腹部術(shù)后肺部并發(fā)癥的預(yù)防及護(hù)理課件

腹部術(shù)后肺部并發(fā)癥的預(yù)防及護(hù)理36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來說，法律就會(huì)更好?！R克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時(shí)?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個(gè)判例造出另一個(gè)判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I(xiàn)生腹部術(shù)后肺部并發(fā)癥的預(yù)防及護(hù)理腹部術(shù)后肺部并發(fā)癥的預(yù)防及護(hù)理36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來說，法律就會(huì)更好?！R克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時(shí)?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個(gè)判例造出另一個(gè)判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I(xiàn)生腹部術(shù)后肺部并發(fā)癥的護(hù)理外科張廣連概述2>肺部并發(fā)癥的原因分析<3肺部感染的預(yù)防及護(hù)理當(dāng)今社會(huì)對(duì)英語高度重視，因此，提高初中英語教育教學(xué)質(zhì)量迫在眉睫。那么，應(yīng)該怎樣提高初中學(xué)生的英語教學(xué)質(zhì)量呢？在社會(huì)的教學(xué)要求下，分層教學(xué)在初中英語閱讀中的運(yùn)用對(duì)初中學(xué)生的素質(zhì)提高有重要的作用。一、分層教學(xué)在初中英語閱讀中的必要性在新時(shí)代和新課標(biāo)的要求下，分層教學(xué)在初中英語閱讀中具有重要意義。為了能使所有學(xué)生共同進(jìn)步，對(duì)初中學(xué)生的閱讀水平進(jìn)行分層，然后針對(duì)每一個(gè)層次的學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)。下面我將從以下幾點(diǎn)具體闡述分層教學(xué)在初中英語閱讀中的必要性。1.理論依據(jù)首先，我們必須對(duì)實(shí)際問題具體分析，在初中英語閱讀教學(xué)中以課本為基礎(chǔ)。所以，以多元化的初中英語閱讀分層進(jìn)行教學(xué)，具有重要意義。根據(jù)不同學(xué)生各自的特點(diǎn)，重視初中學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，真正秉著以生為本的原則，切實(shí)提高學(xué)生的英語閱讀水平。其次，要多密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，做到切實(shí)為提高初中學(xué)生英語閱讀水平而努力。2.新時(shí)代的要求在新課標(biāo)和社會(huì)的需求下，英語教師應(yīng)當(dāng)努力培養(yǎng)初中學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使初中學(xué)生掌握一定的英語聽、說、讀、寫技能，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度。在時(shí)代的要求下，初中教師更要注重素質(zhì)教育，培養(yǎng)其對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣，提高生活實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生大膽創(chuàng)新的精神，切實(shí)做到提高學(xué)生的英語閱讀水平。3.