小學教學總結(jié)

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有用的學校教學總結(jié)1

本學期我擔負二班級二班的語文老師，相比去年來說，課堂教學顯得更井然有序了，自己在教學過程當中也摸索出了一些閱歷，再加上老老師的指引，本學期我班同學進步不少。以下是本學期我的一點教學體會。

一、利用同學的眼睛，提供觀測的機會。

眼睛是思維的窗戶，“看”是獲得知識的須要首環(huán)。義務(wù)教育學校語文教材課文中有很多插圖，它和課題系統(tǒng)、作業(yè)系統(tǒng)相互協(xié)作，構(gòu)成教材的整體。我在課堂教學中，就引導同學觀測題目，觀測課文的插圖的畫面，體會文章中心思想，揣摩圖中描述事項的主題，刻畫人物的性格或描繪景物的特點。這不僅能提高同學語言文字的理解、表達技能，而且能夠提高同學想象技能和藝術(shù)的審美、鑒賞技能。

二、利用同學的嘴巴，提供表達的機會。

語言是思維的載體，是頭腦中思維的外化。堵住同學的.嘴巴，無疑就是桎梏同學的思索。因此，教學中應(yīng)讓每個同學都有口頭表達的機會。如：請同座的兩個同學相互說說看，請同學們先自己講一遍，再看誰說得好等等。這些是說的形式，說的內(nèi)容就更豐富了，可以讓同學說說“為什么”、“怎么樣”……等等。同學的口頭表達技能提高了，可以讓他們質(zhì)疑、辯論，這不僅有利于知識的鞏固，更有利于思維的激活和進展。

三、利用同學的頭腦，提供思索的機會。

教學中最重要的是讓學有思索的機會，不要搞“滿堂灌”和“題海戰(zhàn)術(shù)”，尤其要讓同學有“靜思”的機會，不要以“熱喧鬧鬧”作為衡量同學思維積極性的標識，真正有效的思維活動往往是“無聲”的內(nèi)化過程。我在教學過程中常常讓同學“伏下來想想”，“眼睛閉起來想想”，就是想方設(shè)法使同學養(yǎng)成“靜思”、“獨思”的良好習慣。例如：《蜜蜂引路》這課中的“”一句中的“盯”字為什么不用‘看’而用‘盯’呢？”。同學經(jīng)過一番靜思默想，也就是經(jīng)過一系列分析、比較、判斷的思維過程，最末悟出：“用‘盯’字才能表達出種葫蘆人對小葫蘆的喜歡之情”。

四、利用同學的雙手，提供操作的機會。

動手操作不僅符合兒童的年齡特點，而且符合他們的思維進展特點。學校生天生好動，通過動手操作，可使同學的手、眼、腦等協(xié)同進展。同時，培育同學的規(guī)律思維和形象思維，也離不開動作思維的重要支柱與過渡。很多問題，通過同學動手操作，不僅簡單理解、記憶堅固，而且運用自如，如低班級的課文《蜜蜂引路》，讓同學自己操作，把小石子一個一個地放進有水的小瓶子里，瓶子里的水慢慢上升，使烏鴉喝著了水。當然，讓同學動手要留意啟發(fā)性，不能一味追求動手操作而把同學的思維停留在最低層次。

五、利用同學的時間，提供溝通的機會。

1、組織同學爭論。讓同學左右前后四人組成一個爭論組，一般應(yīng)讓后進生先發(fā)表看法，爭論時每個同學都積極發(fā)言，老師可隨時參與某一小組的爭論。

2、鼓舞質(zhì)疑問難。每節(jié)課都要讓同學提問，讓同學回答，老師再補充。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要?！庇捎凇百|(zhì)疑”能培育同學不信師、不信書、不信權(quán)威的創(chuàng)新意識，使同學學會獨立思索、自主學習，交給他們一把打開知識大門的金鑰匙。通過訓練，同學養(yǎng)成了質(zhì)疑習慣，他們學習的愛好就會越來越濃了。

