古詩清明教學設計一等獎

第第#頁共14頁古詩清明教學設計一等獎（經(jīng)典版）編制人： 審核人： 審批人： 編制學校： 編制時間： 年 月 日下載提示：該文檔是本店鋪精心編制而成的，希翼大家下載后，能夠匡助大家解決實際問題。文檔下載后可定制修改，請根據(jù)實際需要進行調(diào)整和使用，謝謝!并且，本店鋪為大家提供各種類型的經(jīng)典范文，如幼兒教案、小學教案、中學教案、教學活動、評語、寄語、發(fā)言稿、工作計劃、工作總結、心得體味、其他范文等等，想了解不同范文格式和寫法，敬請關注!Downloadtips:Thisdocumentiscarefullycompiledbythiseditor.Ihopeafteryoudownloadit,itcanhelpyousolvepracticalproblems.Thedocumentcacustomizedandmodifiedafterdownloading,pleaseadjustanduseitaccordingtoactualneeds,thankyou!Inaddition,thisshopprovidesyouwithvarioustypesofclassicsampleesssuchaspreschoollessonplans, elementary schoollessonplans, middle schoollessonplans,teachingactivities, comments, messages, speech drafts, workworksummary,experience,andothersampleessays,etc.IwanttoknowPleasepattentiontothedifferentformatandwritingstylesofsampleessays!古詩清明教學設計一等獎這是古詩清明教學設計一等獎，是優(yōu)秀的三年級下冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。古詩清明教學設計一等獎第篇1一、設計意圖一年一度的清明節(jié)又將如期而至了。清明節(jié)是我國許多傳統(tǒng)節(jié)日中的一個重要節(jié)日。每一個節(jié)日暗地里，都有一個相應的闡釋與表達系統(tǒng)，深入細致地融入民眾生活。清明祭祖是中華文明禮儀的優(yōu)良傳統(tǒng)。清明掃墓不僅是人們從感情上與祖先相聯(lián)系，也是構建人與社會和諧關系的基礎。獨具中華民族特色的中華古詩越來越受到人們的愛慕與關注。作為一線的教師將清明傳統(tǒng)與古詩巧妙地結合，使幼兒在詩情畫意里感受由中華古詩詞的意境之美，體驗清明的民族文化傳統(tǒng)，使幼兒性情得以陶冶，真正形成“潤物細無聲”的欣賞與傳承。二、活動目標1、初步理解古詩內(nèi)容，想象詩中描寫的景象。2、激發(fā)對古詩吟誦的興趣，初步學習按古詩的節(jié)律吟誦。3、了解清明節(jié)人們踏春掃墓的傳統(tǒng)習俗。三、活動準備畫有古詩情節(jié)的圖片一幅，丫0教材。四、活動過程（一）故事導入，觀察講述，引起學詩興趣。1、教師根據(jù)古詩講述“清明”的故事。2、出示圖片，提問，你在剛才的故事里，這張圖片上看到了什么呢?（古時候的一個小孩，一個老人…）他們在干什么呢?（在問路，在說話…）天氣怎么了?（下雨）（二）觀看VCD片，欣賞體驗，感受古詩意境。1、教師講解：小朋友們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?（春天）在春天呢，有一天是清明節(jié)，清明節(jié)人們都要干什么啊?（幼兒自由回答）2、教師小結：清明節(jié)是人們踏春掃墓的日子。