大班科學(xué)教案空氣的力量

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大班科學(xué)教案空氣的能量1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒親自動(dòng)手進(jìn)行試驗(yàn)，觀(guān)測(cè)試驗(yàn)中的科學(xué)現(xiàn)象，初步感知大氣壓強(qiáng)的存在。

2、培育幼兒的觀(guān)測(cè)力、思維技能及語(yǔ)言表達(dá)技能。

3、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)的愛(ài)好和探究欲望。

活動(dòng)預(yù)備：塑料小吸盤(pán)、飲料包裝盒、吸管、玻璃杯、硬紙板、小盤(pán)子、蠟燭、水盆

活動(dòng)過(guò)程：

一、玩玩小吸盤(pán)

1、

老師出示吸力球，提問(wèn)引發(fā)幼兒的思索：沒(méi)有膠水，吸力球怎么粘在塑料盤(pán)上的？

2、用吸盤(pán)試著吸一吸，吸盤(pán)可以吸在哪些地方，不能吸在哪些地方？

3、怎樣讓吸盤(pán)吸在桌面上的？用手提起吸盤(pán)，有什么感覺(jué)？怎樣輕松地拿起吸盤(pán)？

4、兩人一組，將吸盤(pán)吸在一起，拉一拉，能拉開(kāi)嗎？

5、想一想，是誰(shuí)把吸盤(pán)粘住了？

二、玩玩飲

料盒

讓幼兒向空飲料盒內(nèi)吹氣，再吸氣，觀(guān)測(cè)包裝盒有什么改變。為什么在吹氣時(shí)紙盒會(huì)鼓起來(lái)，吸氣時(shí)紙盒會(huì)癟下去？

三、小試驗(yàn)：流不出來(lái)的水

讓幼兒在玻璃杯中裝滿(mǎn)水，用一塊硬紙板蓋住杯口，用手按在紙板上把杯子倒過(guò)來(lái)，再漸漸地松開(kāi)手，觀(guān)測(cè)有什么現(xiàn)象。水流出來(lái)了嗎？想一想為什么？

四、小試驗(yàn)：誰(shuí)讓水面上升了

在碗中立一根蠟燭，倒入少量的水，點(diǎn)燃蠟燭，然后將玻璃杯罩在蠟燭上，觀(guān)測(cè)有什么現(xiàn)象。引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)讓玻璃杯中的.水上升了？

五、出示鋼筆、針管、吸盤(pán)玩具等實(shí)物，小結(jié)大氣壓強(qiáng)在生活中的作用。

大班科學(xué)教案空氣的能量2

活動(dòng)目標(biāo)

1.通過(guò)試驗(yàn)感知空氣壓力的存在。

2.培育幼兒對(duì)科學(xué)小試驗(yàn)的愛(ài)好，養(yǎng)成樂(lè)于探究，樂(lè)于猜想的習(xí)慣。

3.對(duì)試驗(yàn)結(jié)果用語(yǔ)言進(jìn)行表述，進(jìn)展語(yǔ)言表達(dá)技能。

4.進(jìn)展動(dòng)手觀(guān)測(cè)力、操作技能，掌控簡(jiǎn)約的試驗(yàn)記錄方法。

5.培育幼兒對(duì)事物的新奇心，樂(lè)于大膽探究和試驗(yàn)。

活動(dòng)預(yù)備

1.閱歷預(yù)備：幼兒對(duì)空氣有了肯定的認(rèn)識(shí)，知道空氣無(wú)處不在，人類(lèi)的生活離不開(kāi)空氣。

2.材料預(yù)備：裝有水的水盆，空礦泉水瓶，錐子，吸管，紙片，平口的玻璃杯，氫氣球，畫(huà)有表格的記錄單，報(bào)紙，真空吸盤(pán)。

活動(dòng)過(guò)程

1.導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒愛(ài)好。

師：今日老師給大家?guī)?lái)一個(gè)裝滿(mǎn)水的瓶娃娃，它想和大班小伙伴玩?zhèn)€游戲，假如把它的`瓶蓋打開(kāi)，放到裝滿(mǎn)水的水盆里，猜猜瓶娃娃肚子里的水會(huì)怎樣?并在記錄單上寫(xiě)上結(jié)果。