3、交換批改作業(yè)。家庭作業(yè)，平常練習等可組織同座同學對換批改，老師再作檢查。這樣不僅減輕了老師的負擔，而且使同學對不同解法作了溝通。

有用的學校教學總結(jié)2

本學期我繼續(xù)擔負一班級的語文教學工作。在本學期的教學中，我深深感受到學校低班級語文之難之累。下面結(jié)合本學期教學實踐總結(jié)教學狀況如下：

一、抓好同學的學習習慣

雖然一班級的同學已經(jīng)有過一學年的教育、培育，但是假如能讓他們在35分鐘的課堂上仔細聽講，還是很難的。因此，培育同學良好的學習習慣仍是本學期的重要內(nèi)容之一。每次上課前，我懂不厭其煩地講、說，從坐直到站立，從拿書到寫字，從保持正確的讀寫姿態(tài)到疼惜學習用品等。

當同學感到枯燥無聊或是堅持不住時，我會采用小組競賽的方式，或是將那些表現(xiàn)不好的同學表揚一番，讓他們做小榜樣。通過本學期的培育，同學們的學習習慣得到了較好的培育。

二、仔細備課

想要上好一節(jié)課，就要仔細備課，不僅要備教材，更重要的的是備同學。低班級主要是以識字、寫字為主。本學期，在備課的過程中，組內(nèi)全體老師共同爭論、溝通，尤其是在教學識字、寫字時，我們結(jié)合組內(nèi)的校本課題，制定了猜謎語、看圖、在姓名中找字等方式，同學們不但學得快，而且很愿意學。所以，每一課都做到從內(nèi)涵深厚的勞動號子中，可以感受到對勞動的喜愛以及對敬業(yè)精神的鼓舞;從各種曲調(diào)悠揚的好聽的“民歌、山歌、小調(diào)”中，不但可以感受到美，還能夠引導同學對學習、演奏及創(chuàng)作產(chǎn)生欲望。這種欲望，既包含了與心靈的共鳴，也包含了健康的積極向上的實踐意識。這種意識，就是創(chuàng)新的動力。

三、在音樂教學中，要留意培育、引導愛護同學的新奇心，形成劇烈的創(chuàng)新精神。

新奇心是制造的前奏，也是制造性的原動力。因而培育同學的新奇心，愛護同學的新奇心，并引導好，使之成為創(chuàng)新思維的源泉是老師在教學中需要仔細完成好的“課題”。依據(jù)物體振動產(chǎn)生聲音并在空氣中傳遞的這個原理。我先放影了“人是如何發(fā)聲的`”錄像片，在順著這一原理，援助同學培育出“鑼鼓、笛、琴是如何發(fā)音”的新奇心;接著，對同學的新奇心進行積極引導，讓同學根鋸“吹、拉、彈、奏”等到不同運用方法去嘗試制作幾種小樂趣。不久，有的同學帶來了“柳葉笛、草迪、土吉它、竹梆子”等樂器十余種，也有的同學圖省事不動腦筋，任意找來一些破瓶罐作為“打擊樂器”充數(shù)。對此，我不但沒有批判，而是很耐煩的指導他們加以改造。使之能夠打擊出多種不同的聲音。這一舉動，不但很好的愛護了同學的新奇心，還為同學的下一次創(chuàng)新實踐提供了參加的動力，初步形成了創(chuàng)新精神。

四、“激活”同學的想象力，為同學的制造思維插上助飛的羽翼，促進制造力的形成。

想象是同學異樣活躍、大膽的思維活動。是人們在制造活動中獨立建構(gòu)新形象的過程，音樂作為一種以時間上的流淌音響為物質(zhì)手段來塑造的藝術(shù)形式，無論在時間、空間及物質(zhì)形態(tài)上都有寬闊的想象余地。想象作為創(chuàng)新的基礎(chǔ)，需要在課堂教學中充分發(fā)揮。每當上新課之時，我都給肯定的時間讓同學作三種“奇想”。一是讓同學想象這首歌曲的創(chuàng)作背景及的內(nèi)心情感;二是想象這首歌曲用什么樂器伴奏更抱負;三是想象轉(zhuǎn)變曲調(diào)、唱法或者更換歌詞會同樣好聽嗎?在三次奇想中，要求同學做到“異中求同”，即方法、形式不拘一格，但要求給人有“美”的感受。這種開放式的想象，事實上就是讓同學去實踐、去創(chuàng)新。久而久之就形成了肯定的創(chuàng)新意識。如在“鑼鼓、風琴、梆子、二胡”等樂趣伴奏;還有的同學采納不同的節(jié)奏、旋律及音色來演奏。課堂上不但妙趣橫生，而且在這種大膽的想象、實踐中培育出了同學的制造力。

