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幫孩子們點(diǎn)燃尋覓美的火種摘美的感染和陶冶，把我們中華五千年的文化、精神與風(fēng)貌發(fā)揚(yáng)光大尤為重要。關(guān)鍵詞：美術(shù)課堂，自然風(fēng)光，田園生活，鄉(xiāng)俗民風(fēng)引言：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。如何能讓孩子們利用自身優(yōu)勢(shì)去覓美的火種。一、把自然風(fēng)光的“美”引入美術(shù)課堂陳鶴琴先生說(shuō)“大自然、大社會(huì)都是活教材?！鄙钪凶匀伙L(fēng)光處處可見(jiàn)，大自然的一切都充滿生機(jī)和活力，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，活生生的課本，就是大自然。然，他們的視野一下變得十分開(kāi)闊，眼前的萬(wàn)千種事物就會(huì)令孩子們激動(dòng)不已、但使學(xué)生興趣盎然，還領(lǐng)略了大自然的美。二、把田園生活的“美”引入美術(shù)課堂嬉戲的場(chǎng)景；夕陽(yáng)下的田梗上農(nóng)民伯伯扛著鋤頭漫步的場(chǎng)景。這都是這天然果核，樣樣有用。在一節(jié)美術(shù)手工課上，學(xué)生們各種各樣的農(nóng)作物，有：黃豆、們的創(chuàng)造想象力、動(dòng)手操作能力。三、把鄉(xiāng)俗民風(fēng)的“美”引入美術(shù)課堂文化深入學(xué)生內(nèi)心，提高作畫能力，又增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)鄉(xiāng)之情。四、把其他學(xué)科的“美”引入美術(shù)課堂這種沉浸其中、不亦樂(lè)乎的感覺(jué)，難道不是語(yǔ)文書的圖畫美的魅力所在嗎？低年級(jí)的小娃們，最初的識(shí)字是結(jié)合著圖畫對(duì)應(yīng)著來(lái)記憶的，部編版小學(xué)堂更加生動(dòng)。五、依托文本，走出文本培養(yǎng)想象之美的想象真是太豐富了。彩的自然風(fēng)光，有溫馨寧?kù)o的田園生活，還有特色的鄉(xiāng)俗民風(fēng)以及歷史民名人。參考文獻(xiàn):[1]《農(nóng)村小學(xué)美術(shù)課程資源的開(kāi)發(fā)與利用的研究個(gè)案集》2006年8月[2]段澤興：農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育現(xiàn)狀與思考[A].中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編(第四卷[C]2013[3]余豐：農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策研究[D].2016[4]鄒麗
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