鼻前庭囊腫講述課件整理

鼻前庭囊腫講述6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因為，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。鼻前庭囊腫講述鼻前庭囊腫講述6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因為，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。鼻前庭囊腫大頭醫(yī)生編輯整理英文名稱nasalvestibularcyst輔導(dǎo)員工作作為高職學(xué)生管理工作的重要組成部分，其開展深度直接關(guān)系到學(xué)校學(xué)生工作的穩(wěn)定和發(fā)展，本文就高職院校輔導(dǎo)員角色的定位展開探討。一、高職院校輔導(dǎo)員的角色定位（一）輔導(dǎo)員是對學(xué)生產(chǎn)生全面影響的教育者目前高職院校的學(xué)生大多數(shù)都是90后獨生子女，個性較強，又處于情感易沖動的情緒化階段，而與學(xué)生情感交流最多的就是輔導(dǎo)員老師，輔導(dǎo)員往往擔(dān)當(dāng)了多種角色，在生活上幫助學(xué)生，在情感上疏導(dǎo)學(xué)生、在思想上關(guān)心學(xué)生、在學(xué)習(xí)上督促學(xué)生、在能力上鍛煉學(xué)生，在人格上感染學(xué)生……可以說，教育者是輔導(dǎo)員工作的第一要務(wù)。（二）輔導(dǎo)員是學(xué)生集體的管理者學(xué)生既是個體也是群體，因此輔導(dǎo)員一定程度上又是班級工作與學(xué)生集體活動的指導(dǎo)者、組織者和管理者[2]，可以說，管理學(xué)生是輔導(dǎo)員工作的第二要務(wù)。（三）輔導(dǎo)員是引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)對大學(xué)環(huán)境的服務(wù)者為學(xué)生全心全意服務(wù)是輔導(dǎo)員工作的第三要務(wù)。生活顧問、心理輔導(dǎo)、職業(yè)指導(dǎo)等等都是輔導(dǎo)員服務(wù)工作的重要內(nèi)容[3]。二、高職院校輔導(dǎo)員在學(xué)生管理工作中需要解決的幾個問題根據(jù)高職學(xué)生特點以及當(dāng)代輔導(dǎo)員的角色定位，筆者基于自身的輔導(dǎo)員管理工作經(jīng)驗，簡要分析高職輔導(dǎo)員在學(xué)生管理工作中需要解決的幾個問題：（一）加強思想教育――因材施教學(xué)生在進入大學(xué)之前，都是來自不同的地區(qū)和家庭，因此在思想上具有不同程度的發(fā)展水平和狀態(tài)，這是不可避免的，同時，學(xué)生的發(fā)展水平和需求是多層次的，作為輔導(dǎo)員老師一定對此有較熟悉的把握，只有因材施教，才能照顧到全體學(xué)生，促進整體的發(fā)展。（二）加強常規(guī)管理――嚴(yán)格要求高職學(xué)生積極上進的需求與相對薄弱的抑制力之間的矛盾，要求輔導(dǎo)員在常規(guī)管理工作中，必須堅持尊重信任與嚴(yán)格要求并存的態(tài)度。一方面要尊重學(xué)生，但另一方面，必須嚴(yán)格要求，對所有學(xué)生一視同仁，嚴(yán)格要求。（三）注重情感疏導(dǎo)――說理為主心理學(xué)家科爾伯格曾提出人的道德發(fā)展是從他律到自律的轉(zhuǎn)變過程，所以在學(xué)生管理工作中，主要是以說理為主，運用情感激勵引導(dǎo)學(xué)生的自我管理，學(xué)生受到期待和熱愛會產(chǎn)生巨大的激勵作用，從而更加自立、自信和自強。（四）注重社會實踐――學(xué)用結(jié)合輔導(dǎo)員在整個高職教育階段，應(yīng)時時將實踐的理念融入到學(xué)生的思想觀念中：一方面加強就業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生了解當(dāng)前的就業(yè)形勢、就業(yè)政策，培養(yǎng)科學(xué)合理的就業(yè)觀念；另一方面，對學(xué)生進行就業(yè)技巧的相關(guān)培訓(xùn)，如簡歷制作、面試技巧等方面的能力，增強學(xué)生的就業(yè)競爭力；最后加強模擬實習(xí)，如模擬面試環(huán)境、虛擬實驗室等，旨在增加學(xué)生的就業(yè)經(jīng)驗。