抽絲剝繭呈現(xiàn)內(nèi)核-思維導(dǎo)圖在初中語文學(xué)習(xí)中的運(yùn)用 論文

抽絲剝繭，呈現(xiàn)內(nèi)核----思維導(dǎo)圖在初中語文學(xué)習(xí)中的運(yùn)用摘要:在新課改和“雙減”政策背景下，如何讓課堂提質(zhì)增效，尤其面對現(xiàn)在的農(nóng)村學(xué)情，如何提升學(xué)生的閱讀訓(xùn)練和寫作訓(xùn)練，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生理清作者及自己的寫作思路，在閱讀訓(xùn)練中進(jìn)一步理解作者的思想情感，在寫作訓(xùn)練中完整乃至完美地再現(xiàn)自己的思想內(nèi)核。關(guān)鍵詞：雙減，初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)，思維導(dǎo)圖，模仿與創(chuàng)新一、現(xiàn)狀分析、思維導(dǎo)圖運(yùn)用的必要性事例一：中以后現(xiàn)代文閱讀怎么那么摸不著頭腦？現(xiàn)代文閱讀練習(xí)到底要從哪里入手？事例二：到初中以后學(xué)生在概括稍微復(fù)雜一點的現(xiàn)代文文章內(nèi)容的時侯總會出現(xiàn)丟三落四的毛病。事例三：作來。剝繭，呈現(xiàn)內(nèi)核，提升語文閱讀與寫作能力是一種行之有效的方法。Mind

Commented[M1]:記憶和學(xué)習(xí)產(chǎn)?的關(guān)鍵作?。有數(shù)據(jù)統(tǒng)計表明，思維導(dǎo)圖與和傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)記憶?法相?有較?的優(yōu)勢。表1只記憶相關(guān)的詞只讀相關(guān)的詞復(fù)習(xí)思維導(dǎo)圖筆記不必在不需要的詞匯中尋找關(guān)鍵詞傳統(tǒng)學(xué)習(xí)記憶時間100%100%100%100%思維導(dǎo)圖記憶節(jié)省時間50%到95%;90%90%90%很多。所以靈活運(yùn)用思維導(dǎo)圖是非常有必要的。圖1 圖2二、現(xiàn)代文閱讀中，學(xué)習(xí)他人總結(jié)方法新課標(biāo)對初中生的閱讀教學(xué)目標(biāo)要求能較熟練地運(yùn)用略讀和瀏覽的方法擴(kuò)推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用，對課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并會運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問題。思維導(dǎo)圖進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)習(xí)他人，總結(jié)方法，養(yǎng)成做題習(xí)慣，提升答題能力。用思維導(dǎo)圖就能很清晰的分辨出來，讓學(xué)生明白重要的內(nèi)容要由關(guān)鍵詞來表達(dá)。圖3三、寫作訓(xùn)練中，學(xué)會運(yùn)用展現(xiàn)自己寫作過程中搜集素材、構(gòu)思?意、列綱起草、修改加?等環(huán)節(jié)。寫作訓(xùn)練其實是孩子模仿與創(chuàng)新的過程，也是孩子語文綜合素養(yǎng)高低的體現(xiàn)。通過長期學(xué)習(xí)與模仿，不僅學(xué)遣詞造句，表情達(dá)意，更要思路清晰地把文章流暢地表達(dá)出來。寫文章之前列綱起草就非常有必要。盡快利用思維導(dǎo)圖這個能打開?腦潛能的強(qiáng)有?的圖解?具，把腦中構(gòu)思的文章雛形清晰的構(gòu)建起來，有利于在行文的時候不會丟三落四，離題千里，還有助于適時地增補(bǔ)素材，豐富文章內(nèi)容。寫作思維導(dǎo)圖能幫助我們把大量的寫作意圖聯(lián)系起來，形成序列，并催化新思想的產(chǎn)生，讓寫作前心中的所想、所感都能十分清楚明了有序地記在圖中。利用寫作思維導(dǎo)圖打開思潮的閘門，學(xué)生能在可視的思維導(dǎo)圖中直接篩選和組織寫作材料，豐富自己寫作的內(nèi)容，安排寫作表現(xiàn)手法的應(yīng)用，輔助寫作過程中直觀地進(jìn)行自我導(dǎo)向和自我評價。如果說在現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練中建立思維導(dǎo)圖是探求別人的寫作思路，把握文章內(nèi)容，體會作者的思想感情，那么寫作訓(xùn)練中思維導(dǎo)圖的建立就是一種逆向運(yùn)用，是表現(xiàn)自己思想呈現(xiàn)，不斷完善文章內(nèi)容的前提。同樣以人教版七年級第一課《春》教學(xué)為例，可以讓學(xué)生在練習(xí)寫作的時候，模仿《春》的思維導(dǎo)圖，創(chuàng)設(shè)自己的寫作自己的寫作內(nèi)容更為嚴(yán)謹(jǐn)也更為豐滿和出彩。在課改和“雙減”政策背景下，如何讓課堂提質(zhì)增效，要求在教學(xué)過程中要不斷地結(jié)合現(xiàn)實實踐狀況，需要不斷探索與創(chuàng)新，不斷運(yùn)用新的教學(xué)手段與教學(xué)方法，同時過去一些行之有效的好方法也應(yīng)該更為細(xì)化和精化及優(yōu)化，比如思維導(dǎo)圖在現(xiàn)代文閱讀和寫作訓(xùn)練中的靈活運(yùn)用，從而提高語文教學(xué)效果。參考文獻(xiàn)[1]《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)