五、讓同學積極動手實踐，堅決信念，培育積極進取的精神。

據(jù)討論證明，手的活動對培育同學的自信心，敢于感想的無畏精神和堅決究竟的意志品質(zhì)都有援助。蘇霍姆林斯基認為：“兒童的制造力在他們的手指上。”這充分說明動手實踐是制造力培育的關(guān)鍵。傳統(tǒng)的音樂教學多是動口不動手，這就是限制同學創(chuàng)新技能進展的一個重要緣由。因而，要培育同學的制造力，就需要讓同學養(yǎng)成動手又動口的好習慣。在教學中，為了讓同學手有足夠的活動空間，要盡可能地讓同學站立起來學習。并引導他們依據(jù)對唱曲的認識，用手打節(jié)拍;依據(jù)自己對唱取得想象理解用手表達情感;有時，還要制作一些樂器給歌曲配樂、配節(jié)奏。這些動手的活動，都不失為培育同學創(chuàng)新技能的有效途徑。值得一提的是：十個手指演奏樂器的過程就是一個制造美，完善美的過程，無論是管樂器、弦樂器、還是打擊樂器都離不開雙手的實踐訓練。即使是同一首曲子，也可以由于手的指法，手指移動快慢不同而產(chǎn)生不同的效果，同學在訓練中就嘗到了制造的樂趣。在這樣不斷重復(fù)的練習探究過程中，不但培育了同學的動手實踐技能，還培育了同學積極的探究與實踐創(chuàng)新精神。

音樂教育作為素養(yǎng)教育的重要組成部分，不但成為學校工作中不可缺少的重要工作，而且為很多同學及家長所重視。音樂教育的意義和各種功效也被廣泛認可。在音樂教學中，讓同學通過觀賞、歌頌歌曲，從而產(chǎn)生的情感交融，不僅可以促進人的身心健康進展，凈化人的心靈，而且可以用來陶冶人的德性，具有德育功能;通過思維的實踐，可以促進大腦兩個半球的協(xié)調(diào)進展，具有益智功能;通過音樂語言動作的協(xié)調(diào)協(xié)作，可以促進身體機制的協(xié)調(diào)進展，具有健體功能。這些功能得以綜合發(fā)揮，即形成了推動時代進展的制造力和創(chuàng)新精神。當然，要實現(xiàn)這種技能的完滿培育，還有待于我們不斷努力探究。

有用的學校教學總結(jié)11

一、課堂教學：

堅持以審美教育為核心，著重培育同學對音樂的愛好、愛好及情感。努力做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪聰慧、激發(fā)同學對美的愛好與追求。著重以同學為主體，讓同學在開心的音樂實踐活動(聽、看、唱，爭論、聯(lián)想、想象及律動)中，主動地去發(fā)覺、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂，并在肯定基礎(chǔ)上制造音樂

二、課堂管理：

為了使同學能輕松、開心地上音樂課，多用鼓舞的方式使同學表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。努力做到用好的設(shè)計抓住同學的留意力。

不足：對于同學的.肆意課堂的行為掌控力度不夠?？傄詾橥瑢W不是惡意，只是不成熟的表現(xiàn)。所以給他們的環(huán)境較為寬松。致使他們不能真正認識到自己的錯誤而有恃無恐。因此，今后應(yīng)留意把握尺度。加強幽默能量。

三、教學討論

為了使自己在教學水平及業(yè)務(wù)水平都有所提高，本學期，我加強了自身素養(yǎng)的培訓，參與了柳江縣學校音樂教材培訓，加入了柳江縣音樂課改中心小組，聽了覃老師的一節(jié)音樂課，對我感受很深。因此對音樂學科教學也有了進一步的認識，首先，從每一節(jié)音樂課教學開始，我都以打造一節(jié)優(yōu)質(zhì)課這樣的抱負來入手，對于每節(jié)課我都提前做了相當大、相當多的預(yù)備;其次，音樂新課程標準提出：愛好是學習音樂的基本動力，是同學與音樂保持親密聯(lián)系，享受音樂，用音樂美化人生的前提。愛好是調(diào)動思維、探究知識的內(nèi)動力，正如托爾斯泰所說：“勝利的教學需要的不是強制，而是激發(fā)同學的愛好?！币虼嗽谝魳氛n堂教學中，運用多種方法和手段，激發(fā)同學學習愛好是教學任務(wù)的關(guān)鍵。在這學期，我上六班級的《采茶燈》公開課時，通過了相關(guān)的視屏，讓同學初步了解我國的茶文化知識。通過看、聽、說、唱、演等手段來激發(fā)同學的學習愛好。這一節(jié)公開課得到了學校領(lǐng)導和同事們的全都好評。為這個學期的教學工作畫上了一道漂亮的音符。