（五）幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)觀――積極引導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)形勢越來越嚴(yán)峻，作為輔導(dǎo)員，應(yīng)幫助學(xué)生認(rèn)清形勢，一方面鼓勵學(xué)生以積極樂觀的心態(tài)面對就業(yè)，以大膽創(chuàng)新的精神進行創(chuàng)業(yè)，另一方面也幫助學(xué)生糾正各種不正確的就業(yè)心態(tài)。三、高職院校輔導(dǎo)員管理工作模式的基本思路（一）管理理念上――樹立以學(xué)生為本的理念“以學(xué)生為本”高職學(xué)生管理工作的核心。把學(xué)生看作是管理活動的主體、核心和動力，才能夠發(fā)揮學(xué)生的積極性和參與精神，才能在學(xué)生管理工作中充分尊重學(xué)生的感情需求、人格獨立和個性自由，創(chuàng)造一種具有良好、和諧、積極向上的管理模式。（二）管理體制上――建立剛性與彈性相結(jié)合古人云：“無規(guī)律不成方圓”，制度是組織工作取得實效的必要保證。我院根據(jù)工作的實際情況，經(jīng)過不斷的實踐和探索，制定并完善的《管理人員值班制度》、《輔導(dǎo)員管理辦法》等規(guī)范輔導(dǎo)員的管理工作，以及制定轉(zhuǎn)學(xué)、轉(zhuǎn)系、轉(zhuǎn)專業(yè)、主輔修制、選修課程等制度；建立并完善鼓勵學(xué)生創(chuàng)造發(fā)明的獎勵制度，開展豐富的社會實踐活動，并制定完善的行為規(guī)章制度。有了這些規(guī)范、完整的制度，學(xué)生就會明白學(xué)校對自己的要求，也能充分認(rèn)識到違紀(jì)的嚴(yán)重后果，并用此約束自己的行為。當(dāng)然，管理與教育應(yīng)融合于一體，管理工作科學(xué)規(guī)范的同時，更應(yīng)以情感教育為主，影響并促進學(xué)生能逐漸將外在的行為規(guī)范轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的道德要求，即建立剛性與彈性相結(jié)合的管理體制。（三）管理內(nèi)容上――實施統(tǒng)一性與多樣化相結(jié)合高職院校輔導(dǎo)員工作的核心在于思想政治教育工作，包括思想教育、政治教育、道德教育和心理教育等諸多內(nèi)容要素的系統(tǒng)。當(dāng)代高職大學(xué)生，處于人際交往和社會選擇的變化環(huán)境中，很多時候難以形成理性正確的思考，需要輔導(dǎo)員老師輔以新的眼光和創(chuàng)新性思維進行深入的引導(dǎo)和幫助。（四）管理方法上――堅持科學(xué)高效人性化的原則處在成長成熟過程中的學(xué)生，個性差異很大，這就要求教師對不同個性的學(xué)生，要采用不同的溝通方法和教育方法，如既要考慮不同學(xué)生的思想、心態(tài)變化和需求，又要考慮不同學(xué)生的性格特點、文化素質(zhì)和道德水平的差異。對變化著的軟環(huán)境、管理措施和手段做出相應(yīng)的調(diào)整。新形勢下，高職院校輔導(dǎo)員必須時時考慮怎么樣做好輔導(dǎo)員工作？怎么樣培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才和創(chuàng)建和諧的管理體制和管理方式？只有突出體現(xiàn)科學(xué)化、法制化、人性化和個性化的現(xiàn)代學(xué)生管理方式，才是適應(yīng)高職特點的學(xué)生管理模式。《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“把英語教學(xué)與情感教育有機結(jié)合起來,促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)向合作學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化,從學(xué)生被動接受知識向主動獲取知識轉(zhuǎn)化,從而引導(dǎo)學(xué)生主動參與,樂于探究,真正培養(yǎng)學(xué)生運用英語的能力。”為了更好地適應(yīng)英語新課標(biāo)和新教材的需要,更好地讓學(xué)生體驗合作學(xué)習(xí)的樂趣,學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)的策略,領(lǐng)悟合作學(xué)習(xí)的思想和精神,作為一線農(nóng)村初中的教師,我一直在思考并對合作學(xué)習(xí)模式在中學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用做了積極的探索,提出了自己認(rèn)為有利于教學(xué)的一些建構(gòu)模式。