2.探究活動(dòng)。

(1)幼兒分組試驗(yàn)操作，發(fā)覺(jué)水不會(huì)流出來(lái)，;本文引導(dǎo)幼兒探究怎樣使水流出來(lái)的方法，師引導(dǎo)幼兒，空氣寶寶可以援助你們的。

(2)出示材料，吸管和錐子，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步探究讓水流出來(lái)的方法。

師引導(dǎo)幼兒小結(jié)：當(dāng)空氣寶寶進(jìn)到瓶子里，水就會(huì)被空氣寶寶擠出來(lái)，空氣寶寶，能量很大。

(3)師：看，老師這還有一杯滿(mǎn)滿(mǎn)的水，把瓶子倒過(guò)來(lái)用一張紙蓋住杯口，水會(huì)流出來(lái)嗎?請(qǐng)幼兒猜猜，并做記錄。

(4)幼兒分組試試，進(jìn)一步感知空氣的能量。

師引導(dǎo)幼兒小結(jié)：是空氣寶寶的能量把紙片托住了，水流不出來(lái)了。

(5)師：老師還有一個(gè)有意思的游戲，把報(bào)紙放到杯子里，然后把杯子放到水中，想想有什么方法不讓報(bào)紙濕了。

(6)幼兒分組探究，爭(zhēng)論嘗試，溝通結(jié)果。

(7)師小結(jié)：當(dāng)杯子口垂直于水面放入水中時(shí)，由于空氣寶寶在杯子里面水就流不進(jìn)去了，報(bào)紙就不會(huì)濕。

3.共享溝通。

空氣寶寶的能量真大，幼兒相互溝通試驗(yàn)結(jié)果，第一個(gè)試驗(yàn)水流出來(lái)是空氣寶寶的能量把水?dāng)D出來(lái)的，第二個(gè)試驗(yàn)水沒(méi)流出來(lái)也是由于空氣寶寶的能量把紙片托住了。第三個(gè)探究，孩子們發(fā)覺(jué)由于空氣寶寶占滿(mǎn)了杯子，水流不進(jìn)去了，報(bào)紙就不會(huì)濕。

活動(dòng)延伸

出示真空吸盤(pán)，讓幼兒爭(zhēng)論它為什么會(huì)吸到光滑的墻面上。

教學(xué)反思：

幼兒在全身心投入到探究活動(dòng)中后，往往許多幼兒仍沉醉在原先的興奮中，如老師用強(qiáng)制轉(zhuǎn)換的方法使其的留意力集中到一個(gè)新的探究活動(dòng)中，很難使幼兒達(dá)到良好的狀態(tài)，充分利用自然和實(shí)際生活機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀(guān)測(cè)、比較、操作、試驗(yàn)等方法，學(xué)習(xí)發(fā)覺(jué)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題;援助幼兒不斷積累閱歷，并運(yùn)用于新的學(xué)習(xí)活動(dòng)，形成受益終身的學(xué)習(xí)立場(chǎng)和技能。

大班科學(xué)教案空氣的能量3

活動(dòng)目標(biāo)

1.通過(guò)試驗(yàn)感知空氣壓力的存在。

2.培育幼兒對(duì)科學(xué)小試驗(yàn)的愛(ài)好，養(yǎng)成樂(lè)于探究，樂(lè)于猜想的習(xí)慣。

3.對(duì)試驗(yàn)結(jié)果用語(yǔ)言進(jìn)行表述，進(jìn)展語(yǔ)言表達(dá)技能。

4.充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)覺(jué)、探究和溝通的愛(ài)好。

5.能在情景中，通過(guò)試驗(yàn)完成對(duì)簡(jiǎn)約科學(xué)現(xiàn)象的探究和認(rèn)知，樂(lè)于用自己的語(yǔ)言表達(dá)所發(fā)覺(jué)的結(jié)果。

活動(dòng)預(yù)備

1.閱歷預(yù)備：幼兒對(duì)空氣有了肯定的認(rèn)識(shí)，知道空氣無(wú)處不在，人類(lèi)的生活離不開(kāi)空氣。

2.材料預(yù)備：裝有水的水盆，空礦泉水瓶，錐子，吸管，紙片，平口的玻璃杯，氫氣球，畫(huà)有表格的記錄單，報(bào)紙，真空吸盤(pán)。

活動(dòng)過(guò)程

一、導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒愛(ài)好

師：今日老師給大家?guī)?lái)一個(gè)裝滿(mǎn)水的瓶娃娃，它想和大班小伙伴玩?zhèn)€游戲，假如把它的`瓶蓋打開(kāi)，放到裝滿(mǎn)水的水盆里，猜猜我肚子里的水會(huì)怎樣?小伙伴們記得要在記錄單上寫(xiě)上結(jié)果哦。

