《人體對(duì)外界環(huán)境的感知》教學(xué)設(shè)計(jì)范文-《人體對(duì)外界環(huán)境的感知》教學(xué)反思

《人體對(duì)外界環(huán)境的感知》教學(xué)設(shè)計(jì)范文I《人體對(duì)外界環(huán)境的感知》教學(xué)反思《人體對(duì)外界環(huán)境的感知》教學(xué)設(shè)計(jì)范文作為一位精彩的老師，編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)是必不行少的，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)怎么寫(xiě)呢？下面是我細(xì)心整理的《人體對(duì)外界環(huán)境的感知》教學(xué)設(shè)計(jì)范文，歡送閱讀，盼望大家能夠?qū)檺?ài)。一、教材分析本課是人教版《生物學(xué)》七年級(jí)下冊(cè)第四單元第六章第一節(jié)《人體對(duì)外界環(huán)境的感知》第一課時(shí)。由于教材在編寫(xiě)過(guò)程中先從人們對(duì)外界信息的感知入手，引出眼和視覺(jué)，以及耳和聽(tīng)覺(jué)，繼而才介紹神經(jīng)系統(tǒng)的組成和神經(jīng)調(diào)整的根本方式。旨在強(qiáng)調(diào)了人體通過(guò)自身的神經(jīng)調(diào)整和激素調(diào)整來(lái)適應(yīng)四周環(huán)境的環(huán)境的相互關(guān)系。本節(jié)的教學(xué)是全章教學(xué)的根底，完成好本節(jié)教學(xué)任務(wù)，可為后面的教學(xué)做一良好的鋪墊。變更，強(qiáng)調(diào)造就學(xué)生的探究實(shí)力，強(qiáng)調(diào)關(guān)注人與I變更，強(qiáng)調(diào)造就學(xué)生的探究實(shí)力，強(qiáng)調(diào)關(guān)注人與I!1!二、學(xué)情分析有關(guān)人體對(duì)外界感知的方式、器官，依據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)生并不生疏。但涉及到這些器官的構(gòu)造名稱、各局部的功能，以及如何利用它們感覺(jué)外界環(huán)境變更，學(xué)生又不特別清楚。那么如何從學(xué)生已有的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)啟程，與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生沿著科學(xué)發(fā)覺(jué)的原來(lái)面目更加合理地學(xué)習(xí)是本節(jié)的關(guān)鍵所在。三、本課對(duì)教材的處理L從學(xué)生的親身閱歷，親身體驗(yàn)啟程章、節(jié)、引言中的設(shè)問(wèn).把時(shí)間和空間還給學(xué)生，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生以小組合作的方式自主地學(xué)習(xí)了解眼球的構(gòu)造、功能。.給每個(gè)學(xué)生以同樣的探究學(xué)習(xí)和表現(xiàn)的時(shí)機(jī)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生分組探究來(lái)了解視覺(jué)的形成過(guò)程。.讓學(xué)生的情感得到自然迸發(fā)，形成愛(ài)眼意識(shí)。.為學(xué)生供應(yīng)相關(guān)網(wǎng)址，給學(xué)生以更廣袤的探究空間。四、教學(xué)目標(biāo)學(xué)問(wèn)與實(shí)力:L概述人體通過(guò)眼獲得外界環(huán)境信息的狀況;.描述眼球構(gòu)造及各主要組成局部的功能;.提高學(xué)生的探究、實(shí)踐、創(chuàng)新實(shí)力。過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的方法構(gòu)建〃眼與視覺(jué)〃的生物學(xué)根本核心概念o情感看法價(jià)值觀：認(rèn)同視覺(jué)衛(wèi)生；關(guān)愛(ài)和幫助有視覺(jué)障礙的人群。五、教學(xué)重點(diǎn)描述眼球構(gòu)造以及各個(gè)主要組成局部的功能，描述視覺(jué)形成的過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生如何通過(guò)自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的方式來(lái)獲得生物學(xué)學(xué)問(wèn)，構(gòu)建生物學(xué)根本核心概念。