1合作學(xué)習(xí)理論的提出及其意義合作學(xué)習(xí)是20世紀(jì)70年代興起于美國的一種教學(xué)理論與策略體系,是“指學(xué)生在小組或團隊中為了完成共同的任務(wù),有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)”。70年代初,歐美國家的教育專家們將合作學(xué)習(xí)的理論應(yīng)用于課堂,并發(fā)現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)在教育教學(xué)中的重要意義。合作學(xué)習(xí)模式是一種正在探討和嘗試的教學(xué)模式,它在中學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用是實施新課標(biāo)的需要,也是培養(yǎng)學(xué)生合作能力和創(chuàng)新思維的需要,它是一種新的讓學(xué)生真正動起來的理念。2初中英語學(xué)習(xí)方式合作模式構(gòu)建2.1構(gòu)建同桌互助合作學(xué)習(xí)模式作為同桌,兩個人經(jīng)常在一起,彼此十分熟悉,交流與交往又十分方便。英語教學(xué)中,教師要大力倡導(dǎo)同桌之間互幫互助的合作學(xué)習(xí),并教給一些基本方法:互默單詞、互背課文、合作對話等等。例如:在教學(xué)JEFCBook1A大量的日常交際用語時,每堂課開始3～5分鐘訓(xùn)練“口頭操”,同桌用英語就各自的姓名、年齡、班級、愛好話題進行自由會話,由于交際真實,學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲。同桌間相互練習(xí)可以增加練習(xí)機會,培養(yǎng)每個學(xué)生都得到發(fā)展的目標(biāo)。2.2構(gòu)建小組合作學(xué)習(xí)模式以“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”為分組原則,好、中、差學(xué)生相互搭配,組建科學(xué)合理、分工明確的學(xué)習(xí)小組,讓學(xué)生在小組中合作探究.讓程度較好的小組完成難度較大的任務(wù),讓程度較差的小組完成難度較小的任務(wù)。還可以根據(jù)學(xué)生間的關(guān)系由學(xué)生自行組合。在小組合作學(xué)習(xí)中,教師要保證使每個小組能有效地完成任務(wù),使人人都積極參與現(xiàn)以JECBooklBLesson90Workbook第三大題為例加以說明。呈現(xiàn)在我們面前的是一幅人們在海灘休息、玩耍的情景,題目要求學(xué)生看圖互相問問題,然后就此圖片至少說7個句子。我讓兩人一組的合作小組互相提問,然后按一定的順序連成一篇短文。幾分鐘后用競賽的形式讓各個合作小組派代表發(fā)言,學(xué)生們積極性很高,所提的問題應(yīng)有盡有,而且對同一個問題,有不同的答案,所表達的句子遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過7個。這樣,不但很好地復(fù)習(xí)了本課的知識點描寫人物(describepeople)的外貌、衣著、動作,而且不自覺地復(fù)習(xí)了疑問詞what、whattime、when、why、where、how、howmany的用法。通過學(xué)生們的全力合作,一篇生動活潑基于課文但又超越課文的看圖說話材料呈現(xiàn)在我的面前,收到了意想不到的效果:It’sSaturdaytoday.TheGreenfamilyarenotathome.Theyareneartheriver.Theylookveryhappy.Mr.Greeniseatingbread,andMrs.Greenisdrinking.Theirson,Jimissittingbesidethem.Heisplayingwithsand.Theyarenotwearingshoes.Behindthemtherearetwomensleepingontheground.IntherivertwochildrenareswimmingIthinkoneisaboy,andtheotherisagirlnearthebankoftherivertwoboysareplayingmodelboats.Oh,overtheretwogirlsarelisteningtotheradio.Thetallgirlwearsaskirt,andtheshortonewearsblacktrousers.2.3構(gòu)建全體師生合作學(xué)習(xí)模式全體師生合作學(xué)習(xí)是指教師與全班同學(xué)之間形成一種良好的合作關(guān)系中開展教學(xué)活動,它以教學(xué)班的全員為合作對象,強調(diào)師生合作、生生合作、師師合作,形成了全員參與并合作的教學(xué)過程。