二、探究活動(dòng)

1.幼兒分組試驗(yàn)操作，發(fā)覺(jué)水不會(huì)流出來(lái)，引導(dǎo)幼兒探究怎樣使水流出來(lái)的方法，師引導(dǎo)幼兒，空氣寶寶可以援助你們的。

2.出示材料，吸管和錐子，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步探究讓水流出來(lái)的方法。

師引導(dǎo)幼兒小結(jié)：當(dāng)空氣寶寶進(jìn)到瓶子里，水就會(huì)被空氣寶寶擠出來(lái)，空氣寶寶，能量很大。

3.師：看，老師這還有一杯滿(mǎn)滿(mǎn)的水，把瓶子倒過(guò)來(lái)用一張紙蓋住杯口，水會(huì)流出來(lái)嗎?請(qǐng)幼兒猜猜，并做記錄。

4.幼兒分組試試，進(jìn)一步感知空氣的能量。

師引導(dǎo)幼兒小結(jié)：是空氣寶寶的能量把紙片托住了，水流不出來(lái)了。

5.師：老師還有一個(gè)有意思的游戲，把報(bào)紙放到杯子里，然后把杯子放到水中，想想有什么方法不讓報(bào)紙濕了。

6.幼兒分組探究，爭(zhēng)論嘗試，溝通結(jié)果。

7.師小結(jié)：當(dāng)杯子口垂直于水面放入水中時(shí)，由于空氣寶寶在杯子里面水就流不進(jìn)去了，報(bào)紙就不會(huì)濕。

三、共享溝通

空氣寶寶的能量真大，幼兒相互溝通試驗(yàn)結(jié)果，第一個(gè)試驗(yàn)水流出來(lái)是空氣寶寶的能量把水?dāng)D出來(lái)的，第二個(gè)試驗(yàn)水沒(méi)流出來(lái)是由于空氣寶寶的能量把紙片托住了。第三個(gè)探究，孩子們發(fā)覺(jué)由于空氣寶寶占滿(mǎn)了杯子，水流不進(jìn)去了，報(bào)紙就不會(huì)濕。

四、活動(dòng)延伸

出示真空吸盤(pán)，讓幼兒爭(zhēng)論它為什么會(huì)吸到光滑的墻面上。

教學(xué)反思：

幼兒在全身心投入到探究活動(dòng)中后，往往許多幼兒仍沉醉在原先的興奮中，如老師用強(qiáng)制轉(zhuǎn)換的方法使其的留意力集中到一個(gè)新的探究活動(dòng)中，很難使幼兒達(dá)到良好的狀態(tài)，充分利用自然和實(shí)際生活機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀(guān)測(cè)、比較、操作、試驗(yàn)等方法，學(xué)習(xí)發(fā)覺(jué)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題;援助幼兒不斷積累閱歷，并運(yùn)用于新的學(xué)習(xí)活動(dòng)，形成受益終身的學(xué)習(xí)立場(chǎng)和技能。

大班科學(xué)教案空氣的能量4

活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過(guò)親自試驗(yàn)和游戲來(lái)感知空氣的存在以及壓力等，知道空氣與我們的生活親密相關(guān)。

2.激發(fā)幼兒對(duì)空氣進(jìn)行觀(guān)測(cè)和試驗(yàn)的愛(ài)好。

3.了解霧霾天氣，從小培育幼兒的環(huán)保意識(shí)。

4.充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)覺(jué)、探究和溝通的愛(ài)好。

5.使幼兒對(duì)探究自然現(xiàn)象感愛(ài)好。

活動(dòng)預(yù)備：

瓶子、紙團(tuán)、玻璃杯、蠟燭;課件

活動(dòng)過(guò)程：

一、科學(xué)小試驗(yàn)：放在瓶口的紙團(tuán)能用嘴把它吹進(jìn)瓶子里嗎?

1.猜想：能不能把放在瓶口的紙團(tuán)吹進(jìn)瓶子里?