分層教學(xué)的實(shí)際意義通過教學(xué)任務(wù)、課堂及課下作業(yè)、評(píng)價(jià)等分層，分層教學(xué)在初中英語閱讀中的運(yùn)用遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，照顧到不同學(xué)生的能力差異，不僅適應(yīng)了新課標(biāo)和社會(huì)的要求，并且提高了初中學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)了他們良好的競爭意識(shí)。促使初中學(xué)生能夠根據(jù)自身的實(shí)際情況，不斷挖掘自身潛力。同時(shí)，初中學(xué)生英語閱讀能力的提高也一定會(huì)使我國學(xué)生的英語整體水平得到相應(yīng)的提高，更有利于學(xué)校教學(xué)質(zhì)量綜合實(shí)力的不斷提升。二、分層教學(xué)在初中英語閱讀中的有效措施要想在初中英語閱讀課堂上實(shí)施分層教學(xué)，就必須要努力提高教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于英語老師來講，一定要重視閱讀教學(xué)，因材施教地進(jìn)行分層教學(xué)。老師要多使用多媒體課件作為教學(xué)的工具，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。1.分層教學(xué)要遵循英語教學(xué)的基本原則分層教學(xué)其實(shí)就是把學(xué)生分成不同的層次，然后再根據(jù)不同層次的學(xué)生具有的不同特點(diǎn)，制訂相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃。總的來說，分層教學(xué)還是教學(xué)的一種方式，必須遵循英語教學(xué)的基本原則。首先應(yīng)該堅(jiān)持以學(xué)生為中心，按照不同的層次要求來安排不同的教學(xué)計(jì)劃。其次就是堅(jiān)持激發(fā)學(xué)生的潛能，提高學(xué)生對(duì)英語的閱讀興趣。最重要的就是要堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則，不可操之過急。2.分層教學(xué)要充分了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)分層教學(xué)的關(guān)鍵就在于如何因材施教，這就要求老師們充分了解不同層次學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，可以采取問卷調(diào)查或者面對(duì)面談話等形式，全面詳細(xì)地了解學(xué)生在英語閱讀方面的心理特點(diǎn)。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層時(shí)，不能只根據(jù)學(xué)生的平時(shí)成績或者主觀印象來分層，一定要在全面了解到學(xué)生的綜合信息之后再作出分層，保證真正惠及到學(xué)生的英語閱讀能力。3.如何有效地開展分層英語閱讀教學(xué)根據(jù)不同層次學(xué)生的不同要求，首先教師得選擇合適的教材，既不能讓學(xué)生感到教材很簡單，也不能讓他們感到無從下手，這也就是所謂的教材分層。具體來說就是，對(duì)于水平比較高的同學(xué)可以適當(dāng)?shù)卦龃笏麄兊拈喿x難度，擴(kuò)大他們的閱讀量；對(duì)于中、低層次的學(xué)生來說，主要以訓(xùn)練他們閱讀基本技能為主，循序漸進(jìn)。其次就是訓(xùn)練題目分層，也就是說閱讀題目的設(shè)計(jì)要有一定的區(qū)分度，即閱讀難度有高有低。要求層次高的學(xué)生要學(xué)會(huì)推測陌生詞匯的大意，并且能理解文章中的主題。對(duì)于水平中等的同學(xué)，僅僅要求他們了解文章大意，能夠從文章中找出相應(yīng)的信息即可。當(dāng)今社會(huì)對(duì)英語高度重視，在新課標(biāo)的不斷要求下，英語教育需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)手段和方法。分層教學(xué)在初中英語閱讀中的運(yùn)用，有利于調(diào)控不同層次學(xué)生的英語進(jìn)度，更有利于學(xué)校教學(xué)質(zhì)量綜合實(shí)力的不斷提升。