古時候，有一位杜牧的詩人，就在這天寫了一首詩，讓我們一起來看一下吧!3、教師播放VCD請幼兒觀看。4、問：剛才我們看了碟片，知道了故事中的人在清明節(jié)發(fā)生了什么事啊?（請幼兒討論。）5、向幼兒介紹那個老人就是行人，那個小孩就是牧童，剛才看的那首詩呢，就是描寫行人向牧童問路的情節(jié)。（三）教師朗誦，解讀詩句，匡助幼兒理解。1、教師有表情，有節(jié)奏的朗誦一遍，請幼兒欣賞。2、朗誦第二遍，請幼兒邊聽邊對照圖片內(nèi)容。3、教師請幼兒回答有沒有在詩歌中聽到什么?4、解讀其中的詩句，理解個別字詞“雨紛紛”、“欲斷魂”、“借問”、“遙指”，匡助幼兒理解古詩內(nèi)容。（四）學習朗誦，表達感情，幼兒感受古詩意境。1、教師朗誦第三遍，請幼兒慢慢跟讀。2、幼兒分組學念，感受古詩意境。3、教師請幾個幼兒上來表演，教師在一旁進行指導提醒，注意表達合適的感情，輪流請幾批幼兒。4、請幼兒集體朗誦1-遍2，進一補感受古詩意境。五、活動結束1、評價2、總結六、活動延伸1、請幼兒把學會的古詩在清明節(jié)來到時朗誦給爸爸媽媽等家人聽2、在圖書區(qū)添設古詩圖書，引導幼兒在區(qū)域活動中繼續(xù)感受古詩意境。古詩清明教學設計一等獎第篇2課前準備：一些關于清明節(jié)的圖片，如祭祖，下雨綿綿的場景，行人匆匆的等等。準備一首輕音樂，略帶憂傷的。開場：我們祖國的文化真是博大精深，今天我們就通過一首古詩《清明》來領略我國古代燦爛悠久的歷史文化，品位古代詩歌豐富的內(nèi)涵。教學目標：初步掌握評價性閱讀的知識，學習簡單的文藝評論的寫法。教學過程：（一）創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣。教師：播放課件（課文配套光盤中的圖片+民樂《春天》教）師朗讀《清明》。并請學生評價這首詩哪些字詞用得好。學生：欣賞圖片、音樂及教師朗讀，思量并回答問題。教師：小結，多媒體展示課文對本詩的評價?！?紛紛”（紛“紛”一詞正是《清明》絕句中的“詩眼”，那末何謂“詩眼”?）比較：紛紛之雪一大紛紛之雨——細揭示了詩歌形象春雨的特色比較：春雨：天"街小雨潤如酥"夏雨：如"傾如注"秋雨：淅"淅瀝瀝"小結：揭示了春雨獨特境界：春雨寒冷，侵襲了開辟的花朵，春雨迷蒙，象煙霧般籠罩著柳樹。紛"紛"所體現(xiàn)的正是這樣一個凄迷而又漂亮的境界。通過對"紛紛"這個詞語的品味，領略了詩歌所描繪的景""：春雨的特點與境界。紛"紛"還形容了行人的心情，凄迷紛亂的心情，由何而來"行人""斷魂"：通過品味這兩個詞語，作者體味了詩歌的"情"：清明時節(jié)，應當是家人團聚，悼念已逝親人之際，可自己卻孤身行路，不免觸景傷懷，又加之細雨紛紛，更增加了愁緒。小結：通過品味"紛紛"、"行人"和"斷魂"，我們體味了詩歌寓情于景，情景交融的藝術境界。這"正是我國古典詩歌中寓情于景，情景交融的一種絕藝，一種勝揭示了“遙"的妙處：不遠不近的距離，包含了涵蓄無盡的、興味，引起無窮想"杏花村"漂亮的杏花深處的村莊——增加了詩歌美感，引起無限想象。小結：詩歌到此戛然而止，可是通過對這兩個詞語的品味，我們發(fā)現(xiàn)詩歌言已盡而意未完，它留給我們一個廣闊的想象余地。學生齊讀：清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魄。借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。（二）、展示信息，引起思量學生：各小組演示課件，匯報采集整理后的材料。其他學生記錄和自己所采集不同的觀點。教師：總結評價，簡要概括?；顒右罁?jù)：開放式教學活動模式，最大限度發(fā)揮學生的潛能，促使學生自主學習、創(chuàng)新學習，從而讓更多學生獲得全面、主動、自由、和諧的發(fā)展。