2.介紹操作要求：平放瓶子，把小于瓶口的紙團(tuán)放在瓶口，用力往瓶子里吹，能否吹進(jìn)。

3.幼兒操作，師觀(guān)測(cè)指導(dǎo)。

4.觀(guān)看視頻總結(jié)為什么吹不進(jìn)。(空氣的壓力)

二、試驗(yàn)二：不吹自滅

1.師介紹操作要求

2.幼兒操作，師指導(dǎo)。

3.小結(jié)：空氣里有燃燒需要的氧氣，氧氣沒(méi)了蠟燭自然熄滅

三、總結(jié)爭(zhēng)論

1.空氣的特點(diǎn)：看不見(jiàn)，摸不著，無(wú)色，無(wú)味。

2.空氣的.重要性：動(dòng)物植物以及人類(lèi)都離不開(kāi)空氣。

四、了解霧霾天氣

1.什么是霧霾?

2.霧霾天氣哪里來(lái)?

3.霧霾對(duì)人類(lèi)的影響。

4.對(duì)霧霾我們(小伙伴)能做什么?

活動(dòng)反思：

《指南》中提出：幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究愛(ài)好，體驗(yàn)探究過(guò)程，進(jìn)展初步的探究技能。成人要擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)和愛(ài)護(hù)幼兒的新奇心，充分利用自然和實(shí)際生活機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀(guān)測(cè)、比較、操作、試驗(yàn)等方法，學(xué)習(xí)發(fā)覺(jué)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題;援助幼兒不斷積累閱歷，并運(yùn)用于新的學(xué)習(xí)活動(dòng)，形成受益終身的學(xué)習(xí)立場(chǎng)和技能。

無(wú)處不在的空氣，在幼兒眼中蘊(yùn)含著很多“小奧秘”，空氣本身就是看不見(jiàn)，摸不著的東西，《空氣的奧秘》這一活動(dòng)的內(nèi)容實(shí)際是很抽象的，霧霾天氣更是難以理解，但對(duì)幼兒進(jìn)行這方面的環(huán)保教育又是特別須要的，如何能讓幼兒理解這個(gè)知識(shí)點(diǎn)是個(gè)難點(diǎn)。對(duì)比《指南》的要求以及依據(jù)幼兒年齡的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)以幼兒動(dòng)手操作為核心的活動(dòng)過(guò)程，過(guò)程中以“放在瓶口的紙團(tuán)能用嘴把它吹進(jìn)瓶子里嗎?”和“不吹自滅”兩個(gè)小試驗(yàn)進(jìn)行探究，試驗(yàn)一是“放在瓶口的紙團(tuán)能用嘴把它吹進(jìn)瓶子里嗎?”，這個(gè)環(huán)節(jié)依據(jù)幼兒的閱歷覺(jué)得特別簡(jiǎn)單吹進(jìn)瓶子里，而結(jié)果卻讓幼兒很驚訝，不管是用勁還是輕輕吹都無(wú)法把紙團(tuán)吹進(jìn)瓶子里，從而在親身體驗(yàn)中讓幼兒感知空氣的壓力;試驗(yàn)二是讓幼兒通過(guò)自己的操作觀(guān)測(cè)了解空氣中有燃燒需要的氧氣。這兩個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒在玩中學(xué)，在一個(gè)輕松歡樂(lè)的氛圍中，感知了空氣的特點(diǎn)及作用。

最末環(huán)節(jié)，抓住了今年的社會(huì)關(guān)注點(diǎn)“霧霾”，雖然“霧霾”對(duì)我們南方城市來(lái)說(shuō)是少見(jiàn)的，可以說(shuō)對(duì)我們而言是較遙遠(yuǎn)的，但在現(xiàn)代社會(huì)里對(duì)治理霧霾又是勢(shì)在必行的。因此，本次活動(dòng)后半部分從了解什么是霧霾?霧霾天氣哪里來(lái)?到霧霾對(duì)人類(lèi)的影響。最末爭(zhēng)論對(duì)霧霾我們(小伙伴)能做什么?這幾個(gè)環(huán)節(jié)中讓幼兒多方位了解關(guān)注“霧霾”，讓幼兒知道從小這樣做的重要性，達(dá)到對(duì)幼兒從小進(jìn)行環(huán)保教育的效果。

