大變小的書包：（出示課件30）布置任務(wù)：開始你的奇思妙想，快快寫起來吧?。ǔ鍪菊n件31）寫好之后，和同桌交換一下，看看誰寫的最好。（出示課件32）第二課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】能夠借助評(píng)價(jià)表對(duì)他人的習(xí)作進(jìn)行評(píng)價(jià)，并根據(jù)別人的建議修改習(xí)作。能清楚地介紹樣子與功能的“奇妙”之處?！窘虒W(xué)過程】例文賞析出示奇特的房子第一自然段：我想發(fā)明的一種奇特的房子，美觀、節(jié)能、方便。提示：文章開門見山交代我想發(fā)明的東西和特點(diǎn)，引出下文。（出示課件33）出示第二自然段：有的選擇花朵城堡，有的選擇飛船宮殿，有的要求把房子建成正方形的，還有的要求建成橢圓形的。提示：用排比句把“奇特的房子外形各不相同”的特點(diǎn)，寫得全面又具體。（出示課件34）出示第三自然段：有的建在地面上，有的建在大樹上，還有的飄在空中，還有的建在地下和水底呢。提示：排比句介紹房子建的地方很多。（出示課件35）出示第四自然段：你想學(xué)習(xí)，可以看書或看視頻，還可以通過視頻和有關(guān)專家互動(dòng)，最為神奇的是你可以親身體驗(yàn)各種技能：做飯、開車、演講，都有專用的材料和場(chǎng)景供你實(shí)際操練。再比如你想外出旅游，開啟旅游功能，房子或跑或飛，隨你心意，很快就把你送到想去的地方。提示：通過舉例介紹房子的功能。（出示課件36）出示：還可以變大變小，移動(dòng)更是隨心所欲。對(duì)了，房子還會(huì)隱身。我發(fā)明的房子奇特吧！我想你一定和我一樣現(xiàn)在就想住進(jìn)這樣的房子吧！提示：介紹房子的其他功能；結(jié)尾照應(yīng)開頭，表達(dá)了自己的感想。（出示課件37）優(yōu)點(diǎn)借鑒。（出示課件38）①作者大膽想象，寫自己想要發(fā)明的奇特房子，并按順序詳寫樣子和功能，抓住了重點(diǎn)，突出了特點(diǎn)。（抓住重點(diǎn)，突出特點(diǎn)）②作者的房子在形狀、功能上有很多特色之處，這些特色都是為解決現(xiàn)實(shí)問題而生的，符合實(shí)際。（聯(lián)系實(shí)際，大膽想象）③作者先介紹外形，然后介紹建造地點(diǎn)，最后是房子功能。由外而內(nèi)，思路清晰，表達(dá)清楚。（理清思路，清楚表達(dá)）板書：有重點(diǎn)有個(gè)性借助評(píng)價(jià)表，自評(píng)互評(píng)下面請(qǐng)和同桌交換作文，根據(jù)“評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”相互批改。要使用作文評(píng)改符號(hào)，最后得出總分，并寫出評(píng)價(jià)。（出示課件39）出示評(píng)價(jià)表。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：（出示課件40）①?zèng)]有錯(cuò)別字，語句通順，表達(dá)流暢。②用詞準(zhǔn)確生動(dòng)，意思表達(dá)清楚明確。③文章結(jié)構(gòu)清晰，詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。④開頭能點(diǎn)明主題，結(jié)尾能恰當(dāng)呼應(yīng)、升華。⑤文章立意較好，符合主流價(jià)值觀。⑥文章主旨明確，有真情實(shí)感，抒發(fā)手法多樣。⑦語言生動(dòng)有個(gè)性，恰當(dāng)使用修辭手法。⑧符合本次作文要求：寫明要發(fā)明的東西是什么。以現(xiàn)實(shí)為依據(jù)進(jìn)行豐富想象。清晰介紹自己發(fā)明的物品模樣。寫出這個(gè)發(fā)明的功能。先自評(píng)，再請(qǐng)同桌評(píng)。完成評(píng)價(jià)表后，互相說說這樣評(píng)價(jià)的原因。