作文描寫動物 孩子要得高分有技巧

1/1作文描寫動物孩子要得高分有技巧

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“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知?！薄巍ぬK軾《惠崇春江晚景》

詩人寥寥數(shù)字，便描繪出一幅生動活潑的鴨戲春江圖：幾只鴨子在溫暖的春江水中嬉戲、覓食，不一會兒又悠然自得地遠游而去，獨留江面蕩漾開去的一道道水波。

上一篇小仙分享的是植物。小動物比植物更富于變化、易于觀察，孩子們描寫起來不是太難，但如何寫得更生動、更有新意呢？

小仙按比喻、擬人、排比、展開想象等方法分類，精選了描寫動物的學習素材。孩子們多讀多體會，讓自己筆下的動物也變得更精彩哦~~

02

【比喻法】

這兩句將田比作“一幅畫”，將田的邊界比作“鏡匣”，顯出田中白鷺釣魚時的美景。

在清水田里，時常有一兩只白鷺站著釣魚，整個的田便成了一幅嵌在琉璃框里的畫。田的大小好像是有心人專門為白鷺設計的鏡匣。

——選自郭沫若《白鷺》

這一句話將鸕鶿比作“士兵”，突出了鸕鶿的排列整齊與紀律性。

十來只灰黑色的鸕鶿站在船舷上，好像列隊的士兵在等候命令。

——《鸕鶿》

這幾句將天牛額頭上的觸角比作“美猴王頭頂上的雉雞翎”，將張開著的翅膀比作“大披風”。

有一天，一只天牛飛了下來，深赭色的身體，黑色的斑紋，凸起的兩肩，像是穿了一套武士的盔甲；額頭上還長著兩只長長的觸角，能夠自由轉動，遠遠看去就像是美猴王頭頂上的雉雞翎。它飛起來時，張開著的翅膀像極了一件瀟灑的大披風，威武異常。

——朱贏椿《蟲子旁》

03

【擬人法】

這幾句將蠶擬人化，把痛苦、清醒、拯救等思想貫穿其中，賦予了蠶織繭和破繭更深刻的意義。

她在自己的生活中織下了一個厚厚的繭。

那是用一種細細的、柔韌的、若有若無的絲織成的，那是痛苦的絲織成的。

……

當她一覺醒來，她突然明白拯救自己的，只有自己。于是，她便用牙齒把自己吐的絲一根根咬斷，咬破自己織下的繭。

——選自雷抒雁《蠶》

這里將螳螂擬作一位優(yōu)雅紳士，與后文描寫作為“殺人工具”的前爪形成鮮明對比。

如果不提它那置人于死地的工具，螳螂其實沒有什么可怕的。它甚至不乏典雅優(yōu)美呢，體型矯健，上衣雅致，體色淡綠，薄翼修長。

——選自法布爾《昆蟲記》

暑去秋來，被擬人化的蟬如合唱團般經(jīng)歷了盛勢、落幕、離開，蟬的.生命不再顯得那樣渺小和脆弱。

蟬的合唱收場最早。夏天它們累壞了，只要天氣晴好，它們在午間的大合唱好像就沒有停播過。演出結束后它們集體消失了，經(jīng)過那棵紫槐我仔細尋找它們的蹤跡——它們確實已經(jīng)離開了。

——選自薛濤《與秋蟲為伴》

04

【排比法】

用一系列的動作排比，突出小黃麂的活潑可愛、好奇貪玩的天性。

小黃麂順著開滿粉藍、嬌紅、淡黃野花的草地走去。它一會兒逗著偏坡地上的蝴蝶玩；一會兒又踢蹬著青草尖上的露珠；一會兒又驚起幾只翠綠的蚱蜢。

——選自喬傳藻《醉麂》

連著幾個“奔向”的運用，描繪出鼴鼠和水獺的迫切心情，及對家的眷戀。

鼴鼠和水獺不約地轉過臉來，急匆匆地往家趕，奔向爐火和火光中熟悉的一切，奔向窗外那歡樂的歌唱，奔向他們熟悉信任、永遠不會拿任何怪異行為來嚇他們的大河。

——選自肯尼斯·格雷厄姆《柳林風聲》

05

【展開想象】

展開想象的翅膀，會讓你筆下的小動物更真實、生動，或超越其本身而更富靈性。

白瓷一般的光滑的羽毛，沒有一絲雜質(zhì)，就好像一團濃墨潑上去，也會整個兒滾落下來，沾不上一星半點。

——選自張抗抗《天鵝》

蟋蟀是獨奏演員，演出大概在花草下面進行。秋天的傍晚，坐在花圃旁邊細致地聽，靈魂隨著花草的氣息游離出去，世界就被它們無限地簡化，柵欄消失，花草不見了……想想，曲子近乎天籟，它們確實與我同在一個紛亂的世界嗎？或許它們的隱身處是恰如其分的盲點，便超脫了凡俗。

——選自薛濤《與秋蟲為伴》

我們?nèi)祟愒缫咽ミ@種敏銳的感知。無論是有生命的，還是沒有生命的，動物與周圍環(huán)境都有一種內(nèi)在的交流?？晌覀?nèi)祟?，卻連形容這種交流的詞語都找不到。比如，我們只會用“聞”這個字來概括所有需要嗅覺的情況。可動物們那日夜翕動的鼻子，卻能在這方面發(fā)出召喚、警告、刺激和拒絕的信號。雖然一時半會兒想不清那到底是什么，但鼴鼠一下子就愣在了原地，鼻子東聞聞、西嗅嗅，拼命捕捉那根細線，那道強烈觸動了他的電流。

——選自肯尼斯·格雷厄姆《柳林風聲》

【小仙結語】

孩子如課業(yè)繁重，閱讀時間有限，建議挑選一些經(jīng)典讀物和口碑素材。如能養(yǎng)成每天閱讀30分鐘的好習慣，孩子將會終生受益。當然，小仙說的，可是那些開卷有益的書籍哦！

小仙也是拋磚引玉，孩子們?nèi)缬信d趣，也可以按這個思路自己積累動物的精彩好句。再多閱讀、多體會，掌握更多寫作技巧和方法，定能找到埋藏于地下的那