在整個(gè)活動(dòng)中利用幼兒的新奇心引起他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好，并且達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，效果特別好，甚至超過(guò)了預(yù)期效果。整個(gè)活動(dòng)既讓幼兒體驗(yàn)了試驗(yàn)勝利時(shí)的歡樂(lè)、加強(qiáng)了自信心，也知道了愛(ài)護(hù)環(huán)境的須要性，同時(shí)也培育了幼兒的觀(guān)測(cè)力及動(dòng)手操作的技能，這個(gè)活動(dòng)在大班開(kāi)展是特別有意義和有須要的。

大班科學(xué)教案空氣的能量5

設(shè)計(jì)意圖：

我一貫認(rèn)為科學(xué)教育的價(jià)值取向不應(yīng)當(dāng)再著重靜態(tài)知識(shí)的傳遞，而應(yīng)當(dāng)著重將知識(shí)和兒童的生活有機(jī)牽掛起來(lái)，變靜態(tài)的傳遞為動(dòng)態(tài)的索取。著重兒童的情感立場(chǎng)和兒童探究解決問(wèn)題的技能。因此，我在科學(xué)活動(dòng)內(nèi)容的選擇上“源于生活，緣于愛(ài)好?！笨諝馐侨撕蛣?dòng)植物賴(lài)以生存的物質(zhì)，無(wú)處不在，無(wú)色、無(wú)味、無(wú)固定外形。但是在與中班幼兒平常的溝通中，我發(fā)覺(jué)幼兒對(duì)空氣的了解知之甚少，于是我設(shè)計(jì)了本次科學(xué)活動(dòng)?；顒?dòng)主要通過(guò)五個(gè)階段的試驗(yàn)讓幼兒多種感官積極參加進(jìn)行探究，從而了解空氣的存在與奇妙，感知空氣流淌形成風(fēng)，援助幼兒初步了解空氣與人以及其它物質(zhì)的關(guān)系。在試驗(yàn)過(guò)程中，尊敬幼兒的主體地位，留意讓每個(gè)幼兒都參加進(jìn)來(lái)。通過(guò)觀(guān)測(cè)，發(fā)覺(jué)真知;通過(guò)嘗試驗(yàn)證真知，培育幼兒探究科學(xué)的技能以及學(xué)科學(xué)用科學(xué)的愛(ài)好。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.了解空氣是無(wú)色、無(wú)味、無(wú)固定外形的物質(zhì)。

2.初步了解空氣流淌產(chǎn)生了風(fēng)，以及空氣與人的關(guān)系。

3.培育幼兒學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的愛(ài)好。

4.培育幼兒對(duì)事物的新奇心，樂(lè)于大膽探究和試驗(yàn)。

5.使幼兒對(duì)探究自然現(xiàn)象感愛(ài)好。

活動(dòng)預(yù)備：

1.條形的氣球11個(gè)、圓形氣球1個(gè)、充氣動(dòng)物玩具2個(gè)、一個(gè)打火機(jī)、一根香條、5支小蠟燭、5個(gè)燒杯、一把扇子。

2.風(fēng)車(chē)圖片ppt。

3.關(guān)閉活動(dòng)室的窗戶(hù)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、師幼通過(guò)深呼吸初步感知空氣的存在及特點(diǎn)

老師做深呼吸，幼兒也仿照著做深呼吸。

提問(wèn)：我們用鼻子吸到了什么?(空氣)

師引導(dǎo)幼兒用眼睛看、用小手摸、用鼻子聞，感知空氣無(wú)色、無(wú)形、無(wú)味的基本特征。

設(shè)計(jì)意圖：

通過(guò)深呼吸讓幼兒感知空氣的存在，直奔主題，同時(shí)又很奇妙地滲透了空氣的基本特點(diǎn)，激發(fā)幼兒對(duì)空氣的關(guān)注愛(ài)好。

二、師幼通過(guò)“改造”氣球感知空氣的變形

1.老師出示不同外形的氣球，以及不同外形的充氣玩具。

2.引導(dǎo)幼兒說(shuō)出它們的外形。

3.引導(dǎo)幼兒思索這些玩具為什么能鼓起來(lái)?