教師巡視，尋找優(yōu)秀范文和需要修改的學(xué)生習(xí)作兩篇，找到共性問題。三、梳理共性問題，指導(dǎo)修改1、評(píng)改范例。（1）出示待修改片段。讀一讀，看看有什么問題嗎？出示：于是，我從動(dòng)、植物中提煉出幾種成分，經(jīng)過搭配后又注射到一個(gè)營(yíng)養(yǎng)豐富的濃縮小球里，我的發(fā)明就完成了。數(shù)據(jù)顯示，這種小球能飛快促進(jìn)和完善人們的新陳代謝功能！問題分析：發(fā)明的過程不夠細(xì)致，功能上的說明有些空泛。（出示課件41）出示修改后的段落。和原段落對(duì)比一下，說說為什么這么修改。出示：于是，我從動(dòng)、植物中提煉出幾種成分，經(jīng)過搭配后又注射到一個(gè)營(yíng)養(yǎng)豐富的濃縮小球里，我把這個(gè)圓圓的、重一微克的小球往科學(xué)電子測(cè)量器上一放，呀，簡(jiǎn)直超出我的想象！數(shù)據(jù)顯示，這種小球能飛快促進(jìn)和完善人們的新陳代謝功能！我欣喜地帶上小球進(jìn)了醫(yī)院，給一位生命垂危的老人吃了，想不到，老人一下子變得精神抖擻、神采奕奕了。提示：寫出了驗(yàn)證發(fā)明的過程，讓自己的發(fā)明的可信度提高了不少。（出示課件42）2、技巧總結(jié)：（出示課件43）①可以從科幻小說電影中獲取靈感。②可以對(duì)現(xiàn)有物品進(jìn)行功能升級(jí)。③寫作時(shí)可聯(lián)系實(shí)際，寫明發(fā)明緣由。④在功能介紹上要分多個(gè)方面?！景鍟O(shè)計(jì)】我的奇思妙想樣子功能全方位有重點(diǎn)多角度有個(gè)性按順序【教學(xué)反思】傳統(tǒng)的習(xí)作教學(xué)往往偏重寫作形式，忽視寫作內(nèi)容的啟發(fā)，導(dǎo)致學(xué)生內(nèi)容匱乏或是千篇一律。這對(duì)于本次習(xí)作主題“奇思妙想”來說，則更是大忌。為突破這個(gè)難點(diǎn)，教學(xué)時(shí)教師采用了很多方法啟發(fā)學(xué)生的想象，比如玩經(jīng)典游戲“圓圈變變變”，學(xué)生玩得不亦樂乎，學(xué)得更是興趣盎然，這對(duì)后面的想象創(chuàng)作起到了“點(diǎn)燃”的作用。分享凡爾納的創(chuàng)作故事和自己了解到的發(fā)明小故事也對(duì)創(chuàng)作內(nèi)容起到了良好的鋪墊作用，另外，雖是教師指導(dǎo)習(xí)作，但力求學(xué)生為主體。在傳統(tǒng)的習(xí)作教學(xué)中，學(xué)生處于被動(dòng)的地位:師講，生聽;師出題，生寫:師修改，生看……為了解決這一弊端，在第二節(jié)點(diǎn)評(píng)課上教師盡量少說，放手讓學(xué)生表達(dá)。學(xué)生講得好的地方，不管是一句話，還是一段話，哪怕是一個(gè)詞，教師也及時(shí)予以表揚(yáng)鼓勵(lì)，以此培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的想象能力和自信的表達(dá)能力。不足之處體現(xiàn)在，學(xué)生互動(dòng)點(diǎn)評(píng)這個(gè)環(huán)節(jié)，雖然有“評(píng)價(jià)表”做依托，但由于平時(shí)訓(xùn)統(tǒng)不到位，孩子們不會(huì)說也不太敢說，“等--靠一讓”的被動(dòng)情緒比較明顯，有些依賴教師的幫助。今后，應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。從整體的教學(xué)效果上看，孩子們想象大膽，課堂氣氛活躍，思維得到了有效拓展，較好地達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔習(xí)作：我的奇思妙想教學(xué)反思想象是一種創(chuàng)造性的思