然而，要真正地實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)在初中英語閱讀中的運(yùn)用，還重在落實(shí)。芭蕾歷經(jīng)了漫長的發(fā)展，通過舞蹈教學(xué)工作者的持續(xù)努力，令芭蕾基訓(xùn)在芭蕾教學(xué)中具有十分重要的位置，其已經(jīng)變成一套科學(xué)的訓(xùn)練體系。在教學(xué)中，教師科學(xué)組織教學(xué)內(nèi)容成為保障芭蕾舞教學(xué)實(shí)施的有效方法，可是芭蕾教學(xué)法的學(xué)習(xí)與使用也十分關(guān)鍵，對(duì)完成教學(xué)任務(wù)極為重要。一、因地制宜把握分寸對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)者而言，芭蕾基礎(chǔ)訓(xùn)練教學(xué)需要依照學(xué)生的實(shí)情建立相關(guān)的教學(xué)規(guī)劃。在執(zhí)行芭蕾基訓(xùn)教學(xué)時(shí)，需要把握基本動(dòng)作教學(xué)要領(lǐng)，不斷指引學(xué)生如何學(xué)習(xí)。依照芭蕾舞蹈需求的人體結(jié)構(gòu)，在舞蹈中身體垂直點(diǎn)極為關(guān)鍵，在表演時(shí)舞蹈演員應(yīng)當(dāng)一直保持較高的平衡與穩(wěn)定習(xí)慣，從而才可展現(xiàn)出儒雅優(yōu)美的芭蕾舞姿。在教學(xué)中需要充分把握學(xué)生的身體特征，依照不同學(xué)生的不同體質(zhì)建立系統(tǒng)的訓(xùn)練規(guī)劃，從而我們可以盡量確保學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠獲取應(yīng)有的訓(xùn)練。在芭蕾基訓(xùn)教學(xué)中，通常學(xué)校極難確保較長周期的教學(xué)編排，令學(xué)生進(jìn)行芭蕾訓(xùn)練的時(shí)間緊缺，不能獲得良好的訓(xùn)練。面對(duì)這一現(xiàn)象，應(yīng)當(dāng)在制定教學(xué)規(guī)劃前征集廣大學(xué)生的意見，依照學(xué)生所需建立相應(yīng)的規(guī)劃。并且，芭蕾基訓(xùn)應(yīng)當(dāng)長期堅(jiān)持，假如在短期內(nèi)透過高強(qiáng)度訓(xùn)練，非但不會(huì)達(dá)到應(yīng)有的效果，還會(huì)影響學(xué)生的身體。所以我們需要依照學(xué)生實(shí)情制定教學(xué)規(guī)劃。依照學(xué)生其他課程及課時(shí)，確保學(xué)生每周至少可以有6個(gè)課時(shí)進(jìn)行芭蕾基訓(xùn)課程。應(yīng)當(dāng)在專業(yè)舞蹈教師中挑選出教師，這些教師必須對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，可以掌握學(xué)生的所需，以此確保芭蕾基訓(xùn)課堂的教學(xué)品質(zhì)。并且，還應(yīng)當(dāng)培訓(xùn)并提高教師的教學(xué)能力，聘請(qǐng)更為專業(yè)的人員培訓(xùn)芭蕾舞蹈教師，融合學(xué)校實(shí)情建立相關(guān)的培訓(xùn)規(guī)劃[1]。二、科學(xué)訓(xùn)練規(guī)范表述首先，地面訓(xùn)練是對(duì)初學(xué)者的形體、體態(tài)給予正確規(guī)范的練習(xí)，成為基礎(chǔ)訓(xùn)練的第一步，在芭蕾基訓(xùn)課堂中也成為不可欠缺的熱身活動(dòng)，將頭、肩、胸、腰、跨、腿、腳部逐步解脫出來，讓周身所有部位均獲得系統(tǒng)、有效的訓(xùn)練，從生理角度來看，通過動(dòng)作的力度、速度、幅度的不斷擴(kuò)大，人體新陳代謝不斷增強(qiáng)，體溫上升，從而確保輸送氧氣，盡快順應(yīng)高強(qiáng)度訓(xùn)練，對(duì)課堂教學(xué)的有效實(shí)施具有較好的成效。其次，扶把練習(xí)則為在雙手或單手扶把干的情況下，通過正確訓(xùn)練，將芭蕾的開、繃、直、立給予最大程度的展現(xiàn)，彰顯了由地面至空中、從簡至繁的過程，主要針對(duì)韌帶肌肉的柔韌度與靈活度進(jìn)行訓(xùn)練，并且訓(xùn)練人體直立、鍛煉身體穩(wěn)定性，把握重心，為學(xué)生的中間練習(xí)做好鋪墊。