(幼兒爭(zhēng)論)

4.師小結(jié)過(guò)渡：這些玩具能鼓起來(lái)是由于里面填充了空氣?？諝鉀](méi)有固定的外形，把它裝在圓形的容器里，它是圓的;把它裝在長(zhǎng)方形的容器里，它是長(zhǎng)方形的;裝在兔子的氣球里，它就成兔子外形了?？諝馐菚?huì)變的魔術(shù)師，老師請(qǐng)你們來(lái)看看空氣是怎么變形的。

5.老師取出一個(gè)條外形的氣球，通過(guò)擠壓把它設(shè)計(jì)成一小狗模樣。

6.把10個(gè)條外形的氣球分發(fā)給幼兒進(jìn)行造型設(shè)計(jì)。其余幼兒留意觀(guān)測(cè)這些條外形氣球的改變。

幼兒進(jìn)行操作老師表?yè)P(yáng)心靈手巧的幼兒。

7.拓展過(guò)渡：空氣是個(gè)魔術(shù)師可以任意轉(zhuǎn)變外形，在我們身邊還有一些東西和他一樣沒(méi)有固定的外形，你能想出來(lái)嗎?

幼兒思索，溝通。

師小結(jié)：像空氣一樣的氣體，像水一樣的液體都沒(méi)有固定的外形。比方說(shuō)天上的云、霧、風(fēng)，我們吃的油等等。

設(shè)計(jì)意圖：

此環(huán)節(jié)重點(diǎn)讓幼兒通過(guò)觀(guān)測(cè)、操作去主動(dòng)發(fā)覺(jué)空氣是沒(méi)有固定外形的。結(jié)尾的拓展是對(duì)幼兒新奇心的培育，讓幼兒學(xué)會(huì)聯(lián)系生活中的所見(jiàn)進(jìn)行比對(duì)從而擁有更多的發(fā)覺(jué)。

三、通過(guò)造風(fēng)試驗(yàn)感知空氣流淌產(chǎn)生風(fēng)

1.師打開(kāi)活動(dòng)室的窗戶(hù)，引導(dǎo)幼兒感受有什么東西吹進(jìn)來(lái)了。

2.師用打火機(jī)點(diǎn)燃一根香條，讓幼兒觀(guān)測(cè)煙的方向，然后用扇子輕輕扇動(dòng)，讓幼兒觀(guān)測(cè)煙的方向，引導(dǎo)幼兒思索為什么煙的方向發(fā)生了轉(zhuǎn)變?(扇子的扇動(dòng)使空氣流淌了)

3.師讓全班幼兒用手對(duì)著臉扇一扇，看看會(huì)產(chǎn)生什么?(有一股風(fēng))

4.請(qǐng)一名幼兒拿著一個(gè)圓氣球，然后對(duì)著另一名幼兒的臉，放掉氣球里的氣，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的感覺(jué)。

5.啟發(fā)幼兒思索風(fēng)到底是怎樣形成的?(幼兒溝通)

6.師小結(jié)補(bǔ)充：通過(guò)剛才的幾個(gè)小試驗(yàn)我們知道空氣流淌產(chǎn)生了風(fēng)。風(fēng)有時(shí)大有時(shí)小?？諝馀艿每欤L(fēng)就跟著快，空氣跑得慢，風(fēng)就跑得慢。

7.師引導(dǎo)幼兒思索溝通：假如我們?cè)谝粋€(gè)小房間里感覺(jué)悶時(shí)要怎樣呢?夏天，小伙伴感覺(jué)熱怎么辦?冬天，在外面感覺(jué)風(fēng)很大很冷的'時(shí)候，該怎么辦呢?早晨起床，房間里氣味很不好，應(yīng)當(dāng)怎樣呢?

8.知識(shí)拓展：ppt出示風(fēng)車(chē)圖片，告知幼兒人們利用風(fēng)的能量可以發(fā)電。

設(shè)計(jì)意圖：

在感知風(fēng)的形成這個(gè)環(huán)節(jié)，我主要設(shè)計(jì)了四個(gè)體驗(yàn)步驟來(lái)感知空氣流淌形成了風(fēng)這一科學(xué)知識(shí)：感知自然風(fēng)——扇子扇動(dòng)的風(fēng)——手扇動(dòng)的風(fēng)——?dú)馇蚍懦龅娘L(fēng)。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)在生活中奇妙利用風(fēng)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)和生活的鏈接。關(guān)于風(fēng)的知識(shí)拓展，是為幼兒打開(kāi)又一扇科學(xué)探究之門(mén)。

四、通過(guò)捂鼻試驗(yàn)，感知空氣與人的關(guān)系

1、無(wú)色、無(wú)味、無(wú)固定外形的空氣和我們有什么徑直的關(guān)系呢?我們來(lái)做個(gè)試驗(yàn)：用小手把鼻子捏緊，緊閉嘴巴，直到自己不舒暢為止。