六、課前準(zhǔn)備老師準(zhǔn)備：.閱讀理解教材，挖掘教材的愛(ài)好點(diǎn)、實(shí)力點(diǎn)、學(xué)問(wèn)點(diǎn)及與社會(huì)實(shí)踐的結(jié)合點(diǎn)，制作能充分說(shuō)明問(wèn)題的多媒體課件;.眼球的構(gòu)造模型;.能充分發(fā)揮學(xué)生各種感知實(shí)力的小道具；剪貼圖。學(xué)生準(zhǔn)備:收集有關(guān)疼惜眼、耳的資料。七、教學(xué)過(guò)程學(xué)習(xí)內(nèi)容老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖引言眼和視覺(jué)（一）眼球（二）視覺(jué)形成（三）增進(jìn)愛(ài)眼意識(shí)針對(duì)夏天降雨量大這一實(shí)際,展示課前制作的''狂風(fēng)大作，電閃雷鳴〃的音像課件，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)身臨其境的氣氛，并適時(shí)提問(wèn)：〃假如這一情境發(fā)生在你上學(xué)的路上，你會(huì)怎樣做？為什么會(huì)這樣做？"將學(xué)生眼睛蒙上，把課前準(zhǔn)備好的各種小道具（報(bào)時(shí)器、香水、玩具熊等）一一拿出，讓學(xué)生充分利用各種感覺(jué)器官來(lái)辨別。提問(wèn)：〃有關(guān)眼和視覺(jué)，你想弄清楚哪些問(wèn)題？”引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)后，剛好歸納總結(jié)，進(jìn)而明確：全部問(wèn)題的答案都基于對(duì)眼球構(gòu)造的了解。適時(shí)指導(dǎo)、啟發(fā)并參與學(xué)生的溝通。小結(jié)：〃剛剛老師看到同學(xué)們學(xué)習(xí)的都很認(rèn)真，下面讓我們以小組為單位，來(lái)一個(gè)競(jìng)賽活動(dòng),比比看，哪組同學(xué)的學(xué)習(xí)效果最好！〃出示有針對(duì)性的題目，組織競(jìng)賽:A.動(dòng)動(dòng)手：組裝眼球B.考記憶：說(shuō)出眼球各局部名稱、功能C猜猜看：以下變更是由哪局部引起的D.對(duì)對(duì)號(hào)：用鼠標(biāo)將名稱移動(dòng)到相應(yīng)位置將眼球和照相機(jī)構(gòu)造比照?qǐng)D呈現(xiàn)出來(lái)引導(dǎo)學(xué)生比照、分析二者的相像之處，深化設(shè)疑:〃照相機(jī)能利用這些構(gòu)造拍出美麗的相片，而眼睛又是怎樣利用這些構(gòu)造看到色調(diào)斑斕的世界的呢？”針對(duì)視覺(jué)的形成過(guò)程，創(chuàng)設(shè)兩個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)探究:1.外界光線依次通過(guò)眼睛的哪些構(gòu)造并最終在什么構(gòu)造上成像的?2.眼睛是通過(guò)哪一構(gòu)造的調(diào)整來(lái)看清遠(yuǎn)近不同的物體的？參與到學(xué)生中去，與他們一同探討、溝通。學(xué)生探究學(xué)習(xí)后，對(duì)于其次個(gè)問(wèn)題的答案答復(fù)可能有必需難度，通過(guò)展示：眼球視近物、遠(yuǎn)物的動(dòng)態(tài)課件，解決這一難點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生歸納，同時(shí)利用剪貼畫(huà)將視覺(jué)形成過(guò)程呈現(xiàn)于黑板上，并設(shè)疑：“真實(shí)物體與所成物像有什么〃那為什么通常我們看到的物體是正立的？〃進(jìn)而學(xué)生明確：〃視覺(jué)形成于大腦〃。出示相關(guān)資料并設(shè)疑引導(dǎo)探討：我國(guó)僅角膜損傷致盲患者就有400多萬(wàn)，其中青壯年約占70%,兒童約占15%,這些人只要患上安康的角膜就會(huì)立刻復(fù)明,但我國(guó)每年只能給約700人做角膜移植手術(shù)，你知道這是為什么嗎？觀看大屏幕中的情境，學(xué)生立刻興奮起來(lái)，大家你一言，我一語(yǔ)，在身臨其境的氣氛中，對(duì)探究〃人體如何感知外界環(huán)境的變更〃產(chǎn)生了極大的愛(ài)好。由一名學(xué)生到講臺(tái)前來(lái)做游戲：〃猜猜我是誰(shuí),，通學(xué)生說(shuō)出自己想弄清的相關(guān)問(wèn)題：過(guò)快樂(lè)的親身體驗(yàn)證明:視覺(jué)獲得信息最多。