（三）分組活動，構圖繪畫學生：分四個小組活動討論，根據(jù)自己的想象，給《清明》這首詩配一幅插圖。并通過投影儀展示（普通的班級可只談構思，如藝術班幼師班可展示繪畫的草圖，烹飪班可進行菜式的設計。）教師：做適當?shù)膬?yōu)劣點評?；顒右罁?jù)：在課堂上把“話語權”交給學生，把“表達的舞臺”讓給學生，讓學生做學習的真正主人。拓寬語文學習的思路，把語文學習和專業(yè)、生活相結合，讓學生在語文學習中享受創(chuàng)造的快樂。（五）小結教師提問：如何評價一首詩?學生：思量回答，總結規(guī)律。教師：多媒體展示小結。"情景交融的藝術境界"與"詩歌留下的想象空間"，正是作者賞析這首絕句的兩個角度。而這兩點也是我們賞析其它詩歌的重要角度。原文清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。出自唐代詩人杜牧的《清明》清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。賞析詩的首句“清明時節(jié)雨紛紛”，點明詩人所置身的時間、氣象等自然條件。清明節(jié)為唐代的大節(jié)日之一，這一天，或者合家團聚，或者上墳掃墓，或者郊游踏青，活動多樣。但是杜牧在池州所過的清明節(jié)卻不見陽光，只是“天街小雨潤如酥”，細雨紛紛。第二句“路上行人欲斷魂”，由寫客觀轉(zhuǎn)入狀摹主觀，著重寫詩人的感情世界。他看見路上行人吊念逝去親人，傷心欲絕，悲思愁緒?！敖鑶柧萍液翁幱小币痪洹Ｔ娙巳诰皞麘阎翗O，而又要冒雨趕路，雨濕衣衫、春寒料峭。詩人希冀借酒消愁。于是，他便向人問路了。結句“牧童遙指杏花村”，點明了上句詩人問路的對象，“牧童遙指”把讀者帶入了一個與前面哀愁悲慘迥異的煥然一新的境界，小牧童熱心甜潤的聲音，遠處杏花似錦，春意鬧枝，村頭酒旗飄飄，真有“柳暗花明又一村”的韻致詩的前兩句創(chuàng)造了一幅凄迷感傷的藝術畫面，后兩句則創(chuàng)造了一幅鮮明生動的畫面，前抑后揚，對照交織，相映成趣。與詩人的感情脈搏一致。古詩清明教學設計一等獎第篇3活動目標：.讓他們初步理解古詩內(nèi)容，想象詩中描寫的景象;.激發(fā)幼兒對古詩吟誦的興趣，讓他們初步學習按古詩的節(jié)律吟誦?；顒訙蕚洌赫n件活動過程：一、開始部份導入：清明節(jié)又要到了，每年的清明節(jié)幼兒園都會組織小朋友們?nèi)ジ锩沂苛陥@掃墓，悼念我們那些未曾經(jīng)謀面的英雄前輩，是他們用鮮血和生命創(chuàng)造了今天的夸姣生活，沒有他們的珍貴付出，不會有我們今天的夸姣生活。通過本次幼兒園教案讓孩子們了解清明節(jié)的重大意義，讓孩子們記住清明節(jié)的具體時間。二、基本部份（一）出示圖片，引導觀察，講述.剛才我們看了圖片，知道了故事中的人在清明節(jié)發(fā)生了什么事啊?請幼兒討論。.現(xiàn)在老師要請幼兒再看一副圖片，你在圖片中都看到了什么呢?他們在干什么呢?天上怎么了?（二）幼兒看圖片，引起興趣.教師講解：小朋友們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?（春天）對，春天到了，小鳥們都飛回來了，花兒也都開了，在春天呢，有一天就叫做清明節(jié)，清明節(jié)人們都要干什么啊?（幼兒自由回答）.教師總結：清明節(jié)是人們踏春掃墓的日子，古時候啊，有一位叫做杜牧的詩人啊，就在這天寫了一首詩，讓我們一起來看一下吧，好不好?.教師播放課件，請幼兒觀看。.教師向幼兒介紹那個老人就是行人，那個小孩就是牧童，剛才看的那首詩呢，就是描寫行人向牧童問路的'情節(jié)。（三）教師朗誦并匡助幼兒理解.教師有表情，有節(jié)奏的朗誦一遍，請幼兒欣賞。.