2、師引導(dǎo)幼兒思索溝通剛才為什么會(huì)感覺(jué)難過(guò)。

3、師小結(jié)：我們的生命離不開(kāi)空氣，長(zhǎng)時(shí)間吸不到空氣，我們就呼吸困難了，所以睡覺(jué)的時(shí)候，肯定要把腦袋放在被子外面，這樣我們就能吸到空氣了。

設(shè)計(jì)意圖：

此環(huán)節(jié)除了讓幼兒親身感受空氣是人賴(lài)以生存的重要生命元素外，還將愛(ài)護(hù)自己的生命安全意識(shí)滲透其中，讓幼兒學(xué)科學(xué)，用科學(xué)。

五、通過(guò)蠟燭熄滅試驗(yàn)，了解空氣的助燃性

1、我們的生命離不開(kāi)空氣，火其實(shí)也離不開(kāi)空氣，老師給你們做個(gè)試驗(yàn)：先點(diǎn)燃一根蠟燭，然后用一個(gè)燒杯罩住，過(guò)一會(huì)兒，把燒杯拿掉，看看蠟燭怎樣了。

2、師請(qǐng)5名幼兒到操作臺(tái)前做同樣的試驗(yàn)。

3、小伙伴們現(xiàn)在知道了火離不開(kāi)空氣，要是家里炒菜的油鍋著火了，最好的滅火方法是什么呢?

幼兒爭(zhēng)論溝通。師小結(jié)：對(duì)于著火的油鍋，讓火苗碰不到空氣最好的方法是快速蓋上鍋蓋。

設(shè)計(jì)意圖：

這個(gè)環(huán)節(jié)緊扣課題，突出空氣的“奇妙”，讓幼兒逐步加深對(duì)空氣的新奇心。同時(shí)也是滲透學(xué)科學(xué)用科學(xué)的理念，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。

六、師總結(jié)延伸

空氣就是這么奇妙，風(fēng)離不開(kāi)它，我們離不開(kāi)它，連火也離不開(kāi)它呢，還有哪些東西離不開(kāi)它呢?它到底還有哪些奇妙的作用呢?小伙伴們平?？梢嗦?tīng)、多看、多問(wèn)、多想，就會(huì)有很多發(fā)覺(jué)哦!

設(shè)計(jì)意圖：

幼兒科學(xué)素養(yǎng)的形成僅僅靠幾節(jié)科學(xué)活動(dòng)課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，老師需要讓每節(jié)科學(xué)活動(dòng)課都長(zhǎng)滿(mǎn)向外不斷延伸的觸角，這樣的科學(xué)活動(dòng)才是有生命力的。

活動(dòng)反思：

本節(jié)活動(dòng)先從教育目標(biāo)方面來(lái)看：活動(dòng)目標(biāo)比較明確，恰當(dāng)表達(dá)了“以幼兒進(jìn)展為本”的教育思想，知識(shí)技能，情感立場(chǎng)也在目標(biāo)中表達(dá)。所選內(nèi)容以及整個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程，符合新《綱要》精神，符合幼兒年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，活動(dòng)過(guò)程緊緊圍圍著目標(biāo)，環(huán)環(huán)相扣，能夠達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。從活動(dòng)過(guò)程來(lái)看，第一環(huán)節(jié)：以猜謎的形式導(dǎo)入活動(dòng)，讓幼兒用自己的語(yǔ)言，大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)的尾巴、外形等。在這過(guò)程中鼓舞幼兒說(shuō)出不同答案和看法，予以每個(gè)幼兒充分展示的機(jī)會(huì);第二個(gè)環(huán)節(jié)：用課件的形式調(diào)動(dòng)幼兒觀(guān)測(cè)的愛(ài)好，生動(dòng)形象地讓幼兒了解動(dòng)物尾巴的功能，使幼兒能主動(dòng)積極地參加到活動(dòng)中來(lái);第三個(gè)環(huán)節(jié)：操作活動(dòng)，完成拼圖游戲，引導(dǎo)幼兒動(dòng)手又動(dòng)腦。人有兩個(gè)寶，雙手和大腦，幼兒在用手用腦的過(guò)程中積極的探究認(rèn)識(shí)了更多的動(dòng)物以及它們尾巴的功能?？茖W(xué)活動(dòng)不僅僅是傳授科學(xué)知識(shí)，更要緊的是在活動(dòng)中培育幼兒擁有科學(xué)的素養(yǎng)，一雙擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)的眼睛，一顆充斥新奇的心，一雙敢于嘗試的雙手，一個(gè)擅長(zhǎng)思索的大腦。這些科學(xué)素養(yǎng)的形成需要豐富的、有趣的形式吸引幼兒主動(dòng)參加。