過(guò)快樂(lè)的親身體驗(yàn)證明:視覺(jué)獲得信息最多。近視是怎么回事？眼睛是怎么看清物體的？眼睛的構(gòu)造是怎樣的？利用眼球模型，書(shū)中插圖，分組合作學(xué)習(xí)了解眼球的各局部構(gòu)造及功能。每組任選一題派兩名選手參與競(jìng)賽。通過(guò)分組競(jìng)賽，加深對(duì)眼球構(gòu)造和功能的了解。觀看大屏幕比照出眼球和照相機(jī)構(gòu)造、功能上的相像之處：〃鏡頭一一晶狀體光圈 瞳孔膠卷一一視網(wǎng)膜”分組探究觀看動(dòng)態(tài)課件，最終找出問(wèn)題的答案：1、外界物體反射的光線依次通過(guò)角膜、瞳孔、晶狀體、玻璃體最終成像于視網(wǎng)膜，2、眼睛是通過(guò)晶狀體的調(diào)整來(lái)看清遠(yuǎn)近不同的物體的”?？偨Y(jié)、歸納視覺(jué)形成。分析''角膜移植、角膜捐獻(xiàn)〃資料，并探討：〃樂(lè)于從生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴幫助盲人摯友;樂(lè)于在身后捐獻(xiàn)角膜;樂(lè)于……愛(ài)好是最好的老師,而創(chuàng)設(shè)親身閱歷的情境，無(wú)疑是激發(fā)愛(ài)好的最好方法。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生興奮起來(lái)，在不知不覺(jué)中進(jìn)入本課主題：人體對(duì)外界環(huán)境的感知。好玩、好動(dòng)是學(xué)生的天性，為了協(xié)作教學(xué)內(nèi)容,同時(shí)抓住學(xué)生心理，將能充分發(fā)揮各種感知實(shí)力的生活用品做道具的小游戲帶入課堂，寓教于樂(lè)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)了解〃眼和視覺(jué)〃的渴望。有關(guān)眼球和視覺(jué)，學(xué)生已有必需的學(xué)問(wèn)根底，不妨先來(lái)了解一下他們還想弄清哪些問(wèn)題，然后，既不急于一一作答，也不讓學(xué)生漫無(wú)邊際地探討、探究,而是適時(shí)引導(dǎo)、啟發(fā)：全部問(wèn)題的答案都基于對(duì)眼球構(gòu)造的了解。給學(xué)生充分的時(shí)間、空間，讓學(xué)生在自主合作學(xué)習(xí)中既將自己的學(xué)問(wèn)貯存得以最有效的開(kāi)發(fā)，并與他人共享，同時(shí)也獲得了新學(xué)問(wèn)。沒(méi)有根底學(xué)問(wèn)作根底的實(shí)力，好比無(wú)本之木，無(wú)源之水，因此，自主學(xué)習(xí)的小組競(jìng)賽尤為重要。在競(jìng)賽中，既讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，又加深了對(duì)學(xué)問(wèn)的了解。在學(xué)生有了解眼球構(gòu)造的根底上，趁熱打鐵地將照相機(jī)與眼球的構(gòu)造進(jìn)展比照，并進(jìn)一步設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生對(duì)了解眼球成像的渴望，順當(dāng)引入〃視覺(jué)的形成〃。主動(dòng)的學(xué)習(xí)者是成功的學(xué)習(xí)者。而探究學(xué)習(xí)是主動(dòng)學(xué)習(xí)的方式之一。學(xué)生在探究的過(guò)程中暢所欲言,各抒己見(jiàn)，對(duì)于同樣的問(wèn)題時(shí)時(shí)會(huì)呈現(xiàn)出不同的思維方式，而思維的碰撞最終會(huì)產(chǎn)生締造的火花。因此,在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)有針對(duì)性的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展探究活動(dòng)，讓學(xué)生在主動(dòng)獲得學(xué)問(wèn)的同時(shí),發(fā)散思維和創(chuàng)新實(shí)力得到造就，讓每一個(gè)學(xué)生都參與其中，更有利于學(xué)生構(gòu)建生物學(xué)根本核心概念。將較為抽象的問(wèn)題直觀化、形象化，動(dòng)態(tài)課件在這里發(fā)揮了最有效的作用。適時(shí)的歸納、總結(jié)，將探究活動(dòng)進(jìn)一步深化。此時(shí)，學(xué)生對(duì)〃眼與