有人說,每個人交換一件物品,得到的還是一件物品,而如果交換的是一種思想,那得到的則是新的、更豐富內(nèi)容的思想。學(xué)生在合作活動中最易出現(xiàn)一種多解的精彩局面,而一問多解又是訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散性思維的有效手段,也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的主要途徑。3教師在模式教學(xué)中的作用(1)組織者。在合作教學(xué)模式下,學(xué)生有自由支配的時間,教師要相信學(xué)生有能力支配自己的時間,教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個別差異,提供具有不同層次的教育內(nèi)容。便于學(xué)生自主選擇,使不同層面的學(xué)生都得到發(fā)展。(2)引導(dǎo)者。有時候合作小組的活動沒有達到預(yù)期的要求,教師應(yīng)給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。但是教師應(yīng)當(dāng)起推動、鼓勵作用,不要把現(xiàn)成的結(jié)論、自己的理解強加給學(xué)生。(3)參與者。在合作教學(xué)模式下,教師不能袖手旁觀,教師要參與到學(xué)生的言論活動中去,學(xué)生水平參差不齊,性格各異,總有偷懶、冷場以及爭論不休的現(xiàn)象,教師要適時給予點撥與調(diào)控,讓他們分享彼此的學(xué)習(xí)收獲,最終達到共同提高英語水平的目的。4結(jié)語合作學(xué)習(xí)模式充分體現(xiàn)了教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的教學(xué)原則,有利于建立新型的師生關(guān)系。同時,合作學(xué)習(xí)突出語言的應(yīng)用,重視語言的實踐性和語言能力的獲得。重視小組合作交際,重視學(xué)生互動,使學(xué)生之間相互合作,相互學(xué)習(xí),相互協(xié)調(diào)和相互競爭的品質(zhì)得到了培養(yǎng),有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì),調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的積極性,提高學(xué)生英語交際能力,解決個別差異,縮小兩極分化,有效提高中學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量。鼻前庭囊腫講述6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。1鼻前庭囊腫大頭醫(yī)生編輯整理鼻前庭囊腫2英文名稱nasalvestibularcyst英文名稱3類別耳鼻喉/鼻及鼻竇疾病類別4ICD號J34.1ICD號5概述鼻前庭囊腫(nasalvestibularcyst)位于鼻前庭底部皮下、上頜牙槽突骨質(zhì)表面,在鼻腔前部、下鼻甲前端的前、外、下方呈局限性球形隆起。概述6流行病學(xué)女性多發(fā),30~50歲年齡多見。流行病學(xué)7鼻前庭囊腫講述課件整理8鼻前庭囊腫講述課件整理9發(fā)病機制有研究表明42例鼻前庭囊腫被覆上皮類型中,24例為假復(fù)層柱狀上皮,5例為復(fù)層鱗狀上皮,5例為單層立方上皮,8例為其中2種上皮的混合;23例發(fā)現(xiàn)有杯狀細(xì)胞。鼻淚管系統(tǒng)的發(fā)育異常在鼻前庭囊腫的發(fā)生機制中可能起主要作用。發(fā)病機制10臨床表現(xiàn)因囊腫生長緩慢,初期多無癥狀,逐漸感覺一側(cè)鼻翼根部隆起、鼻塞、脹滿感,合并感染時可有局部紅、痛,部分患者可有反復(fù)穿刺后復(fù)發(fā)的病