再次，中間練習(xí)將地面與扶把練習(xí)作為鋪墊，檢查地面和扶把練習(xí)是否正確。在課堂教學(xué)時(shí)，中間練習(xí)將單一動(dòng)作依照相應(yīng)的構(gòu)造良好結(jié)合，鍛煉人體的穩(wěn)定度，強(qiáng)化腰腹的掌控力，并且自由轉(zhuǎn)變重心，不斷練習(xí)難度較高的技巧以及舞姿動(dòng)作，從而才能夠完成教學(xué)目標(biāo)。三、組合訓(xùn)練重視順承組合訓(xùn)練具備較高的邏輯性，訓(xùn)練時(shí)更為繁瑣，可是卻具有較強(qiáng)的針對(duì)性。學(xué)生學(xué)會(huì)基本動(dòng)作后，教師在訓(xùn)練學(xué)生時(shí)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生身體的協(xié)調(diào)性與基本動(dòng)作的運(yùn)用能力，注重學(xué)生舞蹈動(dòng)作的應(yīng)激性，需有目的地訓(xùn)練。通過組合訓(xùn)練的方式，可以顯著提高學(xué)生的專業(yè)技能。還需理解組合訓(xùn)練和單一動(dòng)作訓(xùn)練相互間的關(guān)聯(lián)。首先，應(yīng)當(dāng)了解單一動(dòng)作的訓(xùn)練更有利于組合訓(xùn)練，組合訓(xùn)練也成為審核單一訓(xùn)練的綜合運(yùn)用及單一動(dòng)作訓(xùn)練成效。所以，應(yīng)當(dāng)在組合訓(xùn)練前給予系統(tǒng)的單一動(dòng)作訓(xùn)練，這對(duì)開始學(xué)習(xí)芭蕾舞蹈的學(xué)生而言極為關(guān)鍵。而且，組合訓(xùn)練能夠在某種程度中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)芭蕾的興趣，讓學(xué)生更加積極地學(xué)習(xí)。順承關(guān)系對(duì)芭蕾基訓(xùn)課堂教學(xué)中的程度與發(fā)展當(dāng)中的順承相似，在芭蕾基訓(xùn)課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)關(guān)注所有舞蹈動(dòng)作的關(guān)聯(lián)性。假如單一舞蹈動(dòng)作無法完成，則無法完成整部芭蕾舞蹈。從而不難發(fā)現(xiàn)，單一動(dòng)作猶如棋盤中的棋子，只有將其相互間的順承及聯(lián)系給予明確，才能夠有效把控總體。應(yīng)當(dāng)透過加強(qiáng)學(xué)生在芭蕾學(xué)習(xí)中對(duì)順承關(guān)聯(lián)的認(rèn)知，讓學(xué)生可以積極訓(xùn)練，從較高的視角了解芭蕾舞蹈，以此在表演時(shí)可以更加完美地掌握所有動(dòng)作，可以盡量表現(xiàn)自己[2]。四、結(jié)束語總而言之，舞蹈作為肢體語言藝術(shù)，芭蕾基訓(xùn)課成為學(xué)習(xí)芭蕾舞的條件，只有扎實(shí)地學(xué)習(xí)芭蕾基訓(xùn)課，才可以在未來的舞蹈中建立良好的根基。芭蕾基訓(xùn)課教師在教學(xué)中，除卻言傳身教，還需持續(xù)找出全新的教學(xué)方法，提升芭蕾基訓(xùn)課的教學(xué)品質(zhì)?？梢赃\(yùn)用不同的教學(xué)方式探究芭蕾的節(jié)奏、情感與構(gòu)造，挑選適宜的伴奏音樂，從而與芭蕾練習(xí)相融合，達(dá)到良好的效果。通過展現(xiàn)舞蹈學(xué)習(xí)者的練習(xí)狀況，不斷給予改進(jìn)。在芭蕾基訓(xùn)課中，還需要教師與學(xué)生有效配合，持?m創(chuàng)新教學(xué)方法，提升教學(xué)質(zhì)量。腹部術(shù)后肺部并發(fā)癥的預(yù)防及護(hù)理36、如果我們國家的法律中只有1腹部術(shù)后肺部并發(fā)癥的護(hù)理外科張廣連腹部術(shù)后肺部并發(fā)癥的護(hù)理2概述2>肺部并發(fā)癥的原因分析<3肺部感染的預(yù)防及護(hù)理概述3腹部手術(shù)肺部并發(fā)癥(PPc)是外科手術(shù)后比較常見的并發(fā)癥。