總的說來，本學期的音樂工作做的比較滿足，雖然也還有不足之處，我想在今后的教學和科研的工作中，我會奮起直追、找出不足、仔細改進、努力提高，我想我肯定會把音樂工作做的更超卓。

有用的學校教學總結(jié)12

一、充分認識一般話教學的意義

我國有五十六個民族，每個民族都有自己的語言，溝通起來障礙重重。就算在漢區(qū)，同是運用的漢語，各地發(fā)音區(qū)分也很大。要掃除溝通上的障礙，需要統(tǒng)一語言，我國語文語委會在全國推廣一般話就是為此目的而實施的。其次，我們中華民族有著五千年的悠久歷史，有著絢爛的文明，毫不夸張地說，中華文化是世界文化的發(fā)祥地之一。為了傳承和弘揚絢爛的中華文明，讓中國文化更好地走向世界，讓世界更好地了解中國，繼承和弘揚中華文化是我們每個炎黃子孫義不容辭的責任，學好一般話勢在必行。第三，可以促進同學今后學習和工作的進展。同學從學校到中學乃至高校甚至國外教育，教育資源來自全國乃世界，語言是我們學習知識的載體，我國加入世貿(mào)，我國語言已走出國門，許多國家興起了學習漢語的熱潮，所以一般話教學是時代給我們提出的要求，同時也是世界對我們提出的`挑戰(zhàn)。

二、提高同學學習一般話的愛好

愛好是人們對某種事物的一種心理傾向，它可以驅(qū)動人們內(nèi)心的潛力，最大限度地讓同學把心智集中在所學的'目標上，激發(fā)旺盛的求知欲，保持劇烈的新奇心。孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！眰ゴ蟮奈锢韺W家愛因斯坦也說過愛好的重要性，他說：“愛好是最好的老師?！迸ｎD討論出萬有引力定律，愛迪生一生有一千多項發(fā)現(xiàn)，成為世界發(fā)現(xiàn)大王，都源于他們對科學的執(zhí)著。學校生不會理性思索問題，凡事憑愛好導航，心情很重，學習愛好顯得非常重要。我在教學中采用了以下方法來提高同學的愛好：

1.利用多媒體播放童話。童話是孩子想象的天堂，孩子想象非常豐富，天馬行空，馳騁萬里。童話是孩子喜愛的文學作品，由于它能拓展孩子的視野，建立一個想象的藍天，潤澤干枯的心靈，升起幻想的翅膀，適合孩子對語言的感悟，可以透過文字的高墻看到豐富多彩的宇宙。通過一般話朗讀，富有感染力的音色，抑揚頓挫的韻律，蕩氣回腸的情景，圖文并茂的視頻，聲情并茂的演說，如同春風化雨，給孩子一種無窮的能量，激發(fā)了孩子學好一般話的愿望，同學隨著童話也打開了一扇扇聰慧的天窗。如播放《小馬過河》，同學聽了后記憶非常深刻，大多數(shù)能夠把故事的情節(jié)完整地表達出來，還提出問題說：“老馬應(yīng)當跟隨著小馬過河，不讓小馬知道，待他經(jīng)過獨立思索后還不能解決再指引。你看一去一來花費了多少時間?！蓖瑢W不僅提高了學習一般話的愛好，還激發(fā)了創(chuàng)新思維技能，一舉數(shù)得。

2.評比一般話播音員。學校生表現(xiàn)欲比較強，所以給孩子提供更多的表現(xiàn)機會、多參加練習非常關(guān)鍵。我在教學時與校方聯(lián)系，在全校進行播音員評比活動，公示評比條件，大家興致特別高。同學在賽前預(yù)備非常仔細，換上自己的新裝，整理自己的容貌，盡量做到語音清楚、流暢，表情自然，肢體語言得體，嚴格要求掌握自己的語速，美化自己的語音和節(jié)奏。盡管許多落榜了，但他們認識到參賽不是肯定要勝利，發(fā)覺自己的不足，找出學好一般話的方向。

三、科學施教，突破進展

1.拼音教學常態(tài)化。拼音是學習一般話的門戶，要讀準字音，拼音就是一個萬能工具，所以拼音顯得非常重要。有的