教師朗誦第二遍，請幼兒邊聽邊對照圖片內(nèi)容。.教師請幼兒回答有沒有在詩歌中聽到什么?教師朗誦第三遍，請幼兒可以慢慢的跟讀。.教師請幾個幼兒上來給下面的幼兒表演，可以邊念邊對照圖片。教師在一旁進行知道提醒，可以輪流請幾批幼兒。5.請幼兒再一起朗誦1-遍2。三、結束部份。請幼兒把學會的古詩在家朗誦給爸爸媽媽聽?；蛘咴谟變褐g進行交流。古詩清明教學設計一等獎第篇4教材分析：《清明》是四年級單元練習中的詩，詩的前兩句創(chuàng)造了一幅凄迷感傷的藝術畫面，后兩句則創(chuàng)造了一幅鮮明生動的畫面，前抑后揚，對照交織，相映成趣。與詩人的感情脈搏一致。學情分析：現(xiàn)在學生學習古詩停留在簡單的背誦、知大意階段，對古詩的意境及作者的情感很難走進去，對古詩學習興趣不濃。設計理念：就是通過《清明》教學，使小學生具有不斷學習古詩的動力、毅力、能力、轉(zhuǎn)化力和創(chuàng)新力，使自身的語文能力不斷地提升，真正提升學生的綜合素質(zhì)，真正提升學生的語文素質(zhì)，提高小學生語文學習效率。教學方法：誦讀、想畫面體悟詩情教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀，背誦《清明》。 、理解古詩的大意，想象詩中描繪的意境，體味詩人的感情。、3通過對詩歌趣改的感知，使學生了解習作表達的不同的形式。教學重難點：理解古詩大意：想象詩中描繪的意境，體味詩人復雜的情緒。教學過程：一、談話導入，解詩題。1、清明剛過，清明節(jié)假期里你做了些什么?2、學生談話。了解清明的習俗：踏青、掃墓以及清明的氣候特點。《歷書》云：“春分后十五日，斗指丁，為清明，時萬物皆潔齊而清明，蓋時當氣清景明，萬物皆顯，因此得名?！?、清明也是一個節(jié)氣。二、初誦古詩，學方法。1、過渡：唐朝大詩人杜牧就有一首以《清明》為題的詩歌記下了他在清明時期的所見所聞所感，流傳千古。提生試誦。2、了解學習古詩的途徑方法。三、誦讀想象，品詩境。1、古代人讀詩都是要吟的，我們不會，不妨展開想象把自己當做詩人拉長語調(diào)來讀。2、朗讀首句“清明時節(jié)雨紛紛”，想象畫面。清明，這是一個怎樣的清明時節(jié)?雨紛紛，這是一場怎樣的雨啊?你的眼前浮現(xiàn)了一幅怎樣的情景?清明，雖然是柳綠花紅、春光明麗的時節(jié)，可也是氣候容易發(fā)生變化的期間?！坝昙娂姟保诖诵稳菽谴河甑囊饩车?。3、朗讀詩句“路上行人欲斷魂”，想象畫面。路上，是怎樣的光景了?行人，指的是誰呢?為什么在雨中趕路?欲斷魂，這是一種什么樣的心情哪?魂“”指的多半是精神、情緒方面的.事情?！皵嗷辍保墙吡π稳菽欠N十分強烈、可是又并非明白表現(xiàn)在外面的很深隱的感情。4、連起來將第一個詩句吟誦一遍。探索：下了一點小雨，就值得“斷魂”，那不太沒來由了吧?理解：在古代風俗中，清明節(jié)是個色采情調(diào)都很濃郁的大節(jié)日，本該是家人團聚，或者游玩欣賞，或者上墳掃墓;而今行人孤身趕路，觸景傷懷，心頭的滋味是復雜的。偏偏又趕上細雨紛紛，春衫盡濕，這又平添了一層愁緒。于是詩人用了“斷魂”二字。5、所以說，紛紛是形容春雨，可也形容情緒，甚至不妨說，形容春雨，也就是為了形容情緒。這正是我國古典詩歌里情在景中、景即是情，情景交融?！坝昙娂姟薄坝麛嗷辍敝袊司褪沁@樣的涵蓄，如果以后某一刻，你的心緒也是如此的紛亂，你也可以寫下——細雨紛飛。6、提煉總結學法：剛才我們是如何學習古詩的?（板書：讀古詩、想畫面、悟詩情）7、自學最后兩句：朗讀詩句：“借問酒家何處有，牧童遙指杏花村?！毕胂螽嬅妗＿@時涌上心頭的一個想法：往哪里找個小酒店才好。8、匯報交流：學生朗讀。想象畫面：你宛然看到了什么?聽到了什么?（指名兩人演出畫面）找出兩個動詞：“問、指?！苯沂玖恕斑b”的妙處：不遠不近的距離，包含了涵蓄