大班科學(xué)教案空氣的能量6

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒親自動(dòng)手進(jìn)行試驗(yàn)，觀(guān)測(cè)試驗(yàn)中的科學(xué)現(xiàn)象，初步感知大氣壓強(qiáng)的存在。

2、培育幼兒的觀(guān)測(cè)力、思維技能及語(yǔ)言表達(dá)技能。

3、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)的愛(ài)好和探究欲望。

活動(dòng)預(yù)備：

塑料小吸盤(pán)、飲料包裝盒、吸管、玻璃杯、硬紙板、小盤(pán)子、蠟燭、水盆

活動(dòng)過(guò)程：

一、玩玩小吸盤(pán)

1、老師出示吸力球，提問(wèn)引發(fā)幼兒的思索：沒(méi)有膠水，吸力球怎么粘在塑料盤(pán)上的?

2、用吸盤(pán)試著吸一吸，吸盤(pán)可以吸在哪些地方，不能吸在哪些地方?

3、怎樣讓吸盤(pán)吸在桌面上的?用手提起吸盤(pán)，有什么感覺(jué)?怎樣輕松地拿起吸盤(pán)?

4、兩人一組，將吸盤(pán)吸在一起，拉一拉，能拉開(kāi)嗎?

5、想一想，是誰(shuí)把吸盤(pán)粘住了?

二、玩玩飲料盒

讓幼兒向空飲料盒內(nèi)吹氣，再吸氣，觀(guān)測(cè)包裝盒有什么改變。為什么在吹氣時(shí)紙盒會(huì)鼓起來(lái)，吸氣時(shí)紙盒會(huì)癟下去?

三、小試驗(yàn)：流不出來(lái)的水讓幼兒在玻璃杯中裝滿(mǎn)水，用一塊硬紙板蓋住杯口，用手按在紙板上把杯子倒過(guò)來(lái)，再漸漸地松開(kāi)手，觀(guān)測(cè)有什么現(xiàn)象。水流出來(lái)了嗎?想一想為什么?

四、小試驗(yàn)：誰(shuí)讓水面上升了

在碗中立一根蠟燭，倒入少量的`水，點(diǎn)燃蠟燭，然后將玻璃杯罩在蠟燭上，觀(guān)測(cè)有什么現(xiàn)象。引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)讓玻璃杯中的水上升了?

五、出示鋼筆、針管、吸盤(pán)玩具等實(shí)物，小結(jié)大氣壓強(qiáng)在生活中的作用。

活動(dòng)反思：

通過(guò)這一活動(dòng)，幼兒都能很好地認(rèn)識(shí)空氣并知道空氣的重要性，活動(dòng)中主要通過(guò)多次試驗(yàn)，探究利用小紙片使杯子里的水倒過(guò)來(lái)而不流出來(lái)的方法，來(lái)感知空氣的壓力。環(huán)節(jié)中粘鉤的運(yùn)用合理、形象，也增加了趣味性，活動(dòng)效果很好。本次活動(dòng)圍繞目標(biāo)進(jìn)行，每個(gè)環(huán)節(jié)緊緊相扣，層層遞進(jìn)，從而激發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)空氣，愛(ài)護(hù)大自然的意識(shí)。符合中班孩子的年齡特點(diǎn)。

大班科學(xué)教案空氣的能量7

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步了解空氣與人類(lèi)生活的關(guān)系。

2、通過(guò)觀(guān)測(cè)試驗(yàn)和圖片，了解認(rèn)識(shí)空氣，在家長(zhǎng)的援助下，通過(guò)查閱書(shū)籍，上網(wǎng)，觀(guān)看VCD等途徑獲得有關(guān)空氣的閱歷。

3、萌發(fā)對(duì)自然科學(xué)的愛(ài)好，知道環(huán)保的重要性。

4、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)覺(jué)、探究和溝通的愛(ài)好。

5、使幼兒對(duì)探究自然現(xiàn)象感愛(ài)好。

活動(dòng)預(yù)備：

1、提