據(jù)有關(guān)資料報(bào)道,發(fā)病率為6%~76%不等,是令手術(shù)醫(yī)師及護(hù)理同仁們感到十分棘手的一個(gè)問題,更為嚴(yán)重的是,肺部并發(fā)癥增加了病人的身心痛苦,延長了治愈時(shí)間。結(jié)合病因,實(shí)施有效的預(yù)防護(hù)理措施,可減少或控制術(shù)后肺部并發(fā)癥的發(fā)生率腹部手術(shù)肺部并發(fā)4肺不張呼吸功能不全肺部支氣感染管炎術(shù)后肺部并發(fā)癥肺不張5引起術(shù)后肺部并發(fā)癥的原因?咳嗽及深呼原因肺泡擴(kuò)張不全吸運(yùn)動(dòng)乏力導(dǎo)致分泌物不能排出病人抵抗力下降術(shù)后肺部并發(fā)癥痰液粘稠吸煙不易咳出荷加重引起術(shù)后肺部并發(fā)癥的原因?6原因分析咳嗽及深呼吸運(yùn)動(dòng)乏力手術(shù)麻醉及術(shù)后鎮(zhèn)靜、鎮(zhèn)痛藥物使神經(jīng)肌肉功能紊亂。呼吸肌功能受抑制以及病人術(shù)后體質(zhì)虛弱、中老年人呼吸肌力減弱等因素致不能有效咳嗽、深呼吸運(yùn)動(dòng)無力,使分泌物墜積肺部,形成最佳感染媒體原因分析7原因分析肺泡擴(kuò)張不全導(dǎo)致分泌物不能排出上腹部切口離膈肌較近,深呼吸或咳嗽使切口疼痛較劇烈,引起神經(jīng)肌肉功能紊亂,膈肌功能受損以及痛自主限制深呼吸運(yùn)動(dòng)致肺活量減低。另外,術(shù)后臥床使肺功能殘氣量減少,促使氣道提早關(guān)閉,發(fā)生肺不張。這些因素導(dǎo)致肺泡擴(kuò)張不全,使肺部分泌物不能順利到達(dá)上呼吸道排出,是引起肺部感染的主要原因。原因分析8原因分析病人抵抗力下降腹部手術(shù)中,老年病人大量失血以及術(shù)前反復(fù)發(fā)病的病人,抵抗力較低,原因是老年病人免疫球蛋白水平和細(xì)胞免疫反應(yīng)低下;大量失血后大量輸血勇起免疫抑制;反復(fù)發(fā)病使病人飲食量減少加之病人常有嘔吐等使消耗增多,病人營養(yǎng)不良,故這類病人術(shù)后更易并發(fā)肺部感染。原因分析9腹部術(shù)后肺部并發(fā)癥的預(yù)防及護(hù)理課件10原因分析心肺負(fù)荷加重手術(shù)病人大量補(bǔ)液使心肺功能負(fù)荷加重,降低了肺自身抗感染能力痰液粘稠不易咳出術(shù)后病人由于禁食水,加上不同程度體溫增高、出汗多等導(dǎo)致攝入相對(duì)不足,故痰液粘稠不易咳出。原因分析11腹部術(shù)后肺部并發(fā)癥的預(yù)防及護(hù)理課件12腹部術(shù)后肺部并發(fā)癥的預(yù)防及護(hù)理課件13腹部術(shù)后肺部并發(fā)癥的預(yù)防及護(hù)理課件14腹部術(shù)后肺部并發(fā)癥的預(yù)防及護(hù)理課件15腹部術(shù)后肺部并發(fā)癥的預(yù)防及護(hù)理課件16腹部術(shù)后肺部并發(fā)癥的預(yù)防及護(hù)理課件17腹部術(shù)后肺部并發(fā)癥的預(yù)防及護(hù)理課件18腹部術(shù)后肺部并發(fā)癥的預(yù)防及護(hù)理課件19腹部術(shù)后肺部并發(fā)癥的預(yù)防及護(hù)理課件20腹部術(shù)后肺部并發(fā)癥的預(yù)防及護(hù)理課件21腹部術(shù)后肺部并發(fā)癥的預(yù)防及護(hù)理課件22腹部術(shù)后肺部并發(fā)癥的預(yù)防及護(hù)理課件23腹部術(shù)后肺部并發(fā)癥的預(yù)防及護(hù)理課件24腹部術(shù)后肺部并發(fā)癥的預(yù)防及護(hù)理課件25腹部術(shù)后肺部并發(fā)癥的預(yù)防及護(hù)理課件26腹部術(shù)后肺部并發(fā)癥的預(yù)防及護(hù)理課件27腹部術(shù)后肺部并發(fā)癥的預(yù)防及護(hù)理課件28腹部術(shù)后肺部并發(fā)癥的預(yù)防及護(hù)理課件29腹部術(shù)后肺部并發(fā)癥的預(yù)防及護(hù)理課件30腹部術(shù)后肺部并發(fā)癥的預(yù)防及護(hù)理課件31腹部術(shù)后肺部并發(fā)癥的預(yù)防及護(hù)理課件32腹部術(shù)后肺部并發(fā)癥的預(yù)防及護(hù)理課件33腹部術(shù)后肺部并發(fā)癥的預(yù)防及護(hù)理課件34腹部術(shù)后肺部并發(fā)癥的預(yù)防及護(hù)理課件35腹部術(shù)后肺部并發(fā)癥的預(yù)防及護(hù)理課件36